Maktab boshlang'ich maktab dasturlari taqqoslash. Boshlang'ich sinflarda bunday turli xil o'quv dasturlari

MVC kontseptsiyasi (modelni-ko'rishni boshqarish: model-nazorat qiluvchi) veb-dasturlar dunyosida tez-tez eslatib o'tilgan so'nggi yillar. Veb-ilovalarni ishlab chiqish bilan bog'liq bo'lgan har bir kishi bu aktroniy bilan bir yo'l bilan yoki boshqa bir yo'l bilan yuz berdi. Bugun biz MVC tushunchasi nima va nima uchun mashhur bo'lish bilan shug'ullanamiz.

Qadimgi tarix

MVC loyihaning shablonida emas, bu bizning arizamizning tuzilishini, mas'uliyatning ahamiyati va har bir qismning har bir qismining o'zaro ta'sirini tasvirlaydigan dizayn shablonidir.

Bu birinchi bo'lib 1979 yilda, albatta, boshqa muhit uchun tasvirlangan. Keyin veb-ilova haqida tushuncha yo'q edi. Tim Berners Li (Tim Berners Lee) Jahon Wide World Web (WINSTinson-ning boshida WWB) WWNDES WEB (www) WWNDES-ning boshida va abadiy dunyoni o'zgartirdi. Biz foydalanamiz Biz foydalanadigan shablon - bu asl shablonning veb-rivojlanishiga moslashish.

Ushbu tuzilishning veb-ilovalarida ushbu tuzilmaning shov-shuviyoti juda mashhur bo'lgan ikkita rivojlanish muhitiga kiritilgan: relslar va relslarda yoqutlar. Keyinchalik yuzlab ishchilar uchun rivojlanish yo'llarini rejalashtirish yo'llarini rejalashtirgan ushbu ikkita rivojlanish muhiti.

Veb dasturlari uchun MVC

MVC tarkibiy shablonini asoslaydigan g'oya juda oddiy: arizamizda turli xil faoliyat uchun javobgarlikni aniq hisoblash kerak:

Ilova uchta asosiy tarkibiy qismga bo'lingan, ularning har biri turli vazifalar uchun javobgardir. Masalan, komponentlarni batafsil tahlil qilaylik.

Nazoratchi

Nazoratchi Foydalanuvchi so'rovlarini boshqaradi (foydalanuvchi interfeys elementlarini bajarish uchun foydalanuvchilarning aloqalarini bosganda HTTP olish yoki pochta xabarlari shaklida olingan). Uning asosiy funktsiyasi foydalanuvchi tomonidan belgilangan zarur resurslar va zarur bo'lgan narsalar faoliyatini boshqarish va muvofiqlashtirish. Odatda kontroller topshiriq uchun tegishli modelni chaqiradi va tegishli ko'rinishni tanlaydi.

Model (model)

Model - Bular dasturni boshqarish tushunchasini aks ettiruvchi ma'lumotlar bilan ishlash uchun ishlatiladigan ma'lumotlar va qoidalar. Har qanday dasturda butun tuzilma ma'lum bir tarzda qayta ishlangan ma'lumotlar sifatida modellashtiriladi. Ilova uchun foydalanuvchi nima - xabar yoki kitobmi? Faqatgina qoidalarga muvofiq qayta ishlanishi kerak bo'lgan ma'lumotlar (kun kelajakni belgilab bo'lmaydi, elektron pochta ma'lum formatda bo'lishi kerak, ism x belgilar va boshqalar).

Model boshqaruvchini foydalanuvchiga so'ragan ma'lumotlarni (kitobning xabari, sahifasi va o'xshashligi) ifodalash uchun beradi. Ma'lumot modeli bir xil bo'ladi, biz ularni qanday himoya qilmoqchi ekanligidan qat'iy nazar. Shuning uchun biz ma'lumotlarni namoyish qilish uchun mavjud bo'lgan barcha ko'rinishni tanlaymiz.

Model bizning arizamiz mantig'ining eng muhim qismini o'z ichiga oladi (forum, do'kon, bank va shunga o'xshash). Nazoratchi asosan dasturning o'zi uchun tashkiliy mantic (uy xo'jaligiga o'xshash).

KO'RINISH

Ko'rinish Modeldan olingan ma'lumotlarni taqdim etishning turli usullarini taqdim etadi. Bu ma'lumotlar bilan to'ldirilgan shablon bo'lishi mumkin. Bu erda bir necha xil turlari bo'lishi mumkin va kontroller hozirgi vaziyat uchun yaxshi mos keladi.

Odatda veb-dastur boshqaruvchilar, modellar va turlardan iborat. Tekshiruvchi barcha so'rovlarni qabul qiladigan va boshqa boshqaruvchilar vaziyatga qarab harakatlarni amalga oshiradigan asosiy narsa sifatida joylashtirish mumkin.

Biz misolni tahlil qilamiz

Aytaylik, biz onlayn ravishda ishlab chiqishimiz kerak kitob do'koni. Foydalanuvchi quyidagi harakatlarni amalga oshirishi mumkin: kitoblarni ko'rish, sotib olish, sotib olish, narsalarni olish, kitoblarni yaratish yoki o'chirish (agar ma'mur) ni yaratish yoki o'chirish. Keling, foydalanuvchi toifaga bosilganda nima bo'lishini ko'rib chiqaylik fantaziya Bizning do'konimizda mavjud bo'lgan kitoblarning nomlarini ko'rish uchun.

Bizda kitoblar (tahrirlash, tahrirlash, yaratish va boshqalar) bilan bog'liq barcha harakatlarni qayta ishlash uchun aniq boshqaruvchi mavjud. Keling, uni chaqiraylik kitoblar_controller.php. Bizning misolda. Shuningdek, bizda namuna kerak, masalan, book_MODEL.PP.do'kondagi pozitsiya bilan bog'liq ma'lumotlarni va mantiqni qayta ishlaydi. Xulosa qilib aytganda, bizga bir nechta ma'lumotlar taqdimoti, masalan, tahrirlash uchun sahifa, va boshqalar ro'yxati kerak.

Quyidagi rasmda foydalanuvchi so'rovi mavzuni kitoblar ro'yxatini ko'rish uchun qanday ishlanganligini ko'rsatadi. fantaziya:

Tekshiruvchi (kitoblar_controller.php) foydalanuvchi so'rovini oladi (http olish yoki so'rov). Masalan, markaziy boshqaruvchini tashkil etishimiz mumkin, bu so'rov va qo'ng'iroqlarni qabul qiladigan indeks.php.

Nazoratchi so'rov va parametrlarni tekshiradi va keyin modelni (Book_MODEL.PHP) chaqiradi, talab qilmoq U mavzuda mavjud kitoblarning ro'yxati mavjud fantaziya .

Model ma'lumotlar bazasidan ma'lumotlarni oladi (yoki ma'lumotlar saqlanadigan boshqa manbadan), filtrlar va kerakli mantiqni qo'llaydi, so'ngra kitoblar ro'yxatini aks ettiruvchi ma'lumotlarni qaytaradi.

Kontrolder foydalanuvchiga ma'lumotlarni taqdim etish uchun tegishli ko'rinishni ishlatadi. Agar so'rov mobil telefondan bo'lsa, mobil telefon uchun qarash ishlatiladi; Agar foydalanuvchi aniq interfeys dizaynidan foydalansa, tegishli ko'rinishi tanlangan va hokazo.

Qanday afzalliklar bor?

MVC kontseptsiyasidan foydalanishning eng ravshanligi - bu taqdimot mantig'ini (foydalanuvchi interfeysi) va ilova mantig'ini aniq ajratish.

Turli xil qurilmalardan foydalanadigan turli xil foydalanuvchilarni qo'llab-quvvatlash bizning kunlarimizning keng tarqalgan muammosi. Agar so'rov shaxsiy kompyuterdan yoki mobil telefondan bo'lsa, taqdim etiladigan interfeys ajralishi kerak. Model bir xil ma'lumotlarni qaytaradi, faqat farqlovchi farq - bu chiqish ma'lumotlariga har xil turlarni tanlaydi.

Ilova mantiqiy qarashlaridan tashqari, MVC kontseptsiyasi katta dasturlarning murakkabligini sezilarli darajada kamaytiradi. Kod yanada tuzilgan va shu bilan echimlarni sinovdan o'tkazish, sinovdan o'tkazish va qayta ishlatishni osonlashtiradi.

Va nima uchun ish muhitidan foydalanish kerak?

Ishlash muhitidan foydalanganda, MVC tarkibi allaqachon tayyorlangan va siz o'z fayllaringizni MVC shabloniga mos keladigan tegishli direktorlarga joylashtirish orqali faqat tuzilishni uzaytira olasiz. Bundan tashqari, siz allaqachon yozilgan va yaxshi sinovdan o'tgan funktsiyalar to'plamingiz bo'ladi.

Kadefpni MVC ish muhiti misoli sifatida ko'rib chiqing. O'rnatishdan keyin uchta asosiy katalogingiz bo'ladi:

• tort /
• sotuvchilar /

Papka ilova. Bu sizning fayllaringizni joylashtirish. Bu sizning arizangizni ishlab chiqish uchun joy.

Papkada tort CakefP fayllarini joylashtiring (ishlaydigan muhitning funksionalligi).

Papka sotuvchilar. Bu PHP-ning yondoshuvchilarni kutubxonalarni o'tkazishga xizmat qiladi.

Sizning ish joyingiz (katalog ilovaingiz) quyidagi tuzilishga ega:

• ilova /
  • konfiguratsiya /
  • kontrollerlar /
  • yil /
  • modellar /
  • plaginlar /
  • sinovlar /
  • sotuvchilar /
  • ko'rishlar /
  • webroot /

Siz boshqaruvchilarni katalogda joylashtirishingiz kerak. kontrollerlar., katalogdagi modellar modellar. va katalogdagi turlar ko'rishlar.!

Ishlash muhitidan foydalanishni boshlashingiz bilanoq, darhol aniq bo'ladi, agar sizning arizangizning deyarli har qanday qismi joylashtirilgan bo'lsa, siz yaratishingiz yoki o'zgartirishingiz kerak. Bunday tashkilotning o'zi arizani ishlab chiqish va qo'llab-quvvatlash jarayonini sezilarli darajada soddalashtiradi.

Misol uchun ishlaydigan muhitdan foydalanish

Ushbu dars KacepP yordamida dasturni yaratish jarayonini ko'rsatish uchun mo'ljallanmaganligi sababli, biz modvoce, kontroller va turdagi MVC ishlaydigan vositachidan foydalanishning izohlari bilan faqat kodni ko'rsatamiz. Kod aniq soddalashtirilgan va haqiqiy dasturda foydalanish uchun yaroqsiz.

Esingizda bo'lsa, biz kitob do'konini va mavzudagi kitoblarning to'liq ro'yxatini ko'rishni istagan qiziquvchan deb hisobladik fantaziya. Nazoratchi foydalanuvchi so'rovini oldi va kerakli xatti-harakatlarni muvofiqlashtirdi.

Shunday qilib, foydalanuvchi tugmachani bosishi bilanoq brauzer ushbu URL manzilini talab qiladi:

Www.oursstore.com/owBows/list/fantasy

Shablon tomonidan URL formatini shakllantiradi / Nazorat qiluvchi / harakat / parametr1 / parametr22 qayerda harakat. - Bu boshqariladigan funktsiya. Eski klassik shaklda URL manzili quyidagicha ko'rinadi:

Www.oursStore.com/owss_controller.php?ac\u003dyist&cty\u003dcantysi

Nazoratchi

Kasppning ishlaydigan muhitida biz boshqaruvchimiz quyidagicha ko'rinadi:

sinf WordController AppControlerni kengaytiradi (

Funktsiyalar ro'yxati ($ kategoriya) (

$ bu-\u003e to'plam ("Kitoblar", $ -\u003e BookRebrictegory ($ kategoriya));

Funktsiya qo'shish () (...)

Funktsiya Delete () (...)

... ... } ?>

Shunchaki, shunday emasmi? Ushbu nazoratchi sifatida saqlanadi Kitoblar_controller.php. va joylashtirilgan / App / kontrollerlar. Unda bizda bizning namunalar uchun harakatlarni amalga oshiradigan funktsiyalar ro'yxati, shuningdek kitoblar bilan bog'liq bo'lgan boshqa funktsiyalarni amalga oshirish uchun boshqa funktsiyalar ro'yxati (yangi kitob qo'shing, kitobni olib tashlang).

Ishlaydigan muhit bizga ko'plab tayyor echimlar bilan ta'minlaydi va siz faqat kitoblar ro'yxatini shakllantirishingiz kerak. Boshqaruvchining asosiy ishlashi allaqachon aniqlangan asosiy sinf mavjud, shuning uchun ushbu sinfning xususiyatlari va funktsiyalarini meros qilib olish kerak ( AppControler. Merosxo'rlar Nazoratchi).

Harakatlar ro'yxatida qilishingiz kerak bo'lgan narsa - bu ma'lumotlarni olish uchun modelni chaqirish va keyin foydalanuvchiga ularni ifodalash uchun ko'rinishni tanlang. Bu shunday amalga oshiriladi.

bu-\u003e Kitob - Bu bizning modelimiz va Kodeksning bir qismi:

$ bu-\u003e Kitob -\u003e Funalriftegory ($ kategoriya)

tanlangan mavzudagi kitoblar ro'yxatini qaytarib berishingiz kerak bo'lgan modellar haqida xabar beriladi (biz keyinroq modelga qarab).

