학문 분야를 마스터하기 위한 체계적인 지침. 규율을 숙달하는 학생들을 위한 체계적인 지침

학생 훈련을 조직하는 주요 형태는 교사의지도하에 강의, 실습 및 실험실 수업의 형태로 수행되는 교실 연구입니다. 독립적 인 일.

상담은 학생이 학과 학생 상담 일정에 따라 학과에 직접 신청하거나 교사에게 직접 신청할 수 있습니다.

학생 보고의 주요 최종 형식은 시험과 학점을 통해 얻은 지식을 확인하는 것입니다. 지식의 중간 테스트와 잔여 지식의 테스트는 테스트 및 제어 작업및 테스트, 주제에 대한 프레젠테이션 작성 및 초록 작성.

검사는 구성 요소 중 하나입니다. 학습 활동학생 숙달. 통제 작업은 학생들의 지식 통제의 중간 형태입니다. 시험을 수행하는 과정에서 학생은 높은 수준의 이론 교육을 보여주고 연구 수행 능력을 보여주고 실습으로 제시된 응용 문제를 해결해야합니다.

시험의 주제는 공부하는 분야의 주요 측면을 다루는 방식으로 설계되었습니다.

테스트를 준비하고 수행할 때 가장 중요한 단계는 고려 중인 주제에서 제기된 문제를 주의 깊게 연구하는 것입니다. 따라서 통제과제를 성공적으로 완수하기 위해서는 우선 주제의 어법을 잘 이해한 후 권장되는 기본 및 추가 문헌을 참조하는 것이 필요하다.

9.1. 체계적인 지침강의를 준비하기 위해

강의 작업은 매우 중요합니다. 학생 활동학문을 공부하기 때문에 강사는 현대 러시아에서 빈번하고 때로는 급진적 인 변화의 대상이되는 규범 적 법적 행위를 제공하여 "급속한 진부화"로 이어집니다. 교재, 주요 및 추가 교육 문헌에 명시되어 있습니다.

강사는 현행법에서 학생들을 안내합니다. 러시아 연방따라서 교육 자료에서. 강의에 대한 간단한 메모(메모하기)는 자료를 이해하는 데 도움이 됩니다. 강의 노트 작성: 주요 조항, 결론, 공식, 일반화를 간략하고 도식적으로 일관되게 수정합니다. 중요한 생각에 플래그 표시, 강조 표시 키워드, 조건. 초록을 단락, 단락으로 세분화하여 빨간색 선을 관찰하는 것이 좋습니다. 원칙, 정의, 공식의 장소에는 "중요", "특히 중요", "잘 기억하십시오" 등의 주석이 수반되어야 합니다. 또는 빨간 펜으로 밑줄을 긋습니다. 중요한 정보에 학생의 주의를 집중시킬 수 있는 자신만의 기호, 단어의 약어를 개발하는 것이 좋습니다.

를 사용하여 강의를 듣고 녹음할 수 있습니다. 현대 장치(음성 녹음기, 노트북, 넷북 등). 강의노트 작업 시에는 반드시 교과서 뿐만 아니라 해당 초점의 규정을 포함하여 강사가 추가로 추천한 문헌을 활용해야 합니다. 강의노트로 작업한 결과를 바탕으로 질문, 용어, 어려움을 일으키는 자료를 식별하고 권장 문헌에 표시하고 답을 찾으려고 노력해야합니다. 자료를 스스로 이해할 수 없으면 실제 수업에서 질문을 작성하고 상담을 통해 교사에게 질문해야 합니다.

9.2. 실습 준비를 위한 체계적인 지침

강의 자료는 기본이며 해당 섹션이나 주제를 마스터하기 시작하는 데 필요합니다.

자료를 스스로 이해할 수 없으면 실제 수업에서 질문을 작성하고 상담을 통해 교사에게 질문해야 합니다.

실제 수업을 위해서는 강의에서 이해한 해법과 계산법을 회상할 필요가 있습니다. Pro가 스스로 풀고 강의노트에 있는 노트와 비교해보세요.

9.3. 테스트 작업 준비를 위한 체계적인 지침

시험은 강의 및 세미나에서 학생이 얻은 지식을 통합하고 규제 법률 행위 및 특수 문헌에 대한 독립적인 이해 및 적용 기술을 습득하기 위해 수행됩니다. 시험 작성은 학생들이 해당 분야의 교육 자료를 마스터하고 관련 역량을 형성하는 정도를 빠르게 확립하도록 고안되었습니다. 테스트 작업에는 참조 간행물, 외국 출처, 주요 조항 요약, 용어, 암기가 필요하고 주제에 기본이 되는 정보를 포함한 주요, 추가 및 규범 문헌에 대한 지식이 포함될 수 있습니다. 읽기 문학 소스, 특정 법적 문제의 결정, 작업 및 법적 사건. 시험 문제에 대한 학생의 준비된 답변 내용은 문제의 이론과 실제 솔루션에 대한 학생의 지식을 보여주어야 합니다. 시험은 교사가 서면(인쇄체 또는 손으로 쓴) 형태로 정한 기간 내에 학생이 수행합니다. 작품을 작성하기 전에 강의, 교과서에 있는 질문(또는 과제)의 내용을 주의 깊게 읽고 현행법 및 권장 문헌, 현행법 및 필요한 경우 사법 및 법 집행 관행을 연구해야 합니다. 통제 질문에 대한 답변은 완전하고 상세해야 하며 일반적으로 질문의 내용을 드러내야 합니다. 규범 자료를 사용하여 관련 규범 행위에 대한 정확하고 구체적인 참조를 제공하는 것이 필요합니다. 즉, 이름, 채택된 사람 및 시기, 발행된 장소를 표시합니다. 동시에 행위 자체를 직접적으로 언급하고 내용을 정확히 기재하고 교육 문헌이나 대중 문헌을 근거로 해당 조항을 복제하지 않는 것이 매우 중요합니다. 테스트 작업 실행을 위한 요구 사항을 충족하기 위한 지침은 교재에 있습니다.

9.4. 시험 준비를 위한 방법론적 지침

시험을 준비 할 때 강의 노트, 분야의 작업 프로그램, 규범, 교육 및 권장 문헌에 중점을 둘 필요가 있습니다. 시험 합격을 준비하는 데 있어 가장 중요한 것은 시험에 응시하는 데 필요한 모든 분야의 자료를 반복하는 것입니다. 시험에 합격하기 위해 학생은 시험 준비에 할당된 날짜에 전체 작업량을 균등하게 분배하고 매일 의도한 작업의 수행을 모니터링해야 합니다.

