BIBLIOGRAFIE

1. Arnold, I.V. Bazele cercetare științificăîn lingvistică / I.V. Arnold. - M.: KD Librocom, 2016. - 144 p.
2. Volkov, Yu.S. Fundamentele cercetării științifice și invenției: Manual / Yu.S. Volkov. - Sankt Petersburg: Lan, 2013. - 224 p.
3. Gerasimov, B.I. Fundamentele cercetării științifice / B.I. Gerasimov, V.V. Drobysheva, N.V. Zlobina [și alții]. - M.: Forum, SIC INFRA-M, 2013. - 272 p.
4. Kozhukhar, V.M. Fundamentele cercetării științifice: Manual / V.M. Kozhukhar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 216 p.
5. Kudryashov, A., Yu. Fundamentele cercetării științifice a mașinilor forestiere: manual / A. Yu. Kudryashov. - Sankt Petersburg: Lan P, 2016. - 528 p.
6. Kuznetsov, I.N. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / I.N. Kuznetsov.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 284 p.
7. Kuznetsov, I.N. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / I.N. Kuznetsov. - M.: Dashkov și K, 2016. - 284 p.
8. Kuznetsov, I.N. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / I.N. Kuznetsov. - M.: Dashkov și K, 2014. - 284 p.
9. Moiseichenko, V.F. Fundamentele cercetării științifice în agronomie: un manual pentru universități. / V.F. Moiseichenko, M.F. Trifonova, A.Kh. Zaverukha, V.E. Iescenko. - M.: Alianță, 2016. - 336 p.
10. Ryzhkov, I.B. Fundamentele cercetării științifice și invenției: Manual / I.B. Ryzhkov. - Sankt Petersburg: Lan, 2012. - 224 p.
11. Ryzhkov, I.B. Fundamentele cercetării științifice și invenției: Manual / I.B. Ryzhkov. - Sankt Petersburg: Lan, 2013. - 224 p.
12. Tihonov, V.A. Fundamentele teoretice ale cercetării științifice: Manual pentru universități / V.A. Tihonov, V.A. Vorona, L.V. Mitriakova. - M.: Hotline-Telecom, 2016. - 320 p.
13. Shklyar, M.F. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / M.F. Shklyar. - M.: Dashkov și K, 2016. - 208 p.
14. Shklyar, M.F. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / M.F. Shklyar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 244 p.

CURS SCURT DE PRELEGE PE DISCIPLINA

„Fundamentele cercetării științifice”

Profesor asociat Departamentul de Teorie

si istoria statului

Slavova N.A.

Plan de lucru pentru disciplina „fundamentele cercetării științifice”

Tema 1. Subiectul și sistemul cursului „Fundamentele cercetării științifice”. Planul de Știință și Știință

Subiectul, obiectivele, scopul cursului „Fundamentele cercetării științifice”

Caracteristicile generale ale științei și activitate științifică

Aparatul conceptual al științei

Tipuri de lucrări științifice și caracteristicile lor generale

Ludcenko A.A. Fundamentele cercetării științifice: Manual. indemnizatie. – K.: Cunoașterea, 2000.

Pilipchuk M.I., Grigor’ev A.S., Shostak V.V. Fundamentele cercetării științifice. – K., 2007. – 270 p.

Pyatnitska-Pozdnyakova I.S. Fundamentele cercetării științifice în licee. – K., 2003. – 270 p.

Romancikov V.I. Fundamentele cercetării științifice. – K.: Centrul de Literatură Educațională. – 254s.

5. Sabitov R.A. Fundamentele cercetării științifice. – Chelyabinsk: Editura Universității de Stat Chelyabinsk, 2002. – 139 p.

6. Despre informații: Legea Ucrainei din 2 ianuarie 1992. (cu modificări și completări) // Vidomosti al Radei Supreme a Ucrainei. – 1992. – Nr. 48. – Art. 650.

7. Despre activități științifice și științifice-tehnice: Legea Ucrainei din 13 aprilie 1991. (cu modificări și completări) // Vidomosti al Radei Supreme a Ucrainei. – 1992. – Nr. 12. – Art. 165.

8. Despre știință și politica științifică și tehnică de stat: Legea Federației Ruse din 23 august 1996 (cu modificări și completări) [Resursă electronică]. – Mod de acces: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. Cu privire la informații, tehnologiile informației și protecția informațiilor: Legea Federației Ruse din 27 iulie 2006 (cu modificări și completări) [Resursa electronică]. – Mod de acces: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

„Fundamentele cercetării științifice” este una dintre disciplinele academice introductive premergătoare studiului fundamental al jurisprudenței. Totuși, spre deosebire de alte discipline introductive sau auxiliare, acest curs reprezintă prima etapă nu numai și nu atât în ​​studiul științei juridice, cât și în studiul unui domeniu științific atât de complex precum jurisprudența.

Subiectul cursului „Fundamentele cercetării științifice”: fundamente metodologice de organizare şi metodologie de realizare a cercetării ştiinţifice.

Ţintă: să dezvolte la studenți o serie de abilități și abilități necesare activității independente de creație în știință și scris lucrări științifice (lucrări, diplomă și alte calificări).

Sarcini: studiu reguli generale scriere și design munca stiintifica, succesiunea acțiunilor efectuate de cercetător în fiecare etapă a activității științifice; familiarizarea cu metodele de bază ale cercetării științifice, reguli logice de prezentare a materialului; dobândirea de competențe în căutarea și prelucrarea literaturii științifice juridice, luarea de note și rezumatul materialului, întocmirea de adnotări și rezumate, pregătirea referințelor și a unei liste de surse utilizate; însuşirea limbajului muncii ştiinţifice şi familiarizarea cu aparatul conceptual al cercetării ştiinţifice.