Usul o'rnatish. mos ravishda:

$ bu-\u003e to'plam ("Kitoblar", $ -\u003e BookRebrictegory ($ kategoriya));

Konvertor ma'lumot uzatadi. O'zgaruvchan kitoblar. Model tomonidan qaytarilgan ma'lumotlarni oladi va ular shakl uchun mavjud bo'ladi.

Endi bu faqat nuqtai nazarni namoyish qilish uchun qoladi, ammo agar biz standart shaklni ishlatsak, CakefP-da avtomatik ravishda amalga oshiriladi. Agar biz boshqa turni ishlatishni istasak, biz aniq usulni aniq chaqirishimiz kerak bermoq.

Model

Model yanada osonroq:

sinf kitobi Appmodel (

Nega bo'sh? Chunki bu zarur funktsiyalarni ta'minlaydigan asosiy sinf merosidir va biz CakefP-da ismlarni avtomatik ravishda boshqa barcha vazifalarni bajarishi uchun foydalanishimiz kerak. Masalan, Ca kacefp ushbu modelda ishlatilgan ism asosida ma'lum KitoblarColer.Va kitoblar bazalari jadvalidan foydalanish imkoniyati mavjud.

Bunday ta'rif bilan bizda faqat ma'lumotlar bazasida ma'lumotlarni o'qish, o'chirish yoki saqlash mumkin bo'lgan model mavjud.

Kodni saqlash kitob.php. papkada / App / modellar.

Ko'rinish

Harakatlar ro'yxati uchun biz qilishimiz kerak bo'lgan narsa endi (hech bo'lmaganda bitta). Ko'rishda HTML-kod va bir nechta (iloji boricha) model tomonidan ta'minlanadigan kitoblar qatorida tsiklni tashkil etish uchun PHP kodi liniyalari bo'ladi.

Ism	Muallif	Narx

Ko'rib turganingizdek, turlar to'liq punktni yaratmaydi, faqat HTML qismi (stol ichidagi) bu holat). Chunki Kadpepp sahifaning shablonini aniqlashning boshqa usulini taqdim etadi va bu shablonga ko'rinishi kiritiladi. Ishlaydigan muhit, shuningdek, bajarilishi uchun ba'zi yordamchi ob'ektlarni taqdim etadi. umumiy vazifalar HTML sahifalarning qismlarini yaratish paytida (qo'shimcha shakllar, havolalar, ajax yoki javascript).

Kabi ko'rinishda davom eting ro'yxat.ctp. (Ro'yxat bu harakatning nomi va CTP - papkasida cacepp shablonini anglatadi) / App / Ko'rish / kitoblar (Bu nazoraterning harakati uchun ko'rinishi).

Bu uchta komponentlar CakecP ish muhiti yordamida amalga oshiriladi!

An'anaviy o'rganish tizimi quyidagicha qurilgan: o'qituvchi tushuntiradi yangi materialSinfda u batafsil ajratib turdi. Keyin talabalar uni yodlashadi, uyda takrorlashadi va o'qituvchi taxtada sinov yoki javoblar paytida o'z bilimlarini tekshiradi. Maktabgacha umuman o'qiy olmagan bolalar uchun mo'ljallangan. Parallel ravishda o'qish va yozish uchun mashg'ulotlar. Matematikada hisobga olish ko'nikmalariga ko'proq e'tibor beriladi, mantiqiy fikrlash kamroq rivojlanmoqda. Materialning mazmuni doimiy ravishda yangilanadi.

"Maktab 2100" dasturi

An'anaviy o'quv usullariga yaqin. Asosiy printsip: bolaning identifikatsiyasini ishlab chiqish, individual yondashuv. Har bir bola o'zining minimal va maksimal vazifalarga ega. "Oddiy kazikdan kompleks" sxemasiga muvofiq qurilgan. Har safar bolalar tubdan yangi vazifalarni taklif qilmaydi, balki oldingilariga o'xshash, ammo ko'proq murakkab daraja. Dasturning maqsadi: Bolalarga har qanday vaziyatda harakatlanishni va yangi sharoitlarga moslashish osonroq.

"Xotinonlik" dasturi

Dasturning asosiy g'oyasi: bolani har tomonlama rivojlantirish, bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. Bolalarga yo'naltirilgan bola, dastur an'anaviy ichki madaniyatga asoslanadi. O'qish jarayonida turli tadbirlar birlashtirilgan: o'yin, ma'lumotli, nutq, dizayn, ekologik ta'lim, matematika va boshqalar. tasviriy san'at. Dastur tarkibi ikki yo'nalish bo'yicha ishlarni ta'minlaydi: o'zini va atrofdagi dunyoni bilish (ko'ring, eshitish, eshitish) va ushbu tajribani bilish (QAYTA). , yaratmoq). Klass mashg'ulotlari bolalarni va individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda, bolasini o'rganadigan minimal dasturiy ta'minotning minimal miqdorining oz miqdoridagi tarkibi bilan amalga oshiriladi.

Waldorf dasturi

Waldorf Maktab dasturi akademik narsalarni badiiy-amaliy ko'nikmalarga ega. I. badiiy texnikaTanlov hisob-kitoblari va ko'rsatkichlari tizimi mavjud emas. Boshlang'ich sinflarda, akademik fanlar bir oz e'tibor beriladi. O'qish 2-sinfga o'rgatilmaydi, garchi bolalar harflar bilan tanishishmoqda (1 va 2 sinfda). O'rta maktabda (1 - 8 sinf) talabalar dars beradi, ular bolalarga dars beradi, ularga qarashadi, ularga bolalarga boradi va 8 yillik maktab uchun sinf bilan qoladi.

Waldorf maktablaridagi asosiy darslar - san'at, musiqa, bog'dorchilik, chet tillar (Odatda o'rta maktabda). Yosh maktabda buyumlar asta-sekin badiiy muhitdan joriy etiladi, chunki bolalar quruq ma'ruzalar va krampga qaraganda bu muhitga yaxshiroq munosabatda bo'lishadi. Barcha bolalar nay va to'qish o'yinini o'rganadilar.

Maktab hayotidagi ota-onalar ishtirok etishiga ishonch hosil qiling.

Dastur L. V. Zankova

Juda yuqori darajada murakkablik dasturi. Bolaga qo'shimcha talablar qo'llaniladi. Bu mutlaqo sog'lom bo'lishi va intellektual ravishda rivojlanishi kerak. Bolada hech bo'lmaganda dastlabki o'qish va hisobdorlik ko'nikmalari, diqqat va xotira kerak. Ushbu dastur yordamida o'rganishning muvaffaqiyati an'anaviy tizimga qaraganda ancha ko'p bo'lgan o'qituvchining identifikatori va professionalligiga bog'liq. Uy vazifalari, chunki bola, albatta, ota-onalarning yordamiga muhtoj bo'ladi. Zankov dasturi fikrlash tarzini rivojlantiradi, aql-idrokka, ma'lumot berish va xulosalar chiqarish uchun dars beradi. Asosiy e'tibor tabiiy fanlarni o'qitish va matematika fanlarini o'qitishga qaratilgan. Dasturning kamchiliklari shundan iboratki, u faqat uchun mo'ljallangan boshlang'ich maktabVa o'rta maktab bolalarida siz boshqa ta'lim tizimiga moslashishingiz kerak.

"Hamjamiyat" dasturi

Bu Ochiq Jamiyat Institutining xalqaro loyihasidir. Har bir sinf bilan ikkita o'qituvchi bor: asosiy va yordamchi. Dasturning asosiy maqsadi: Hayotda moslashishga yordam beradigan bolaning qobiliyatini rivojlantirish, muammolarni hal qilishda, muammolarni hal qilish va hal qilishda o'zlarini tanlash va javobgarlikni o'z zimmasiga olish va javobgarlikni o'z zimmasiga olishni o'rganadi. , mohirlikni ko'rsatish. Hisob-kitoblarning boshida bolalar qo'yishmaydi, ammo taraqqiyot rivojlanmoqda. Sinf ijod, fan, harflar, o'qishning bir nechta "markazlariga" bo'linadi. "Yolg'iz burchak" mavjud. Har bir o'quv kuni boshida, bola o'zi nima qilishni xohlayotganini hal qiladi. Ota-onalar o'quv jarayonida ishtirok etishlari kerak.

"Ertaga maktab" dasturi

Ushbu dastur intensiv ingliz tilini o'rganishni o'z ichiga oladi. Dasturning asosi: individual mashg'ulotlar. Har bir bolaga bunday bir qator o'quv materiallarini o'rganish imkoniyatiga ega, chunki u o'z qobiliyatlariga muvofiq o'z qobiliyatlarini o'zlashtirish imkoniyatiga ega. Boshlang'ich maktabning birinchi sinfida bola ingliz tilida o'qishni va yozishni o'rganadi, bu asosiy dasturga harakat qiladi. Dasturda 5 ta asosiy ob'ektlar kiradi: Matematika, ingliz, ijtimoiy fanlar, tabiiy fanlar, so'zni shakllantirish, rus tili va adabiyoti. Bolada "ofis" deb nomlangan ish joyi bor, unda uning aktsiyasi xaritasi har kuni ishlaydi va maqsadli karta (vazifalar). Ertalab kelayotgan talaba o'zi qanday maqsadlarni qo'yganini tekshiradi va mustaqil ravishda ishlay boshlaydi. Uyga borishdan oldin, talaba ertangi kunga o'z maqsadlarini qo'ydi.

Ko'pincha siz: "Biz uzum bilan shug'ullanamiz ...", "Bizda istiqbol bor." Afsuski, ota-onalarning aksariyati faqat o'quv dasturining muallifiga qo'ng'iroq qilishlari mumkin, boshqalari "Biz buni maqtayapmiz" deyishadi, uchinchisi, ehtimol aniq afzallik va minuslar haqida aytib bering. Ammo umuman olganda, oddiy ota-ona bu dasturlarning barchasidan farqli ravishda farq qiladi. Va ajablanarli emas. Pedagogik matnlarning ilmiy uslubi va terminologiyasini o'rganish juda qiyin. Bu yil farzandlari birinchi sinfga boradigan ota-onalar, bolalari an'anaviy dasturda o'quv dasturini an'anaviy dasturda yoki rivojlanib borishi mumkinmi? Darhaqiqat, to'g'ri maktab va o'quv dasturini tanlash juda muhim, chunki bu boshlang'ich maktabda o'qiydigan maktabda o'qiydigan ta'limni o'quv jarayoniga olib boradi. Shunday qilib, ulardan an'anaviy va o'quv dasturlari mavjud, ularning afzalliklari va salbiy tomonlari nimada, ular bir-birlaridan farq qiladi?

Shunday qilib, birga boraylik va tushunishga harakat qilaylik.
Birinchidan, pedagogik tizim va pedagogik dastur mavjud.

Tizimlar faqat 2: rivojlanib borayotgan va an'anaviy

"Rossiya Maktab", "20-asrning boshlang'ich maktabini", "Maktab 2100", "Harmony", "Perspektiva Boshlang'ich maktabi", "Klassik Boshlang'ich maktabi", "bilim Planet", "Perspektiva": an'anaviy dasturlarni o'z ichiga oladi.

Rivojlanayotgan tizimlarda ikkita dastur mavjud: L. V. V. Zankova va D. B. elkonina - V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. Davidov.

Dasturlar ancha katta. Rasmiy ravishda tan olingan GEFdan tashqari, ko'plab tajriba tizimlari, shuningdek, mualliflik huquqi, intraschool.

Ta'lim tizimlari

Barcha tasdiqlangan barcha tizimlar va dasturlar umumiy talablarga javob beradi: ular talabaga minimal bilimlarni majburiy bilimlarini o'zlashtirishga imkon beradi. Mualliflik moddiy, qo'shimcha ma'lumot olish, o'quv faoliyatini tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Har bir tizim va dastur o'z muallifiga ega. Ammo bu barcha darslardagi barcha darsliklar faqat ular tomonidan yozilgan degani emas. Albatta, butun jamoa CMD-ni tayyorlashda (o'quv va uslubiy to'plam) ish olib bordi! Shuning uchun, farzandlaringiz darsliklarining ismlari tabiiy ravishda boshqacha bo'ladi. Ammo, "Kollektiv ijod" ga qaramay, bir xil dasturda barcha darsliklar forma mavjud:

Maqsad (I.E., natijada, bitiruvchilarning ushbu yoki ushbu dasturga ega bo'lishi kerak bo'lgan fazilatlar bo'lishi kerak

Maqsadlar (i.e. Belgilangan maqsadga erishgan qadamlar)

Printsiplar (I.E.) o'qitish, ariza berish, bitta dasturni boshqasidan ajratib turadigan usullarni tanlash xususiyatlari).

