Формирането на културна идентичност в урока на руския език. Ролята на руския език при формирането на гражданската идентичност

Внимание! Уважаеми колеги по технически причини раздел 5 "с стартирането на специални условия при работа с деца с увреждания се отлага до 24 август 2017 г. Място: DK железопътни работници. Всички регистрирани участници ще бъдат изпратени по електронна поща.

Министерството на образованието на Регион Калининград, заедно с Регионалния институт Калининград за развитие на образованието, на 18 август 2017 г. провежда междурегионална конференция "руснака като основа за гражданска идентичност" (наричана по-долу "конференцията)". Програмата на конференцията е насрочена за пленарна сесия, панелна дискусия, както и тематични раздели.

Местоположение: Театър Астрада "Янтар - зала", Светлогорск, ул. 11.

Участници: Служители образователни организации, организации на културата и спорта, представители на органи местни власти и изпълнителни органи, педагогически работници, представители обществени организации

С предварителната програма на конференцията можете да се запознаете. Привличаме вниманието ви, могат да бъдат направени промени в програмата, последната актуализация: 08/15/2017

	Среща на гостите, демонстрационни речи на ученици от Самбо, демонстрации на модели училищна униформа
	Седалка в концертната зала "Янтар - зала"
	Откриване на конференция. Поздрави на почетни гости. Церемонията по награждаването на педагогическите работници в региона, регионалните и индустрията награди, награждаване на победителите в регионалните състезания "Учител на годината", "Сърце, което давам на децата", "за моралния подвиг на учителя". Творчески поздравления на победителите от професионални конкурси за умения
	Пленарна част на конференцията. Доклади по темата на конференцията.
	Пауза за кафе, преход към мястото на секционните сесии
	Работни секции
	Раздел 1. Обучение на руски език: от функционална грамотност към културата на комуникацията.
	Раздел 2. Портрет на модерен учител: великолепен растеж.
	Раздел 3. Взаимодействие на мрежата като ресурс за гарантиране физическо възпитание Деца и млади хора. Проект "Самбо към училищата". Категория на участниците: служители общи образователни организации, професионални образователни организации, образователни организации висше образование, учители по образователни организации за физическа култура, учители допълнително образование, Обучители-учители на организации на допълнително образование.
	Раздел 4. Образователни технологии: Какво е подходящо за модерно училище? Възможности на RDSH. Водещ: Homan Sergey Stanislavovich, директор на GBU към Кост "Център за развитие на талантливи деца"

На 18 август 2017 г. междурегионалната педагогическа конференция "Русия като основа на гражданската идентичност" се състоя в театър Астрада зала на Светлогорск. Събитието се организира от: Министерството на образованието на правителството на региона Калининград и BFU. И Kanta.
Участници: ръководители на образователни институции в региона, културни организации, представители на местните власти и изпълнителни органи, педагогически работници, представители на обществени организации.

Гостите и участниците в конференцията посрещнаха Олга Юриевна голодец, Заместник-председател на правителството на Руската федерация:

- Много съм доволен, че подготовката за академична година Започваме тук в уютен svetlogorsk. Вие сте учителите на региона Калининград - попитайте висок бар от цялата Русия. Тази година 7 милиона 443 хиляди студенти ще отидат в училищата в Русия. В първите класове ще дойдат с 40% повече деца от миналата година. В региона Калининград броят на учениците също ще расте. Образователната инфраструктура в региона се развива много успешно. Управителят на Young Virio е много ясен и твърдо определя задачите пред Федералния център. И ние сме готови да помогнем на тези, които се развиват! Отбелязвам със задоволство, че тези предизвикателства, които изглеждат сложни и невероятни, вече са решени: опашката на децата в детската градина е почти елиминирана; Въведени нови FGOs. Във федералното класиране на Топ-500 има 5 училища в Калининград. За мен е приятен да отбележа, че седем ученици от Калининград и регионът представляват Русия на международни състезания в различни училищни предмети. Това се доказва от О. високо ниво училищно образование в региона. Искам да ви пожелая успех в новата учебна година! "

След думите на поздравата Олга, головецът обявил благодарността на Руската федерация за постигнатите успехи на труда, много години на съзнателна работа и активни обществени дейности Беше обявен временно действащ министър на образованието на регион Калининград Светлана Сергеевна Трунева.

Временно действащ управител на региона Калининград Антон Андреевич Алиханов Поздрави в педагогическата общност на региона и предаде медала "Заслуги на региона Калининград" изключителни учители в региона.

Антон Алиханов:

"Скъпи приятели, Олга Юняевна, си спомням първия си познат, вие задавате усилени задачи. И днес имаме късмет в училище, което е построено от съвместни усилия. Благодаря ви много за вашата подкрепа, постигнахме някакъв успех, те станаха забележими на руското ниво. Няма да спрем, ще продължим. Днес ние сме ангажирани в цялостно - искаме да изградим система от детска градина до университета и още повече. Това е просто, че обсъдихме кой проект прилагаме в рамките на "кванториума", когато учениците от 9-ти - 11 класове вече практически намират работата си и разбират как те преминават през професионален път. Искам да пожелая днес на всички присъстващи, никога не останаха на постигнатото. Благодаря ви много за работата си и себе си! "

Тържествената церемония на присъждането на участници в регионалната конкуренция на професионалните умения "учител на годината" се проведе от Светлана Труванев, временно действащ министър на образованието на региона Калининград, и Андрей Павлович Клемешев, ректор BFU, наречен Кант.
В конкурса за 2017 г. взеха участие 28 учители от всички 22 общински формации на региона.

Лауреатите на конкурса "Учител на годината" бяха:

Веринова Алексей Федорович, средно училище

№ 50, градове на Калининград, учител по история и социални изследвания

NARENKO MAXIM GENDADICH GYMNASIUM "Вектор" на градовете Зеленоградск, биология на учителите

Сидоренко Александър Александрович средно образование на град Ladushkin, история на учителите и социални изследвания

Кучер Виктория Владимировна Гримнасия Гуриевск, учител по чужд език

Микайлова Джулия Сергеевна Средна гимнастна школа

50, градове на Калининград, учител по биология

Kiselev andrei Aleksandrovich учител по физическа култура Централ общо учебно училище Градове Зеленоградск

Победителят в регионалната конкуренция на професионалните умения "учител на годината - 2017" бе награден: Олга Голодец и Антон Алиханов. Алексей Михайлов стана тях - германският учител на Лицем "Хансиес дама".