Societatea modernă nu poate exista fără știință. În condiții de criză economică, politică și de mediu, știința este instrumentul principal în rezolvarea problemelor relevante. În plus, poziția economică și socială a statului depinde direct de știința juridică, deoarece succesul dezvoltării inovatoare, stabilitatea financiară etc. imposibil fără cercetări științifice în domeniul jurisprudenței.

Prin urmare, știința este forța productivă a societății, un sistem de cunoștințe acumulate de umanitate despre realitatea înconjurătoare, mijloacele optime de influențare a acesteia, prognoza și perspectivele dezvoltării progresive a societății, reflectă relația dintre oameni de știință, instituții științifice, autorități, şi determină, de asemenea, aspectele valorice axiologice ale ştiinţei.

Conceptul de „știință” include atât activitatea de obținere a cunoștințelor noi, cât și rezultatul acestei activități - „suma” cunoștințelor științifice dobândite, care împreună creează tablou științific pace.

Știința - acesta este un sistem de cunoștințe despre legile obiective ale realității, un proces de activitate de obținere, sistematizare a cunoștințelor noi (despre natură, societate, gândire, mijloace tehnice în utilizarea activității umane) în vederea obținerii rezultat științific bazată pe anumite principii și metode.

Știința modernă constă din diverse ramuri ale cunoașterii care interacționează și au în același timp o relativă independență. Împărțirea științei în anumite tipuri depinde de criteriile și obiectivele alese ale sistematizării sale. Ramurile științei sunt de obicei clasificate în trei domenii principale:

Științe exacte - matematică, informatică;

Științe ale naturii: studiul fenomenelor naturale;

Științe sociale: studiul sistematic al comportamentului uman și al societății.

În conformitate cu art. 2 din Legea Federației Ruse „Cu privire la știință și politica științifică și tehnică de stat” (denumită în continuare Legea Federației Ruse) nactivități științifice (de cercetare).- activități care vizează obținerea și aplicarea de noi cunoștințe, inclusiv:

cercetare științifică de bază- activități experimentale sau teoretice care vizează obținerea de noi cunoștințe despre legile de bază ale structurii, funcționării și dezvoltării omului, societății și mediului;

cercetare științifică aplicată- cercetare care vizează în primul rând aplicarea noilor cunoștințe pentru atingerea scopurilor practice și rezolvarea unor probleme specifice;

cercetare științifică exploratorie- cercetare care vizează obținerea de noi cunoștințe în scopul aplicării lor practice ulterioare (cercetare științifică orientată) și (sau) la aplicarea noilor cunoștințe (cercetare științifică aplicată) și realizată prin efectuarea de lucrări de cercetare.

Legea Federației Ruse stabilește, de asemenea rezultat științific și (sau) științific și tehnic este un produs al activității științifice și (sau) științifice și tehnice, care conține cunoștințe sau soluții noi și înregistrat pe orice suport de informare.

Legea Ucrainei „Cu privire la activitățile științifice și științifice-tehnice” oferă următoarele definiții. Științific activitate este o activitate creativă intelectuală care vizează obținerea și utilizarea noilor cunoștințe. Principalele sale forme sunt cercetarea științifică fundamentală și aplicată.

Cercetare științifică- o formă specială a procesului de cunoaștere, un studiu sistematic, intenționat al obiectelor, în care sunt utilizate mijloacele și metodele științei, în urma căreia se formulează cunoștințele despre obiectul studiat. La randul lui, fundamental Cercetare științifică- activități științifice teoretice și (sau) experimentale care vizează obținerea de noi cunoștințe despre modelele de dezvoltare ale naturii, societății, omului, relațiile lor și aplicat Cercetare științifică- activitate științifică care vizează obținerea de noi cunoștințe care pot fi utilizate în scopuri practice.

Ştiinţific- cercetareactivitate este o activitate de cercetare care constă în obținerea obiectivă de cunoștințe noi.

Deoarece scopul cursului „Fundamentele cercetării științifice” este de a dezvolta la studenți o serie de abilități și abilități necesare activității creative independente în domeniul științei și scrierii lucrărilor științifice (lucrări de curs, diplomă și alte calificări), este necesar să se acorde atenție organizarea activității științifice la redactarea lucrărilor științifice, în special curs.

Alegerea unui subiect de cercetare. Este indicat ca subiectul munca de curs a coincis cu interesele științifice.

Sistematicitate.

Planificare. Planificarea conținutului (conținutul lucrării științifice) și planificarea timpului (implementarea planului calendaristic).

Concentrați-vă pe rezultatele științifice.

Fiecare știință are propriul său aparat conceptual. Toate concepte științifice reflectă (formula) obiectiv static sau dinamic, realitate general acceptată. Aceste concepte au o anumită structură internă, caracteristici comparative și, prin urmare, specificitate. De regulă, ele sunt în general acceptate și, într-un anumit sens, standard. Din aceste concepte ar trebui să se construiască orice gând care poartă informații obiective, o teorie științifică sau o discuție sau alte concepte.

Este necesar să se acorde atenție faptului că conceptul principal în formarea cunoștințelor științifice este științific idee. Expresia materializată a unei idei științifice este ipoteză. Ipotezele, de regulă, sunt de natură probabilistică și trec prin trei etape în dezvoltarea lor:

Acumularea de materiale faptice și formularea de ipoteze pe baza acestuia;

Formularea și justificarea ipotezei;

Verificarea rezultatelor

Dacă rezultatul practic obținut corespunde ipotezei, atunci ipoteza se transformă în teorie științifică. Structura unei teorii ca sistem complex este formată din principii, legi, concepte, categorii și fapte interconectate.