Tarkibi (aslida - bolani o'quv jarayonida o'zlashtiradigan bir xil ta'lim materiallari. Masalan, filologiya, matematika, ijtimoiy fanlar va tabiiy fanlar. Dasturning ushbu qismida ular shu qismida farq qiladilar davlat standartlari minimal darajada cheklangan, boshqalari turli xil qo'shimcha bilimlar, tushunchalar, adabiyotlar, shuningdek printsiplar bilan uzviy bog'liq bo'lgan o'quv materialini topshirish tartibi.

Yomon yoki yaxshi dasturlar yo'q. Ko'rib chiqilayotgan barcha dasturlar Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlanadi. Va rivojlanayotgan tizim an'anaviydan yaxshiroq emas va yomon emas. Aslida, har bir tizim ma'lum bir fikrlash usuli yoki boshqacha qilib aytganda, idrok va aqliy axborotni qayta ishlash usuli uchun mo'ljallangan. Va bu jarayonlar individual shaxsga ega. Metabolizm kabi yoki soch rangi kabi. Shuning uchun biz har bir dasturning tavsifida biz "Bola ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganib chiqadigan xususiyatlar", bu erda bolaga eng yuqori natijalarga erishmasdan, yuqori natijalarni namoyish etadigan fazilatlarni tavsiflaymiz.

Xuddi shu maktabning turli sinflari turli dasturlardan, ayniqsa dasturni tanlash o'qituvchilarning o'zlari tomonidan amalga oshirilganda. Va bu juda yaxshi. Turli xil dasturlar va tizimlar turli xil dastlabki bilim va ko'nikmalarni talab qiladi va ustozning shaxsiy fazilatlaridan bu dasturni to'liq bajara oladimi yoki yo'qmi bilan bog'liq. Shuning uchun o'qituvchi bunga ushbu jamoa bilan aniq ishlash imkonini beradigan dasturni tanlaydi.

O'quv boshlang'ich maktab dasturlari

Boshlang'ich maktabda o'quv jarayoni ta'lim metodikasi va ushbu maktabda qabul qilingan o'quv dasturiga asoslanadi yoki alohida sinfga mo'ljallangan. GEJ dasturlari tomonidan 2017-18 o'quv yili uchun ruxsat berilgan darsliklar Federal ro'yxatiga muvofiq quyidagilar:

- "Iste'mol boshlang'ich maktab" dasturi

- "Sayyoret bilimlari" dasturi

- "21-asr boshlang'ich maktab" dasturi

- "Istiqbollar" dasturi

- "Rossiya maktabi" dasturi

- Ta'lim bo'yicha ta'lim tizimi dasturi D. B. elkoneva - V. V. Davydova;

2014 yildan boshlab 2014 yildan boshlab davlatlar ro'yxatidan Rivojlanish dasturi chiqarib tashlanadi. 2016 yilning o'zida, 2000-maktab va 2100-maktab federallari federallar, ammo dasturlar juda qiziqarli va rivojlanayotgan bo'lsa-da.

Rossiya Federatsiyasi qonunining 32 va 55-moddalariga ko'ra "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining ma'lumotlariga ko'ra, boshlang'ich maktab o'qituvchisi faqat tasdiqlangan o'quv dasturiga muvofiq tizimni tanlash huquqiga ega ta'lim muassasasi. Bir nechta dasturni asos sifatida tanlash, o'qituvchi barcha to'rt yoshda bo'lishi kerak.

Maktablar maktabi

Bu boshlang'ich maktab uchun mo'ljallangan, biz hammamiz Sovet davrida, ba'zi o'zgarishlar bilan o'rganganmiz.

Maqsad: Maktab o'quvchilarini Rossiya fuqarolarini tarbiyalash. Rossiya maktabi ma'naviy-axloqiy rivojlanish maktabiga aylanishi kerak.

Vazifalar. Mustaqil maktabning asosiy maqsadi, mualliflar - ma'rifiy. Shuning uchun vazifalar:

• haqiqiy insoniyat haqidagi fikrlarga mos keladigan inson fazilatlarini rivojlantirish: mehribonlik, bag'rikenglik, mas'uliyat, boshqalarga yordam berishga tayyorlik va yordam berish qobiliyati
• bolalarni ongli o'qish, yozish va hisoblar bilan o'rganish, to'g'ri nutq, muayyan mehnat va sog'liqni saqlash ko'nikmalarini singdiring, xavfsiz hayot asoslarini o'rgating
• tabiiy ta'limot motivatsiyasini shakllantirish

Printsiplar: moliya, ishonchlilik, barqarorlik, ochiqlik.

Muammo qidiruv usuli. Unda muammolar, taxminlarni ko'rsatish, taxminlarni ko'rsatish, dalillarni izlash, xulosalar shakllantirish, natijalarni standart bilan taqqoslash ko'zda tutilgan.

Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: boladan maxsus fazilatlar talab qilinmaydi. Albatta, bolada ko'proq qobiliyatlar rivojlanmoqda, yaxshisi. Masalan, o'zini o'zi qadrlash qobiliyati foydali, muammoli vaziyatlarda ishlashga tayyor bo'ladi. Ammo ushbu dasturga muvofiq, hatto maktab o'quvchilari uchun eng tayyorlanmagan.

"Rossiya maktabi" dasturi - bu milliy ta'lim dasturi, uning nomi sifatli xususiyatdir.

Dasturning asosiy g'oyasi quyidagicha shakllantirilishi mumkin: Rossiya maktabi ma'naviy-axloqiy rivojlanish maktabiga aylanishi kerak. Aslida, biz ushbu dasturda o'qiganmiz, ehtimol so'nggi yillarda u kichik o'zgarishlarga duch keldi. Ammo mohiyat bir xil bo'lib qoldi.

Ular dasturning rasmiy veb-saytida yozadilar.

"Rossiya maktabi" o'quv-metodik metodikasbidir, shaxsiy maktab o'quvchilarining rivojlanayotgan shaxsga qaratilgan.

Dasturlar va darsliklar to'plami:

- fuqarolik yo'nalishi
- global darajada yo'naltirilgan
- Eko-Xitoy

o'rta maktab o'quvchilarining shakllanishi.

"Rossiya maktabi" boshlang'ich maktabining dasturi an'anaviy hisoblanadi, aksariyat bolalar buni hech qanday muammosiz o'zlashtirishmoqda.

"Rossiya maktabi" an'anaviy dasturi (ER. A. Pleshakov) o'nlab yillar mavjud. Muallifning o'zi ushbu to'plam Rossiya va Rossiyada yaratilganiga urg'u beradi. Dasturning asosiy maqsadi "o'z mamlakatlari bilimlari va uning ma'naviy ulug'vorligi, global miqyosdagi ahamiyatga ega bo'lgan bolasini rivojlantirishdir".

Mutaxassisning fikri

- Men bolalar bilan maktabda ko'p yillar davomida "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha ishlayman, - deydi o'qituvchilar boshlang'ich sinflar Moskva Tatyana Mixailovna Bobko kompaniyasining Markaziy o'rta maktabida. - Ota-onamiz va men va bolalarim ushbu dastur uchun tahsil olishdi. Hammasi etarlicha ma'lumotli odamlarga o'stirildi.

O'ylaymanki, bu dastur kerak, shunday bo'ldi, har doim bo'ladi. An'anaviy dastur sizga o'rta maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olish uchun zarur bo'lgan o'quv mahoratini (o'qish, xat, hisob) diqqat bilan ishlashga imkon beradi. So'nggi yillarda zamonaviy o'quv talablariga javob beradigan qiziqarli o'quv to'plamlari (matematika - Moro, rus tili muallifi. Ramzayev), talabalarning kognitiv qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan Ramzayev.

"Istiqbolli istiqbollar"

Ilmiy direktor DP.N., "2000" Maktab va aktyorlar Markazi direktori APK va PPRO, Rossiya Federatsiyasi Prezidenti laureati L.G. Peterson. Aytgancha, uning shaxsiy darsliklari davlat ro'yxatiga kiritilmagan.

"Istiqbolli" o'quv dasturi - bu o'zaro bog'liq dasturlar tizimidir, ularning har biri mustaqil aloqa faoliyatini ta'minlaydi. Ushbu dasturlarning birligi hayotiy faoliyatni, ta'lim muassasasini ishlab chiqish va rivojlantirish uchun tugallangan tizimni shakllantiradi.

Dastur asosiy printsiplarga javob beradi davlat siyosati Rf ta'limdagi. Bu:

• ta'limning insonparvarligi, umumbashariy qadriyatlarning ustuvorligi, insonning hayoti va sog'lig'i, odamning erkin rivojlanishi;
• fuqarolikni oshirish, mehnatsevarlik, inson huquqlari va erkinliklariga hurmat, sevgi atrof-muhitga oid, Vatan, oila;
• federal madaniy va o'quv maydoniMilliy madaniyatlarning ta'lim tizimini, ko'p millatli davlat sharoitida mintaqaviy madaniy an'analar va xususiyatlar;
• ta'limning imkoniyati, talaba va o'quvchilarni ishlab chiqish va o'qitish va o'qitish xususiyatlariga ta'lim berishning moslashuvchanligi;
• shaxsni o'z taqdirini o'zi belgilash, o'z-o'zini anglash, ijodiy rivojlanish uchun sharoit yaratilishini ta'minlash;
• talabaning shakllanishi etarli zamonaviy darajada Dunyoning rasmlarini o'rganish va bilim darajasi;
• shaxsning shakllanishi va zamonaviy jamiyatga qo'shilish va ushbu jamiyatni yaxshilashga qaratilgan fuqarolar;
• milliy, diniy va ijtimoiy aloqalardan qat'i nazar, odamlar, xalqlar o'rtasidagi o'zaro tushunishni va hamkorlikni rivojlantirish.

"Dispeksiya" o'quv dasturini amalga oshirishning maqsadi - bu kichik talabaning shaxsini boshqarishning talablariga muvofiq ishlab chiqarish va o'qitish uchun sharoit yaratishdir umumiy ta'lim.

"Istiqbol nuqtai nazaridan" o'quv dasturini amalga oshirish vazifalari:

Shaxsiy talabalar natijalariga erishish:

• talabalarning o'zini o'zi rivojlantirish qobiliyatini oshirish va qobiliyati;
• o'quv va bilim uchun motivatsiya;
• asosiy asosiy qiymatlarni tushunish va qabul qilish.

Metra yutuqlari mavzu natijalari Talabalar: Universal o'quv harakatlarini o'zlashtirish (tartibga solish, kognitiv, kommunikativ).

Mavzu natijalariga erishish: ilmiy bilimlar elementlari, dunyoning zamonaviy ilmiy surati, zamonaviy ilmiy rassominlar asosida yangi bilimlarni olish tajribasini o'zlashtirish.

"ISMning istiqboli" ning mafkuraviy asoslari - bu insonparvarlik, yaratish, o'z-o'zini rivojlantirish qadriyatlari tizimini shakllantirishga qaratilgan "Rossiya fuqarosi ma'naviy rivojlanishi va Rossiya fuqarosining ruhiy taraqqiyoti kontseptsiyasi". Maktabning hayoti va mehnatda o'zini o'zi amalga oshirish uchun va xavfsizlik va farovonlik sharoitlari uchun muvaffaqiyatli ishlab chiqish, axloq.

"ITSPTESI" (Loyiha faoliyati, ma'lumot bilan ishlash, faoliyat dunyosi va boshqalar) zamonaviy usullar va ta'lim usullarining kombinatsiyasi.

Asosiy ta'lim dasturini ishlab chiqish rejalashtirilgan natijalarga quyidagilar kiradi:

• shaxsiy natija - talabalarning o'zini o'zi rivojlantirish, ta'limot va bilimlarga, islomiy maktab bitiruvchilarining shaxsiy shaxsiy pozitsiyasini aks ettirishga tayyorgarlik, ijtimoiy vakolat, shaxsiy fazilatlar; Rossiya, fuqarolik identifikatsiyasining asoslarini shakllantirish;
• moliyalangan natijalar - universal o'quv mashg'ulotlarini o'rganish (kognitiv, tartibga soluvchi va kommunikativ) tomonidan ishlab chiqilishi bilan ishlab chiqilgan;
• natija natijalari - har bir yangi bilim mavzusi, uni o'zgartirish va ariza, shuningdek dunyoning zamonaviy ilmiy rasmlari asosida ilmiy bilimlarning asosiy elementlari tizimi.

GEFning uslubiy asoslari - bu tizimli va faoliyat yondashuvi. "Istiqbolli" dasturga asoslangan tizim-faol yondashuv - o'qituvchini yosh maktab o'quvchilarini o'rganishning shaxsiy va metra detektiv natijalariga erishishga imkon beradi. Ushbu natijalarga erishish quyidagi tezislarda ifodalangan to'plamning barcha mavzularining tematik birligiga hissa qo'shadi:

- "Men dunyodaman va menda tinchlikman", bu "I" rasmini qurish juda muhimdir, bu o'z-o'zini bilish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi baholash, fuqarolik identifikatsiyasini shakllantirish, Axloqni qabul qilish va tushunish va madaniy boyliklartashqi dunyo bilan o'zaro ta'sir qoidalari.

"Men o'rganmoqchiman!": Bola ko'pincha "nima uchun?" - deb savol bermoqda. U hamma narsani va hamma narsani bilish qiziq. Bizning vazifamiz bu qiziqishni saqlash va shu bilan birga bolani mustaqil ravishda javob topishga, ularning faoliyatini rejalashtirish va oxiriga etkazadi, natijasini baholaydi, to'g'ri xatolarni baholaydi.