학과 공부가 끝나면 시험에 합격하고 시험을 준비하는 동안 학생은 이미 공부한 (합격한) 교육 자료로 다시 돌아갑니다. 시험 준비에는 3 단계가 포함됩니다. 학기; 코스 주제에 대한 시험 전날 직접 준비; 테스트 티켓(테스트)에 포함된 작업에 응답하기 위한 준비. 시험은 독립적인 학습을 위해 따로 마련된 문제를 포함하여 통과한 학문 분야의 모든 자료를 다루는 티켓(시험)에 따라 수행됩니다.

해당 분야의 시험을 성공적으로 통과하려면 학생들은 다음 사항을 고려해야 합니다. 작업 프로그램에 표시된 모든 주요 범주, 그 의미를 알고 이해하고 설명할 수 있어야 합니다. 작업 프로그램에 표시된 분야를 숙달한 결과 형성된 일반적인 문화적 능력은 학생이 입증해야 합니다. 실용적인 연습은 더 많은 것을 얻는 데 기여합니다. 높은 레벨지식 및 결과적으로 시험에서 더 높은 점수; 시험을 준비하기 위해서는 첫 번째 강의와 첫 번째 실습 수업을 시작해야 합니다.

시험 준비는 교과서, 강의 및 세미나를 고려하여 제어 질문의 형태로 그룹화 된 해당 분야의 교육 자료에 대한 학생의 철저한 연구로 구성됩니다.

코스는 테스트 또는 티켓 형태로 인정됩니다.

티켓팅 시험에서 학생은 사전 준비 후 티켓 질문에 답합니다. 학생은 자신의 요청에 따라 준비 없이 티켓에 있는 질문에 답할 권리가 있습니다. 교사는 질문할 권리가 있다 추가 질문학생이 질문의 주제를 완전히 다루지 않은 경우, 답변을 명확하게 평가하기 어려운 경우, 학생이 티켓 질문에 대답할 수 없는 경우, 학생이 학기 중에 수업에 결석한 경우.

시험을 위한 정성적 준비는 다음과 같습니다.

- 코스의 모든 교육 자료에 대한 완전한 지식;

- 재료의 자유로운 취급;

-지식 증명 추가 자료;

- 추가 질문에 대한 명확한 정답.

본 교과과정에서 제시하는 문제에 대한 시험 및 시험의 직접적인 준비가 이루어집니다.

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규율을 배우는 학생을 위한 방법론적 지침

매개변수 이름	의미
기사 주제:	규율을 배우는 학생을 위한 방법론적 지침
루브릭(주제 카테고리)	생산

주요 유형 교육 작업청취자 - ϶ᴛᴏ 강의, 실습, 제안된 주제 중 하나에 대한 초록 준비 및 토론, 학생들의 독립적인 작업(규제 문서, 과학 및 교육 문학, 통계 및 분석 정보의 개발), 개별 상담의 사용, 학기 중 평가 테스트, 최종 최종 테스트 - 필기 시험.

강의는 과정의 주요 이론적 조항과 개념을 제시하여 학생들에게 프로그램에 적합한 정보를 제공합니다.

실습 수업의 임무는 문제 해결에 이론적 명제를 적용하는 학생들의 기술을 개발하는 것입니다. 실용적인 문제... 이를 위해 실습을 위한 자료는 토론을 위한 과제와 질문을 포함하고 있으며, 이론적 자료의 동화와 실제 문제를 해결하는 데 사용할 수 있는 능력에 중점을 둡니다. 별도의 업무는 보고서를 작성하여 모둠별로 토의하는 것입니다. 연사의 임무는 과정의 이론적 조항을 설명하고 응용 문제를 해결하기 위해 이론적 모델을 적용한 예를 제시하면서 공공 부문의 모든 응용 문제에 대한 사실적 자료를 수집하는 것입니다. 실기 수업은 토론, 보고서 발표, 필기 시험의 형태로 진행됩니다. 실제 연습을 위한 준비에는 연구에 권장되는 문헌에 대한 독립적인 작업이 포함됩니다. 초록(2명으로 구성된 팀)과 실제 수업에서 집합 발표를 공동으로 작업해야 합니다.

독립 작업에는 다음이 포함됩니다.

1. 이론적 자료의 개발,

2. 학문 분야의 문제와 관련된 주제 경제 문제에 대한 출판물 연구

3. 코스 프로그램에 따라 주제에 대한 보고서 준비.

4. 보안 질문에 대한 답변, 구현 시험 과제실제 수업의 교육 주제 계획과 학생들의 지식에 대한 현재 통제에서 제공됩니다.

5. 학생 테스트.

6. 가장 어려운 주제에 대한 교사의 상담.

현재 학생의 진도에 대한 통제는 설문조사, 적극적인 수업 형태의 수행 평가, 필기 시험 시행을 기반으로 수행됩니다.

중급 통제에는 필기 시험(또는 에세이)이 포함됩니다. 통제 작업의 성공적인 완료는 최종 인증에 입학하기 위한 전제 조건입니다.

규율 개발에 관한 학생을 위한 방법론적 지침 - 개념 및 유형. 2017년, 2018년 "규율 학습에 관한 학생을 위한 방법론" 범주의 분류 및 특징.