Munca stiintifica– aceasta este cercetare cu scopul de a obține un rezultat științific.

Tipuri de lucrări științifice:

munca de curs. În primul - al patrulea an de studiu, studenții efectuează exact acest tip de muncă. Acesta este un studiu și cercetare independent munca elevului, care confirmă primirea deprinderilor teoretice și practice la disciplinele pe care le învață studentul.

munca de absolvire;

munca de master;

disertație;

monografie;

Articol de cercetare;

Serie " Publicații educaționale pentru burlac"

M. F. Shklyar

CERCETARE

Tutorial

editia a 4-a

Societatea de editare și comercializare "Dashkov and Co."

UDC 001.8 BBK 72

M. F. Shklyar - doctor stiinte economice, Profesor.

Referent:

A. V. Tkach - Doctor în economie, profesor, om de știință onorat al Federației Ruse.

Shklyar M. F.

Ш66 Fundamentele cercetării științifice. Manual pentru licențe / M. F. Shklyar. - a 4-a ed. - M.: Societatea de editură și comerț „Dashkov and Co”, 2012. - 244 p.

ISBN 978 5 394 01800 8

În tutorial (ținând cont cerințe moderne) descrie prevederile de bază referitoare la organizarea, formularea și desfășurarea cercetării științifice într-o formă adecvată oricărei specialități. Metodologia cercetării științifice, metode de lucru cu sursele literare și informație practică, caracteristici ale pregătirii și execuției de cursuri și disertații.

Pentru studenții de licență și specialiști, precum și studenți absolvenți, solicitanți de diplome și profesori.

INTRODUCERE ............................................................. .... ................................................. ..........................................................
	1. ŞTIINŢA ŞI ROLUL EI
ÎN SOCIETATEA MODERNĂ...........................................................
1.1. Conceptul de știință.................................................. ............................................................. ........... ..............
1.2. Știință și filozofie.............................................................. ........................................................ ..........
1.3. Știința modernă. Noțiuni de bază................................................ ........
1.4. Rolul științei în societatea modernă.................................................. ......... ..........
	2. ORGANIZAREA
LUCRĂRI DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ ................................
2.1. Cadrul legislativ pentru managementul științei
și structura sa organizatorică................................................ .... ...........................
2.2. Potențial științific și tehnic
și componentele sale.................................................. .... ................................................. .......... ........
2.3. Pregătirea științifice
și lucrători științifici și pedagogici.................................................. ..... ...............
2.4. Grade și titluri academice ................................................................ ................... .............
2.5. Munca științifică a studenților și îmbunătățirea calității
pregătirea specialiștilor.................................................. ........................................................ ..
Capitolul 3. ȘTIINȚĂ ȘI CERCETARE ȘTIINȚIFICA ..................................
3.1. Științe și clasificarea lor.............................................................. ...................................................
3.2. Cercetarea științifică și esența ei............................................. ................... .....
3.3. Etape de implementare
lucrări de cercetare științifică.................................................. ........ ........................
Întrebări și teme de testare .................................................. ............. ...

Capitolul 4. BAZĂ METODOLOGICĂ
CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ............................................................
4.1. Metode și metodologie de cercetare științifică.................................................. .....
4.2. Metode științifice generale și generale
4.3. Metode speciale de cercetare științifică.................................................. ...
Întrebări și teme de testare .................................................. ............. ...
Capitolul 5. ALEGEREA O DIRECȚIE
ȘI JUSTIFICAREA TEMEI ȘTIINȚIFICE
CERCETARE ................................................. ...................................................
5.1. Planificare
cercetare științifică................................................ ........................................................ .........
5.2. Prognoza cercetării științifice.................................................. .........
5.3. Alegerea unei teme de cercetare .................................................. .................... ........
5.4. Studiu de fezabilitate a subiectului
cercetare științifică................................................ ........................................................ .....
Întrebări și teme de testare................................................ ................ .
Capitolul 6. CĂUTARE, ACUMULARE ȘI PRELUCRARE
INFORMAȚII ȘTIINȚIFICE..............................................................
6.2. Căutarea și colectarea informațiilor științifice.................................................. ....................... ..........
6.3. Menținerea înregistrărilor de lucru.................................................. ............................. ................................. .....
6.4. Studierea literaturii științifice .................................................. ...................................................
Întrebări și teme de testare................................................ ................ .
Capitolul 7. LUCRĂRI ŞTIINŢIFICE........................................................
7.1. Caracteristicile muncii științifice
și etica muncii științifice............................................. ............................................................. ......
7.2. Lucrări de curs.................................................. ....... ................................................. ............. ..
7.3. Teze ................................................................ ....... ................................................. ........
Structura tezei
și cerințele pentru elementele sale structurale.................................................. ....... .
Întrebări și teme de testare................................................ ................ .

	8. SCRIEREA UNEI LUCRĂRI ȘTIINȚIFICE..............................
8.1. Alcătuirea unei lucrări științifice.................................................. ...................... ................................
8.3. Limbajul și stilul lucrării științifice.................................................. ..................... ................................
8.4. Editare și vindecare
munca stiintifica................................................ ........................................................ .............................
Întrebări și teme de testare................................................ ................ .
Capitolul 9. DESIGN LITERAR
ȘI PROTECȚIA LUCRĂRILOR ȘTIINȚIFICE................................................
9.1. Caracteristici ale pregătirii pieselor structurale
9.2. Proiectarea pieselor structurale
lucrări științifice.............................................................. ........................................................ .............................
9.3. Caracteristici de pregătire pentru apărare
lucrări științifice.............................................................. ........................................................ .............................
Întrebări și teme de testare................................................ ................ .
APLICAȚII ................................................. .... ................................................. ..........................................
Bibliografie...............................................................................