- "Men muloqot qilaman, bu men o'qishni anglatadi": O'qitish jarayoni aloqasiz amalga oshirilmaydi. Ta'lim jarayonini va ob'ektiv aloqasi kabi o'quv jarayonini qurish juda muhim, bu birinchi navbatda, bolani konstruktiv muloqot qilish, suhbatdoshni va suhbatdoshni, ikkinchisini, ma'lumot shakllantirish uchun o'rgatish Madaniyat - turli manbalardan ma'lumot olish, tahlil qilish va, albatta, kitob bilan ishlashni o'rganadigan zarur bilim manbalarini bilib oling.

- "Sog'lom tanadagi sog'lom aql!": Bu erda talabalarning bilim olish jarayonida juda muhim va bolalarning sog'lig'ini saqlash, sog'liq nafaqat jismoniy, balki ruhiy qiymat. Bu borada sog'liqni saqlash tushunchasi nafaqat gigiena va xavfsiz xulq-atvor qoidalarini, balki ma'lum bir ahamiyatga ega bo'lmagan holda, balki o'zingizga g'amxo'rlik qilish, atrofingizdagi odamlar haqida qayg'urish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, hamdardlik va g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish qobiliyatini o'z ichiga oladi Qilgan narsalarini ulug '.

"Istiqbolli" o'quv dasturida kontseptual asosda yaratilgan bo'lib, psixologiya va pedagogika sohasida zamonaviy yutuqlarni aks ettirdi, ular Rossiyaning mumtoz maktabining eng yaxshi an'analari bilan yaqin aloqada bo'lishadi. Umkni yaratishda nafaqat hisobga olinadi zamonaviy talablar jamiyatlar, balki uning rivojlanishining madaniy va tarixiy tomoni. "Istiqbolli" dasturi materialni bilim va sifatni o'zlashtirish, yosh talabaning o'ziga xos xususiyatlarini, qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda, yosh talabaning kimligini anglashni ta'minlaydi.

"Umc Printeral" UMC - bu darslik tizimi ( o'qitish va metodologiya kompleksi) Boshlang'ich maktab uchun to'ldirilgan mavzular liniyalarini o'z ichiga oladi.

Istiqbolli tizimning barcha darsliklari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirining Ta'lim sohasida tahsil olayotgan darsliklar va qabul qilingan darsliklar ro'yxatiga kiritilgan

— Ingliz tili "English" ("Smagraft"). Muallif: Bkov N.I., DULI D, Pospelova MD, Evans V.

"Istiqbollar nuqtai nazarining o'quv-uslubiy majmuasi" olimlar va o'qituvchilar jamoasi tomonidan yaratilgan Rossiya akademiyasi Fanlar, Rossiya ta'lim akademiyasi, "ma'rifiy" nashriyot bilan yaqin hamkorlikda, Federal ta'lim instituti.

Boshlang'ich maktabning "istiqbollari" uchun kurashning o'ziga xosligi shundaki, u boshlang'ich davlat federal ta'lim standartining rivojlanishi bilan taqqoslangan. 2006 yildan beri istiqbolli to'plamning birinchi darsliklari va o'quv qo'llanmalari chiqarila boshlandi. "Istiqbolli" va "ma'rifatchilik" nashriyotida "Igloh" nashriyot uyi, Rao, Rossiya Fanlar akademiyasi olimlari, metodistlar va o'qituvchilar ishtirok etishadi. Kitning asosiy printsiplari quyidagilardan iborat: insoniyat, tarixiy jihatdan tamoyil, kommunikativlik va ijodiy faoliyat printsipi. Bunday asosiy yondashuv, boshqa tomondan, boshqa tomondan, boshqa tomondan, boshqa tomondan uni uni universal shakllantirish vositasi sifatida o'rganish uchun o'quv jarayonini bir tomonda tashkil etish imkonini beradi o'quv ko'nikmalari va shaxsiy fazilatlar, i.e. Bolani rivojlantirish va o'qitish.

"Ijtimoiy-ma'rifiy" darsliklar tizimining mafkuraviy asoslari - bu insonparvarlik, yaratilish qadriyatlarining o'sib borayotgan ulug'vorligini shakllantirishga qaratilgan "Rossiya fuqarosi ma'naviy rivojlanishining ma'naviy va ma'nosini o'rganish kontseptsiyasi". , hayotdagi va mehnatda va xavfsizlik sharoitlari va mamlakatning farovonligi uchun o'zini o'zi rivojlantirish, axloqni rivojlantirish, axloq.

"Istiqbolli" darsliklar tizimining didaktik asoslari - bu uslubiy tizimga qarshi yondashuv, bu uslubiy tizimga qarshi kurash, ta'lim tarbiyasining zamonaviy ta'lim tushunchalari bo'yicha uslubiy emasligi asosida sintik tizimdir Ilmiy qarashlarning an'anaviy maktabi bilan xulosasi (14.07 yil 14.07 yil 14.07 yil, 2002 yildagi ta'lim sohasidagi respublika federatsiyasi sovrini).

"Istaklar nuqtai nazaridan" treningning afzalligi shundaki, o'quv materialini yaratish tizimi har bir talabani yangi ochilish va o'qishga bo'lgan qiziqishni rivojlantirishga imkon beradi. Darslarda topshiriqlar ushbu shaklda taklif etiladi, shunda kognitiv faoliyat, kognitiv qiziqish va bolaning qiziqishi yangi narsani o'rganish zarurati tug'iladi. Har bir darsda talaba kelajakdagi mavzularning mazmuni o'ziga tegishli. O'qitish dastlabki shaklda yoki muammo shaklida taqdim etilgan yangi tushunchalar va g'oyalarni joriy etishda o'qitish dialektik tamoyilga asoslanadi. Har bir o'quv qo'llanmasi bolaning mantiqiy va majoziy tafakkurini, tasavvurini, tasavvurini, sezgilarini rivojlantirishga qaratilgan vazifalar tizimi bilan jihozlangan. Darsliklar muntazam ravishda nazariy materialni amaliy, tadqiqot va ijodiy vazifalarBola faoliyatini faollashtirishga imkon beradigan, olingan bilimlarni qo'llang amaliy faoliyattalaba ijodiy salohiyatini amalga oshirish uchun sharoit yarating.

"GEJ" talablariga rioya etilishi kontekstida UMC "istiqbolli" OAMning quyidagi xususiyati bu ta'lim topshiriqlarini hal qilish uchun katta imkoniyatdir. Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi kontseptsiyasini amalga oshirish, dunyoqarash, yosh maktab o'quvchilarining malakasini oshirish va axloqiy pozitsiyani shakllantirishga qaratilgan. O'qituvchining ushbu vazifalari muammolar tizimini muhokama qilish, muammoli va amaliy vaziyatlarOilangiz, kichik va katta vatan, ularning madaniy va tarixiy merosiga, kichik va katta va'nati, ularning madaniy va urf-odatlariga eng ko'p sezgi, sevgi va qiziqish uyg'otishga qaratilgan matnlar.

Yana bir bor farqlovchi xususiyat "Iste'mol" tizimi tizimi, uni boshlang'ich maktab uchun axborot-ma'rifiy muhitning asosini taqdim etish, bu Talabaga Umk-ni AMK-da boshqarishni va qidiruv uchun uning doirasiga kirishga imkon beradigan ishlab chiqilgan maxsus navigatsiya tizimidir. boshqa ma'lumot manbalari. Shunday qilib, "Istiqbollar" darsliklari tizimi, o'qituvchiga GEJ tomonidan belgilangan zamonaviy o'quv jarayoni talablariga yordam beradigan bitta mafkuraviy, didaktik va uslubiy tizimga qo'shilgan.

Qarama-qarshi boshlang'ich maktab darslari

Standart tizim-faollik yondashuviga asoslangan:

• rossiya jamiyatining ko'p millatli, polikallik va polikonfori tarkibiga bo'lgan talablariga javob beradigan shaxsiy fazilatlarni o'qitish;
• umumjahon o'quv qo'llanmalarini assimilyatsiya qilish, dunyoning bilimlari va rivojlanishi asosida ta'limning shaxsiy tarkibiy qismi sifatida ta'lim natijalariga yo'naltirilgan bo'lib, bu maqsad va asosiy Ta'lim natijasi;
• asosiy ta'lim dasturini rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish kafolati boshlang'ich ta'lim;
• ta'lim mazmunining hal qiluvchi rolini, o'quv jarayonini va o'quvchilarning talabalarni shaxsiy, ijtimoiy va kognitiv rivojlanishi maqsadlariga erishish yo'llarini o'rganish;
• maktabgacha, boshlang'ich general, asosiy va ikkilamchi (to'liq) umumiy ta'limning uzluksizligini ta'minlash;
• ta'lim va ta'lim vazifalarini va ularga erishish usullarini va ularga erishish usullarini aniqlash uchun talabalar, faoliyat va aloqa shakllarini individual, psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olish;
• har bir o'qishni (shu jumladan iqtidorli bolalar va kattalar, tengdoshlar va kattalar bilan kognitiv faoliyatda o'zaro ta'sirning shakllarini boyitish, ularning individual xususiyatlari va buxgalteriya hisobi.

Boshlang'ich ta'limning asosiy vazifalari: maktab o'quvchilarining shaxsiyatini, uning ijodiy qobiliyatlari, ta'limotlarga qiziqish, o'rganish qobiliyatining shakllanishi; Axloqiy va estetik his-tuyg'ularni o'rganish, o'ziga va boshqalarga nisbatan ijobiy munosabat. Agar pedagogik psixologiya ma'lumotlariga asoslangan gumanistik e'tiqoddan kelib chiqqan holda, ushbu vazifalarni hal qilish mumkin: barcha bolalar boshlang'ich maktabda muvaffaqiyatli o'rganishga qodir, agar ular uchun zarur shart-sharoitlarni yaratsangiz. Ushbu shartlardan biri bu bolaga o'z hayot tajribasi uchun qo'llab-quvvatlaydigan shaxsiy yo'nalishda yondashuvdir.

Taklif qilingan o'quv va uslubiy to'plam "Istiqbolli boshlang'ich maktabi" bolaning tajribasi nafaqat uning yoshi, balki tabiiy va ob'ektiv muhitda aniqlanadigan dunyoning obro'si. Boladagi tajribasi (UMC hal qiluvchi) nafaqat rivojlangan infratuzilma, turli xil axborot manbalari, shuningdek qishloq hayoti tajribasi bilan, balki qishloq hayoti tajribasi, balki qishloq hayoti tajribasi bilan. Hayotning tabiiy ritm, dunyoning yaxlit tasvirini, yirik madaniy ob'ektlardan uzoqligi.

Qishloqda yashovchi eng yosh maktab o'quvchisi Ummon mualliflari tomonidan bu to'plamning har bir nafaqasi unga shaxsan hal qilinishini his qilishi kerak.

"ITMning istiqbolli boshlang'ich maktab" ning asosiy g'oyasi - optimal rivojlanish Talaba o'quvchi sifatida, talaba sifatida o'qigan shaxs sifatida, keyin o'quvchi sifatida, o'quvchi sifatida o'qigan shaxs sifatida ishtirok etishi uchun pedagogik qo'llab-quvvatlashga asoslangan.