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실용적인 수업을 통해 학생들은 창의적인 이론적 사고, 문학을 독립적으로 연구하고 실습을 분석하는 능력을 개발할 수 있습니다. 생각을 명확하게 공식화하고 토론을 수행하도록 가르치십시오. 즉, 독립적 사고의 발달에 매우 중요합니다. 세미나 준비를 시작하려면 먼저 강의 노트의 페이지, 교과서 및 교재의 섹션을 학생들에게 표시하여 주제의 위치와 의미에 대한 일반적인 아이디어를 얻을 필요가 있습니다. 공부중인 코스. 그런 다음 권장 출처에 따라 메모를 작성하기 위해 추가 문헌으로 작업하도록 권장해야 합니다. 세미나 준비에는 2단계가 포함됩니다. 두 번째 - 이론적 지식의 통합 및 심화. 첫 번째 단계에서 학생은 다음을 포함하는 독립적인 작업을 계획합니다. - 추천 문헌 선택; - 다가오는 준비의 요점을 정의하는 작업 계획 작성. 계획은 규율되고 조직화되어 있습니다. 두 번째 단계는 수업을 위한 학생의 직접적인 준비를 포함합니다. 추천 문헌을 공부하는 것부터 시작해야 합니다. 강의는 일반적으로 모든 자료를 고려하지 않고 일부만 고려한다는 점을 기억해야 합니다. 나머지는 독립적 인 작업 과정에서 보충됩니다. 이와 관련하여 권장 문헌에 대한 작업이 필요합니다. 이 경우 주요 조항 및 결론의 내용, 현상 및 사실에 대한 설명, 고려중인 이론적 문제의 실제 적용에 대한 이해에 특별한주의를 기울여야합니다. 이 작업의 과정에서 학생은 고려 중인 자료의 주요 조항, 이를 설명하는 예를 이해하고 기억하고 설명 자료도 이해하도록 노력해야 합니다. 연구 자료(질문)에 대한 계획(시놉시스)을 작성하여 준비를 완료해야 합니다. 이를 통해 연구 중인 문제를 집중적이고 간결하게 볼 수 있습니다. 수업을 준비하는 과정에서 자료를 서로 의논하는 것이 좋습니다. 이 과정에서 지식이 통합되고, 습득한 지식을 발표하고 설명하는 연습이 이루어지며, 언어가 발달합니다. 필요한 경우 교사에게 조언을 구해야 합니다. 상담을 하러 갈 때는 명확히 해야 할 질문에 대해 신중하게 생각해야 합니다. 수업이 시작될 때 학생들은 교사의지도하에 수업 주제에 대한 이론적 조항을 더 깊이 이해하고 주요 조항을 공개하고 설명합니다. 대중 연설... 창의적인 토론과 토론의 과정에서 습득한 지식을 다양한 대중 연설에 활용할 수 있는 기술과 능력을 개발합니다. 녹음은 학생들의 독립적인 작업에 가장 중요합니다. 그들은 연구 된 자료의 구조를 이해하고, 주요 조항을 강조하고, 논리를 추적하여 저자의 창조적 인 실험실에 침투하는 데 도움이됩니다. 메모를 하는 것은 읽기를 능동적인 과정으로 바꾸는 데 기여하고 시각 및 운동 기억과 함께 동원됩니다. 기억해야합니다. 체계적으로 메모하는 학생은 자신이 읽은 내용을 빠르게 반복하고 축적 된 지식을 동원하기 위해 보조 자료의 개인 기금을 만듭니다. 기록은 독립적인 작업 중에 발생한 생각을 반영할 때 특히 중요하고 유용합니다. 소스를 비교하고 연구 중인 자료에 대해 생각하는 학생들의 능력을 개발하는 것이 중요합니다. 큰 중요성학생들의 필기 능력을 향상시켰습니다. 교사는 학생들에게 다음과 같은 기본적인 글쓰기 형식을 추천할 수 있습니다. 계획(간단하고 상세하게), 발췌문, 초록. 필기 결과는 다양한 형태로 제시될 수 있습니다. 계획은 읽은 자료의 다이어그램, 자료의 구조와 순서를 반영하는 짧은(또는 자세한) 질문 목록입니다. 상세한 계획은 초록을 완전히 대체합니다. 시놉시스는 소스 자료의 체계화되고 논리적인 표현입니다. 초록에는 네 가지 유형이 있습니다. 개요 계획 - 상세내역계획서로서, 계획에서 명확히 해야 할 부분에 대해 충분히 상세하게 기록하고 있다. · 텍스트 시놉시스 출처의 가장 중요한 조항과 사실을 복제한 것입니다. · 무료 초록 - 자료에 대한 깊은 이해의 결과로 주요 조항이 명확하고 간결하게 공식화(설정)됩니다. 여기에는 발췌문, 인용문, 초록이 포함될 수 있습니다. 재료의 일부는 계획으로 나타낼 수 있습니다. · 주제별 시놉시스 -여러 소스를 연구한 것을 기반으로 작성되었으며 일부 계획(질문)에 따라 다소 포괄적인 답변을 제공합니다. 세미나 준비의 수고로움을 고려하여 교사는 학생들에게 행동 알고리즘을 제시하고, 강의 노트와 세미나 주제에 대한 기성 요약을 다시 한 번 주의 깊게 읽고, 구두 발표에 대해 신중하게 생각하도록 권장해야 합니다. 세미나에서 각 참가자는 계획에 제기 된 모든 질문에 대해 말할 준비가되어 있어야하며 고려할 때 최대 활동을 보여야합니다. 연설은 자유롭고 설득력 있고 합리적으로 구성되어야 합니다. 교사는 공연이 재생산 수준(단순한 텍스트 복제)에 국한되지 않도록 하고, 시놉시스의 단순 읽기는 허용하지 않습니다. 화자는 자신이 말하는 내용에 대해 자신의 태도를 보여주고, 자신의 개인적인 의견을 표현하고, 이해하고, 정당화하고, 말한 내용에서 올바른 결론을 도출할 수 있어야 합니다. 이 경우 학생은 노트 및 강의 노트를 참조하고 기본 소스에 직접 지식을 사용할 수 있습니다. 소설그리고 현대 생활의 예술, 사실, 관찰 등. 그러한 연설을 중심으로 논쟁과 토론이 불타오를 수 있으며, 모두가 참여하기 위해 노력해야 합니다. 교사는 주의 깊게 비판적으로 경청하고, 학생 판단의 특징을 파악하고, 결함과 실수를 포착하고, 지식을 수정하고, 필요한 경우 심판 역할을 해야 합니다. 동시에 아직 말하지 않은 것에 주의를 기울이거나, 말하는 학생이 표현한 흥미로운 생각을 지원하고 발전시키십시오. 결론적으로, 교사는 세미나의 리더로서 세미나의 결과를 요약한다. 그는 학생들의 메모를 (선택적으로) 확인하고 필요한 경우 수정 및 추가할 수 있습니다. 실제 수업의 주제에 대한 사실 자료에 대한 학생들의 연구는 미리 수행되어야합니다. 사실 자료는 수업 주제, 규제 법적 행위 시스템 및 고려 중인 문제에 대한 사법 관행에 대한 특별 문헌으로 이해되어야 합니다. 토지법 시스템에서 논쟁의 여지가 있는 이론적 문제에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 주요 과학자의 다양한 관점을 연구하고 현대 토지법의 모순을 식별합니다. 수업 주제에 대한 주요 조항을 체계화하려면 초록을 작성하는 것이 좋습니다. 다음에주의하십시오 : - 연구중인 주제에 대한 규범 적 법적 행위 및 교육 및 과학 문헌 목록 작성. - 선택된 소스의 연구 및 분석. - 연구 및 분석 사법 관행정보 및 참조 법률에 제시된 이 주제에 대해 전자 시스템"ConsultantPlus", "Garant" 또는 기타. - 주제 계획에 따라 프로그램에서 규정한 작업을 수행합니다. - 연구 중인 주제에 대한 가장 어렵고 문제가 있는 문제를 강조 표시하고 매주 상담에서 해당 부서의 교사와 이러한 문제에 대한 설명 및 권장 사항을 얻습니다. - 질문에 답함으로써 자제력을 발휘한다. 모니터링에 제시된 지식 솔루션 교재연구 중인 주제의 특정 문제에 대한 작업, 테스트, 초록 및 에세이 쓰기 부서.