INTRODUCERE

Datoria de a gândi este soarta omului modern; el trebuie să se gândească la tot ceea ce cade pe orbita ştiinţei numai sub forma unor judecăţi logice stricte. Conștiința științifică... este un imperativ inexorabil, o parte integrantă a conceptului de adecvare a omului modern.

J. Ortega y Gasset, filozof spaniol (1883–1955)

În condiții moderne de dezvoltare rapidă a progresului științific și tehnic, de creștere intensivă a volumului de informații științifice și științifice și tehnice, de rotație rapidă și de actualizare a cunoștințelor, pregătirea în învățământul superior a specialiștilor de înaltă calificare, cu o înaltă pregătire științifică și profesională generală, capabili de muncă creativă independentă, are o importanță deosebită pentru introducerea celor mai noi și mai progresive rezultate în procesul de producție.

În acest scop, în planuri educaționale Multe specialități universitare includ disciplina „Fundamentele cercetării științifice”, iar elementele cercetării științifice sunt introduse pe scară largă în procesul educațional. În timpul extracurricular, studenții participă la lucrările de cercetare științifică desfășurate la departamente, în instituțiile științifice ale universităților și în asociațiile studențești.

În noile condiții socio-economice, se înregistrează o creștere a interesului pentru cercetarea științifică. Între timp, dorința de muncă științifică se confruntă din ce în ce mai mult cu stăpânirea insuficientă a sistemului de către studenți cunoștințe metodologice. Acest lucru reduce semnificativ calitatea muncii științifice ale studenților, împiedicându-i să-și realizeze pe deplin capacitățile. În acest sens, manualul acordă o atenție deosebită: analizei aspectelor metodologice și teoretice ale cercetării științifice; luarea în considerare a problemelor de esență, trăsături și logica procesului de cercetare științifică; dezvăluind conceptul metodologic al studiului și principalele sale etape.

Introducerea studenților în cunoștințele științifice, pregătirea și capacitatea lor de a desfășura activități de cercetare științifică este o condiție prealabilă obiectivă pentru soluționarea cu succes a problemelor educaționale și științifice. La rândul său, o direcție importantă pentru îmbunătățirea pregătirii teoretice și practice a studenților este efectuarea acestora a diferitelor lucrări științifice care dau următoarele rezultate:

- contribuie la aprofundarea și consolidarea cunoștințelor teoretice existente ale studenților despre disciplinele și ramurile științei pe care le studiază;

- dezvoltă abilități practice ale studenților în efectuarea cercetării științifice, analizarea rezultatelor obținute și elaborarea de recomandări pentru îmbunătățirea cutare sau cutare tip de activitate;

- îmbunătățește abilitățile metodologice ale elevilor în munca independentă cu surse de informații și software și hardware corespunzătoare;

- deschide oportunități largi pentru studenți de a învăța suplimentar material teoreticși experiență practică acumulată în domeniul de activitate care îi interesează;

- promovează formare profesională studenții să își îndeplinească sarcinile în viitor și îi ajută să stăpânească metodologia cercetării.

ÎN Manualul rezumă și sistematizează toate informațiile necesare legate de organizarea cercetării științifice - de la alegerea unei teme pentru munca științifică până la apărarea acesteia.

ÎN Acest manual conturează principalele prevederi legate de organizarea, formularea și desfășurarea cercetării științifice într-o formă adecvată oricărei specialități. Acesta este ceea ce îl face diferit de alții mijloace didactice de tip similar, destinat studenților unei anumite specialități.

Deoarece acest manual este destinat unei game largi de specialități, nu poate include material exhaustiv pentru fiecare specialitate. Prin urmare, cadrele didactice care predau acest curs pot, în raport cu profilul pregătirii de specialitate, să completeze materialul manual cu o prezentare a unor probleme specifice (exemple) sau să reducă volumul secțiunilor individuale, dacă acest lucru este adecvat și reglementat de planul de timp alocat.

Capitolul 1.

ȘTIINȚA ȘI ROLUL EI ÎN SOCIETATEA MODERNĂ

Cunoașterea, numai cunoașterea face o persoană liberă și mare.

D. I. Pisarev (1840–1868),

Filosof materialist rus

1.1. Conceptul de știință.

1.2. Știință și filozofie.

1.3. Știința modernă. Noțiuni de bază.

1.4. Rolul științei în societatea modernă.

1.1. Conceptul de știință

Principala formă a cunoașterii umane este știința. Știința în zilele noastre devine o componentă din ce în ce mai semnificativă și esențială a realității care ne înconjoară și în care noi, într-un fel sau altul, trebuie să navigăm, să trăim și să acționăm. O viziune filozofică asupra lumii presupune idei destul de precise despre ce este știința, cum funcționează și cum se dezvoltă, ce poate face și ce ne permite să sperăm și ce este inaccesibil acesteia. La filozofii din trecut putem găsi multe predicții și indicii valoroase utile pentru orientare într-o lume în care rolul științei este atât de important.

uki. Ei, însă, nu erau conștienți de experiența reală, practică, a impactului masiv și chiar dramatic al realizărilor științifice și tehnice asupra existenței zilnice a unei persoane, pe care trebuie să-l înțelegem astăzi.