"Iste'mol boshlang'ich maktab" tushunchasining asosiy printsiplari

1. Har bir bolaning doimiy rivojlanish printsipi har bir bolaning hissiy, ma'naviy va axloqiy va intellektual rivojlanishi va o'z-o'zini rivojlantirish bo'yicha boshlang'ich ta'lim mazmuniga yo'nalishni o'z ichiga oladi. Har bir bolaga turli xil o'quv yoki klublar faoliyatining mustaqilligi va tashabbusini namoyish etish uchun "imkoniyat" ni yaratadigan bunday o'quv shartlarini yaratish kerak.
2. Dunyo rassosining yaxlitligi printsipi talabaga dunyoning rasmini ochishni va yaratishga yordam beradigan ta'lim mazmunini tanlashni o'z ichiga oladi, bu bola haqida xabardorlikni keltirib chiqaradi uning ob'ektlari va hodisalari o'rtasida. Ushbu tamoyilni amalga oshirishning asosiy usullaridan biri bu - bu rus tilida va dunyo va texnologiyalarni atrofidagi adabiy o'qish kurslarini tashkil etish.
3. Individual imkoniyatlar va maktab o'quvchilarining shaxsiy imkoniyatlari va qobiliyatlarini hisobga olish printsipi barcha talabalarni doimiy pedagogik qo'llab-quvvatlashga qaratilgan (shu jumladan ushbu yoki boshqa sabablarga ko'ra ta'limning barcha tarkibini o'rgana olmaydi). Shuning uchun boshlang'ich ta'limning ko'p darajali g'oyasini saqlash kerak. Ushbu talabning bajarilishi umumiy ta'lim davlat stantsiyasining federal tarkibiy qismini joriy etish sharoitida amalga oshirildi. Standart har bir bolaga tartibni majburiy minimal darajadagi barcha shakllarni o'zlashtirish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, "Talabalar talabalarini o'qitish, tugatma boshlang'ich maktab", bu qoniqarli ta'lim darajasini qayd etadi.
4. Kuch va ko'rinishi tamoyillari. Asrlar an'anaviy maktabga asoslangan ushbu tamoyillar umumiy (naqshlarni har xil) (naqshlarni har xil) ko'rib chiqish orqali, jami (naqshlarni tushunishni) ko'rib chiqish orqali amalga oshirish orqali ILOVA ISHLAB CHIQARIShI, IE. ma'lum bir o'quv vazifalarini hal qilish usuliga. Ushbu ikki barobarlikni takrorlash, uni vizual o'quv shartlari bo'yicha o'quv faoliyati mexanizmiga aylantirish - bu kuch tamoyilini amalga oshirish uchun asosdir. Kuchlilik printsipi qat'iy fikrli takrorlash tizimini anglatadi, i.e., ma'lumotga takroriy qaytish allaqachon o'tgan. Biroq, maktab o'quvchilarining doimiy rivojlanishi asoslari bo'yicha ushbu nizomni amalga oshirish UMC darsliklarining yuqori yangi tarkibiga olib keladi.
   Kuchli va rivojlanayotgan ta'lim tamoyillarini amalga oshirish, etakchi g'oyaga javob beradigan fikrli mexanizmni talab qiladi: har bir navbatdagi moliyaviy tomonga qaytishi talab etiladi, agar maktab o'quvchilariga shaxsiy qaytish uchun asbobga beriladi.
   Masalan, maktab o'quvchilari tomonidan belgilangan harakatlar asosida maktab o'quvchilari tomonidan tegishli harakatlar asosida maktab o'quvchilari tomonidan ajratish, qo'shimcha, ko'paytirish algoritmlari. Keyin ular muntazamlik sifatida shakllangan va nihoyat tegishli matematik operatsiyalarning mexanizmlari sifatida foydalaniladi. "Atrofdagi dunyo" da: individual guruhlar har qanday hayvon (o'simliklar) uchun ajratilgan, keyin har bir hayvon (o'simlik) taniqli guruhlar bilan bog'liq. "Badiiy o'qish" da: bir yoki boshqa adabiy janrVa keyin har bir yangi matnni o'qiyotganda, u uning adabiyot janrlaridan biriga tegishli bo'lishi bilan aniqlanadi.
5. Bolalarning aqliy va jismoniy sog'lig'ini himoya qilish va mustahkamlash printsipi. Ushbu printsipning amalga oshirilishi tozalik, tartib, aniqlikka erishish, kunning rejimida faol ishtirok etishi uchun odatlarning shakllanishi bilan bog'liq (ertalabki gimnastika, dinamik pauzalarda dinamik pauzalar tabiatdagi ekskursiyalar va boshqalar).

Ta'lim va kuch tamoyillarini rivojlantirish tamoyillarini amalda o'rganish va ravshanlikni o'rganish va ravshanlik, ya'ni ta'lim metodikasini, matematika va boshqa fanlarga xos bo'lgan odatdagi xususiyatlar. Ushbu odatiy xususiyatlar, o'z navbatida, darslikning maxsus tuzilishini aniqlaydi, butun to'plam uchun bitta.

Ga farqlovchi xususiyatlar CMD, shuningdek, uslubiy apparatlarning maksimal darajada joylashishini, shu jumladan, darslikning o'zi holatida, shuningdek, ishning tashkiliy shakllarini o'z ichiga olishi kerak; Barcha UMCda shartli belgilar tizimidan foydalanish; darsliklar orasidagi o'zaro ma'lumot tizimi; Yagona xochni kesish qahramonlaridan foydalanish (aka-uka va opa-singillar); Bosqichma-bosqich terminologiya va uning ishtiroki.

CMD ning asosiy uslubiy xususiyatlari:

Har bir akademik mavzu uchun CMD, qoida tariqasida, darslik, doshoqotnoma, daftarni o'z ichiga oladi mustaqil ish, asboblar o'qituvchi (metodolog) uchun.

Har bir uslubiy qo'llanma ikki qismdan iborat: o'qituvchi tomonidan o'z malakasini oshirish uchun nazariy asos sifatida, har bir darsning kursi bo'yalgan nazariy asos sifatida, uning maqsadlari va vazifalari shakllantiriladi, va ham Barcha javoblar bo'yicha qo'llanmalar to'plami.

Elconina-Davydova Ta'lim tizimi

D. B. Elkonina-V.V ta'lim tizimi. Devydova allaqachon 40 yillik hayot tarixi bor: birinchi navbatda, 1996 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim Kengashining Qarorlar va 1996 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim tijorat tizimining qarori bilan Selkon-Davydov ta'lim tizimi deb topildi davlat tizimlaridan biri.

Maqsad: Ilmiy tushunchalar, ta'lim va tashabbuskorlik tizimini shakllantirish. Noodatiy va chuqur o'ylash qobiliyatining rivojlanishi

• o'rta maktabni aks ettirish qobiliyati bitiruvchilarida, qaysi maktab yoshida o'zini namoyon qiladi:
• uning johilliklarini bilish, noma'lumlarni noma'lum narsalarni ajratish qobiliyati;
• muvaffaqiyatli operatsiya uchun qaysi bilim va ko'nikma etishmayotganligini aniqlash qobiliyati;
• o'z fikrlarini va xatti-harakatlarini ko'rib chiqish va baholash qobiliyati, uning nuqtai nazarini hisobga olmaydi;
• kuch - bu juda muhim, ammo boshqa odamlarning fikrlari va xatti-harakatlarini ularning asoslarini nazarda tutgan holda baholab bo'lmaydi.
• muhim tahlil va mazmunli rejalashtirish qobiliyatini rivojlantiring.

Ushbu qobiliyatlarning shakllanishi aniqlandi, agar:

1. talabalar bitta sinfning qurilishining yagona printsipiga ega bo'lgan vazifalar tizimini ta'kidlashlari mumkin, ammo shartlarning tashqi xususiyatlari bo'yicha farq qilish (mazmunli tahlil);
2. talabalar aqliy jihatdan harakatlarni qurishi va keyin ularni maqtaydilar.
3. ijodiy salohiyatni rivojlantiring, talaba xayolotini rivojlantiring.

Printsiplar:

Ushbu tizimning asosiy printsipi bolalarga bilim olish, ularni o'zingiz ko'rib chiqish va maktab haqiqatlarini yodlashni ham o'rgatishdir.

Assimilyatsiya predmeti odatdagi harakatlar usullari - vazifa sinfini hal qilish usullari. Ta'lim mavzusining rivojlanishi ulardan boshlanadi. Kelgusida harakatning umumiy usuli alohida holatlar bilan bog'liq. Dastur har bir keyingi qismda belgilangan tartibda belgilangan va ishlab chiqilganligi sababli tartibda tashkil etiladi.

Umumiy usulning rivojlanishi ob'ektiv va amaliy harakatlar bilan boshlanadi.

Talabalarning ishlashi Vazifani hal qilish vositalarini qidirish va sinov sifatida qurilgan. Shuning uchun, odatda qabul qilinganidan farq qiladigan talaba haqidagi hukm xato deb hisoblanmaydi, ammo fikr sinovi sifatida.

Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: Zankov dasturi uchun tavsiflanganidek. Istisno: Tez sur'atda ishlash ehtimoli yo'q. Ta'kidlash joizki, asosga, arzimaslarga, umumlashtirish qobiliyatiga ega.

Ta'lim bo'yicha o'quv dasturi D.B. Elkonin - Elkonova - V. V. V. V. V. V. V. V. Davydova bolaviy ravishda o'ylash qobiliyatini tahlil qilish qobiliyatiga ega bo'lmaganlar uchun mos emas.

Ammo Elkonmin-Davydov tizimida, ehtimol, belgilarning etishmasligini qo'rqitishi mumkin. Ammo mutaxassislar hamma narsa nazorat ostida ekanligiga ishonishadi: o'qituvchilar barcha zarur tavsiyalar va ota-onalarga tilaklari va talabalar ijodiy ishlari portfelini yig'adilar. Bu odatdagi kundalik o'rniga ishlash ko'rsatkichining rolini bajaradi. Elekinein tizimida - Davydov, ta'kidlash natijalari - o'rganilmagan bilim, balki ularni tushunish yo'llari. Boshqacha aytganda, talaba bir narsani eslay olmaydi, lekin kerak bo'lganda, bu bo'shliqni to'ldirish kerakligini bilishi kerak.

Elkonmin-Davydov dasturining yana bir xususiyati: Boshlang'ich maktab o'quvchilari nafaqat ikki ikki to'rt, balki etti, sakkiz, to'qqiz yoki o'n ikki yoki o'n ikki yoki o'n ikki-kun emas, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta, balki to'rtta,, balki to'rtta, balki to'rtta, emas, balki to'rtta. Sinf xonasi tilni, kelib chiqishi va tuzilishi va tuzilishini va boshqalarni o'rganish va boshqalarning sabablarini bilish, ularning sabablarini tushunish asosida boshida kuchliroq bo'ladi. Va bu nutqlarda bolalarni yosh mixlardan yiqitish zarur, deb savol tug'diradi, ehtimol munozarali.

Katta ahamiyat katta e'tibor katta e'tiborni jalb qilish va kommunikativ ko'nikmalar ishlab chiqilgan: bolalar 5 yoshli guruhlarda mini-tadqiqotlarini 5 - 7 kishidan iborat, keyin esa o'qituvchilar rahbarligida natijalarni muhokama qilishadi va umumiy xulosaga kelishadi.

Ammo xuddi shu ko'nikmalarda boshqa yuqorida ko'rsatilgan tizimlarda o'qitish tajribasida mashq qilmaydi, deyish adolatsizlik.

D.B tizimida ta'limni rivojlantirish. Elkonina - V.V.. Jadal

O'rganishning nazariy bilimlari va mantiqiy tomoniga alohida joy to'lanadi. Ta'lim berilgan ob'ektlar darajasi juda murakkab. Elconinina-Davydov O'quv tizimi katta mahoratli maktab bitiruvchilarining shakllanishini taklif qiladi. Bola yangi vazifa bilan to'qnashganda etishmayotgan ma'lumotni qidirishni o'rganishi kerak, o'z farazlarini tekshiring. Bundan tashqari, tizim buni taxmin qiladi junior maktabchiligi Mustaqil ravishda o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etadi, o'z harakatlari va sheriklarga nisbatan nuqtai nazarini tahlil qiladi va tanqidiy baholaydi.

"Xotiny" tahrir. Istomine N.B.

Ushbu tizim ta'limni rivojlantirishning asosiy g'oyalarini va xususan, Zankov tizimi bilan aloqalarni amalga oshiradi, unda Natalya Borisovna Istomina juda uzoq vaqt ishlagan.

Maqsad: Bolaning ko'p tomonlama rivojlanishi, qulay o'qitish, keyingi o'qishga bolaning fikrlash apparatlarini tayyorlaydi. An'anaviy va rivojlanayotgan o'quv sxemasi o'rtasidagi farqlarni engish.

Vazifalar: O'qituvchilarning savollarini tushunish, o'qituvchi va bolalar bilan barkamol aloqalarni bir-birlari bilan uyg'unlik qilish, har bir talaba uchun bilimlar bilan bog'liq vaziyatni yaratish.

Printsiplar: o'quvchi vazifani shakllantirish bilan bog'liq o'quvchilarning o'quv faoliyatini tashkil etish, uning echimi, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlashi bilan; o'quv faoliyatini shakllantirishning zaruriy shart bo'lgan samarali aloqalarni tashkil etish; Yoshi kamroq taqdim etadigan tushunchalarni shakllantirish maktab yoshi Sabablararo munosabatlar, naqshlar va bog'liqlik to'g'risida xabardorlik darajasi.

Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: Zankov tizimi bilan aloqadagi aloqa muallifi tomonidan bola oqimining muallifi piglytsion jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga qo'yiladigan talablar. Ammo an'anaviy tizim sifatida ushbu dastur Zankov dasturi talabiga qo'yiladigan talablarni kamaytiradi.

"Xotiny" dasturi "uyg'unlik" o'quv dasturi o'quv dasturidagi o'quv dasturi o'quv mashg'ulotlarining asosiy g'oyalarini, xususan, Zankov tizimi bilan bog'liq.

"Xotiny" dasturining maqsadi - bu bolaning ko'p tomonlama rivojlanishi, qulay o'qitish, bolaning fikrlash apparatlarini keyingi mashg'ulotlarga tayyorlaydi. "Xotinalik" dasturini amalga oshirish jarayonida, o'quv masalalarini tushunish, o'qituvchi va bolalari bilan o'qituvchilarning bir-biri bilan barkamol aloqalari yaratilgan, ular har bir vaziyatning har bir talabasi uchun yaratilgan bilimlar bo'yicha muvaffaqiyat.

Ko'pgina ota-onalar va o'qituvchilar rus tili va adabiyotini juda yaxshi topshirishadi. Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: Zankov tizimi bilan aloqadagi aloqa muallifi tomonidan bola oqimining muallifi piglytsion jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga qo'yiladigan talablar. Ammo an'anaviy tizim sifatida ushbu dastur Zankov dasturi talabiga qo'yiladigan talablarni kamaytiradi.