학습자를 위한 지침의 예

(분야의 작업 프로그램의 경우)

예 1. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 하나

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실시예 1

학문을 공부하는 데 필요한 시간을 계획하고 조직합니다.

분야의 성공적인 개발을위한 중요한 조건은 당신이 분배 할 수있는 올바른 노동 조직 시스템을 만드는 것입니다 연구 부하일정에 따라 균등하게 교육 과정... 한 학기, 월, 주, 일에 대한 작업 계획을 작성하는 것은 이에 큰 도움이 될 수 있습니다. 그것의 존재는 자유 시간을 연구 목표에 종속시키고보다 성공적이고 효율적으로 일할 수있게 해줍니다. 저녁에는 항상 내일을 위해 일을 분배해야 합니다. 매일이 끝날 때 작업을 요약하는 것이 좋습니다. 모든 것이 계획된 계획에 따라 수행되었는지, 편차가 있는지, 있다면 왜 발생했는지 신중하게 확인하십시오. 성공적인 학업을 위한 전제 조건인 자제력을 발휘해야 합니다. 아직 채워지지 않은 것이 있다면 주간 계획의 양을 줄이지 않고 이 부분을 완성할 시간을 찾는 것이 필요하다. 독립적 인 작업을위한 과제뿐만 아니라 실습을위한 모든 과제는 강의 과정의 해당 주제 직후에 수행하는 것이 좋습니다. 이는 자료의 더 나은 동화에 기여하여 적시에 "갭"을 식별하고 제거 할 수있게 해줍니다. 지식, 이전에 통과된 자료를 체계화하고 이를 기반으로 새로운 지식과 기술을 습득하기 시작합니다.

대학 교육 시스템은 몇 가지 유형의 훈련 세션(우선 강의 및 실습 수업)의 합리적인 조합을 기반으로 하며, 그 작업에는 특정성이 있습니다.

강의 준비.

학과에 대한 지식은 이미 첫 번째 강의에서 발생하며, 여기에는 귀하의 관심뿐만 아니라 시놉시스의 독립적 인 준비가 필요합니다. 강의 노트로 작업 할 때 일부 강의는 주제의 특정 질문에 대한 답변을 제공하고 다른 강의는 현상 간의 관계 만 공개하여 학생이 연구 주제 개발의 깊은 과정을 이해하도록 돕는 요소를 고려해야합니다 역사에서도 현재에도.

강의 노트는 학생의 강렬한 정신 활동을 포함하는 복잡한 유형의 대학 수업 과제입니다. 시놉시스는 가장 중요한 내용을 직접 작성하여 작성했을 때 유용합니다. 강의 전체를 그대로 쓰려고 애쓰지 마십시오. 이 "메모"는 득보다 실이 더 많습니다. 먼저 강사가 제시한 주요 아이디어를 이해한 다음 기록하는 것이 좋습니다. 시트의 한 페이지에 작성하거나 나중에 추상으로 작업 할 때 추가 메모를 작성하고 이해할 수없는 장소를 표시 할 수있는 필드를 남겨 두는 것이 좋습니다.

강의요약을 포인트로 세분화하여 빨간선을 관찰하는 것이 좋습니다. 이것은 교사들에게 제안된 강의 계획의 질문에 의해 크게 촉진될 것입니다. 강세, 강사가 내린 결론에주의를 기울여야하며 "중요", "잘 기억하십시오"등으로 강의 자료의 가장 중요한 요점을 지적해야합니다. 멀티 컬러 마커 또는 펜의 도움으로 이것을 할 수 있습니다 , 용어와 정의를 강조합니다.

자체 약어, 약어 및 기호 시스템을 개발하는 것이 좋습니다. 그러나 추가 작업시놉시스와 함께 텍스트의 빠른 시각적 인식을 위해 기호를 일반 단어로 대체하는 것이 좋습니다.

강의노트 작업을 할 때는 항상 교과서뿐만 아니라 강사가 추가로 추천한 문헌을 활용해야 합니다. 이론적인 내용을 깊숙이 숙달하게 될 강의 자료와 같이 진지하고 고된 작업입니다.

실습을 위한 준비.

각 실습 수업을 준비하려면 제안된 주제의 내용을 반영하는 실습 수업의 개요를 숙지하는 것으로 시작해야 합니다. 계획 질문에 대한 철저한 생각과 연구는 현재 강의 자료에 대한 연구와 이 주제에 대해 권장되는 필수 및 추가 문헌에 대한 연구를 기반으로 합니다. 연구 중인 주제에 대한 모든 새로운 개념은 마음으로 학습하고 용어집에 입력해야 하며, 이는 과정의 맨 처음부터 유지하는 것이 좋습니다.

그러한 작업의 결과는 워크샵의 이론적 질문에 자유롭게 대답하고, 연구 중인 주제의 문제에 대한 집단 토론에 말하고 참여하고, 실제 작업 및 테스트를 올바르게 수행하는 능력으로 나타나야 합니다.

실습을 준비하는 과정에서 특히 주의해야 할 사항은 다음과 같습니다. 독립적인 연구추천 문헌. 강의노트는 완성도가 높아 강의시간 제한으로 모든 자료를 다 보여드리기가 어렵습니다. 따라서 교과서, 교구, 과학, 참고 문헌, 정기간행물 및 인터넷의 자료를 사용한 독립적인 작업이 가장 중요합니다. 효과적인 방법추가 지식을 얻고 정보를 습득하는 과정을 크게 강화하고 연구 자료의 더 깊은 동화에 기여하고 특정 문제에 대한 태도를 형성합니다.

교과서 및 교재뿐만 아니라 주제에 대한 일반 작업을 연구하여 문학 작업을 시작하는 것이 좋습니다. 또한, 강의 내에서 공부한 문제의 특정 측면을 고려한 단행본 및 논문, 그리고 주요 질문이 포함될 수 있는 공식 자료 및 미공개 문서(연구논문, 논문)에 대한 분석으로 넘어가는 것이 좋습니다. 연구 중인 문제.

소개 읽기, 즉 텍스트를 살펴보고 강조 표시하여 소스 작업을 시작해야 합니다. 구조 단위... 서론을 읽는 동안 책갈피는 더 주의 깊게 공부해야 하는 페이지를 표시합니다.

소개 읽기의 결과에 따라 소스로 작업하는 추가 방법이 선택됩니다. 작업의 솔루션에 텍스트의 일부 조각에 대한 연구가 필요한 경우 선택적 읽기 방법이 사용됩니다. 책에 자세한 목차가 포함되어 있지 않으면 주제와 이름 색인에 학생의 주의를 기울여야 합니다.

