Analiza umk engleză în atenție. Analiza materialelor didactice într-o limbă străină „Spotlight” O.V
EMC „English in focus” (Spotlight) pentru clasele 2-11 ale instituțiilor de învățământ
EMC „Engleză în atenție” (Reflector)- producție comună a editurii ruse „Prosveshchenie” și a editurii britanice „Express Publishing”, care reflectă abordările tradiționale și tendințele moderne ale metodelor de predare ruse și străine limbă străină.
CMD activat limba englezăÎn lumina reflectoarelorîndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal educatie generalași respectă Cadrul european comun de referință (Cadrul european comun de referință), precum și standardele Consiliului Europei.
Autorii materialului didactic „English in focus” (Reflector):
Engleză pentru școala primară (clasele 2-4) - N.I. Bykova, D. Dooley, M.D. Pospelova, V. Evans.
Engleză pentru școala de bază (clasele 5-9) - Yu.E. Vaulina, D. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans.
Engleza pentru liceu (clasele 10-11) - O.V. Afanasyeva, D. Dooley, I.V. Mikheeva, B. Obi, V. Evans
Este componenta principală a EMC și are o structură clară. Manualele de curs includ până la 10 module tematice.
Material lexical și gramatical nou este cuprins în primele lecții ale modulului, dezvoltarea acestuia este organizată prin integrarea tuturor tipurilor de activitate de vorbire. Aceste lecții, împreună cu lecția de etichetă de vorbire în limba engleză în uz, formează nucleul modulului. Lecții de studii regionale ca țări ale limbii țintă (Culture Corner, Spotlight on Britain)și Rusia (Spotlight on Russia) oferă studenților materiale pentru dezvoltarea competenței socio-culturale, contribuie la formarea capacității de a conduce un polilog al culturilor. Secțiunea Spotlight on Russia de la școala principală are formatul unei reviste pentru adolescenți, care conține materiale text despre diverse aspecte ale vieții în țara de origine și întrebări pentru discuții și teme.
La fel ca manualul, acesta include până la 10 module principale, fiecare dintre ele corespunde secțiunii corespunzătoare a manualului. Exercițiile au ca scop consolidarea materialului lexical și gramatical.
Temele diferă într-o varietate de formate. Caietul de lucru este însoțit de un suport sonor pentru exersarea abilităților de citire cu voce tare și de ascultare. Titlul Colțul traducătorului de la sfârșitul fiecărui modul oferă studenților exerciții de traducere pentru fraze de bază. Caietul de lucru este proiectat viu și colorat.
Solicitat de către profesor pentru utilizare în lecție. Acestea conțin toate exercițiile din manual pentru a fi ascultate în timpul lecției.
Aceste discuri pot fi folosite de elevi acasă pentru a-și antrena singuri abilitățile de ascultare.
Proiectat direct pentru studenți. Conține exerciții din manual pe care trebuie să le faci acasă (memorează o poezie, exersează citirea textului etc.). Discul conține, de asemenea, piesele din registrul de lucru necesare pentru a fi finalizate teme pentru acasă Case.
Conține materiale și instrucțiuni privind organizarea și desfășurarea cursurilor în această etapă de formare, planificare tematică, cheile pentru registru de lucru, teste și o carte de citit, un scenariu pentru montarea unei piese de teatru bazate pe această carte.
Cartea pentru profesor prezintă, de asemenea, planificarea calendaristică-tematică a materialului educațional, recomandări metodologice detaliate ale lecției și comentarii culturale cu scopurile și obiectivele fiecărei lecții. Trăsătură distinctivă carte pentru profesor este că a fost publicată în limba rusă în terminologia metodologică general acceptată în spatiu educativ Rusia.
Include până la zece sarcini de testareîn două versiuni, care se realizează la finalizarea lucrărilor la fiecare modul.
Caietul de teste oferă un proces de verificare în mod regulat și obiectiv. Colecția oferă și material pentru controlul intermediar și pentru anul final Test... Conține, de asemenea, cheile pentru teste și textele temelor de ascultare. În manualele pentru clasele 10-11 sunt prezentate teste de pregătire pentru examen (Spotlight on Exams).
Pentru școala primară, oferă o vizualizare vizuală a materialului lexical studiat. Imaginile luminoase și colorate oferă un stimulent și o motivație suplimentară pentru a învăța limba engleză.
Ele sunt o componentă a setului educațional-metodic în limba engleză a seriei „English in focus” de către autorii NI Bykova, D. Dooley, MD Pospelova și alții pentru clasele 2-4 ale instituțiilor de învățământ. Afișele față-verso conțin imagini care ilustrează vocabularul activ al fiecărui modul conform principiului tematic.