Алексей Михайлов - завършил БФС. I. Kant, завършва с отличие от университета в специалността "Теория и методология на преподаването) чужди езици и култури немски и литература "през \u200b\u200b2006 г. Поздравления за S. високо заглавие "Учител на годината"! Партньор.

Статията е посветена на проблема за формирането на гражданската идентичност на учениците в проучването на курса "География на Русия". Географията се отнася до броя на обучителните позиции, които имат големи възможности за формиране на гражданската идентичност. Анализът на литературата по този въпрос показа, че концепцията за "гражданска идентичност" има териториален (географски) значение и се счита за осведоменост за принадлежност към общността на гражданите на държава или друга. Беше установено, че основната част от значимия товар за прилагане на гражданската идентичност попада върху курса "География на Русия" (VIII-IX класове), което допринася за формирането на гражданство и патриотизъм. Основната цел на курса "География на Русия" е възпитанието на географската култура на лицето, насочена към формиране на гражданин на Русия, активно участие в решаването на ключовите проблеми на нейното състояние. Основата на организацията учебни дейности За формирането на гражданската идентичност трябва да бъде използването на съвременни образователни технологии.

1. Асмолов, А.Г., Марцинковска ТД, Гусицева М.с., Алиев Е.Ф., Радиона О., Заглина Х.Т., Терекхова Е.с, Glebkk V.v., Levit M.V. Образователни и методически материали За учители на различни етапи на системата общо образование Относно формирането на гражданската идентичност на личността на учениците в рамките на социалното партньорство на семейството и училището. - М., 2012. - 247 стр.

3. Divorzhskaya T. Identity Civil // Образователна политика. -2010. - № 5-6. - стр. 140-142.

4. Иванова N.L. Промяна на етническата и гражданската идентичност в нови социални условия // Въпроси на психологията. -2008. - № 2. - стр. 87.

5. Naumova n.f. Стратегия на живота на човека в преходно общество // Социологически вестник. - 2005. - № 2. - стр. 93-99.

6. Sanina A.g. Социални фондации на гражданската идентичност в съвременното общество: съществени, пространствени и активни аспекти // Бюлетин на университета Санкт Петербург. -2010. - SER.12. Vol. 4. - стр. 289-294.

Проблемът с формирането на гражданската идентичност на учениците е един от най-важните компоненти на системата на живот и цивилното самоопределение на индивида. В условията на кризата състоянието на обществото, медиите и интернет в голям мащаб оказват влияние върху съзнанието на съвременната младост. Като част от информационното пространство, има ясни тенденции, насочени към формиране на гражданската идентичност чрез идеите за националната култура, история и география, усещането за участието на всеки млад човек на обществото. При условията на неблагоприятното излагане на социалната среда, интересите на чисто лична, прагматична природа значително се увеличиха, докато традиционните духовни и морални качества бяха унищожени или загубени, като патриотизъм, гражданство, междуетническа толерантност и др. проведени от независими експерти (Институт по социология на Руската академия на науките, Vtsiom, Ano Levada-център), относно моралните вярвания на младите хора, посочва негативно отношение към понятията за "толерантност", "отговорност към обществото", " Граждански дълг ", относно отричането на граждански ценности и патриотични идеали. Решаването на проблема за формирането на гражданската идентичност на учениците в контекста на общото образование осигурява постигането на такива лични и социални качества като ученик на ученика от гражданин на Руската федерация, засилването на руската държавност, растеж на Конкурентоспособност на руското общество, намаление на риска от колапс на Руската федерация на отделни територии по етнически, конфесионални или регионални параметри.

В регулаторните документи за гражданското образование и възпитанието в Руската федерация се доказва, че приоритетните задачи съвременното училище са: развитието на гражданската компетентност; Формиране на ученици от основните ценности на културата, определящи гражданското самосъзнание, т.е. формирането на българската гражданска идентичност в контекста на значимостта на руската и глобалната култура.

Анализ на литературата по този въпрос показва, че концепцията за "гражданска идентичност" има териториален (географски) значение и се счита за "осведоменост за принадлежност към граждани на държава или друга, което има значително значение за индивид, където явлението на съзнанието е знак за гражданско общество. "

Изследователите идентифицираха структурата на гражданската идентичност. Тя включва следните компоненти: познавателни (познания за принадлежащи към тази социална общност), стойност (положителни, отрицателни или амбивалентни нагласи), емоционално (осиновяване или неприемане на неговата принадлежност), поведенчески (реализация на гражданско положение в комуникацията и дейностите, \\ t Гражданска дейност, участие в социални дейности, които имат обществено значение). Резултатът от комфортността на когнитивния компонент на гражданската идентичност е познаването на принадлежност към гражданското общество, идея за идентифициране на признаци, принципи и фондации на тази асоциация (териториална, културна, политическа и т.н.), гражданството и естеството на. \\ T връзката между гражданин и държавата и гражданите помежду си. Те включват имиджа на държава, която заема една или друга територия, определяща естеството на социалните отношения, системата на ценностите, както и на хората (или народите), обитаващи тази територия, с тяхната култура, език и традиции. Личното значение на факта, че принадлежи към определена общност в системата на стойността, определя стойността на компонента. Най-важните компоненти на емоционалния компонент са чувство за гордост за "тяхната страна", което е индикатор, който определя отношението на учениците към гражданската принадлежност като стойност. Структурата на гражданската идентичност, предложена от учени, определя следните изисквания за резултатите от формирането на гражданската идентичност, която може да се счита за показатели за формирането на гражданската идентичност. Като част от когнитивния компонент: създаването на исторически и географски образ, включително идеята за територията и границите на Русия, нейните географски характеристики; Познаване на основните исторически събития развитие на държавността и обществото; Познаване на историята и географията на региона, нейните постижения и културни традиции; Формиране на образ на социално-политическо устройство - идеята за държавна организация Русия, познаване на държавни символи (герб, флаг, химн), познаване на официалните празници, познаване на тяхната етническа принадлежност, овладяване на националните ценности, традиции, култура, знания за народите и етнически групи Русия; развитие на общото културно наследство на Русия и глобалното културно наследство; Ориентация в системата на морални норми и ценности.

Географията се отнася до броя на обучителните позиции, които имат големи възможности за формиране на гражданската идентичност. Уникалността на географията, ролята му в формирането на личността на учениците е напълно отразена във федералния държавен образователен стандарт на основното общо образование. Така че стандартът отбелязва, че най-важното лични резултати са ценните ориентации на завършилите училища, хармонично развиват социални сетива и качества: любов към родната си земя, на своята област, към страната, уважение към културното и историческото наследство, националните традиции и живот на други народи, патриотизъм.