선택된 단편 또는 전체 텍스트(주제와 전적으로 관련이 있는 경우)는 자료에 대한 "정신적 연구"와 함께 사려 깊고 서두르지 않은 독서가 필요합니다. 그러한 읽기에는 강조 표시가 포함됩니다. 1) 본문의 주요 내용; 2) 주요 논거; 3) 결론. 논거가 논증에서 따랐는지 여부에 특별한 주의를 기울여야 합니다.

또한 저자의 진술 중 어떤 것이 문제적이고 가설적인 것인지 분석하고 숨겨진 질문을 포착하는 것도 필요합니다.

이런 식으로 텍스트 작업을 할 수 있는 능력이 바로 오지 않는다는 것은 분명합니다. 텍스트에서 주요 내용을 강조하는 방법, 진술의 문제적 성격을 파악하는 방법, 저자의 입장을 평가하는 방법을 배우는 가장 좋은 방법은 동일한 문제에 대한 다양한 의견을 알고 가중치와 증거를 비교하는 비교 읽기입니다. 당사자의 주장을 듣고 그 또는 다른 입장의 가장 설득력 있는 결론을 내립니다.

문헌에 과거 사건과 법적 현상의 복잡성으로 인해 특정 문제에 대한 다른 관점이 있는 경우 이해 없이는 이를 거부할 수 없습니다. 저자 간의 불일치가있는 경우 각각의 합리적인 곡물을 찾아야 연구 주제를 더 잘 동화하고 연구중인 문제를보다 비판적으로 평가할 수 있습니다. 저자의 특별한 입장을 알게되면 유사한 판단, 주장, 결론을 결정한 다음 서로 비교하고 더 설득력있는 것을 적용해야합니다.

문학적 출처로 작업하는 다음 단계는 주요 논제와 주장을 수정하여 초록을 만드는 것입니다. 별도의 시트에 메모를 작성할 수 있으며, 학습 중인 코스의 개별 주제에 따라 쉽게 체계화할 수 있습니다. 또 다른 방법은 주제별 공책-노트를 하나의 주제로 유지하는 것입니다. 별도의 노트북에 단행본 성격의 큰 특별 작품을 요약하는 것이 좋습니다. 여기에서 초록은 수정 및 주석을 위해 여백과 충분한 줄 간격을 두고 시트의 한 면에 작성된다는 점을 기억하는 것이 중요합니다(이러한 규칙은 편집의 편의를 위해 따릅니다). 초록에 인용이 있는 경우에는 출처(저자, 제목, 인쇄물, 페이지 번호)를 반드시 표시해야 합니다. 그 후, 이 정보는 초록이나 다른 과제의 텍스트를 작성할 때 사용할 수 있습니다.

따라서 소스 및 문헌으로 작업할 때 다음을 수행할 수 있는 것이 중요합니다.

특정 교육 작업에 따라 정보를 비교, 비교, 분류, 그룹화, 구성합니다.

받은 정보를 요약하고, 듣고 읽은 내용을 평가합니다.

메시지의 주요 내용을 캡처합니다. 메시지의 주요 아이디어를 구두 및 서면으로 공식화하십시오. 계획을 세우고 초록을 공식화하십시오.

보고서와 같은 세부 보고서를 작성하고 제시합니다.

서로 다른 모드(개별, 쌍, 그룹)로 작업하고 서로 상호 작용합니다.

초록 및 참고 자료를 사용합니다.

당신의 행동과 동지의 행동을 통제하고 당신의 행동을 객관적으로 평가하십시오.

도움을 요청하거나 교사, 다른 학생들에게 추가 설명을 요청하십시오.

언어적 또는 문맥적 추측, 다른 성격의 사전, 다양한 종류의 힌트, 텍스트 지원(키워드, 텍스트 구조, 예비 정보 등)을 사용합니다.

말하고 쓸 때 의역, 동의어, 설명어 사용 일반 개념, 설명, 예, 해석, 단어 생성;

대화 상대의 말이나 질문을 이해했음을 확인하기 위해 대화 상대의 말을 반복하거나 바꾸어 말하십시오.

대담한 사람에게 도움을 구하십시오 (질문을 명확히하고 다시 질문하십시오 등).

표정, 몸짓(일반적으로 언어적 수단특정 의사 소통 의도를 표현하기에 충분하지 않음).

임시 인증을 준비할 때 다음을 수행하는 것이 좋습니다.

질문 목록을 주의 깊게 연구하고 질문에 답하는 데 필요한 정보가 포함된 출처를 결정하십시오.

화장품 짧은 메모응답(대응 계획).

실시예 2

마스터링에 대한 학생들을 위한 방법론적 지침 학문 분야

강의 준비는 각 강의에 권장되는 모든 유형의 과제 수행, 즉 해당 주제에 대한 강의 전에도 과제를 완료하는 것을 포함합니다.

강의 중에는 교육 자료를 기록하고 범주, 특정 현상 및 과정의 내용을 나타내는 공식, 과학적 결론 및 실용적인 조언... 작업 노트에 추천 문헌에서 노트를 작성할 분야를 남기고, 들은 강의 자료를 보완하고, 특정 이론적 조항의 특히 중요성을 강조하는 것이 좋습니다.

이론적 조항을 명확히하고 논쟁의 여지가있는 상황을 해결하기 위해 교사에게 명확한 질문을 할 필요가 있습니다. 교사가 추천하고 커리큘럼에서 제공하는 문헌에서 적절한 노트를 작성하여 강의 노트를 수정하는 것이 좋습니다.

실용적인 수업을 통해 학생들은 창의적인 이론적 사고, 문학을 독립적으로 연구하고 실습을 분석하는 능력을 개발할 수 있습니다. 생각을 명확하게 공식화하고 토론을 수행하도록 가르치십시오. 즉, 독립적 사고의 발달에 매우 중요합니다.

독립적인 작업은 교실 및 과외 형식으로 수행할 수 있습니다. 수업 시간 중 독립적인 작업에는 다음이 포함될 수 있습니다.

강의 요약(초록 작성);

통제 작업의 실행;

문제 해결;

참고 문헌 및 방법론 문헌 작업

보고서 연설, 세미나 메시지;

연구 중인 분야의 특정 주제에 대한 운영(현재) 설문조사 참여

인터뷰, 비즈니스(역할) 게임, 토론, 원탁 회의, 회의 참여;

테스트 참여 등

교실 밖에서의 독립적인 작업은 다음과 같이 구성될 수 있습니다.

강의 자료의 반복;

세미나 준비(실습);

실제 수업에서 제공되는 문제에 대한 솔루션;

시험, 시험 등을 위한 준비;

세미나를 위한 구두 보고서(메시지) 준비;

초록, 에세이 및 기타 개인의 준비 저작물교사의 지시에 따라;

졸업 공연 자격 작업등

연구 중인 주제에 대한 가장 어렵고 문제가 있는 문제를 강조 표시하고 주간 상담에서 해당 부서의 교사와 이러한 문제에 대한 설명 및 권장 사항을 얻습니다.