Clasa 2: 1) Alfabetul englez; 2) Modulul 1; 3) Modulul 2; 4) Modulul 3; 5) Modulul 4; 6) Modulul 5.
Clasa a 3-a: 1) Zile de școală! 2) Favoritele mele !; 3) În camera mea !; 4) Animale mari și mici; 5) Lucruri de făcut!; 6) În atenția țărilor vorbitoare de limbă engleză.
Clasa 4: 1) Lucrurile mele !; 2) Lucruri pe care le fac!; 3) Orașul meu!; 4) Centru sportiv !; 5) Să facem cumpărături!; 6) La Gradina Zoologica !; 7) Sentimentele mele !; 8) Țări !; 9) Să mergem în vacanță!; 10) În atenția țărilor vorbitoare de limbă engleză.
Unul dintre primele ghiduri care ajută la dezvoltarea abilităților pentru munca independentă și stima de sine.
Introducerea în limba rusă (O scrisoare pentru tine) permite copilului să înțeleagă în mod independent ce este un portofoliu lingvistic, cum să-l întrețină și ce oferă. Lucrul cu secțiunea Pașaport lingvistic - înregistrarea realizărilor tale (certificate, lucrări incluse în Portofoliul lingvistic) - o noutate pentru școala rusă. Lucrările independente ale studenților la secțiunea Biografie lingvistică necesită atenție. Discuție despre o selecție de întrebări sub titlul Totul despre mine! permite cursanților să reflecteze asupra importanței mediului lingvistic. Rubrica Acum pot îl va ajuta pe copil să înțeleagă munca depusă și să tragă concluziile adecvate. Secțiunea Dosarul meu conține 20 de teme pentru munca creativă individuală a studenților în cadrul tuturor subiectelor studiate. Transferul materialului studiat în situația propriei experiențe determină motivația și stimularea ridicată a studenților de a finaliza sarcinile.
Cu acompaniament audio este o componentă obligatorie atunci când lucrați la fiecare modul.
În linia manualelor pentru școala de bază, cartea de lectură se eliberează separat de manual. Poate fi utilizat opțional pentru a oferi o abordare diferențiată studenților. Cartea este împărțită în episoade. Volumul episodului este adecvat pentru lucrul în timpul lecției, ținând cont de finalizarea setului complet de sarcini pentru texte (înainte de citire, în timpul citirii, sarcini de după citire). Ilustrațiile colorate dezvoltă abilitățile de prognoză, contribuie la organizarea eficientă a activității de vorbire pe baza celor citite. Toate cărțile servesc drept bază pentru o piesă școlară la sfârșitul anului școlar. Toate cărțile de lectură reprezintă lucrări celebre Literatură engleză de diferite genuri și autori.
Discul conține videoclipuri de animație luminoase, colorate, corespunzătoare materialului manualului, exprimate profesional de vorbitori nativi. Cartea de lectură, inclusă în manual, este prezentată pe disc sub formă de desen animat.
Discul poate fi folosit de elevi acasă sau de un profesor în clasă pe un computer sau pe o tablă interactivă.
(Software pentru o tablă interactivă; autori: W. Evans, J. Dooley) conţine manual în formă multimedia conceput special pentru tabla dumneavoastră interactivă. Luminoasă și reprezentare vizuala Materialele gramaticale, videoclipurile de animație, exercițiile audio, jocurile distractive și multe altele vă vor face lecțiile de engleză pline de viață și distractive.
Recomandat elevilor ca o componentă suplimentară pentru munca independentă acasă. Discul poate fi folosit pe un computer personal sau pe o tablă interactivă. Software-ul este potrivit pentru toate tipurile de table interactive și computere. Un manual de utilizare detaliat este pe disc.
Acest site web este, de asemenea, o componentă a TMC English in Focus (Spotlight). Aici puteți găsi instrucțiuni, versiuni electronice ale componentelor UMK, Sarcini suplimentare la modulele studiate, precum și scrisori de la Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, proiecte ale editurii, informații despre conferințe, seminarii, întâlniri, concursuri.
Succes cu English in Focus !!!
Analiza materialelor didactice „English in focus”
EMC „English in Focus” îndeplinește cerințele componentei federale Standard de statînvățământ general primar, de bază și secundar (complet) în limbi străine.
Materialele didactice sunt incluse în lista federală și regională a manualelor recomandate de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă pentru utilizare în instituțiile de învățământ.