Astăzi nu există o definiție clară a științei. Există peste 150 dintre ele în diverse surse literare.Una dintre aceste definiții este interpretată astfel: „Știința este o formă de activitate spirituală a oamenilor care vizează producerea de cunoștințe despre natură, societate și cunoașterea însăși, cu scopul imediat de a înțelege adevărul și descoperirea legilor obiective pe baza unei generalizări a faptelor reale în interrelația lor.” O altă definiție este, de asemenea, răspândită: „Știința este atât o activitate creativă de obținere a cunoștințelor noi, cât și rezultatul unei astfel de activități, cunoștințe aduse într-un sistem integral bazat pe anumite principii și procesul de producere a acestora”. V. A. Kanke în cartea sa „Filosofie. „Cursul istoric și sistematic” a dat următoarea definiție: „Știința este activitatea umană de dezvoltare, sistematizare și testare a cunoștințelor. Nu toate cunoștințele sunt științifice, ci doar bine testate și fundamentate.”

Dar, pe lângă multe definiții ale științei, există și multe percepții despre aceasta. Mulți oameni au înțeles știința în felul lor, crezând că percepția lor este singura și corectă definiție. În consecință, căutarea științei a devenit relevantă nu numai în timpul nostru, dar originile sale încep în vremuri destul de vechi. Privind știința în ea dezvoltare istorica, se poate constata că, pe măsură ce tipul de cultură se schimbă și în timpul tranziției de la o formațiune socio-economică la alta, standardele de prezentare a cunoștințelor științifice, modalitățile de a vedea realitatea și stilul de gândire, care se formează în contextul culturii. și sunt influențați de o varietate de factori socio-culturali, schimbare. .

Condițiile prealabile pentru apariția științei au apărut în țări Orientul antic: în Egipt, Babilon, India, China. Realizările civilizației orientale au fost adoptate și procesate într-un sistem teoretic coerent Grecia antică, Unde

1.1. Știința. Caracteristici și concepte de bază ale științei. Esența cercetării științifice și principalele forme de cercetare științifică.

1.2. Caracteristicile sistemice de bază ale cercetării științifice.

1.3. Esența și scopul funcționării școlilor științifice.

Subiectul 2. Metodologia generală a cercetării științifice

2.1. Conceptul și principalele funcții ale metodologiei cercetării științifice. Baza metodologică.

2.2. Metodologia științifică generală.

2.3. Metodologie științifică specifică

Subiectul 3. Metode moderne cunoștințe științifice.

3.1. Conceptul de metodă și metodologie de cercetare. Clasificarea metodelor.

3.2. Caracteristicile metodelor generale de cunoaștere științifică.

3.3. Metode teoretice cercetare empirică.

3.4. Dovezi ale rezultatelor cercetării științifice.

Subiectul 4. Organizare si detinere cercetare sociologică.

4.1. Conceptul și principalele etape ale cercetării sociologice. Program de cercetare.

4.2. Tipuri de cercetare sociologică: observație, anchetă, experiment.

4.3. Lucrul cu un set de date eșantion

TTema 1. CONCEPTUL ŞI CARACTERISTICILE ACTIVITĂŢILOR DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ

1.1. Știința. Caracteristici și concepte de bază ale științei. Esența cercetării științifice și principalele forme de cercetare științifică.

Fiecare specialist ar trebui să aibă o idee despre metodologia și organizarea activităților de cercetare, știință și conceptele sale de bază.

Știința este o sferă de activitate umană menită să producă noi cunoștințe despre natură, societate și gândire.

Ca sferă specifică a activității umane, este rezultatul diviziunii sociale a muncii, al separării muncii mentale de munca fizică, al transformării activității cognitive într-un domeniu special de ocupație pentru un anumit grup de oameni. Necesitate abordare științifică la toate tipurile de activitate umană face ca știința să se dezvolte într-un ritm mai rapid decât orice alt domeniu de activitate.

Conceptul de „știință” include atât activitățile care vizează obținerea de noi cunoștințe, cât și rezultatul acestei activități - suma cunoștințelor științifice dobândite care servește drept bază pentru înțelegerea științifică a lumii. Știința este, de asemenea, înțeleasă ca una dintre formele conștiinței umane. Termenul „știință” este folosit pentru a denumi domenii specifice de cunoaștere științifică.

Modele de funcționare și dezvoltare a științei, structura și dinamica cunoștințelor științifice și a activității științifice, interacțiunea științei cu ceilalți instituții sociale iar sferele vieții materiale și spirituale ale societății sunt studiate printr-o disciplină specială - studii științifice.

Una dintre sarcinile principale ale studiilor științifice este dezvoltarea clasificarea stiintelor, care determină locul fiecărei ştiinţe în sistem comun cunoaşterea ştiinţifică, legătura tuturor ştiinţelor. Cea mai comună este împărțirea tuturor științelor în științe ale naturii, societății și gândirii.

Știință care a apărut din momentul conștientizării ignoranţă, care la rândul său a provocat o nevoie obiectivă de a obţine cunoştinţe. Cunostinte - un rezultat testat în practică al cunoașterii realității, adecvat reflectării acesteia în conștiința umană. Aceasta este o reproducere ideală a formei condiționate a ideilor generalizate despre conexiunile naturale ale realității obiective.

Procesul de mișcare a gândirii umane de la ignoranță la cunoaștere se numește cunoştinţe, care se bazează pe reflectarea și reproducerea realității obiective în mintea umană. Cunoștințe științifice - Acestea sunt studii care se caracterizează prin propriile lor scopuri și obiective specifice, metode de obținere și testare a noilor cunoștințe. Ea ajunge la esența fenomenelor, dezvăluie legile existenței și dezvoltării lor, indicând astfel posibilități practice, modalități și mijloace de influențare a acestor fenomene și modificări în conformitate cu natura lor obiectivă. Cunoștințele științifice sunt menite să lumineze calea către practică, să ofere baza teoretica pentru a rezolva probleme practice.