O'quv-uslubiy to'plam (ED. N.b. Istomiya (Matematika), M.S.S. Kuzmenko (rus), O.V. Kuvavaova (Rossiya) adabiy o'qish), O.T. Pagoguese (atrofdagi dunyo), n.m. Coisheva (Mehnat o'qitish)) ko'plab maktablarda muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Hamkorlik to'plamining uslubiy jihozlari turli xil tarozlarda ekspertizuatsiya mualliflari, aspirantura mualliflari, nomzodlik va doktorantura darajasida, nomzodlik va doktorantura darajasida olib borildi Maktablar amaliyoti.

Fikrlash suhbati

Ijtimoiy-pedagogik beparvolik tufayli birinchi sinfga turli xil turdagi bolalarning 80 foizi bor. "Muammo, shuningdek, ota-onalar farzandlari bilan dars berish uchun vaqt etarli emas."

Matematikadan to'rt yillik boshlang'ich maktab uchun matematikadan o'quv va uslubiy to'plam Ishonch bilan Rossiya Federatsiyasi hukumati mukofotiga 1999 yil uchun mukofotiga sazovor bo'ldi.

Mutaxassislarning fikriga ko'ra, dasturning asosiy g'oyasi bolani har tomonlama rivojlantirish, jismoniy va ruhiy salomatlikni saqlash, intellektual, ijodiy, hissiy va axloqiy va o'ziga xos xususiyatlarning rivojlanishi. Bolani o'qish uchun, o'qituvchining talaba bilan barkamol aloqalari, bir-birining bolalari bilan uyg'un munosabatlari uchun katta e'tibor qaratilmoqda.

Mutaxassisning fikri

- "Xushbinlik" dasturiga muvofiq men ikkinchi yil bolalar bilan ikkinchi yil ishlamoqdaman, Moskva Borisovna - Ivanova-Borodachevning boshlang'ich maktab o'qituvchisi Elena Borodovov. - Menga bu dastur juda yoqadi. Men ishonamanki, butun to'plam maktab o'quvchilariga yaxshi moslangan. Taroziga soling: birinchi, etakchi ta'lim bor. Ikkinchidan, quyidagi darsliklar faqat ota-onalar yo'qolgan bolaga o'rganishi va tushuntirishlari mumkin bo'lgan uslubiy qism mavjud. Dasturda sizga mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradigan yangi o'quv texnologiyalaridan foydalanadi. Masalan, talaba qaysi xatni yozishni bilmasa, u "deraza" (muallif Solovichik M.S.) ni qo'yadi. Bundan tashqari, bola, o'qituvchi bilan birga yuzaga kelgan savollarni eslaydi, qoidalarni eslaydi va "deraza" ni to'ldiradi. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plamlar turli xil tayyorgarlikning bolalar uchun mo'ljallangan vazifalar taklif etiladi. Ammo kamchiliklar ham quyidagilar mavjud: matematikadan (muallif Istomer N.B.). Vazifalar echimi faqat ikkinchi sinfda boshlanadi va test ishlari barcha sinflar uchun ham xuddi shunday taklif qilinadi. Nazorat ishlarining mazmuni, ularning dasturlari va o'quv tizimlariga muvofiqligi to'g'risida savol tug'ilmoqda.

"Sayyoret bilimi" darsliklar

Boshlang'ich maktab uchun darsliklar va dasturlarning birinchi to'plami - bu davlat standarti to'liq amalga oshirilmoqda - "Bilim sayyorasi". Mualliflar orasida 4 ta xizmat ko'rsatgan Rossiyada xizmat ko'rsatgan.

Mutaxassisning fikri

- Dastur qiziq, - deya xabarlar ularga 353-o'rta maktabning 353-sonli boshlang'ich sinflari o'qituvchisi.

A.S. Pushkin Moskva Natalya Vladimirovna Chernesvitova. - Rus tilidagi va o'qishdagi turli xil matnlar juda tanlangan. Yaxshi o'qish matnlaridan tashqari, qiziqarli masalalar, vazifalarni ishlab chiqadigan vazifalar tuziladi. Bola ertakning o'zi bilan tanishishi, matnni maslahat berish, rasm chizish kerak. Matematika har bir vazifa talabani javob berish uchun faqat talabani olib keladi. Standart dasturda emas: O'qituvchi tushuntirdi - talaba amalga oshirildi. Bu erda yana bir yondashuv. Men "bilimlar sayyorasi" dan an'anaviy dasturga yumshoq o'tish borligiga e'tibor beraman. To'rtinchi sinf o'quvchilari, biz beshinchi sinfdagi vazifalarni tanishtiramiz, shuning uchun men ushbu dasturda bitta afzalliklarga ega. O'qishga kelsak, butun xor: "Bolalar juda yaxshi o'qiydilar."

Ta'kidlayman, namunaviy dasturning bosqichi, "Bilim sayyorasi" talabalarni ortiqcha yuklamaydi. Agar siz eng sevimli matematikangizni L.G-da qabul qilsangiz. Peterson, bu jismoniy va intellektual yondashuvni talab qiladi. "Dastur 2100" yoki "uyg'unlik" dan o'rganish uchun, bola tayyorlanishi kerak. "Bilim sayyorasi" ga ko'ra, siz bolalar bog'chasini tayyorlash va Malyshchy asrda har qanday bolalarni o'rgatishingiz mumkin. Ushbu dasturni o'rganish, bolalar klassiklardan o'rganganlardan farq qiladi. Bu bolalar ijodiy. Ushbu dasturdagi minus faqat bitta - an'anaviy dastur bo'yicha ko'p yillar davomida ishlagan o'qituvchini qayta qurish. Garchi Markaziy tumanda bunday o'qituvchilar uchun maxsus kurslar o'tkaziladi.

"21-asr boshlang'ich maktabi" darsliklar

Maqsad: O'rta maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'rganish jarayonida qulay sharoitlarni ta'minlash uchun qulay sharoitlarni ta'minlash.

• o'quv faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish (agar siz maktab o'quvchilarining lavozimini muhokama qilsangiz, bu "Men ushbu o'quv vazifalarini" bilishim kerak ", - men", "qanday qilib men", "qanday qilib men", "qanday qilib", "Qanday qilib men" " O'quv topshirig'ini bajaring va men buni qanday qilsam, "mening muvaffaqiyatlarim va men erisholmayman").
• o'quv jarayonini har bir talaba uchun muvaffaqiyat holatini va individual sur'atda o'qish qobiliyatini ta'minlash uchun o'quv jarayonini tashkil etish.

Printsiplar: Treningning asosiy printsipi tabiiy, ya'ni ushbu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirishi kerak (bilim, kommunikatsiya, turli xil ishlab chiqarish sohasida), kognitiv faoliyatining tipologik va individual xususiyatlarini hisobga olish kerak va ijtimoiylashtirish darajasi. Maktabga shunchaki "tomoshabin", "tinglovchi" va "Tadqiqotchi" emas.

Tarkib: Asosiy printsipga muvofiq (tabiiylik), mualliflar bolalarning yangi faoliyat turlariga "yumshoq" moslashuvini joriy etishga alohida e'tibor qaratdilar. Rol o'ynashni o'rganish tizimi, bu turli xil rol o'ynash xatti-harakatlarini rivojlantirishga imkon beradi, bu talabaning xayolot va ijodini anglatadi. Barcha darsliklar qo'shimcha taqdim etiladi o'quv tarkibi, barchani o'z imkoniyatlariga muvofiq ishlashiga imkon bering (masalan, yaxshi o'qish uchun to'liq alifbo materialidagi qiziqarli matnlarni o'rganish).

Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: tamoyillarga asoslanib, ushbu dastur, bu jamoa yoki turdagi jamoa yoki turdagi narsalarga yumshoq moslashishni talab qiladigan bolalarni o'rganishga qulay bo'ladi deb taxmin qilish mumkin. Faoliyat. Barcha kurslar uzoq vaqt tayyorgarlik muddatini ta'minlaydi.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi (tahrir. Prof. N.Finogradova) bugungi kunda eng mashhurlaridan biridir. Buning sababi, bu loyihaning muallif jamoasi eng ko'p bo'lgani sababli yuqori mukofot Ta'lim sohasida - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining mukofoti. Bugungi kunda XX asrning boshlang'ich maktabiga ko'ra, Rossiya Federatsiyasining ko'pgina mavzulari o'quvchilari tahsil olmoqda.

21-asr boshlang'ich maktabining asosiy tafovutlaridan biri bu boshqa boshlang'ich maktab loyihalaridan biri bu pedagogik diagnostika tizimini maqsadli diagnostika qilish tizimini, maqsadli ravishda 1 dan 4-sinfgacha.

Ushbu tashxis psixologik tashxis o'rnini bosa olmaydi va to'ldirmaydi, chunki bu boshqa vazifalar va maqsadlarga ega. Pedagogik diagnostika allaqachon imkoniyat yaratadi boshlang'ich bosqich Talabaning maktab o'qishga tayyorligini aniqlang. Va keyin - bilim va ko'nikmalarni qanchalik yaxshi o'rganganiga qarang; Bola yoki boshqasi rivojlanishida o'zgarishlar bo'lganmi yoki etarlicha yuzaki edi; O'qituvchining sa'y-harakatlari yuborilishi kerak - sinfning batafsil takrorlanishida sinf o'tgan yoki boshqa joyga ko'chirilishi mumkin.

Pedagogik diagnostika nafaqat bilimlarni hal qilish, talaba haqiqiyligini aniqlash jarayoni sifatida nafaqat bilimlarni tekshiradi. Shu nuqtai nazardan, bunday tashxis odatdagilarga nisbatan shubhasiz afzalliklarga ega ishlash ishi. Boshqa narsalar qatorida, talabalar davomida talabalar firmani his qilishadi, chunki ular buning uchun baho bermaydilar. Agar siz to'rt yillik boshlang'ich maktab davomida ushbu diagnostika o'tkazsangiz, talabalarni targ'ib qilish dinamikasini aniq kuzatib borishi va kerak bo'lganda yordam berishda yordam berish mumkin.

21-asrning boshlang'ich maktabi o'qitishning asosiy printsipi amalga oshirildi: bu tabiiyki, bu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirishi kerak (bilim, kommunikatsiya, turli xil ishlab chiqarish sohasida). kognitiv faoliyatining tipologik va individual xususiyatlari va ijtimoiylashtirish darajasi.

"XXI asrning boshlang'ich maktabi" o'quv-metodik to'plamini (N. Vinogradova) bolalar uchun yangi maktab hayotiga "yumshoq" moslashtirishni ta'minlashga qaratilgan.

Mutaxassisning fikri

- Ushbu dastur bo'yicha men uchinchi yil ishlayman, men buni juda yaxshi ko'raman, - deydi Moskvaning 549-sonli o'rta maktabining boshlang'ich maktab o'qituvchisi Irina Vladimirovna Telib -xina. - Men ochig'ini aytsam, material kuchli rivojlanuvchilar uchun mo'ljallangan. Yuklarni bilishi bilan maktab o'quvchisi o'rta maktabga boradi O'rta maktab o'qituvchisiga bog'liq. Shuning uchun asosiy maqsad bolaga o'rganishni o'rgatishdir. Uzumning kiti bolaning o'ziga xosligini anglatishi juda muhimdir: bolalar mustaqil ravishda bilim olish, fikrlash, xayolot, xayolot, o'ynaganlik, o'ynash (maxsus daftarchalar » Taqdim etilgan, "dunyoni atrofda o'rganishni o'rganing.

2000 yildagi dastur maktabi (Peterson)

Afsuski, 2015 yildan beri ro'yxatdan ikkilanib, uni faqat maktab amal qilish muddatini tugatmagan bo'lsa, uni o'rganish. Xo'sh, bu dasturni boshlaganlarga salom.

Dastur birinchi navbatda an'anaviy ta'limni rivojlantirish va takomillashtirishga qaratilgan.

Maqsad: bolani jamiyatga tabiiy va samarali integratsiyasini ta'minlash.

• samarali ish uchun tayyorlikni hosil qiling
• keyingi o'rganish uchun tayyorlikni shakllantirish va umuman doimiy ta'lim olish uchun keng tarqalgan.
• tabiiy ravishda ilmiy va umumta'lim dunyoqarashi o'sib boring.
• umumiy madaniy rivojlanishning ma'lum darajasini ta'minlash. Hech qanday adabiyotlarda etarli badiiy idrok etish qobiliyatining malakasini oshirish maktabida shakllanish (o'stirish)
• jamiyatda muvaffaqiyatli ijtimoiy va psixologik moslashuvini, muvaffaqiyatli ijtimoiy va muvaffaqiyatli ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishni ta'minlaydigan muayyan shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish.
• ijodiy tadbirlar va ijodiy faoliyat ko'nikmalariga shogirdni shakllantirish uchun maksimal imkoniyatlarni taqdim eting
• pedagogik faoliyatning bilimlari, qurilmalari va asosiy ko'nikmalarini shakllantirish.

Printsiplar.

Moslashuvchanlik printsipi. Maktab bir tomondan, o'quvchilarga talabalarga individual xususiyatlari bilan moslashishi, boshqasida o'qitishning ijtimoiy-madaniy o'zgarishlariga moslashish mumkin.