EMC „English in Focus” constă din următoarele componente:
Manual;
carte de lectură;
Caiet de lucru;
Portofoliu lingvistic;
Cartea profesorului;
Sarcini de control;
CD audio pentru lucru la clasă;
CD audio pentru auto-studiu acasă;
Www.spotlightonrussia.ru - site curs de pregatire
Tutorialul este format din 10 module tematice, fiecare dintre ele include 9 lecții. Fiecare modul are o structură clară:
Lecțiile a, b - introducerea de material lexical și gramatical nou;
Lecție de etichetă de vorbire ( Engleză în Utilizare);
Lecții de studii culturale ale țărilor limbii țintă ( Cultură Colţ), Rusia ( În lumina reflectoarelor pe Rusia);
Capitol Abilitati de studiu;
Lecția de lectură suplimentară este construită pe o bază interdisciplinară ( Citire extensiva. De-a lungul Curriculumului).
Scopul principal al acestui material didactic este de a dezvolta competența comunicativă a elevilor în agregatul componentelor sale: vorbire, limbaj,
socio-culturale, compensatorii și educaționale și cognitive, precum și dezvoltarea și educarea nevoii elevilor de a folosi limba engleză ca mijloc de comunicare, cunoaștere, auto-realizare și adaptarea socială; dezvoltarea identității naționale, străduindu-se pentru înțelegerea reciprocă între oameni din culturi și comunități diferite.
Abordarea orientată spre personalitate a predării unei limbi străine, la care au aderat autorii materialelor didactice, acordă o atenție deosebită intereselor, caracteristici individualeși oportunități reale pentru studenți.
Acest material didactic dezvoltă bine abilitățile de stima de sine și autocontrol. UMK se pregătește pentru noi forme de certificare.
Acum să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre secțiunile modulului.
Fiecare modul începe cu o pagină introductivă căreia ar trebui să i se acorde o atenție specială. Ea joacă un rol important atât în motivare, cât și în producție. obiective de invatare... Toate secțiunile paginii, precedând lucrările pe o anumită temă, reflectă în mod direct activitățile copiilor, inclusiv dezvoltarea abilităților specifice de vorbire. Numele titlurilor în sine, care acoperă întregul conținut al modulului, sunt caracteristice: Uită-te la modulul...; Găsiți pagini pentru...; Ascultă, citește și spune...; Afla cum ...; Practică ...; Scrie, face…
Fiecare modul conține o selecție de dialoguri ad-hoc. Scopul lucrului asupra lor este de a familiariza elevii cu limbajul natural, viu. Dialogurile sunt prezente și ele expresii utile pentru a exersa conversația de zi cu zi.
Printre textele oferite spre lectură se pot vedea e-mailuri, scrisori, articole etc. Lucrul asupra acestora vă permite să dezvoltați diverse abilități de citire în sistem (citirea cu înțelegerea conținutului principal, cu înțelegerea completă a conținutului). , cu o înțelegere selectivă a informațiilor necesare sau interesante).
Ascultarea este predată printr-o varietate de sarcini, care utilizează materialul lexical și gramatical activ al modulului în contexte și situații apropiate de cele reale. Acest lucru oferă studenților o înțelegere mai profundă a materialului lingvistic studiat în modul.
Sunt introduse noi unități lexicale căi diferite, inclusiv cu ajutorul imaginilor subiectului și complotului: elevii sunt invitați să selecteze imaginea potrivită pentru o anumită unitate. Alte metode de semantizare includ utilizarea sinonimelor, antonimelor, parafrazelor și definițiilor. Întărirea este organizată printr-o varietate de sarcini, cum ar fi corelarea unui cuvânt cu o imagine, adăugarea de fraze stabile etc.
Materialul gramatical predat în fiecare modul este mai întâi prezentat în context, apoi izolat și explicat folosind tabele clare și concise. Sarcini și exerciții speciale forme diferite ATov oferă studenților înțelegerea și consolidarea unei noi structuri gramaticale în vorbire.
A treia lecție a fiecărui modul are ca scop dezvoltarea abilităților de scriere ale elevilor pe baza tuturor celorlalte tipuri de activitate de vorbire. În primul rând, se organizează introducerea și consolidarea structurilor lexicale corespunzătoare, apoi se oferă un text exemplu și se organizează analiza amănunțită a acestuia. Toate modulele includ sarcini pentru dezvoltarea abilităților de scriere productivă în diferite forme bazate pe tipuri și stiluri reale. discurs scris, cum ar fi scrisoare, descriere, notă, carte poștală, articol, eseu. Majoritatea sarcinilor pentru dezvoltarea abilităților coerente de scriere productivă se presupune a fi efectuate acasă, deoarece necesită o investiție semnificativă de timp. Cu toate acestea, pregătirea pentru implementarea lor este întotdeauna planificată ca o etapă importantă separată a lecției. Această etapă este o repetare, o reflectare a materialului studiat în lecție, care se presupune a fi folosit în vorbirea scrisă.