Основната част от значимия товар за прилагане на гражданската идентичност попада върху курса "география на Русия" (VIII-IX класове), което допринася за формирането на гражданство и патриотизъм, любов към родината и отговорността за миналото, настоящето и бъдеще. Уникалността на курса е, че тя съчетава естествените и публичните клонове на знанието, което ви позволява да запознаете учениците с особеностите на природата, административно-териториалното разделение, държавните граници, публикуването на населението и икономиката на тяхната страна.

Основната цел на курса "География на Русия" е възпитанието на географската култура на лицето, насочена към формиране на гражданин на Русия, активно участие в решаването на ключовите проблеми на нейното състояние. Проучването на този курс допринася за формирането на географския образ на местната страна, характеристиките на неговото естество, познаване на народите, живеещи в Русия; Културни особености на социалното производство, нови тенденции в развитието на производството във всяка от федералните области, отношенията на всички териториални звена на Русия; Осигурява формирането на компонент за емоционална стойност на гражданската идентичност.

Изследването на географията на нейното местоположение, площта на пребиваване разчита на използването на регионалния компонент на училищното географско образование. Това ви позволява да вземете предвид заедно с регионалните характеристики и характеристики на националните култури. Границата на руската култура засяга поликолцесионната и политчичността, готовността за диалога на културите.

Особеностите на курса "География на Русия" са: ориентацията на курса за личността на ученика, приоритета на неговата индивидуалност, в която ученикът е предмет на знание; Развитие на лична ориентация по географските проблеми на Русия, зачитане на историческата си съдба, доверие в бъдеще; толерантно отношение към хората от различни националности; създаването на холистичен образ на мултиган; Включване на ученици Б. различни видове Дейности.

Модерното училищно географско образование трябва да използва всички съвременни ресурси и технологии за формиране на тийнейджърска личност. Основата на организацията на образователните дейности за формиране на гражданската идентичност следва да бъде използването на съвременни образователни технологии. Анализ на съвременната научна и методологическа литература показа, че най-често срещаните педагогически технологии за формиране на гражданската идентичност са комуникативни (дебат технологии, разговор, спор) и оперативни техники ( проектна дейност Технология на социалната ориентация на колективните и творческите дела) Технология на преподаване.

Най-търсените днес по отношение на формирането на гражданската идентичност е технологията на дейностите по проекта. Проекти "Аз съм гражданин на Русия!", "Роден съм в Русия", "Национални символи на Русия", "отец ми Нижни Новгород", "Място, където съм добър", "Аз съм горд с теб, моя Село "", каза една улица "," историята на семейството ми в историята на Русия "и други имат силно въздействие върху емоционалната сфера на тийнейджър. Тази технология Позволява на принципа на обучение на лична дейност да приемат проблемите на модерното руското общество И да реализират учениците сред Русия, което означава да се формира гражданска идентичност.

Организацията на колективна креативен случай е друга технология, способна да създаде солидна основа за формиране на цивилната идентичност на по-младото поколение. Технология на колективния и творческия случай, на който е i.p. Иванов, счита, че "реалната загриженост на всички участници в образователния процес за света по света, хората, за себе си като другар на други хора." Идеята за технологията се основава на развитието на моралната позиция на личността, социалната дейност и вниманието, цивилното грижи, необходимостта от промяна на заобикалящия свят и саморазвитието. Въвеждането на истински колективни творчески дела в училищния курс "География на Русия" е нов подход към формирането на гражданската идентичност и цивилното-патриотично образование. За прилагането на CTD (колективни творчески случаи), които са патриотични по природа, е необходима конструктивна и положителна дейност, основана на колективно авторство (не "организирахме и проведохме", и "организирани и изразходвани").

Разглежданите технологии, според нас, са най-ефективни за формирането на гражданската идентичност при изучаването на училищния курс "География на Русия". Те ви позволяват да повлияете на познавателния и емоционален обхват на личността на тийнейджър.

Така гражданската идентичност е формирането на чувство за дълг и отговорност за нейната страна, осъзнаване на принадлежност към великите хора, ориентация за високи морални ценности. Това е дълъг и усърден процес, а значителна роля в него принадлежи на училищния курс "География на Русия".

Рецензенти:

DEMIDOVA N.N., DP., Професор по Министерството на околната среда и рационалното управление на околната среда на държавата Nizhny Novgorod педагогически университет тях. K. Minina, Nizhny Novgorod;

Марвой Ма, д-р Н., професор по катедра по физиология и безопасност на живота на Държавния педагогически университет Нижни Новгород. К. Минина, Нижни Новгород.

Библиографска справка

Беляева Т.К., Пухова, а.g, Солодова н.Б. Курсът "География на Русия" като основа за формиране на гражданската идентичност на студентите // Съвременните проблеми на науката и образованието. - 2015 г. - № 3;
URL адрес: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d20093 (дата на обработка: 02/01/2020). Предлагаме на Вашето внимание списанията да публикуват в издателството "Академия за естествена наука"

Езикът е изповедта на хората

Неговата природа се чува в нея,

Душата и живота му е роден.

P.A. IZZEMSKY.

Централната задача на новото руско училище, което осигурява социално-културната модернизация на руското общество, трябва да бъде възпитанието на отговорен гражданин. В ортодоксалната гимназия, не само духовното, но и гражданският, интелектуалният и културният живот на децата и юношите е концентриран.

Сред факторите на формирането на гражданската и културната идентичност може да се нарече следното: \\ t

Общо историческо минало (обща съдба);

Самостоятелна общност;

Общ език, който е средство за комуникация и условието за развитието на споделени значения и ценности;

Обща култура (политическа, правна, икономическа), изградена върху определен опит, който живее заедно, определяйки основните принципи на взаимоотношенията в рамките на Общността и нейното институционално устройство;

Опитът на съвместната емоционална държавна общност, особено свързана с реални ситуации в страната.

Гражданската идентичност е най-важният състав на гражданското общество, действа като основа на групата, която интегрира населението на страната и е ключът към стабилността на държавата. Без значение как новото общообразователно образование на ГЕФ критикува, има две големи идеи, които са заловени чрез мислене, не оставят безразлични - идеята за заемане на метап и идеята за формиране на руска (гражданска) идентичност.

Задачата на формирането на гражданска (руска) идентичност между гимназиите предполага качествено ново за поддръжката, технологиите и отговорността на подхода на учителите традиционни проблеми Развитие на гражданската идентичност, патриотизъм, толерантност към учениците, притежаването им от родния език.