Rivojlanish printsipi. Maktabning asosiy vazifasi - maktab o'quvchilarining rivojlanishi va birinchi navbatda, uning shaxsiyatining yaxlit rivojlanishi va odamning yanada rivojlanishiga tayyorligini.

Psixologik qulaylik printsipi. Bu, birinchi navbatda, o'quv jarayonining barcha stressini shakllantiruvchi omillarni olib tashlaydi. Ikkinchidan, ushbu tamoyil, maktabning ijodiy faoliyatini rag'batlantiruvchi o'quv jarayonida, maktabchiligini rag'batlantiruvchi faoliyatida qatnashishni o'z ichiga oladi.

Dunyo tasvirining printsipi. Maktab va ijtimoiy dunyo haqida maktab o'quvchilarining taqdimoti birlashishi va yaxlit bo'lishi kerak. Jismoniy mashqlar natijasida u dunyo ordenining o'ziga xos sxemasiga ega bo'lishi kerak, o'ziga xos, fan bilimi uning ma'lum bir joyini egallaydi.

Ta'lim mazmunining yaxlitligi printsipi. Boshqacha aytganda, barcha "ob'ektlar" o'zaro bog'liqdir.

Muntazamlik tamoyili. Ta'lim muntazam ravishda, bola va o'spirinning shaxsiy va intellektual rivojlanishi qonunlarini qondirish va kirish kerak umumiy tizim Uzluksiz ta'lim.

Dunyoga semantik munosabat printsipi. Bola uchun dunyoning surati mavhum emas, balki u haqida sovuq ma'lumot emas. Bu men uchun ilm emas, balki bu mening ilmimdir. Bu mening atrofimdagi dunyo emas: bu menman, men qayg'uradigan va o'zimni qandaydir darajada boshdan kechirayotgan va tushunadigan dunyo.

Bilim bilimlarini ko'rsatadigan printsipi. Umumiy ta'limning vazifasi - bu taxminiy asosning kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatining turli turlarida foydalanish mumkin bo'lgan va undan foydalanish kerak bo'lgan va undan foydalanish kerak bo'lgan va undan foydalanishga yordam berish.

Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: Dasturning so'zlariga ko'ra, mualliflarning so'zlariga ko'ra, quyida keltirilgan barcha fazilatlar mavjud. Ammo bu hali ham an'anaviy "O'rtacha talab" uchun mo'ljallangan an'anaviy dastur, deyarli har qanday bola muvaffaqiyatli o'rganishga qodir.

2000-maktabda dasturni mustaqil ravishda o'rganish, kerakli bilimlarni berish, ularni tahlil qilish, ularni tizimlashtirish, maqsadlarni belgilash va ularning faoliyatiga erishish, ularning faoliyatini munosib baholash va o'z faoliyatini amalga oshirish uchun ma'lumot berish.

"Maktab 2100" dasturining uchta tub va asosiy pozitsiyalari:

- Tizim. 3 yoshdan kelgan bolalar, bolaga imkon qadar o'z qobiliyatlarini ochib berishga yordam beradigan yaxlit ta'lim tizimi orqali o'rganib chiqing, bu esa arzon tilda talabalar javob beradi eng muhim savollar: "Nima uchun o'rganish?", "Nima o'rganadi?", "Qanday qilib o'rganish kerak?", - deb o'rgatadi, bilim va ko'nikmalaringizdan samarali foydalanish kerak. Barcha darsliklar va o'quv qo'llanmalari tarkibga birlashtirilgan, uslubiy, psixologik va uslubiy birlikni saqlash, ular mohiyatni o'zgartirmasdan, mashg'ulotlarning har bir bosqichida o'zgaradi.

- uzluksiz. "2000 maktab" - maktabgacha ta'lim maktabgacha ta'limdan o'rta maktabgacha bo'lgan fan kurslari. Davom etish - bu ketma-ket zanjirning mavjudligi sifatida tushuniladi vazifa Ketma-ket segmentlarning har bir qismida bir-birimizga o'tish va talabalarni bir-birlariga o'tish va talabalarni doimiy ravishda, ob'ektiv va subyektiv reklama qilish.

- uzluksiz. Uzluksiz turli bosqichlarida yoki ta'lim shakllarini chegaralari haqida doimiyligi ostida tushuniladi: bolalar bog'chasi - Boshlang'ich maktab - Asosiy maktabi - o'rta maktab - Universitet - aspirantura, ya'ni oxir-oqibat ushbu bosqichlarni yoki yaxlit ta'lim tizimi doirasidagi yagona tashkil etilishi.

"2000-maktabi" o'quv tizimi Federal Shtatga muvofiq talabalar bilimlarini beradi ta'lim standarti. Ammo ishlab chiqaruvchilariga ko'ra, bilim yanada muhimroq va ulardan foydalanish qobiliyati.

"Maktab 2100" darsliklari

Qo'shilmagan bu lahzada federal darsliklar ro'yxati.

"Maktab 2100" o'quv tizimi umumiy o'rta ta'limni rivojlantirish dasturlaridan biridir. 1990 yildan 2004 yil avgustgacha Dasturning ilmiy direktori - 2004 yil sentyabr oyidan boshlab akademik Roo A. Leontiev. - Akademik rao D.I. Feldshteyn.

"Maktab 2100" o'quv-uslubiy to'plamining asosiy ustunligi - bu ta'limning chuqurligi va davomi. Ushbu dastur uchun bolalar maktabgacha yoshdan boshlab, o'rta maktabning oxirigacha (asosan rus adabiyoti yo'nalishi bo'yicha).

Dasturning barcha darsliklari yoshning psixologik xususiyatlari bilan qurilgan. Ushbu o'quv dasturining o'ziga xos xususiyati "MiniMaks" tamoyili: o'quv materiallari talabalarga maksimal darajada taklif qilinadi va talaba standartni minimallashtirish uchun materialni o'rganishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq foydalanish imkoniyatiga ega.

Birinchidan, yangi o'quv dasturini ishlab chiqadigan ta'limni rivojlantirish tizimi bo'lib, ular eski narsani hal qila oladigan, ammo yangi muammolarni hal qila oladigan boshqa odamlarga, shuningdek, yangi muammoni hal qila oladigan boshqa odamlarga mo'ljallangan. ongli tanlash va mustaqil qarorlar chiqarish;

Ikkinchidan, u ommaviy maktabda mavjud bo'lib, o'qituvchilardan yana qayta qurishni talab qilmaydi;

Uchinchidan, o'qituvchilar malakasini oshirish tizimiga, darsliklar, nazorat tizimlariga, ta'limot tizimiga va ta'limotlarning natijalarini, muayyan maktablarga to'g'ri keladigan yaxlitlik tizimi sifatida aniq ishlab chiqiladi;

To'rtinchidan, yaxlit va uzluksiz ta'lim tizimi bo'ladi.

Muammo-suhbat uchun texnologiya ishlab chiqilgan, bu esa bilim olishning yangi materialining "tushuntirish" darsini almashtirishga imkon beradi. Muammoli muloqot texnologiyasi - bu o'quv usullarining va ularning mazmuni, shakllari va vositalari bilan munosabatlarning batafsil tavsifidir. Ushbu texnologiya amal qiladi, chunki u ta'minlaydi yuqori sifatli Talabalarning sog'lig'ini saqlab, aql-idrok va ijodiy qobiliyatlarning bilimini, samarali rivojlanishi, faol shaxsni tarbiyalash. Muammoli dialogning texnologiyalari keng tarqalgan naslchilikdir, i.e. U har qanday muhim tarkib va \u200b\u200bhar qanday o'quv bosqichida amalga oshiriladi.

Unda yana bir muhim nuqta kerak bo'ladi. Dastur ko'pincha "2000-2100". Va Peterson L.G. Matematika birlashgan. va rus tilidagi quyneva r.n. Hozirgi kunda bu ikki xil dastur. "Maktab 2100" A.T. A.E., Kozlova S.A., Kozlova S.A., ingichka A.P. uchun matematika darsliklarini o'z ichiga oladi

"Maktab 2100" o'quv va uslubiy to'plamining asosiy ustunligi (ER. A.A. Leontheva) ta'limning chuqurligi va davomi. Ushbu dastur uchun bolalar uch yildan beri o'rganishlari mumkin (bolalar uchun maktabgacha tarbiyachilar uchun o'quv to'plamlari yaratildi - rahbariyatni rivojlantirish mantiqiy fikrlash) Va universitetgacha. Dasturning barcha darsliklari yoshning psixologik xususiyatlari bilan qurilgan. Ushbu o'quv dasturining o'ziga xos xususiyati quyidagi printsip: o'quv materiallari talabalarga maksimal darajada taqdim etiladi va talaba standartni minimallashtirish uchun materialni o'rganishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq foydalanish imkoniyatiga ega.

Mutaxassisning fikri

"Men turli xil dasturlarda" Rivojlanayotgan tizimda "Oltinchi yil uchun bolalar bilan o'qiyman", deydi Moskva boshlang'ich maktablari o'qituvchisi Moskva maktab boshlang'ich maktablari o'qituvchisi, "Titova Nadjda Ivanovna". - Menga yoqadi. Bolalar mustaqil ravishda harakat qilishni o'rganadilar. Bu erda tayyor qoidalar va xulosalar berilmagan. Ushbu dastur mantiqiy fikrlash, nutq, xayolot, xotirani rivojlantirishga qaratilgan. Men matematikaning vazifasini (L.G. Peterson tomonidan) qayd qilaman. Ular juda qiziq, vazifani bajaradilar, talaba olishi mumkin qo'shimcha ma'lumot: Maqolni yoki eng muhim ismingizni o'rganing baland tog ' Tinchlik va hokazo. O'qish mavzularida g'ayrioddiy yondashuv rus tilida (muallif R.N. Buneev), ammo afsuski, ro'yxatda adabiy asarlar Rus mumtoz adabiyoti yo'q. Dunyodagi individual mavzularni o'rganishda qiyinchiliklar mavjud (muallif A.A Vahrushev). Men bu mavzu bo'yicha boshqalarga qaraganda ko'proq darslarga tayyorgarlik ko'rmoqdaman va ba'zida men o'qituvchi geografiyasidan yordam so'rab murojaat qilaman. Bolalar darslarda faol, ular tadqiqotlar bilan ishtiyoqli.

Shuningdek, men ham Zankovning tizimi haqida ham yozaman, uni qaytarish mumkin, tizim umuman yomon emas.

Ta'lim tizimi Zankov

1995 - 1996 yillarda L. V. Zankova tizimi parallel davlat boshlang'ich tizimi sifatida tan olingan. Va 2014 yildan beri davlatdan kesib o'tilmoqda.

Maqsad: Aqlni rivojlantirish, iroda, maktab o'quvchilari va ularning bilim, ko'nikmalarini va ko'nikmalarini assimilyatsiya qilish uchun ishonchli asos sifatida tushuniladigan talabalarning umuman rivojlanishi.

Vazifalar: eng muhim vazifalardan biri bu eng yosh talabalarni o'ziga nisbatan qadr-qimmat sifatida tarbiyalashdir. Trening butun sinfga umuman olganda, har bir ma'lum bir talaba sifatida ko'proq e'tibor bermaslik kerak. Shu bilan birga, maqsad zaif o'quvchilarni kuchli talabalarga "tortib olish" emas, balki "kuchli" yoki "zaif deb hisoblanmasa, har bir talabani ochib berish va har bir talabani takomillashtirish."

Printsiplar: Talaba mustaqilligi, materialni ijodiy anglash. O'qituvchi maktab o'quvchilari o'qimaydi va ularni ularga "kelishga majbur qiladi". Teskari sxema an'anaviydir: birinchi navbatda misollar, talabalar o'zlari nazariy xulosalar berishlari kerak. O'qiq materiallar amaliy vazifalar bilan belgilanadi. Ushbu tizimning yangi didaktik printsiplari nazariy bilimlarning rolini olib boradigan yuqori qiyinchilik tug'diradi. Tinglash tizimidagi munosabatlarni tushunishda tushunchalarni tushunish kerak.

Barcha talabalarning umumiy rivojlanishiga, shu jumladan kuchli va kuchsiz ish olib borilmoqda. Maktab o'quvchilarini ta'limotlarga bilish muhimdir.

Bolaga ushbu dasturdan muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan xususiyatlar: vazifani bajarish paytida ijodiy izlanish va ma'lumotni aks ettirish, mustaqil qidirish va ma'lumotni o'zlashtirishga tayyorlik va ma'lumotlarni o'rganish, mustaqil ravishda izlash, mustaqil qidirish va ma'lumot olish.

Boshlang'ich ta'lim tizimi L.V. Zankov. L.V. Zankova XX asrning 60-yillarida shakllantirilgan.