Secțiunea „Învățați să învățați” (StudiuAptitudini) conține scurte sfaturi, explicații și cheat sheets pentru tipuri diferite activități în procesul de învățare a limbii engleze care contribuie la dezvoltarea holistică abilități de învățareși abilitățile studenților, abilitățile de lucru independent în învățarea limbii engleze.
Colțul culturiir – lecţii de studii culturale ale ţărilor limbii ţintă şi În centrul atenției Rusia furnizează elevilor materiale educaționale pentru dezvoltarea competenței sociale și culturale, contribuie la includerea lor reală în dialogul culturilor. Secțiunea conține sarcini conexe și proiecte creative, de exemplu, realizarea de postere. Acest lucru oferă elevilor posibilitatea de a procesa informațiile învățate în clasă și de a le compara cu un fenomen similar din cultura lor natală.
Engleză în uz
Această secțiune permite elevilor să se familiarizeze cu limbajul comunicării de zi cu zi în dialoguri funcționale în realitate situatii de viata, care conțin expresii utile și fraze stabile ale unei limbi vorbite pline de viață. Secțiunea conține, de asemenea, sarcini de comunicare care permit elevilor să stăpânească materialul lingvistic studiat în vorbire.
Secțiune suplimentară de lectură ( Citire extensiva) permite studenților să asocieze tema modulului cu una dintre subiecte curiculumul scolar ajută cursanții să folosească limba pe care o învață într-un context nou, adesea în conformitate cu interesele și înclinațiile lor personale. Secțiunea include interesante sarcini creative motivând elevii și permițându-le să stăpânească mai bine materialul lingvistic al modulului.
Fiecare modul se încheie cu material pentru autoexaminare și reflectare a realizărilor educaționale studenți. Sistemul de evaluare propus permite elevilor să-și evalueze obiectiv succesul în stăpânirea materialului, să-și determine punctele forte și punctele slabe.
Astfel, putem concluziona că în materialele didactice „English in focus” scopul comunicativ al antrenamentului se realizează prin utilizarea unei varietăţi de exerciţii care vizează desfăşurarea tuturor tipurilor de activitate de vorbire. Practica de limba și comunicare este pe deplin echilibrată. Exercițiile sunt direcționate situațional. Repetarea materialului în cadrul ciclurilor de lecție și pe parcursul materialelor didactice este bine organizată. Există o interacțiune a tuturor tipurilor de activitate de vorbire. Este oferită o combinație de diferite forme de muncă. În opinia mea, dialogul culturilor este organizat eficient. De asemenea, este luat în considerare suficient material despre cultura autohtonă limba materna studenți. Acest material didactic oferă pe deplin toate oportunitățile de stăpânire independentă a materialului său. Acest lucru dezvoltă independența elevului.
Instituții de învățământ general. Evans, D. Dooley, O Podolyako, Y. Vaulina.
EMC „English in Focus” îndeplinește cerințele componentei federale a Standardului de stat pentru învățământul general primar, de bază și secundar (complet) în limbi străine. „English in Focus” este primul ajutor didactic rus, care este un produs comun al editurii ruse „Prosveshchenie” și al editurii britanice „Express Publishing”. Acest proiect a fost dezvoltat de profesori practicanți împreună cu autori britanici renumiți care oferă o nouă abordare unică a învățării limbii engleze.
Dorim să facem o analiză a materialelor didactice pentru elevii de clasa a V-a de școală primară care continuă să studieze limba engleză după finalizarea cursului din școala primară a acestor materiale didactice. În același timp, acest material didactic poate fi folosit cu succes pentru primul an de studiu. Prin urmare, acest material didactic oferă două modele de predare de la clasele 2 la 11 și de la clasele 5 la 11.
Obiectivele principale ale acestui curs sunt pe deplin în concordanță cu standardul educației generale de bază într-o limbă străină. Aceasta este dezvoltarea competenței comunicative a elevilor în agregatul componentelor sale: vorbire, lingvistică, socio-culturală și educațională și cognitivă, precum și dezvoltarea și educarea nevoii elevilor de a folosi limba engleză ca mijloc de comunicare. , cogniție, autorealizare și adaptare socială; dezvoltarea identității naționale, străduindu-se pentru înțelegerea reciprocă între oameni din culturi și comunități diferite.
Acest material didactic are ștampila „Aprobat de Ministerul Educației Federația Rusă„, este inclusă în Lista Federală a manualelor recomandate (aprobate) pentru utilizare în instituțiile de învățământ
Manualele și mijloacele didactice din această serie presupun utilizarea celor mai moderne mijloace tehnice, înregistrări audio și video și predare asistată de computer. Dar, în absența mijloacelor tehnice, eficiența materialelor didactice scade brusc, deoarece aproape fiecare lecție este însoțită de materiale audio și video, care sunt folosite atât pentru munca la clasă, cât și pentru munca independentă acasă.