Baza si forta motrice cunoasterea este practică, oferă științei materiale faptice care necesită înțelegere teoretică. Cunoștințele teoretice creează o bază de încredere pentru înțelegerea esenței fenomenelor realității obiective.

Dialectica procesului de cunoaștere constă în contradicția dintre limitările cunoașterii noastre și complexitatea nelimitată a realității obiective. Cunoașterea este rezultatul căruia este nou cunoștințe despre lume. Procesul de cunoaștere are o structură cu două circuite: cunoștințe empirice și teoretice, care există în strânsă interacțiune și interdependență.

Cunoașterea se reduce la răspunsuri la mai multe întrebări, care pot fi descrise schematic după cum urmează:

Ce? Câți? De ce? Care? Cum?- la aceste întrebări se poate răspunde știința.

Cum do?- se răspunde la această întrebare tehnică.

Ce să fac?- aceasta este o sferă practici.

Răspunsurile la întrebări determină imediat obiective stiinte - Descriere, explicaţieȘi previziune procese şi fenomene ale realităţii obiective, care constituie subiectul studiului ei pe baza legilor pe care le relevă, adică în sens larg – reproducerea teoretică a realităţii.

Cunoașterea adevărată există ca sistem principii, modele, legi, concepte de bază, fapte științifice, prevederi teoretice Șiconcluzii. Prin urmare, cunoștințele științifice adevărate sunt obiective. Cu toate acestea, cunoștințele științifice pot fi relative sau absolute. Cunoștințe relative - Aceasta este cunoașterea, care, fiind o reflectare adecvată a realității, se remarcă printr-o anumită incompletitudine a coincidenței imaginii cu obiectul. Cunoștințe absolute - aceasta este o reproducere completă, exhaustivă a ideilor generalizate despre un obiect, care asigură o coincidență absolută a imaginii cu obiectul. Dezvoltarea continuă a practicii face imposibilă transformarea cunoștințelor în cunoștințe absolute, dar face posibilă distingerea obiectivelor cunoștințe adevărate de opiniile eronate.

Știința, ca activitate specifică care vizează obținerea de noi cunoștințe teoretice și aplicative despre legile dezvoltării naturii, societății și gândirii, se caracterizează prin următoarele: semne:

Prezența cunoștințelor sistematizate (idei științifice, teorii, concepte, legi, modele, principii, ipoteze, concepte de bază, fapte);

Prezența unei probleme științifice, obiect și subiect de cercetare;

Semnificația practică atât a fenomenului (procesului) care este studiat, cât și a cunoștințelor despre acesta.

Să ne uităm la conceptele de bază ale științei.

idee științifică - o explicație intuitivă a unui fenomen (proces) fără argumentare intermediară, fără conștientizarea întregului set de conexiuni pe baza căruia se trage concluzia. Se bazează pe cunoștințele existente, dar dezvăluie modele neobservate anterior. Știința prevede două tipuri de idei: constructive și distructive, adică cele care au sau nu semnificație pentru știință și practică. O idee își găsește concretizarea specifică într-o ipoteză.

Ipoteză - o presupunere științifică propusă pentru a explica orice fenomene (procese) sau cauze care predetermina o anumită consecință. Teoria științifică include o ipoteză ca punct de plecare în căutarea adevărului, ceea ce ajută la economisirea semnificativă a timpului și a efortului, colectarea și gruparea intenționată a faptelor. Există ipoteze de lucru nule, descriptive, explicative, de bază și conceptuale. Dacă o ipoteză este în concordanță cu faptele științifice, atunci în știință se numește teorie sau lege.

Ipotezele (ca și ideile) sunt de natură probabilistică și trec prin trei etape în dezvoltarea lor:

Acumularea de materiale faptice și formularea de ipoteze pe baza acestuia;

Formularea și justificarea ipotezelor pe baza presupunerii unei teorii acceptabile;

Testarea rezultatelor obținute în practică și, pe baza acesteia, clarificarea ipotezei;

Dacă, la testare, rezultatul corespunde realității, atunci ipoteza se transformă într-o teorie științifică. Ipoteza este înaintată cu speranța că, dacă nu în totalitate, atunci cel puțin parțial, va deveni cunoștințe de încredere.

Lege - legătura esenţială internă a fenomenelor care predetermina dezvoltarea lor naturală. O lege inventată printr-o presupunere trebuie apoi dovedită logic, doar că în acest caz este recunoscută de știință. Știința folosește judecata pentru a ajunge la lege.

Hotărâre - un gând în care, prin conexiunea de concepte, ceva este afirmat sau negat. O judecată asupra unui obiect sau fenomen poate fi obținută fie prin observarea directă a oricărui fapt, fie indirect - prin inferență.

Inferență - o operație mentală prin care dintr-un anumit număr de judecăți date se desprinde o altă judecată, care este legată într-un anumit fel de cea inițială.

Știința este o colecție de teorii. Teorie - o doctrină, un sistem de idei, opinii, poziții, afirmații care vizează interpretarea unui anumit fenomen. Aceasta nu este o reflectare directă, ci idealizată a realității. Teoria este considerată ca un set de prevederi generalizatoare care formează o știință sau secțiunea acesteia. Acționează ca o formă de cunoaștere sintetică, în limitele căreia conceptele, ipotezele și legile individuale își pierd autonomia și se transformă în elemente ale unui sistem integral.