Руското езиково обучение се осъществява не само в уроците по литературата, но и на всеки учебен предмет и извън урока, в свободната комуникация с учениците; Живият руски се превръща в универсален училищен живот.

Основата на формирането на гражданската и културната идентичност е руска. Много е важно детето да не се абсорбира само механично и да възпроизвежда някои проби, но ги трансформира в наситени лични значения, стойностите, прилагани в индивидуални форми на гражданско и социално поведение. По този начин се задават уникалните препратки към процеса на гражданска идентификация на всяко отделно дете.

Изтегли:

Визуализация:

Кузина Любов Владимировна

Недържавно образователна институция Гимназия в името на St. Nicholas WonderWorker

Учител по руски език и литература

Руски като основа за културна и гражданска идентичност.

Езикът е изповедта на хората

Неговата природа се чува в нея,

Душата и живота му е роден.

P.A. IZZEMSKY.

Сред факторите на формирането на гражданската и културната идентичност може да се нарече следното: \\ t

Общо историческо минало (обща съдба);

Самостоятелна общност;

Общ език, който е средство за комуникация и условието за развитието на споделени значения и ценности;

Опитът на съвместната емоционална държавна общност, особено свързана с реални ситуации в страната.

Задачата за формирането на гражданската (руска) идентичност в гимназистите предполага качествено ново върху поддръжката, технологиите и отговорността на учителите към традиционните въпроси на развитието на гражданската идентичност, патриотизъм, толерантност към учениците, притежаването им с техните собствен език.

ОТНОСНО мечтата за гражданска и културна идентичност е руснак. Много е важно детето да не се абсорбира само механично и да възпроизвежда някои проби, но ги трансформира в наситени лични значения, стойностите, прилагани в индивидуални форми на гражданско и социално поведение. По този начин се задават уникалните препратки към процеса на гражданска идентификация на всяко отделно дете.

Руският като обучителен обект носи изключително висока информационна стойност: импулс на чувство за любов към родния си език, разбиране на универсалните ценности, образование с високо чувство за патриотизъм. За да постигнете тези цели в съдържанието на руския език, можете да използвате такъв материал като"Обща информация за езика"I. дидактичен материал: Упражнения, диктовки, представяне, писания и др. Любов към родния език е една от проявите на цивилни чувства. Друг к.д. Ушински каза, че езикът на хората е пълно отражение на родината и духовния живот на хората: "Популяването на родния си език, детето абсорбира не само думи, тяхното добавяне и модификации, но безкрайните много концепции, мненията на предмети, много мисли, чувства, артистични изображения, Логика и философия на езика ... Това е учителят на великия народ - родната дума.
Работата по формирането на гражданска и културна идентичност във всеки клас е различна и зависи от цялостното обучение на студентите, спецификата на програмния материал на руския език и отношенията между Русия на руския език с други учебни предмети. Така че, ако в първия урок в 5-ти клас говоримза език Като най-важното средство за комуникация, как се появява езикът, какви условия са били допринесли, след това в 9 клас това е разговор за причините за включването на руския език в състава на световните езици - политически, научни, културни и исторически, лингвистични.
Обучение на гражданството I. културни ценности Тя се проявява чрез любовта на страната си, преданост към нея, в съзнателно желание и желание да се изправи за защитата на отечеството в примера на неговите предци. Добрата помощ в това е правилната селекция.дидактичен материал. В процеса на провеждане на тренировъчни диктовки презентации предлагат на учениците да определят основната мисъл за текста, да подчертаят вниманието върху тези мисли, чувства, които формират култура и гражданство, например:Как се проявява храбростта на руските хора, тяхната лоялност към отломките? Какво е помогнало на героите да спечелят над врага? Бихте ли успели да направите?
Притчи, които използват руския език в процеса на изучаване на различни теми в процеса на изучаване на различни теми в процеса на изучаване на различни теми в процеса на цялото обучение: "гума между темата и отвъд нея.- родната страна е майка, чужденец - мащеха; Родина - майка, която може да застане за неяШпакловка "Прилагателно пълно и кратко" (5 cl.) -Земята му и в болезнената Мила; Глупава птица, която гнездото му не е сладкоШпакловка "Степента на сравнение на наименованията на прилагателните" (6 cl.) -Родината има повече от слънцето, по-ценно от златото; Любовта към родината е по-силна от смъртта и т.н.
Любовта към родината му се проявява в умелото обработване на руски: всъответствие с нормите oral I. писмена речкакто и в общата култура, от който е един аспект реч култура личност -съответствие с етичните и комуникативните стандарти. Специални упражнения, поставени във всички раздели на учебника за руски език:Как можете да се свържете с родителите си (познати, съседи) различни хора? Направете предложения с различни жалби; Направете прекрасни изречения с думите "Бъдете мил", "бъдете добри"(5 cl);"; Д-р
Много образователно значение работи с речници. Студентите могат да изпълняват голямо разнообразие от задачи, например:Прочетете в училището обяснителен речник"И" чуждестранни думи»Word статии, посветени на думата" култура, патриотизъм ". Какво варира в зависимост от материала на статиите на речника? Напишете мотивите по темата "Какво означава да бъдеш гражданин на страната му." Прочетете в речника на речника статии по думите на родината, герой, героизъм, смелост, храброст, смелост. Какво обединява тези думи?

Урокът е пространството на образованието на благодарствено отношение към родния си руски език, защото паметта се основава на благодарност, като дар на добро, добро. Вкореняването на тази дума на руски е изненадано: благосклонно, благодарност; Благосъстояние, благословия, бенефициент, благосъстояние, благоприятно, благосъстояние, просперитет, добро; Грейс; тамян; благородни; Грейс.

Езикът е най-големият учител, наставник, език, вариращ от песента и потоци към "Илиед" до Тургенев, Чехов, Бунин - винаги се формира и формира светоглед, човечество, морал. Езикът беше учител и след това, когато нямаше училища или книги. И сега учи, във възрастта на информационните технологии. И най-богатият свят на езика, в който запознаваме нашите ученици, ще бъдат разработени по-дълбокия свят, не само областите на външната комуникация, но и душата им, която, както казаха поетът, е длъжен да работи и ден и нощ. "

В уроците на руския език, работещ по фонетичен, граматичен анализ, над правописа на суфикси и конзоли, над усвояването на заклинанията и показва вниманието на учениците по смисъла на думите, по смисъла на поговорите и поговорки, по моралната страна на този или този текст. Наистина, за хармоничното развитие на личността е необходимо да се адаптира към съкровищата на духовната култура на руския народ, което аз съм осъществен чрез познаването на най-старите жанрове на руския фолклор, взривяващ в децата православие - Християнски добродетели. Виж prix1.