Această serie se bazează în general pe o abordare comunicativ-cognitivă a predării unei limbi străine, care prevede formarea treptată a cunoștințelor și dezvoltarea tuturor componentelor competenței comunicative.
Abordarea orientată spre personalitate a predării unei limbi străine, la care au aderat autorii materialelor didactice, acordă o atenție deosebită intereselor, caracteristicilor individuale și capacităților reale ale elevilor.
Acest EMC corespunde curriculumului de bază (BUP). Manualul este componenta principală a materialelor didactice. Structura manualului permite profesorului să organizeze planificarea muncii. Manualul este conceput pentru 90 de ore (3 ore pe săptămână) de lucru la clasă și 12 lecții de rezervă alocate pentru controlul intermediar și final, precum și lecții creative. Acest tutorial poate fi folosit cu diferite populații de grupuri.
EMC „” English in focus” pentru clasa a 5-a constă din următoarele componente:
Manual
Caiet de lucru
Cartea profesorului
Carte de citit
Portofoliu lingvistic
CD pentru lucrul la clasă
CD DIY
Site-ul cursului
Focus English este scrisă într-un mod care nu numai că servește intereselor cursanților, ci îi implică și în învățarea activă a limbii engleze. Cuvinte și structuri noi sunt introduse în moduri ușor de înțeles și eficiente prin imagini, cântece, rime etc. Materialul nou limbajului este prezentat în contextul unor dialoguri live interesante. O varietate de exerciții, cântece, poezii și jocuri îi ajută pe elevi să memoreze mai ușor și mai rapid ceea ce învață. Un mare plus al acestor materiale didactice este că, începând din clasa a II-a, sunt urmărite sarcinile care pregătesc formatul USE.
Tutorialul are o structură modulară. Fiecare modul include paragrafe, care la rândul lor constau în lecții, și conține, de asemenea, secțiuni care fac ca materialul manualului să fie variat și interesant. Un loc special la finalul fiecărui modul este acordat reflectării realizărilor educaționale și metodelor de activitate.
Portofoliul lingvistic ca componentă a materialelor didactice contribuie la formarea abilităților de muncă independentă și de autoevaluare a școlarilor în proces educațional... Trecerea materialului studiat la situația propriei experiențe, prevăzută în sarcinile Portofoliului de limbi străine, determină motivația ridicată a elevilor.
Colecția de sarcini de testare include 10 sarcini în două versiuni, care sunt efectuate la finalizarea lucrărilor la fiecare modul. Colecția oferă și material pentru controlul intermediar (pentru modulele 1-5) și lucrarea de control final. Colectarea sarcinilor de testare asigură în mare măsură procesul de monitorizare în mod regulat și obiectiv.
Pagina de internet este o componentă cu drepturi depline a materialelor didactice, una dintre numeroasele funcții este comunicarea copiilor în limba engleză în afara lecției, asistență pentru profesori și părinți, este posibil să descărcați versiuni electronice ale unor componente.
Compilat de:
profesor de engleza
MOU SOSH Nr.
profesor de engleza
MOU SOSH Nr. 1
Astfel, principalele caracteristici distinctive ale materialelor didactice „English in focus” sunt:
respectarea standardelor europene în domeniul învățării limbilor străine;
formarea abilităților comunicative ale școlarilor în toate tipurile de activitate de vorbire (vorbire, ascultare, citire și scris) în situații reale de comunicare în integrarea acestora;
dezvoltarea abilităților de vorbire, intelectuale și cognitive, precum și a abilităților educaționale generale;
includerea elevilor în dialogul culturilor - Rusia și țările de limbă engleză, cunoașterea lumii colegilor străini;
dezvoltarea abilităților de muncă independentă, autocontrol și introspecție;
varietatea componentelor sale constitutive;
structura și conținutul unic al manualelor, designul lor luminos și colorat, acompaniament audio și video perfect compus;
Materialele didactice se bazează pe principiile unei abordări active, holistice și umaniste a predării unei limbi străine.
Analiza manualului de engleză „Spotlight-5”.Autori: Yu. E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans.
Pentru a oferi studenților o educație de calitate care să îndeplinească cerințele programului și ținând cont de lista federală de manuale recomandate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru 2014-2015 an universitarîn clasa a V-a am trecut la metoda educațională „English in focus” (Spotlight) editată de „Enlightenment” Autori: Yu. E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. EMC îndeplinește cerințele componentei federale a Standardului de stat pentru educația secundară generală în limbi străine. Acest EMC se bazează pe o abordare comunicativ-cognitivă a învățării unei limbi străine, care prevede formarea treptată a cunoștințelor și dezvoltarea tuturor componentelor competenței comunicative.