Quyidagi qoidalar asosiy bo'lib qolmoqda:

- barcha darsliklardagi ta'lim materiallari talabalarning mustaqil faoliyatini ko'rsatadigan bunday shakllarda keltirilgan;

- Zankov tizimi yangi bilimlarni ochish va o'rganishga qaratilgan;

- taqqoslashning turli shakllarida ta'lim materiallarini tashkil etish alohida ahamiyatga ega, shu jumladan muammoli vazifalarni shakllantirish uchun. O'qitariyalar bunday mashqlarni o'qitishning maktab dengizgi o'qitish jarayonida muntazamligini ta'minlaydi;

- o'quv materiallari aqliy faoliyat qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan: tasnif (ob'ektlar va kontseptsiyalarni tuzish orqali), xulosalar va topshiriqlarning shartlarini tahlil qilish, xulosalar va vazifalar bilan tahlil qilish orqali xulosalar va vazifalar to'g'risidagi xulosalarni shakllantirish.

Snoank tizimining, shuningdek, Elkonein - Davydovning kamchiliklari, ular maktab ta'limi yuqori darajada davom etmaydi. Agar siz ulardan birini ustun qilsangiz, boshlang'ich maktabdan keyin bolangiz hali ham an'anaviy ta'limotga qayta tiklanishi kerak va bu dastlab u uchun muammolar tug'dirishi mumkin.

Rivojlanayotgan tizim l.v. Zankova ong, irodalar, yosh maktab o'quvchilarining ma'naviy ehtiyojlarini, dunyoning keng bo'yoqlari, ta'limotlarga bo'lgan bilimlariga qiziqish uyg'otishga qaratilgan. O'rganish vazifasi fan, adabiyot, san'at asosida dunyoning umumiy rasmini berishdir. Ushbu dastur o'z-o'zini anglash, bolaning individualligini, uning ichki dunyosini ochishni ta'minlashga qaratilgan.

Snan tizimining o'ziga xos xususiyati bu o'rganishdir yuqori daraja Qiyinchiliklar, "Spiralda" ta'lim materiallarini o'tkazish. Vazifalarni bajarishda bolalar nazariy xulosalar chiqarishni o'rganishadi, materialni ijodiy tushunadilar.

Mutaxassisning fikri

- Men L.V tizimini yaxshi ko'raman. Zankova, - deydi Moskva 148-sonli o'rta ta'lim maktabining o'quv va o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari Nadejda Vladimirovna Kazakova. - Men ushbu dasturda dars bergan bolalar ettinchi sinfda. Maktabda mutaxassis sifatida men ajoyib natija ko'raman. Maktab o'quvchilari qanday qilib mulohaza yuritishni bilishadi, bahslashish, ufqlar tengdoshlaridan ijobiy farq qiladi, ular yuqori ko'rsatkichlarga ega.

- Dastur bolaning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan, u bolalarga o'zlarini topshirishni va tayyor bo'lmasliklarini o'rgatadi, - dedi l.v. Zankova rahbari metodik birlashma 148 boshlang'ich maktab o'qituvchilari Moskva Tatyana Vladimirovna Koroqov. - Ushbu tizimda boshlang'ich maktabni tugatish, bolalar yanada erkinlashadi, ular tengdoshlariga qaraganda taxminan uch baravar ko'proq ma'lumotga ega.

Boshqa boshlang'ich maktab dasturlari

Va umuman: Harflar va raqamlar tasdiqlangan GEJ dasturlarida to'liq o'qitilmagan, ehtimol, bola ota-onalarga yoki repetitorlarni maktabga o'rgatishi kerak. Ha, va zamonaviy darsliklar bo'yicha ko'plab noaniqliklar mavjud va hatto xatolar ham mavjud. Shuning uchun nopok bolalarning soni o'sib bormoqda. Aftidan, dastur GEJga kiritilganda, munosabatlar bo'lmagan bolalarning manfaatlariga yoki boshqa odamlar manfaatlarini ko'zlab, bu aloqa emas.

Ammo baribir, agar ota-onalar yoki o'qituvchi unga yordam bersa, har qanday dastur bilan shug'ullanadi.

"Bizning ustozimiz ota-onasi 1-sinfda ota-onasi oldida ota-onasi oldida bo'lishi kerak. U uyda qanday boshidan qanday ishlashni o'rganishi kerak. Ushbu dasturlarning barchasi asosan ota-onalar uchun murakkabdir, chunki ota-onalar, hamma narsa Sovet maktabiga qaraganda bir oz farq qiladi. Odatda, o'quv dasturlari, ota-onalar uchun o'quv dasturlari, uchrashuvlar hozir bo'lgan materialni tushuntirib beradigan maktablarda. Maktabimizda elkonayn-Davydovning rivojlanayotgan texnikasi mavjud, ammo biz buni rad etdik. Rossiya maktabiga boraylik. Aynan men mening qulayligimning qulayligim uchun. Men maktabda tez-tez bo'lishim mumkin emas. Agar qiz biron narsani tushunmasa, men unga o'qituvchining yordamisiz tushuntirib beraman. Va bu jadvallarni matematikadan ajratishga harakat qildi. Shuning uchun men u to'g'ri emas deb o'ylayman. Va qizim, men aytdim: Yo'q, biz buni tushuntirdik. Men buni qilaman. Axir, siz, onam, darsda emas edi. Xo'sh, men adashyapman deb o'ylayman, keling, nimani buyurganingizni ko'raylik. Men boshqa kunga qarayman, o'qituvchi kesib o'tmadi. Umuman olganda, men uning matematikadan, o'qish va butunlay uning vijdoniga qarab qoldirdim. U ishda bo'lganimda ularni qildi. Va men poklikni qoldirdim. Bu uning zaif joyi edi. Biz oqshom u ekinlar bilan birga o'tirdik. Bu ko'z yoshlar (va men ham menikdan oldin). Natijada, maktubdagi oxirgi nazorat Bitta xato va donasiz yozgan, ammo sevikli matematikasida men 2 ta xato qildim.

Shunday qilib, kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining aziz ota-onalari, siz tanlagan dastur nima bo'lishidan qat'i nazar, uyda bolalar bilan shug'ullaning, keyin esa bola har qanday dastur bilan shug'ullanadi.

Umid qilamanki, biz hech bo'lmaganda ta'lim dasturi va farzandingiz bilan qanchalik yaqinlashishga muvaffaq bo'ldik. Va endi biz ongli ravishda maktab, sinf, o'qituvchini tanlashimizga yaqinlasha olamiz. Endi biz qaysi maktabda tanlangan dastur printsiplarini to'liq bajara olmasligini tasavvur qilamiz ... biz ushbu maktabda tanlangan dastur printsiplarini to'liq bajara oladimi yoki yo'qmi, iloji bo'lsa, iloji boricha maktab mashg'ulotlarini boshlashga to'g'ri kelsak bo'ladi bizning kam, ammo shaxsiyatlarimiz xarakteri. Sizga omad va farzandingizga ajoyib belgilar! "

Allaqachon maktabni tanlashda hal qilingan. Ammo bolalar qaysi dasturni o'rganishadi? "Oh!" Bilan tushunamiz
Har bir maktab o'z dasturini tuzishga haqli, ammo buning asoschisi faqat ma'lum bo'lishi kerak darslikTa'lim vazirligi va Fanlar fani tomonidan tasdiqlangan barcha darsliklar mavzular qatoriga kiradi va o'quv va uslubiy majmualarga (AMC) kiritilgan.

"Rossiya maktabi"

Ushbu dastur eng keng tarqalgan va eng oson, bu ko'pincha Sovet maktabi bilan taqqoslanadi. Dasturga muvofiq "" Hatto xatni o'zlashtirmagan bolalar ham, birinchi sinfga ball ham. UMKning asosiy maqsadi ta'lim va ushbu vazifalar quyidagilarga mos keladi: bardoshlilik, mehribonlik, javobgarlik kabi fazilatlarni rivojlantirish. Va, albatta, texnikani o'qishni, ball va yozishni bilishni o'rgatadi.

Dasturning asosiy minuslari ko'pchilik uning soddaligini, shuningdek, mashg'ulot paytida mantiqiy fikrlash va xayolotdan foydalanmasliklarini ta'kidlaydi.

"XXI asr boshlang'ich maktabi"

Ushbu o'quv-uslubiy majmua "Rossiya maktabi" tomonidan ancha murakkabroq: bu haqda to'liq o'qitilishi mumkin (lekin shart emas). Bu erda bola tadqiqotchi, o'qituvchi bilan birgalikda o'quv jarayonining tengdir. Maktab o'quvchilari savollarga javob izlashni, mexanik yodlash yo'q. Shuningdek, farovon maktabni maktabga moslashtirishning deyarli silliqlash davri - o'rganilayotgan materiallar, eritish va xayolot uchun vazifalar yordamida o'yin shaklida asta-sekin ortadi.

Mavzuni, ba'zan materialni, ba'zan nomuvofiq ovqatlanish, ko'p miqdordagi o'quv qo'llanmalari va noutbuklar.

"Iste'mol boshlang'ich maktabi"

UMCning asosiy g'oyasi o'zining o'ziga xosligini (yoshi, qobiliyatlari, moyilliklari) qo'llab-quvvatlash asosida bolani rivojlantirish. Ta'lim jarayonida maktab o'quvchisi stajyor sifatida, keyin o'quv muassasasi, keyin o'quv muassasasi sifatida ishlaydi. Darslarda bolalar ko'pincha guruhlarga bo'linib, turli vazifalarni bajaradilar. Bu dasturga tegishli bo'lishi mumkin - Dastur turli qobiliyat va ishlashi bilan bolalarni muvaffaqiyatli o'qitishni anglatadi.

Miniyalar - materialning sirtning paydo bo'lishi, yaxshi rivojlangan darsliklar emas (xatolar, tushunarsiz so'zlar mavjud emas).

"Sayyoramiz bilimlari"

O'qishda innovatsion yo'nalish! O'quv qo'llanmalar - bu yagona maqsadlar, vazifalar, o'quv materiallarini tashkil etishga yondashuvlar bilan o'zaro bog'liq komponentlar to'plamidir. CMBning asosiy xususiyati dasturning yaxlitligi. Bu o'ziga xos qadriyatlarning ustuvor yo'nalishlarida, didaktik yondashuvlarning birligiga, shuningdek barcha darslar va mavzularda darsliklar va ish daftarlari tarkibida namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, dasturga kiritilgan darsliklar zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda birinchi sinf ob'ektlarida darslarni o'tkazishga imkon beradi.

Maktab o'quvchilarining ba'zi ota-onalari materialning sirt oqimining asosiy minusini, shuningdek, yangi bilim qo'shilishi bilan qoplangan mavzularga doimiy qaytishadi.

"Ritm"

"Umc" "Ritm" - "rivojlanish. Individuallik. . Fikrlash ". Darslik majmuasi ta'lim jarayoniga zamonaviy yondashuvlarni va texnikaning kontaktlarini birlashtiradi. Ushbu dasturning asosiy plyusining asosiy plyusini ko'rib chiqish maktab o'quvchilarining yangi bilimlarini anglashdan yuqori turadi. Bundan tashqari, vazifalar murakkablik va o'zgaruvchanlik darajasida ajralib turadiganligi sababli, har bir bolaga chinakam yondashish mumkin.

Miniyalar darsliklardagi vazifalar ba'zida noto'g'ri shakllanganligi, shuning uchun master Rol bu erda massani o'rganishi kerak uslubiy tavsiyalar Ushbu dasturga muvofiq.

"Istiqbol"

Dastur muallifi RFning Ta'lim sohasidagi Prezidentning Prezidenti L. G. Peterson. Asosida yaratilgan zamonaviy yutuqlar Psixologiya va pedagogika sohasida va shu bilan birga Rossiyada mumtoz maktabining eng yaxshi an'analari bilan aloqalarni diqqat bilan ushlab turadi.

"Dispeksiya" mavzusida o'qitishning afzalligi shundaki, o'quv materialini yaratish tizimi har bir talabani yangi ochilish va o'qishga bo'lgan qiziqishni rivojlantirishga imkon beradi. Murojaatlar - matematikada murakkab dastur, bu faqat oddiy matematik harakatlarni sanash va bajarishni o'rgangan bolalar tomonidan osonlikcha o'zlashtirilishi mumkin.

D. B. Elkona - V. V. Davydova

Ta'lim tizimida allaqachon 40 yillik tarixga ega: avvaliga bu ishlanmalar va tajribalar shaklida mavjud bo'lib, 1996 yilda Ellonin-Davydov tizimi davlatdan biri deb tan olingan. O'rganishning nazariy bilimlari va mantiqiy tomoniga alohida joy to'lanadi. Ta'lim berilgan ob'ektlar darajasi juda murakkab.

Elkonmina-Davydov o'quv tizimi bitiruvchilarda katta mahoratni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Bola yangi vazifa bilan to'qnashganda etishmayotgan ma'lumotni qidirishni o'rganishi kerak, o'z farazlarini tekshiring. Bundan tashqari, tizim eng yosh maktab o'quvchisi o'qituvchilar va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarni mustaqil ravishda mustaqil ravishda mustaqil ravishda va sheriklarning nuqtai nazarini tahlil qiladi va tanqidiy baholaydi.

Ushbu tizimning asosiy printsipi bolalarga bilim olish, ularni o'zingiz ko'rib chiqish va maktab haqiqatlarini yodlashni ham o'rgatishdir. D. B. Elkonin - V. V. V. V. Davydova bolada juda ko'p o'ylash qobiliyatini tahlil qilish qobiliyatini tahlil qila olmaydigan bolalarga unchalik ahamiyat bermaydi.