При изучаването на темата "синоними", "антоними" предлагат на учениците да работят с концепции: състрадание, уважение, грижа, чувствителност, съпричастност, любов, нежност, сърдечни заболявания, спокойствие, съвест, благородство, срам, памет, жертва, чувство за вина , благоприличие, разкаяние.

Сътрудничеството с учениците може да бъде построено по два начина: учителят предлага на учениците да мислят и да пишат концепциите, близки до това, тогава всеки въвежда резултатите от своята работа, а общата диапазон се изготвя, като се анализират главните нюанси, които се анализират концепция; Заедно в процеса на обсъждане, на борда се изготвят редица концепции, близки до значението, и всеки в тетрадката анализира тяхното семантично съдържание.

Важно е да се научи дете не само да се обясни смисъла на новата дума, но и да използва изследваните на практика. Това се подпомага от проби от употреба на думи - готови фрази и предложения, които могат да бъдат прочетени и след това да бъдат записани при диктовка.

В текстовете на диктовката презентациите са намерили отражение на идеалите на хората - патриотизъм, момчетата, ума, находчивостта - виждаме встара руска литература, в Хрониките "Приказка за времето години", Текстът, на който изучаваме три години. В 8 клас"Живот Александър Невски», Учениците говорят за тежките подвизи на Александър Невски и неговия духовен подвиг на саможертва, защита на руските земи от нашествията и нападенията на враговете. Гореща покана за единството на Русия в лицето на външната опасност, призивът за защита на мирния творчески труд на руското население - това е основният извод, за който деветрежиращите идват при учене"Думи за полк на Игор".В учебния текст "Живот Сергий Радонеж" Sergius Radorezh е наречен Gainted през 1452 година. В работата на "Life Sergius of Radorezh" се твърди, че цялата биография на Sergius Radorezh е направена много чудеса, изцеление. Веднъж дори възкръснал човек. Пред иконата, Sergius of Radorezh хора питат за възстановяване, а на 25 септември в деня на смъртта православните хора отбелязаха паметта му.
Също така, когато се подготвяте за уроци, аз се опитвам да избирам текстове, предлагат от текстове, които помагат за развитието на морални качества на учениците. Например, когато изучавате темата: " Отделни приложения и определения, уводни думи "в степен 8 Прекарвам селективна диктовка в текста☹ прекратен живот Сергий на Радонеж Борис Зайцева)

Седем години, варфорейс даде научен, в църковно училище, заедно с брат Стефан. Стефан се научи добре. Бартоломей науката не е дадена. Както по-късно, Сергий, малките варфооми са много упорити и се опитват, но няма успех. Той е тъжен. Учителят понякога го наказва. Другатите се смееха и родителите са скъпи. Bartholomew плаче самотни, но не се движи напред.

И така, селската картина, толкова близо и толкова ясна след шестстотин години! Те се скитаха някъде жребчета и изчезнаха. Отец изпрати Бартоломей да ги търси, вероятно момчето имаше повече от веднъж, в полетата, в гората, може би, на крайбрежието на езерото Ростовски и щракна с тях, потупа с разпръскване, влачейки липсата му. С цялата любов на бартоломей до самота, природата и с цялата си мечтателност, той, разбира се, съвестно изпълни всеки случай - тази функция бележи целия си живот.

Когато изучавате темата "Изписването на конзолите на префиксите не е и подхваща" в 5 клас, аз използвам такива предложения като обяснителен диктовка: 1. Русия не носи Русия. 2. Русия и никъде да се оттеглят. 3. Niged не диша толкова лесно, колкото в родината. 4. Чужденец се чувства като пътник, който няма къде да се поклони. 5. Подпишете доброто сделка за никого и никога не закъснявате. 6. Човекът няма да изчезне навсякъде. Предлага се да се обяснят данните на притчистите, които са образовани и цивилни чувства и морални качества.

При намаляване на уменията за формулиране на препинателни знаци комплексна оферта И в изречение с хомогенни членове, е възможно да се използва такова изявление на ДП Ликшачев: "Възпитанието на любовта към местната земя, към родната култура, към родното село или града, към родната реч - задачата от първостепенно значение и няма нужда да го доказвам. Но как да се повиши тази любов? Тя започва с малка - с любов към семейството си, на нейното жилище, към неговото училище. Постепенно се разширява, тази любов към родния му се влюбва към страната си - в нейната история, миналото й, а след това на цялото човешко, на човешката култура. " Задача на този текст: 1. Определете темата и идеята за текст. 2. Определете стила на речта. 3. Намерете предложения с хомогенни членове, посочете ги. Така че, дидактичният материал от различните типове ви позволява да повлияете на чувствата на учениците, формирайки любовта към родината, на човек, усещане за милост, съвест и т.н.

Ефективно се прилага за мен в уроците такава техника за противодействие на усилията като "епиграф". Предлагам на учениците да разберат текста на духовно и морално съдържание, записани на дъската и да излязат с това как може да бъде свързано с новите ученици, докато неизвестна тема на класовете. Например, в урока, изучаването на правописа е да отиде в глаголите, които записвам така фраза: "чест и достойнство са основните качества на човешката душа, и този, който са изгубени, се превръщат в един жесток и алчност "и така нататък. При повторно обобщаване на уроци използвам приемането "Catch грешка": давам възможност да работя с тестови задачи, в които имате намерение да направите грешка. По време на търсенето си учениците могат да спорят на глас, като по този начин се насърчават взаимно да намерят правилното решение.

Считам основната си задача в преподаването на руския език в гимназията, за да събудя душата на детето и да създам плодородна основа, за да образовам добрите чувства на любов към родината, на културата и православната вяра.
Трябва да запазим и развием език, да подобрим и да го подсладим като средство за комуникация, инструмент на мисълта. Тогава нивото на култура ще се повиши, а богатството на добри отношения между хората ще се натрупват, ще бъдат укрепени морални и цивилни основи на живота.

Препратки:

"Концепциите за духовното и морално развитие и образование на личността на гражданин на Русия"

(A.YA. DANILLUK, v.M. Kontakov, v.a.tishkov, m.: Просвещение, 2009)

1.Андришков А.А. Формиране на руска идентичност като задача на образованието: Сградата е творчески бъдещи // образователни проблеми. - 2011 г. - № 3.

2. Федерален държавен образователен стандарт на средно (пълно) Общо образование // Руски вестник. Юли 2012.

4. Основно ядро \u200b\u200bна общото образование. Редактиран от v.v. Козлова, чл. Кондоков. 4-ти. Подобрен. М. Просвещение. 2011.