Manualul este elementul central al setului educativ-metodologic al seriei „English in focus” pentru 5 clase de instituții de învățământ. O caracteristică distinctivă a UMK este modularitatea manual, disponibilitatea materialului autentic despre Rusia, teme care îndeplinesc cerințele examenelor internaționale, pregătirea pentru Marea Britanie examen de statîn limba engleză. Analizând mass-media, am aflat singuri că manualul a primit concluzii pozitive. Academia RusăȘtiințe și Societatea autorilor ruși pentru conformitatea cu componenta federală a standardului educațional de stat al învățământului secundar (complet) general
Am evidențiat următoarele aspecte pozitive ale materialelor didactice:
- EMC asigură dezvoltarea tuturor celor patru tipuri de activitate de vorbire printr-o varietate de sarcini comunicative, precum și repetarea și consolidarea sistematică a materialului.
- Materialele didactice respectă pe deplin Standardul Educațional de Stat Federal și sunt adaptate pentru școlile rusești în conformitate cu tradițiile și cultura națională a țării noastre.
- Corespondența structurii materialului manual cu activitatea psihică a elevilor.
-Manualul este bine publicat și ilustrat colorat, ceea ce îi motivează pe elevi să învețe limba engleză.
- În metoda de predare-învățare este bine gândită dezvoltarea competențelor comunicative în limbi străine, vizând formarea cunoștințelor, deprinderilor și abilităților personale, de subiect și de metasubiect.
Elevii se familiarizează cu elementele socio-culturale individuale ale etichetei comportamentale de vorbire într-un mediu vorbitor de limba engleză în ceea ce privește jocul în situații de comunicare acasă, la școală, în viața de zi cu zi și în alte situații.
Noile unități și structuri lexicale în studiul fiecărei părți a secțiunii sunt atent selectate și corespund cerințelor programului, situațiilor propuse, precum și caracteristicilor de vârstă ale elevilor de clasa a cincea.
Sunt foarte bine prezentate exerciții pentru introducerea și exersarea noilor LU pe această temă. Noul vocabular este introdus folosind desene colorate în manual. Elevii ascultă înregistrări audio cu noi LU, apoi le exersează.
Aceasta este urmată de exerciții pentru a dezvolta abilitățile de citire și a activa noi unități lexicale... Lectura este întotdeauna precedată de etapa Pre-lectura, care contribuie la dezvoltarea abilităților și abilităților meta-subiectului, cum ar fi capacitatea de a evidenția subiectul, de a prezice conținutul textului prin titlu și cuvinte cheie, de a evidenția ideea principală, faptele principale, omitându-le pe cele secundare.
Etapa de text include capacitatea de a citi și înțelege texte autentice: lectura introductivă; învăţarea lecturii; vizualizare/căutare citire.
Etapa post-text servește ca suport pentru dezvoltarea abilităților în vorbirea orală și scrisă.
Discursul monolog al elevului este construit pe baza textului citit. Ei exersează capacitatea de a evidenția ideea principală, de a-și exprima opinia și de a o argumenta pe scurt.
Discursul dialog este prezentat în diferite opțiuni: la studierea vocabularului (dialog - schimb de opinii, dialog-interogare), direct la efectuarea de exerciții cu caracter oral (dialoguri combinate, dialog-interogare).
De asemenea, sunt introduse fraze de etichetă, care învață să conducă cu competență un dialog în viața de zi cu zi.
Ascultarea se realizează pe texte mici construite pe material lingvistic complet familiar elevului.
Facand sarcini scrise tot materialul lexical și gramatical trecut anterior este activat. Scrisoarea din acest UMC este prezentată sub formă de portofoliu.
La finalul secțiunii, partea Progress Check îi ajută pe elevi să organizeze și să generalizeze cunoștințele dobândite, să activeze abilitățile și abilitățile de utilizare și aplicare în practică a materialului studiat al secțiunii.
Componente UMK:
Tutorial cu curs audio
Program de lucru
Portofoliu lingvistic
Cartea de lectură Jack și semințele de fasole
Curs audio pentru o carte de citit
Sarcini de control
Cartea profesorului
Analiza UMK Spotlight (materiale pentru lucrare finală curs „Dezvoltarea și controlul abilităților de comunicare: tradiții și perspective”)
1. Dezvoltarea abilităților de tip receptiv și productiv de activitate de vorbire.
A) Tipurile receptive de activitate de vorbire includ ascultarea și lectura.
UMK Spotlight este însoțit de material audio, al cărui conținut corespunde conținutului manualului (vocabular de bază, subiecte, expresii, formule colocviale). La compilarea și înregistrarea materialului audio s-au luat în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor, interesele acestora, nivelul de formare a abilităților de percepție receptivă.