LA noua teorie Sunt prezentate următoarele cerințe:

Adecvarea teoriei științifice la obiectul descris;

Capacitatea de a înlocui studiile experimentale cu cele teoretice;

Completitudinea descrierii unui anumit fenomen al realității;

Capacitatea de a explica relațiile dintre diferitele componente în limitele acestei teorii;

Consistența internă a teoriei și corespondența acesteia cu datele cercetării.

Teoria este un sistem concepte științifice, principii, prevederi, fapte.

Concept stiintific - un sistem de vederi, poziții teoretice, gânduri de bază referitoare la obiectul cercetării, care sunt unite printr-o anumită idee principală.

Conceptualitatea - acestea sunt definiții ale conținutului, esenței, sensului a ceea ce se discută.

Sub principiul în teoria științifică ei înțeleg cea mai abstractă definiție a unei idei. Un principiu este o regulă care a apărut ca rezultat al experienței semnificative în mod obiectiv.

Concept - este un gând reflectat într-o formă generalizată. Ea reflectă caracteristicile esențiale și necesare ale obiectelor și fenomenelor, precum și relațiile. Dacă un concept a intrat în circulație științifică, este notat cu un cuvânt sau este folosit un set de cuvinte - termeni. Dezvăluirea conținutului unui concept se numește definiție. Acesta din urmă poate îndeplini două cerințe importante:

Indicați cel mai apropiat concept generic;

Subliniați cum diferă acest concept de alte concepte.

Conceptul, de regulă, completează procesul cercetării științifice și consolidează rezultatele obținute de om de știință personal în cercetarea sa. Setul de concepte de bază se numește aparat conceptual o știință sau alta.

Fapt științific - un eveniment sau fenomen care servește drept bază pentru o concluzie sau o confirmare. Ea, care împreună cu altele formează baza cunoștințelor științifice, reflectă proprietățile obiective ale fenomenelor și proceselor. Pe baza faptelor științifice, se determină modele de fenomene, se construiesc teorii și se derivă legi.

Mișcarea gândirii de la ignoranță la cunoaștere este ghidată de metodologie. Metodologie cunoastere stiintifica - doctrina principiilor, formei si metodelor activitatii de cercetare stiintifica. Cercetare tehnica este o modalitate de aplicare a cunoștințelor vechi pentru a obține cunoștințe noi. Este un mijloc de obținere a faptelor științifice.

Activitate științifică - activitate creativă intelectuală care vizează obținerea și utilizarea noilor cunoștințe. Ea există sub diferite forme;

1) activități de cercetare;

2) activități științifice și organizatorice;

3) activități științifice și de informare;

4) științific activitate pedagogică;

5) activități științifice și auxiliare etc.

Fiecare dintre aceste tipuri de activitate științifică are propriile sale funcții, sarcini și rezultate ale muncii.

În cadrul activităților de cercetare științifică se efectuează cercetări științifice. Cercetare științifică - cunoaștere intenționată, ale cărei rezultate acționează ca un sistem de concepte, legi și teorii.

Există două forme de cercetare științifică: fundamentală și aplicată. Cercetare științifică de bază - științifice teoretice și (sau) activități experimentale, care vizează obținerea de noi cunoștințe despre modelele de dezvoltare și relația dintre natură, societate și om. Cercetare științifică aplicată - activități științifice și științifico-tehnice care vizează obținerea și utilizarea cunoștințelor în scopuri practice.

Cercetarea științifică se realizează cu scopul de a obține un rezultat științific. Rezultat științific - cunoștințe noi obținute în procesul cercetării științifice fundamentale sau aplicate și înregistrate pe medii de informare științifică sub formă raport științific, lucrare științifică, raport științific, raport științific asupra lucrărilor de cercetare, cercetare monografică, descoperire științificăși așa mai departe.. Rezultat științific și aplicat - un nou design sau soluție tehnologică, model experimental, test finalizat, care a fost sau poate fi introdus în practica publică. Rezultatul științific și aplicat poate lua forma unui raport, proiectare preliminară, proiectare sau documentație tehnologică pentru produse științifice și tehnice, un eșantion la scară largă etc.

Principalele rezultate ale cercetării științifice includ:

Rezumate științifice;

Rapoarte științifice la conferințe, întâlniri, seminarii, simpozioane;

Teze de curs (diplomă, master);

Rapoarte privind munca de cercetare (experimentala si de proiectare; experimentala si tehnologica);

Traduceri științifice;

Disertații (teze de doctorat sau de candidat);

Manuscrise depuse;

monografii;

articole științifice;

Algoritmi si programe;

Rapoartele conferintelor stiintifice;

Preprinturi;

Manuale, materiale didactice;

Indici bibliografici etc.

Subiecte activitățile științifice sunt: ​​oameni de știință, lucrători științifici, lucrători științifici și pedagogici, precum și institutii stiintifice, organizații științifice, instituții de învățământ superior de nivel III-IV de acreditare, organizatii publiceîn domeniul activităţilor ştiinţifice şi ştiinţifico-tehnice.

Un număr semnificativ de oameni sunt implicați în activități de cercetare. Cei care fac acest lucru în mod constant sunt numiți cercetători, lucrători științifici (lucrători științifici), oameni de știință.