지식의 현재 통제에 대한 질문에 답하고, 부서의 교재에 제시된 문제를 해결하고, 시험, 연구중인 주제의 특정 문제에 대한 초록 및 에세이 작성을 통해 자기 통제를 수행합니다.

독립적인 작업에서 가장 중요한 점은 학기말(과정 프로젝트). 과정 작업의 이론적인 부분은 인턴십 동안 얻은 실용적인 자료를 사용하여 확립된 주제에 대해 수행됩니다.

코스 작업의 각 주제, 주요 질문의 대략적인 목록, 필요한 문헌 목록이 권장됩니다. 코스 작업에 권장되는 문헌을 공부할 필요가 있습니다. 주제를 완전히 확장하기 위해 학생은 다음을 식별해야 합니다. 추가 소스및 재료. 기말 논문을 작성할 때 저널에 게재된 주제에 대한 출판물을 숙지해야 합니다.

자신의 제안을 만들기 위해 제시된 문제의 본질에 대한 자신의 고려 사항을 진술해야합니다. 일반 조항구체적인 사례를 통해 뒷받침하고 설명해야 합니다. 제시된 자료는 필요한 경우 표, 도표, 도표 등으로 설명해야 합니다.

실시예 3

학문 분야의 발전에 대한 학생들을 위한 체계적인 지침

사회는 현대 전문가에 대한 요구 사항의 상당히 넓은 목록을 작성합니다. 그 중 졸업생이 다양한 출처에서 독립적으로 지식을 습득하고,받은 정보를 체계화하고, 특정 상황을 평가할 수있는 특정 능력과 기술을 갖는 것이 중요합니다. 이러한 기술의 형성은 실습 참여, 제어 작업 및 테스트 구현을 통해 전체 교육 기간 동안 발생합니다. 동시에 귀하의 독립적인 작업은 전체 교육 과정에서 결정적인 역할을 합니다.

이 학문 분야에서 형성된 역량을 성공적으로 마스터하려면 독립적인 작업 시간을 최적으로 사용해야 합니다. 강의 후 당일과 강의 전날에 강의 노트 공부에 최대 20분을 할애하는 것이 좋습니다. 이론적인 내용은 1주일에 최대 2시간, 실습은 1시간 30분 동안 준비합니다.

학문 분야의 자료를 이해하고 질적으로 마스터하려면 다음과 같은 일련의 작업을 수행하는 것이 좋습니다.

강의를 듣고 교육 세션이 끝나면 다음 수업을 준비하기 위해 먼저 오늘 들은 강의의 텍스트를 보고 생각하고 고려한 예를 분해해야 합니다.

다음 강의를 준비할 때는 이전 강의의 본문을 살펴보고 다음 강의의 주제가 무엇일지 생각해야 합니다.

주중에는 도서관에서 학문 분야에 관한 문헌과 함께 일하고 문제를 해결할 시간을 선택하십시오.

실습을 준비하면서 주제에 대한 기본 개념과 공식을 반복합니다. 숙제, 연구 사례;

연습 문제나 문제를 풀 때 먼저 어떤 이론 자료를 사용해야 하는지 이해하십시오. 솔루션 계획을 요약하고 이를 기반으로 1-2개의 유사한 문제를 해결하려고 합니다. 문제를 해결할 때 항상 자신의 행동에 대해 언급하고 의미 있는 해석을 잊지 말아야 합니다.

강의를 듣는 것 외에도 이 학문 분야에 대한 책을 공부할 때 코스의 이론적 자료를 더 쉽게 이해할 수 있습니다. 여러 교과서를 활용하는 것이 도움이 되지만, 하나의 교과서와 시놉시스를 고수하는 것이 코스를 마스터하는 것이 더 쉽습니다.

자료를 "암기"하는 것 외에도 해당 분야의 연구 주제를 이해하는 것이 좋습니다. 이를 위해 다음 장을 읽은 후 몇 가지 작업을 수행하는 것이 좋습니다. 간단한 운동관련 주제에. 또한 정신적으로 스스로에게 질문하고 다음 질문에 답하는 것이 매우 유용합니다. 이 장의 내용, 새로운 개념이 도입된 내용, 그 의미는 무엇입니까? 이론적 자료를 공부할 때 공식과 그래프를 작성하는 것은 항상 유용합니다.

중급 인증을 준비하려면 이 분야의 이론적 조항을 숙달하고 프로세스를 설명하는 모델의 모든 개념 및 공식의 정의를 분석하고 예를 고려하고 각 주제의 몇 가지 일반적인 문제를 독립적으로 해결해야 합니다. 강의 노트를 공부하는 것 외에도 학문 분야의 교과서를 사용할 필요가 있습니다.

숙제를 하고 시험을 준비할 때는 먼저 이론을 읽고 각 주제에 대한 예제를 공부해야 합니다. 특정 작업을 해결하려면 먼저 필요한 것이 무엇인지 이해해야 합니다. 이 경우어떤 이론적 자료를 사용해야 하는지, 개요 일반 계획솔루션. 교실이나 수업에서 고려한 "모델에 대한"문제를 해결했다면 방법론적 매뉴얼예를 들어, 그 후에 해결 과정을 생각하고 유사한 문제를 스스로 해결하려고 시도하는 것이 좋습니다.

실시예 4

학문 분야의 발전에 대한 학생들을 위한 체계적인 지침

이 학문 분야의 섹션을 연구하려면 철학, 수학에서 과학 지식의이 분야에서 이전에 얻은 지식을 회상하고 체계화해야합니다.

교과서에서 학문 분야의 자료를 공부할 때 먼저 거기에 제시된 각 질문의 본질을 이해해야합니다. 가장 중요한 것은 "암기"가 아니라 교과서에 명시된 내용을 이해하는 것입니다.

강의노트의 주제와 교재(스터디 가이드)의 장(단락)별로 학습하는 것을 권장합니다. 첫째, 주제(단락)의 모든 자료를 읽어야 합니다. 특히 완전히 명확하지 않은 것처럼 보이는 부분에 대해 깊이 생각하지 말고 다음 내용에서 명확해지는 경우가 많습니다. 그런 다음 어려움을 일으킨 장소로 돌아가서 명확하지 않은 부분을주의 깊게 검토해야합니다.

때 특별한 주의 다시 읽기해당 정의, 공식 등의 표현으로 전환해야 합니다(일반적으로 교과서에서 기울임꼴로 입력됨). 정확한 공식화에서는 원칙적으로 모든 단어가 필수적이며 주어진 조항이 왜 그런 식으로 표현되는지 이해하는 것이 매우 유용합니다. 그러나 단어를 외우려고 해서는 안 됩니다. 그 의미를 이해하고 그 결과를 자신의 말로 표현할 수 있는 것이 중요합니다.