Înregistrări audio pentru lucru în scoala primara, de regulă, conțin materialul de bază elaborat în manual și caiet de lucru. Începând cu clasa a 5-a, elevii pot întâlni unități lexicale necunoscute anterior și zgomote străine de zi cu zi în înregistrare.
V ghid de studiu sarcinile de ascultare sunt însoțite de o imagine sau alt material suport (chestionar, invitație, întrebări etc.), a cărui prezență ajută la acordarea audierii, sugerează conținutul înregistrării, folosește o ghicire.
Astfel, cu munca prealabilă adecvată a profesorului, elevii manifestă interes pentru ascultare, au o motivație pentru a îndeplini sarcini de acest tip. Copiilor le place să asculte exerciții de ascultare pentru că ei acest lucru le oferă posibilitatea de a se simți, deși oarecum pasivi, dar participanți la comunicarea interlingvistică.
In acest Citirea UMK se acordă suficientă atenție. Textele mici se găsesc în manual deja în primul an de învățare a limbii străine. Treptat, volumul și complexitatea textelor crește, tematica se extinde, iar la nivelul mediu copiii se familiarizează deja cu diverse stiluri și genuri de texte.
În opinia mea, Spotlight TMC este cea mai bună modalitate de a exersa abilitățile de bază de lucru cu text (definirea ideii principale a textului, căutarea de informații specifice, înțelegerea detaliată). Aceste abilități sunt dezvoltate cu succes atunci când se efectuează exerciții la text (găsiți/alegeți răspunsul corect, determinați adevărul/falsitatea afirmațiilor, înlocuiți cuvântul/propoziția/denumirea corectă etc.).
Etapa pre-text poate include o discuție despre o imagine, o fotografie, o trecere în revistă a titlului, determinarea subiectului principal, formularea de ipoteze despre conținutul textului și răspunsuri la întrebări.
Etapa de text vă permite să controlați gradul de formare a diferitelor abilități lingvistice și abilități de vorbire, înțelegerea sensului textului și pregătirea pentru interpretarea textului.
Etapa post-text presupune elaborarea cea mai detaliată a textului și a conținutului său principal, dar atunci când folosește acest material didactic, profesorul trebuie să efectueze o pregătire suplimentară pentru lucrul cu textul, deoarece sarcinile pe textul din manual nu implică întotdeauna toate etapele de lucru cu acesta. Mi se pare că cel mai adesea se pune accent pe un tip de lucrare, fie aceasta este definiția ideii principale, fie controlul înțelegerii principale. Cu toate acestea, începând cu clasa a VIII-a în manuale puteți găsi sarcini care vizează lucrul complex cu textul, în acest caz, selectarea sarcinilor nu necesită timp semnificativ, deoarece toate sarcinile sunt deja date în manual. In caz de clasele primare iar linkul din mijloc, de regulă, trebuie să selectez și să compun eu unele sarcini.
Sarcinile de ascultare și citire pot fi folosite de către profesor atât în scopul dezvoltării deprinderilor, cât și în scopul controlării acestora. Atunci când alegeți o formă de lucru cu material audio sau text, trebuie să vă bazați pe nivelul de stăpânire a vocabularului activ de bază, nivelul de formare a abilităților receptive și, de asemenea, asigurați-vă că acordați atenție. faza pregătitoare lucrați, dacă este necesar, introduceți unitățile și sintagmele lexicale necesare înțelegerii conținutului, precum și motivarea elevilor.
B) Tipuri productive de activitate de vorbire.
Tipurile productive de activități de vorbire includ scrisul și vorbirea.
Pe stadiul inițial Dezvoltând abilitățile de scriere în Spotlight EMC, studenții învață alfabetul englez, învață să citească și să scrie litere și cuvinte și își dezvoltă abilitățile de ortografie. Majoritatea copiilor lucrează cu succes în această etapă, deoarece manualul și caietul de lucru oferă teme interesante, adecvate vârstei, imagini bine alese. Tipuri de sarcini la etapa inițială: scrieți cuvinte, scrieți cuvintele în ordine alfabetică, semnați imagini.