Духовно и морално образование на учениците в руските уроци

език и литература

Черников стр., Руски учител

и литература на клона на Старирмиделски

МБУ НОВОНИКОЛ СОШ

Опитайте се да бъдете поне по-добри

и ще видите, че няма да можете

направете лош акт.

Конфуций

21 век - век на високите технологии, времето на информационното общество.

Хората завладяват вселената и предават информация със скоростта на светлината.

Възможностите на информационните технологии днес са достигнали такива височини,

където дори науката науката не изглеждаше. В училищната система

образование има промяна на акценти към дисциплини

цикъл на естествения наука.

Какво да правите, ако глобалната компютъризация проникне в съзнанието

ученици? Той няма време, а понякога, за съжаление и желание да отиде

библиотеката или у дома вземете книга от рафта и я прочетете. Той няма време

помислете за "интелигентно, добро, вечно".

- Тъжно гледам на нашето поколение! - биха казали днес

M.yu. Лермонтов.

Въпросът за моралното образование е свързан с това, че е намерен

собствено обсъждане в закона на Руската федерация "Образование". В

втората статия на руското право казва: " Публична политика в района

образованието се основава на един от принципите: хуманистичен

естеството на образованието, приоритета на универсалните ценности, живот и. \\ t

човешкото здраве, свободното развитие на личността, възпитание

гражданство и любов към родината ... ".

Законът на Руската федерация "Образование" преди училището да бъде натоварено

защита и развитие на националните култури, регионални културни

традиции и функции. Националните традиции, без съмнение притежават

значителен педагогически потенциал и може да служи ефективно

средствата за духовно и морално образование на по-младото поколение.

Духовното и моралното състояние на обществото се счита за едно от

основните показатели за неговото развитие и благосъстояние. В крайна сметка, духовността е

желанието за повишено, красиво, което позволява да се разбере

оригинални по-високи стойности.

В изискванията на ГЕФ се посочва, че програмата на духовно

моралното развитие трябва да бъде насочено към осигуряване на духовно

морално развитие на учениците в единството на неотложното, извънкласното,

извънкласни дейности в съвместната педагогическа работа

образователна институция, семейства и други институции на обществото. Такова, целта на духовното и моралното образование: това е създаването на системата

формиране на духовни и морални забележителности за житейски избори,

развитието на способността да се направи правилният избор в началото на живота път.

Много тийнейджъри имат ценности, несъвместими с общоприетото

морални норми. Модерната младост е конфигурирана враждебна към

"Консервативни" възгледи на техните родители. Понятия като

патриотизъм, съвест, чест много често причиняват отрицателни деца

емоции.

Повишаване - това означава да се насърчи образуването на сърце

човек със силен характер. И за това "събуди душата" в него

по-рано можете да образовате чувствителността към всички божествени, ще

духовно съвършенство, радост от любовта и вкуса към добротата, милостта,

отговорността и уменията при никакви обстоятелства не остават

безразлични към всичко, което се случва до нас. престой

Човек.

Основната задача на духовното и моралното образование е процесът

образуване във всяко дете на човека. Но този процес е много сложен и

резултатът е до голяма степен зависим от майсторството на учителя, но също така

родители.

Модерното училище се опитва да повлияе на мира на учениците,

насърчаване на тяхното духовно и морално образуване, решаване на проблеми,

свързани с преодоляването на духовната криза в обществото и възпитанието

на такова лице, за което правилата, правилата и изискванията на обществеността

моралът ще изпълни как собствените му виждания, убеждения, колко дълбоки

значими и познати форми на поведение, придобити от

вътрешно привличане към добро.

Приоритетната задача на учителя-литератур е духовна

морално образование на ученик, допринасящ за формирането

лична личност. Затова работя по темата: "Духовно и морално

отглеждане на ученици в уроците на руски език и литература. " Също

обръщам внимание на формирането на разработването на ученици, развитие

творчески способности на учениците.

За съжаление, много студенти не могат и не искат

компетентно разговарям. И много от тях го подхождат. Останки

"Непотърсено" духовно преживяване, оставено от нашето прекрасно

художници думи: Пушкин, Лермонтов, Гогол, Чехов,

Dostoevsky, Tolstoy ... и задачата на учителя - "Достигнете" в сърцето, душата

бебе, дава възможност да докосне света на красивото.

Ролята на класическата литература в духовното и моралното образование

тийнейджърите са просто безценни, допринася за морала

възпитание, образование на чувство за дълг, отговорност за техните действия,

патриотизъм, любов към съсед, доброта, уважение към старейшината, позволява

организирайте отдих деца.

При възпитанието на духовни и морални качества използвам различни

форми на провеждане на уроци: урок-диалог, урок-проучване, урок

творчески работилник, урок, семинар, урок - екскурзия, дискусия на урока. Общуването всеки ден с деца можете да видите връзката им, техните

морално и духовно ниво, отношение към света около тях.

По време на обучението при изучаване на различни теми аз

използвам различни техники, които влияят върху производството на морални

принципи и разбиране на моралните ценности в живота. За да

помагат на учениците да разберат, реализират същността на моралната концепция,

необходимо е да го разгледате във всички нюанси, в отношенията с другите

близо и срещу него. При преминаване на "синоними",

"Антоними" е подходящо за получаване, което позволява да се разкрие същността

морална концепция въз основа на сравнението, сравнявайки го с другите,

близо и срещу него. Разбира се, учителят трябва да го направи

това работи самата работа, като поставяне на синоними за себе си. Например:

състрадание, уважение, грижа, послушание, чувствителност, съпричастност,

любов, нежност, сърца, съчувствие, спокойствие или съвест,

благородство, срам, ангажираност, памет, жертва, вина,

благоприличие, разкаяние за съвест и др.

Когато се подготвяте за уроците на руския език, се опитвам да избирам текстове,

предложения от текстове, които помагат за развитието на морални качества

ученици. Огромна възможност за духовно и морално образование

думите учители дават поговорки и поговорки на руския народ,

фразеолог идиоми. Просто трябва да сте в състояние да ги представите

деца.

Заедно с руските уроци за обучение на моралните качества

аз помагам на уроците на литературата, където отговорите са просто и достъпни

много въпроси: "Какво е добро и зло? Как да се очисти зло

мисли? Как да се научим да живеем сред хората?