해당 섹션의 학습을 마친 후에는 가능하면 교과서(학습 가이드)를 보지 않고 간략하게 요약하는 것이 좋습니다.

학문 분야를 공부할 때 전문적인 문제를 해결하는 기술 습득에 특별한주의를 기울여야합니다. 이렇게하려면이 주제의 자료를 연구 한 후 실습 수업에서 고려한 해당 문제에 대한 솔루션을 먼저 이해해야하며 교재, 매뉴얼, 교과서, 인터넷 리소스에 제공되며 해결 방법론적 지침에 특별한주의를 기울입니다. 그들을. 그런 다음 섹션에 제공된 문제 모음에서 몇 가지 유사한 문제를 독립적으로 해결해야 합니다. 작업 프로그램, 그런 다음 컬렉션에서 해당 문제를 해결합니다. 테스트 항목및 제어 작업.

섹션 연구를 마친 후에는이 주제에 대한 코스 프로그램의 모든 질문에 답할 수있는 능력을 확인해야합니다 (자체 테스트 수행).

연구하고 동화되어야 하는 모든 질문은 프로그램에 충분히 자세하게 나열되어 있습니다. 그러나 다음과 같이 이러한 질문 목록을 별도의 노트북에 직접 작성하는 것이 매우 유용합니다.

- 프로그램의 다음 주제에 대한 연구를 시작한 후 먼저 프로그램에 나열된이 주제의 모든 질문을 노트북에 순차적으로 적고 오른쪽에 넓은 열을 남깁니다.

- 해당 섹션의 자료를 공부하면서(교과서 읽기, 교구, 강의 노트) 오른쪽 열에 해당 질문이 명시된 교육 간행물 (강의 노트) 페이지와이 질문에 대한 답변을 표현하는 공식의 번호를 나타냅니다.

결과적으로 이 노트북에는 시험 준비에 사용할 수 있는 자체 테스트 질문의 전체 목록이 포함됩니다. 또한 질문에 답하거나 적절한 공식(방정식)을 작성하여 답의 정확성이 의심되면 교과서(강의 노트)에서 올바르게 수행되었는지 빠르게 확인할 수 있습니다. 마지막으로 이러한 질문이 있는 노트북을 사용하여 프로그램에서 제공하는 모든 자료를 공부했는지 확인할 수 있습니다.

다양하다는 점을 염두에 두어야 한다. 교육 출판물자료는 다른 순서로 제시될 수 있습니다. 따라서 프로그램의 모든 질문에 대한 답변은 다른 장에 나타날 수 있지만 물론 이것은 전체 과정의 연구에 영향을 미치지 않습니다.

테스트 작업 및 테스트를 수행하는 방법에 대한 지침은 교육 문헌에 나와 있으며, 각 작업에 대한 특정 방법론적 지침이 제공되고 솔루션의 예가 제공됩니다.

학문을 공부하는 데 필요한 시간을 계획하고 조직합니다.

"Organizational Behavior"분야의 성공적인 개발을위한 중요한 조건은 올바른 작업 조직을위한 시스템을 만드는 것이므로 교육 과정의 일정에 따라 교육 부하를 고르게 분배 할 수 있습니다. 한 학기, 월, 주, 일에 대한 작업 계획을 작성하는 것은 이에 큰 도움이 될 수 있습니다. 그것의 존재는 당신이 정복 할 수있게 해줍니다 자유 시간학습 목표, 더 성공적이고 효율적으로 일하기 위해. 저녁에는 항상 내일을 위해 일을 분배해야 합니다. 매일이 끝날 때 작업을 요약하는 것이 좋습니다. 모든 것이 계획된 계획에 따라 수행되었는지, 편차가 있는지, 있다면 왜 발생했는지 신중하게 확인하십시오. 성공적인 학습의 전제 조건인 자제력을 발휘해야 합니다. 아직 채워지지 않은 것이 있다면 주간 계획의 양을 줄이지 않고 이 부분을 완성할 시간을 찾는 것이 필요하다. 독립적 인 작업을위한 과제뿐만 아니라 실습을위한 모든 과제는 강의 과정의 해당 주제 직후에 수행하는 것이 좋습니다. 이는 자료의 더 나은 동화에 기여하여 적시에 "갭"을 식별하고 제거 할 수있게 해줍니다. 지식, 이전에 통과된 자료를 체계화하고 이를 기반으로 새로운 지식과 기술을 습득하기 시작합니다.

대학 교육 시스템은 몇 가지 유형의 훈련 세션(우선 강의 및 실습 수업)의 합리적인 조합을 기반으로 하며, 그 작업에는 특정성이 있습니다.

강의 준비.

학문에 대한 지식은 첫 번째 강의에서 이미 발생하며, 여기서 학생은 주의뿐만 아니라 초록의 독립적인 준비도 필요합니다. 강의 노트로 작업 할 때 일부 강의는 주제의 특정 질문에 대한 답변을 제공하고 다른 강의는 현상 간의 관계 만 공개하여 학생이 연구 주제 개발의 깊은 과정을 이해하도록 돕는 요소를 고려해야합니다 역사에서도 현재에도.

강의 노트는 학생의 강렬한 정신 활동을 포함하는 복잡한 유형의 대학 수업 과제입니다. 시놉시스는 가장 핵심적인 내용을 적어 학생이 직접 작성하는 경우에 유용합니다. 강의 전체를 그대로 쓰려고 애쓰지 마십시오. 이 "메모"는 득보다 실이 더 많습니다. 먼저 강사가 제시한 주요 아이디어를 이해한 다음 기록하는 것이 좋습니다. 시트의 한 페이지에 작성하거나 나중에 추상으로 작업 할 때 추가 메모를 작성하고 이해할 수없는 장소를 표시 할 수있는 필드를 남겨 두는 것이 좋습니다.

강의요약을 포인트로 세분화하여 빨간선을 관찰하는 것이 좋습니다. 이것은 교사들에게 제안된 강의 계획의 질문에 의해 크게 촉진될 것입니다. 강사의 억양, 결론에 주의를 기울이고 강의 자료에서 가장 중요한 점을 "중요", "잘 기억하십시오" 등으로 언급해야 합니다. 용어와 정의를 강조 표시하는 컬러 마커나 펜을 사용하여 이 작업을 수행할 수도 있습니다.

자체 약어, 약어 및 기호 시스템을 개발하는 것이 좋습니다. 그러나 시놉시스에 대한 추가 작업에서는 텍스트의 빠른 시각적 인식을 위해 기호를 일반 단어로 대체하는 것이 좋습니다.