Treptat, sarcinile devin mai dificile, sarcinile cu texte mici, după citirea căreia se propune să se scrie din text Cuvinte cheie sau răspunsuri la întrebări, pentru a scrie textul. Caietul de lucru conține secțiunea „Portofoliul”, în care elevii își scriu propriile texte, modificând unele detalii în textele deja elaborate din manual, astfel încât textul să se potrivească cu informațiile copilului despre el însuși (despre familie, cameră, jucării etc.). )
În linkul din mijloc, copiii se familiarizează cu o scrisoare personală, lucru cu care este oferit în fiecare secțiune. Încep să lucrez la dezvoltarea acestui tip de activitate de vorbire cu pregătirea atentă a copiilor pentru faptul că nu numai că vor trebui să rescrie textul (înțeles conținutul acestuia), ci și să-l schimbe în așa fel încât să conțină informații. despre studentul însuși. În același timp, copiii se confruntă cu dificultăți precum lipsa unităților lexicale, abilități slabe de ortografie și incapacitatea de a folosi un dicționar. Dar de-a lungul timpului, acest tip de activitate captivează studenții, este plăcut și interesant pentru ei să scrie o scrisoare într-o limbă străină despre ei înșiși.
În liceu, dezvoltarea abilităților de scriere vizează în primul rând stăpânirea abilităților de scriere a diverselor tipuri de texte. Poate fi nu numai scrisori personale, ci și un CV, o recenzie a unei cărți/film, un articol într-un ziar, un reportaj despre un eveniment. EMC Spotlight contribuie la un nivel destul de ridicat de dezvoltare a abilităților de scriere, deoarece conține, pe lângă sarcinile de scriere în sine, expresii utile pentru fiecare stil, stabilirea diferențelor de stil, suport lexical adecvat. Aceste sarcini vizează în primul rând pregătirea studenților pentru partea scrisă a examenului într-o limbă străină.
UMK Spotlight, care aderă la tendințele moderne în domeniul învățării limbilor străine, are un accent comunicativ. În etapa inițială, copiii trebuie să depășească bariera lingvistică pentru a trece la comunicarea într-o limbă străină. Consider că în dezvoltarea abilităților de vorbire ale elevilor rolul principal nu revine nici măcar materialelor didactice, ci, în cea mai mare parte, profesorului. Este necesar să se creeze un astfel de mediu în lecție, astfel încât fiecare copil să se poată exprima, să folosească chiar și cunoștințe minime într-o limbă străină, să depășească teama de greșeli și timiditate. Sarcinile disponibile în materialele didactice vă permit să rezolvați bine această problemă: manualul conține multe benzi desenate interesante și amuzante, cântece amuzante, imagini colorate, lucru cu care copiii sunt bucuroși să fie implicați. activitate de vorbireși, mai târziu, își creează propriile situații de vorbire pe baza exemplelor. Odată cu vârsta, gama de subiecte pentru alcătuirea dialogurilor și declarațiilor monologice se extinde, abilitățile lexicale în vorbirea orală se dezvoltă.
Dezvoltarea discursului monolog începe deja de la primele lecții ale unei limbi străine, când profesorul îi întâlnește pe copii și îi invită să se prezinte. Cu studii ulterioare, copiii compun mici enunțuri monologice din mai multe propoziții pe baza unui plan sau a ilustrațiilor. Cel mai adesea, folosesc calea de sus în jos atunci când predau un monolog, acest lucru fiind facilitat de temele din student și caietul de lucru.
2) Dezvoltarea competenţei socio-culturale.
Dezvoltarea competenței socioculturale este asociată cu formarea pregătirii și capacității de a trăi și de a interacționa în lumea multiculturală modernă. În acest sens, acest material didactic permite studenților nu numai să se familiarizeze cu tradițiile, istoria și obiectivele turistice ale țărilor vorbitoare de limbă engleză, ci și să lucreze cu texte despre țara lor într-o limbă străină. Aceste oportunități sunt oferite de secțiunile din tutorialul Spotlight on Rusia și Spotlight on Britain / USA / Australia. De asemenea, aceste secțiuni oferă sarcini interesante pentru muncă independentă copiii acasă folosind diverse surse de informare.
3) Formarea și dezvoltarea abilităților lexicale și gramaticale ale vorbirii.
În complexul de predare și învățare „Spotlight”, dezvoltarea abilităților de vorbire lexicală și gramaticală are loc într-un complex de exerciții variate, combinate temă comună... Cunoașterea noilor unități lexicale este prevăzută la începutul fiecărei secțiuni, cuvintele sunt prelucrate în exercițiile din manual și în caietul de lucru. Formarea și dezvoltarea abilităților gramaticale are loc pe nivel inalt datorită numeroaselor exerciții, prezenței unei explicații adecvate și accesibile a regulilor și a unei referințe gramaticale la sfârșitul manualului.
În opinia mea, succesul formării și dezvoltării abilităților de vorbire lexicale și gramaticale atunci când se lucrează cu acest EMC constă în frecvența de repetare a unităților lexicale și a materialului gramatical de la an la an. Materialul gramatical este deosebit de greu de stăpânit de către copii, dar datorită repetarii și selectării corecte a sarcinilor, copiii dau rezultate bune în controlul deprinderilor și abilităților.