Често практикуват състави на техните уроци, миниатюри, писания-

разсъждение за такива морални концепции като съвест, чест,

милост, състрадание, благородство. Винаги се тревожа творчески

работите на моите ученици, тънко докосват душата ми и успокояват: "

правилните песни са моите деца. "

Моралните въпроси могат също да бъдат разгледани от примера

работи А. Платонова, Б. Василева, В. Распутин, В. Астафиева, \\ t

В. Белова, С. Алексеева, А. Костиница. Техните произведения не принадлежат

освобождаването на "леката" литература, позволяваща да се отпуснете, да забравите, да се измъкнете от

проблеми. Напротив, те потапят читателите в най-голяма болка

време: Намаляване на доброто, предизвикателството, липсата на духовност,

неморалност. Тези писатели пишат истината, призовават за проблеми

изпратете ни до вечни ценности.

Най-напред с тези студенти от студенти

предлага се да се пишат разсъждения (например "уроци

морал в ... ")

Предполага се, че учениците ще познават традициите на хората,

изработване на уменията за съставяне на собствения си родословие ще бъде

съсредоточете се върху концепцията за "духовни ценности", те ще дразнят съзнателното отношение към духовното наследство на страната. Учениците ще могат да уверят

навигирайте в основните понятия за морална култура, осъзнайте

отговорността за вашия собствен живот, здраве, за благосъстоянието на близките,

усвояването на моралните норми на поведение ще разберат уверено

термини "морал", "морална култура", "морален

подвиг ".

Работим върху образуването на духовни и морални ценности

учениците, обръщат голямо внимание на вербалното творчество на учениците,

развитието на техните творчески способности.

Да се \u200b\u200bобърне сериозно внимание в работата със студентите на възпитанието

православна култура - един от компонентите на духовното и моралното

образование. Убеден съм, че децата трябва да внушават морални умения

самоанализ, дава възможност да се отвори вътрешен свят Душата му.

Огромен учител по духовно и морално образование

по-младото поколение е невъзможно без взаимодействие със семейството на ученика.

Учителят и родителите трябва да разберат това без съответствие със сигурно

моралните норми са невъзможни за отглеждане на човек, който ще

достоен гражданин на обществото. И ние, учители, винаги сме готови

сътрудничество със семейството в духовно и морално образование

по-младото поколение: не е безразлични, отговорни, честни,

трудолюбив, с активна гражданска позиция.

Човек не се ражда богати в духовния и морален смисъл,

следователно трябва да имате външно въздействие образователна среда. Духовно

моралното образование в уроците на руския език и литература е

важно средство за формиране на деца

В контекста на растежа на социалното разнообразие в страната, във връзка с активните миграционни процеси, процесът на осигуряване на консолидиране на различни раздели на гражданското общество, намаляване на социалните напрежения между представители на различни деноминации и национални култури, развитие на културата на толерантност. Постигането на социално съгласие в контекста на религиозното, етническото, социалното и културното многообразие на руското общество е предпоставка за укрепване на стабилността, държавната сигурност. Понастоящем тя става подходяща за обсъждането на въпроси, свързани с гражданската идентичност на съвременните ученици. Образуването на идентичността на гражданската идентичност е един от най-важните проблеми на социализацията в юношеството. Това се дължи на факта, че отглеждането на модерен тийнейджър се случва в ситуацията на самочувствие и избор на характеристики и качества, които съставляват идеала. Идеален не само като човек, но и като гражданин на страната му. Учените обясняват по различни начини същността на концепцията за гражданската идентичност. Те обсъждат различни аспекти на изследването на гражданската идентичност: някои (телевизията) смятат, че гражданската идентичност е част от различни категории и се тълкува като прилагане на основните нужди на дадено лице при принадлежност към всяка група; Други (i.v. кон) се открояват в него политическа и правна компетентност на индивида, активната си политическа и гражданска позиция, чувство за принадлежност към обществото, някои (а.М. Кондоков) разберат гражданската идентичност като човек, принадлежащ на определено важно лице стойността на общността на дадена страна. Съвременното обучение на една от нейните задачи поставя формирането на способността на училището да се свърже с гражданското общество, неговите норми и ценности. Това позволява на човек да се реализира с пълен гражданин на своята страна, чувствайки, че принадлежи към определено гражданско общество. Така, под гражданската идентичност, е необходимо да се разбере осъзнаването на идентичността на нейната принадлежност към общността на гражданите на дадена държава на обща културна основа, която има определено лично значение.

Федерални щати Образователни стандарти фокусирани върху формирането на учениците основите на руската гражданска идентичност, чувство на гордост в родината си, руския народ и историята на Русия, осведоменост за тяхната етническа и националност, формиране на ценности на многонационалното руско общество, формирането на хуманистично и ориентации на демократична стойност; Това наложи развитието на нови подходи за прилагането на гражданското образование.

Този член анализира една от указанията на формирането на гражданската идентичност. Примери от опит, които са показани в статията, разбира се, само една от възможните възможности за работа. Целта беше да се разбере какво е дадено и дава добри резултати.

Образованието учи "да живее заедно" с хора, принадлежащи към други култури, които имат различни възгледи и убеждения, намират справедлив компромис между тези култури и неговите привърженици. Въпреки това, дори най-опитните учители, целенасочено формират истинска представа за гражданското общество, за идентичността, за щедрост, толерантност, способност да се държат в това общество и да си сътрудничат с други хора, не винаги са идеално собственост на необходимите методи . Внимание към високия образователен потенциал на руския език, развивайки както естетическите чувства, така и морални, граждански идеали, изисква учител да търси гражданско образование към по-младото поколение в процеса на изучаване на руския език.

Основното средство за въздействие върху образованието върху урока е учителката на думата, писателя. Най-трудното в работата на поубреците остава изборът на дидактичен материал, образованието, приканвайки да мислите както за едно езиково явление, и над смисъла, че предложеният текст носи. Едно от необходимите качества на илюстративния материал трябва да бъде неговият личен фокус, фокусът върху духовните искания на студентския отбор и всеки ученик. Общуването с учениците, учителят винаги се чувства на какви указания на морално формиране и духовен, гражданският растеж трябва да работи. Много талантливи книги не само помагат да направят урок на интересен руски език, но и да осигурят основната възможност да осъзнаят, че педагогиката на сътрудничеството, която обединява учителите и учениците, изпълнява радостта от комуникацията, желанието да расте духовно.

Днес училището в изследването на руския език е одобрено от културния аспект, аспект на съвместното изучаване на езика и културата. Той включва формирането на идеи за руската култура като материална и духовна стойност, образование на любовта към руския народ, формирането на руската езикова картина на света, осъзнаването на особеностите на руския език, неговата оригиналност. Характеристиката на работата на руския учител в контекста на формирането на гражданската идентичност е такова предположение на проучването на материала, което не може да повлияе на личността към руския език като стойност. Образованието в училищата на отношението към RUS може да се извърши чрез идеята за езиков естетичен идеал.