실습을 위한 준비.

각 실습 수업을 준비하면서 학생은 제안된 주제의 내용을 반영하는 실습 수업 계획에 익숙해져야 합니다. 계획 질문에 대한 철저한 생각과 연구는 현재 강의 자료에 대한 연구와 이 주제에 대해 권장되는 필수 및 추가 문헌에 대한 연구를 기반으로 합니다. 연구 중인 주제에 대한 모든 새로운 개념은 마음으로 학습하고 용어집에 입력해야 하며, 이는 과정의 맨 처음부터 유지하는 것이 좋습니다.

이러한 작업의 결과는 워크샵의 이론적 질문에 자유롭게 대답하는 학생의 능력, 연구 중인 주제의 문제에 대한 발표 및 집단 토론 참여, 실제 작업 및 테스트의 올바른 구현으로 나타나야 합니다.

실습을 준비하는 과정에서 학생들은 추천 문헌에 대한 독립적인 학습에 특별한 주의를 기울일 필요가 있습니다. 강의노트는 완성도가 높아 강의시간 제한으로 모든 자료를 다 보여드리기가 어렵습니다. 따라서 교과서와 독립적 인 작업, 교구, 과학, 참고 문헌, 정기 간행물 및 인터넷 자료는 추가 지식을 얻는 가장 효과적인 방법이며 정보를 습득하는 과정을 크게 강화할 수 있으며 연구 자료의 더 깊은 동화에 기여하고 학생의 태도를 형성합니다. 특정 문제.

입문서로 소스 작업을 시작해야 합니다. 구조 단위를 강조 표시하여 텍스트를 봅니다. 서론을 읽는 동안 책갈피는 더 세심한 공부가 필요한 페이지를 표시합니다.

소개 읽기의 결과에 따라 소스로 작업하는 추가 방법이 선택됩니다. 작업의 솔루션에 텍스트의 일부 조각에 대한 연구가 필요한 경우 선택적 읽기 방법이 사용됩니다. 책에 자세한 목차가 없으면 주제와 이름 색인에 학생의 주의를 기울여야 합니다.

선택된 단편 또는 전체 텍스트(주제와 전적으로 관련이 있는 경우)는 자료에 대한 "정신적 연구"와 함께 사려 깊고 서두르지 않은 독서가 필요합니다. 그러한 읽기에는 강조 표시가 포함됩니다. 1) 본문의 주요 내용; 2) 주요 논거; 3) 결론. 논거가 논증에서 이어지는지 여부에 특별한 주의를 기울여야 합니다.

또한 저자의 진술 중 어떤 것이 문제적이고 가설적인 성격을 띠고 있는지 분석하고 숨겨진 질문을 포착하는 것도 필요합니다.

이런 식으로 텍스트 작업을 할 수 있는 능력이 바로 오지 않는다는 것은 분명합니다. 글의 요점을 강조하는 방법, 문장의 문제적 성격을 파악하는 방법, 저자의 입장을 평가하는 방법을 배우는 가장 좋은 방법은 비교 읽기이며, 이 시간 동안 학생은 동일한 문제에 대한 다양한 의견을 접하고 가중치와 비교 당사자의 주장의 증거 및 결론 또는 다른 입장.

문헌에 과거 사건과 법적 현상의 복잡성으로 인해 특정 문제에 대한 다른 관점이 있는 경우 이해 없이는 이를 거부할 수 없습니다. 저자 사이에 불일치가있는 경우 각각의 합리적인 곡물을 찾아야 연구 주제를 더 잘 동화하고 연구중인 문제를보다 비판적으로 평가할 수 있습니다. 저자의 특별한 입장을 알게되면 유사한 판단, 주장, 결론을 결정한 다음 서로 비교하고 더 설득력있는 것을 적용해야합니다.

문학 소스 작업의 다음 단계는 주요 논제와 주장을 수정하여 초록을 만드는 것입니다.별도의 시트에 메모를 작성하면 학습 중인 코스의 개별 주제에 따라 쉽게 체계화될 수 있습니다. 또 다른 방법은 주제별 공책-노트를 하나의 주제로 유지하는 것입니다. 별도의 노트북에 단행본 성격의 큰 특별 작품을 요약하는 것이 좋습니다. 여기에서 초록은 수정 및 주석을 위해 여백과 충분한 줄 간격을 두고 시트의 한 면에 작성된다는 점을 기억하는 것이 중요합니다(이러한 규칙은 편집의 편의를 위해 따릅니다). 초록에 인용이 있는 경우에는 출처(저자, 제목, 인쇄물, 페이지 번호)를 반드시 표시해야 합니다. 그 후, 이 정보는 초록이나 다른 과제의 텍스트를 작성할 때 사용할 수 있습니다.

따라서 소스 및 문헌으로 작업할 때 다음을 수행할 수 있는 것이 중요합니다.

· 특정 교육 과제에 따라 정보를 비교, 비교, 분류, 그룹화, 체계화합니다.

· 받은 정보를 일반화하고, 듣고 읽은 내용을 평가합니다.

· 메시지의 주요 내용을 기록하기 위해; 메시지의 주요 아이디어를 구두 및 서면으로 공식화하십시오. 계획을 세우고 초록을 공식화하십시오.

· 보고서와 같은 상세한 메시지를 준비하고 제시합니다.

· 서로 다른 모드(개인, 쌍, 그룹)로 작업하고 서로 상호 작용합니다.

· 초록 및 참고 자료를 사용합니다.

· 자신의 행동과 동료의 행동을 통제하고 행동을 객관적으로 평가하십시오.

· 교사, 다른 학생들에게 도움, 추가 설명을 요청하십시오.

· 언어적 또는 문맥적 추측, 다른 성격의 사전, 다양한 종류의 프롬프트, 텍스트의 지원(키워드, 텍스트 구조, 예비 정보 등)을 사용합니다.

· 의역, 동의어, 단어 - 일반 개념 설명, 설명, 예, 해석, "단어 생성"을 말하고 쓸 때 사용합니다.

· 대화 상대의 말이나 질문을 이해했음을 확인하기 위해 대화 상대의 말을 반복하거나 바꾸어 말함.

· 대담한 사람에게 도움을 요청하십시오(질문을 명확히 하고, 다시 질문하십시오. 등).

· 얼굴 표정, 몸짓을 사용합니다(일반적으로 그리고 언어적 수단이 특정 의사 소통 의도를 표현하기에 충분하지 않은 경우).

중간 인증을 위한 준비.

임시 인증을 준비할 때 다음을 수행하는 것이 좋습니다.

질문 목록을 주의 깊게 연구하고 질문에 답하는 데 필요한 정보가 포함된 출처를 결정하십시오.

응답에 대한 간략한 개요를 작성하십시오(대응 계획).