Възпитанието на любовта към руския език е невъзможно без целенасочена и системна работа по обогатяването на речника на учениците с терминологични концепции: руски език - естетическо явление и естетическо наследство на руския народ, естетична функция на езика, естетика на езика и речта , език и реч хармония, тя ще позволи разширяване на знанията на учениците за обобщените характеристики на руския език и формиране на морални и граждански идеали. Идеята за езика естетичен идеал може да бъде разбран чрез четене и анализиране на изявленията на руските писатели, поети и учени за естетическите качества на руския език, за родната земя, за историята на страната, научната и езиковата и журналистиката текстове. Обратно през XIX век. Четене и анализиране на примерни текстове Вътрешните методози считат за единствения правилен начин да се разбере уникалната природа на родната дума. По този начин V. P. Ostrogorsky пише, че "съзнателно проучване на примерните писатели от по-младото поколение признават въпроса от голямо значение. Да не говорим как те неволно усвояват децата по поетите си на духа на езика ... ".

Към тези изявления е възможно да се предложи набор от задачи, правопис и препинателни задачи не трябва да се отличава с идеологическото възприемане на текста. Изразяват собственото си отношение към горните изявления. Каква е основната идея, която ги обединява? Дума и запишете тази идея в формата на тезата. Напишете малка творческа работа под формата на история, есе есета, композиции в поетична форма и др. За да може формирането на гражданско положение в учениците да бъде успешно, такива форми на работа, които ще допринесат за развитието на собствената си позиция на студентите, а именно: анализ на съдържанието на текстовете на световния преглед и създаването на ученици за собствените си изявления. Повечето ефективни методи и техники: лекция - разговор, лекция - съобщение, различни практически задачи и упражнения за текстовете на комуникативния характер. Тези упражнения са креативни в природата, включващи независимо търсене на студенти по пътеки и решения на решението задача. В условията на специално организирано обучение учителят може не само да работи по разбирането на учениците на текста, но и да възстанови историческата картина на света на нашите хора с тях, да се научи да разбира характеристиките на нашия човек езикови фондове роден език. В момента тя търси начини за формиране на гражданска, идентичност. Следователно най-ефективната образователни технологии: Дизайн, CTD дискусии за проблеми с проблемите на технологиите (акцент не е по избор и защита на всяка една гледна точка, а за запазване на противоречия и последващо самоопределение), технологията за развитие на критичното мислене. Важно е да се използват различни форми на студентско взаимодействие: Steam, група, челен, индивидуална работа.

Възпитанието на гражданството и патриотизма се проявява чрез любовта на страната си, преданост към нея, в съзнателно желание и желание да се изправи за защитата на Отечеството в примера на неговите предци. Добрата помощ в това е правилният избор на дидактичен материал. В процеса на провеждане на тренировъчни диктовки презентации могат да бъдат предложени на учениците да определят основната мисъл за текста, като се съсредоточат върху тези мисли, чувства, които формират гражданство и патриотизъм.

Ученици, отразяващи примерния текст, формират способността да изразяват отношението си към проблемите на езика и естетиката, чистотата на езика, в желанието за езика естетически идеал, интелектуалният аспект на уроците на руския език е за развитието на личността. Конфигурирани на отражения може да съдържат текстовете или линиите от тях, изявленията, които се превръщат в тема на аргументите. Важен механизъм Б. този случай Това е гражданство и патриотизъм като чувство за ангажираност към гражданското общество, признавайки го със смислена стойност.

Любов към родината си, гражданството се проявява в умелото боравене с руски език: в съответствие с нормите на устната и писмената реч, както и в обща култура, един от тези, чиито аспекти са речевата култура на личността - спазване Етични и комуникативни стандарти, което е важно за изпълнението на модела за формиране на гражданското самоличност. Специални упражнения, които се поставят във всички раздели на учебника за руски език, са дадени на подбуждането на комуникационната култура. Трябва да се има предвид, че формирането на гражданство ще бъде успешно, ако урокът създаде ситуации, емоционален и интелектуален произход, при който ученикът ще почувства необходимостта да се каже какво се чувства така, сякаш разбира текста, красотата на родната му реч . По този начин, призивът на уроците на руския език на текстовете, които, от една страна, се превръщат в стимул за обсъждане на различни социални, морални и други важни проблеми, от друга страна - трябва да осигури необходимия действителен и езиков материал на Създайте своя собствена реч изявление, дава възможност да се направи не само образователен, но и повдига.

Следователно моделът на гражданското образование на учениците в процеса на изучаване на руския език е холистична система за педагогически въздействия, включващи създаването на условия за успешното гражданско образование на студентите. Различни форми Дейностите по обучение на учениците ви позволяват да организирате развитието, асимилацията и възлагането на цивилни концепции и ценности на обществото, култура на цивилното поведение. Очевидно в тази статия един от подходите за решаване на задачата за формиране на гражданска идентичност в учениците, че търсенето на обещаващи зони за използване на потенциала за набиране на руски език и привличане на променливи форми и видове учебни дейности ще продължат .

Библиография

1. Asmolov a.g. Как ще живеем? Социални последици от образователната политика / лидери на образованието. 2007 - № 6.C.4-10.
2. Идентичност: четец / SOST. Lb. Schneider. - m.: Ed. Mpsi; Voronezh; Ед. НПО "МАШИК", 2008.
3. Cričian. Психология на развитието. Сбб: Петър, 2002. - 992в.
4. Лебедева n.m. Социална идентичност в постсъветското пространство: от търсенето на самочувствие за търсене на значението // психологическо списание, 1999. t. 20, №3. от. 48-58.
5. Romanova O.L. Развитие на етническа идентичност при деца и юноши: автор. dis. КОД. Психол. наука М., 1994.
6. Sobin B.C. Студент в гимназията в света на политиката. Емпирично проучване - m.: CSO RAO, 1997.
7. Sobyn V.S., Вагонова M.V. Политически насоки на подрастващите и проблема с толерантността // Проблемите на толерантността при подрастващата субкултура. Производство по социологията на образованието. Обем VIII. Проблем XIII. - M: Център за образование Социология
8. Драгуния Д. А. Търсене за идентичност // етнология. 2007. № 5. стр. 23.
9. Иванова Н. Л. Промяна на етническата и гражданската идентичност в нови социални условия // Въпроси на психологията. 2008. № 2. стр. 87.