Cercetător numită persoană care efectuează cercetări științifice. Om de stiinta - Acesta este cineva care are legătură cu știința, dezvoltă noi cunoștințe și este un expert într-un anumit domeniu al științei. Om de stiinta - o persoană care efectuează cercetări științifice fundamentale și (sau) aplicate pentru a obține rezultate științifice și (sau) științifice și tehnice. Om de stiinta - un om de știință al cărui loc principal de muncă și, în consecință, contract de muncă(contract) se angajează profesional în activități științifice, științifice-tehnice sau științifico-pedagogice și are calificările corespunzătoare, confirmate de rezultatele certificării.

Oamenii de știință au specialitatea și calificările corespunzătoare, lucrează atât pe cont propriu, cât și prin unirea în echipe științifice (permanente sau temporare), creând școli științifice.

1.2. Caracteristicile sistemice de bază ale cercetării științifice.

În dezvoltare societate modernă joaca un rol important științificinformație, obținute ca urmare a cunoștințelor științifice. Achiziția, diseminarea și utilizarea sa sunt esențiale pentru dezvoltarea științei.

Informația științifică este diseminată în timp și spațiu prin anumite canale, mijloace și metode. Un loc special în acest sistem îl revine comunicării științifice. Comunicarea științifică(NK) - schimb de informații științifice (idei, cunoștințe, mesaje) între oameni de știință și specialiști. Autorii moderni ai teoriei comunicării K. Shannon și W. Weaver dau următoarea definiție a comunicării: „Toate acestea sunt acțiuni dacă o minte o influențează pe alta”.

Există cinci elemente principale în procesul NDT:

1)comunicator - expeditorul mesajului (persoana care generează ideea sau colectează, prelucrează informația științifică și o transmite).

2)comunicat - mesaj (informații științifice fixe sau nefixate, codificate într-un anumit mod folosind simboluri, semne, coduri).

3) canal (o metodă de transmitere a informațiilor științifice).

4) destinatar - destinatarul mesajului (persoana căreia îi sunt destinate informațiile și care o interpretează într-un anumit mod și reacţionează la el).

5) Părere - reacția destinatarului la mesajul științific primit.

Comunicarea științifică începe cu comunicant, care generează o idee sau un concept științific. Aceștia pot fi fie oameni de știință individuali, fie echipe de autori, cum ar fi grupuri de cercetare, școli științifice, instituții, institute, regiuni sau țări. În funcție de statutul științific al instituției, disponibilitate gradul stiintific, titlul academic, numărul de publicații, durata muncii științifice determină statutul științific al comunicantului și nivelul influenței sale asupra NK. Oamenii de știință remarcabili joacă un rol deosebit în comunicare.

După ce a formulat o idee științifică, autorul o împărtășește direct colegilor și unui supraveghetor științific, care ajută la determinarea direcției ulterioare a dezvoltării acesteia. Apoi, informațiile sunt distribuite într-o gamă largă de specialiști sub forma unui raport științific (mesaj) la conferințe, simpozioane și sunt emise sub forma unui raport științific, preprint sau articol (în formă scrisă sau electronică).

Informația științifică documentată și/sau nedocumentată este ceea ce se transmite, adică. comunicat. Mesajele științifice sunt cel mai adesea transmise prin limbaj, imagini și acțiuni. Imaginile sunt folosite ca o completare a comunicării lingvistice (grafice, postere). Acțiunile confirmă concluziile verbale ale cercetătorului.

Cel mai adesea, informațiile sunt transmise folosind limbajul. - natural (limbajul comunicării umane) sau artificial (limbajul de programare a mașinilor). Comunicatorul codifică informații folosind semne, simboluri de cod și destinatar decodifică (descifrează, traduce) informații. Comunicarea științifică are loc numai dacă limbajul mesajului științific este pe înțelesul destinatarului. Adesea, cercetătorii nu pot folosi o publicație în limbă străină fără a cunoaște limba corespunzătoare. Numărul de cititori poate fi destul de limitat dacă lucrările sunt prezentate într-un limbaj insuficient comun. În acest caz, traducerile ajută.

Între comunicator și destinatar se stabilește canal de comunicare, fără de care comunicarea este imposibilă (o metodă de schimb, transmitere de informații). Acestea sunt întâlniri, conferințe, radio, televiziune, internet, edituri, redacții reviste, biblioteci și alte canale care oferă posibilitatea comunicării științifice directe sau indirecte.

Comunicarea științifică funcționează eficient dacă există părere - reacția destinatarului la mesajul primit. Interesul pentru mesaj depinde de mulți factori: conținutul problemei, ideea științifică, disponibilitatea informațiilor, locul, momentul publicării, circulația revistei (monografie), limba, nivelul și stilul de publicare sunt importante. Manifestările feedback-ului destinatarului pot fi citarea, linkul, răspunsul, recenzia, scrierea unei recenzii, rezumat, articol, includerea ideilor autorului în disciplina corespunzătoare ca cunoştinţe de bază etc.

Unul dintre principalii indicatori ai semnificației unui rezultat științific este index de citare, care determină numărul de link-uri către un anumit articol, autor, revistă, instituție, țară. Cu cât acest indicator este mai mare, cu atât autorul este mai autorizat, cu atât ratingul său științific este mai mare. Legăturile indică nivelul de diseminare a ideii, semnificația ei științifică și practică, nivelul cunoștințelor umane și implementarea efectivă a comunicării științifice.

Există multe abordări ale clasificării comunicării științifice. Este împărțit în direct (comunicare directă între specialiștii implicați în procesul de cercetare); indirect (comunicarea între oameni de știință prin publicațiile lor științifice);

vertical (între conducător și candidatul la disertație);

orizontală (conectează solicitantul cu reprezentanții unei școli științifice), etc. Cu toate acestea, cea mai comună este împărțirea comunicărilor științifice în formale și informale, documentare și non-documentare, între care s-a stabilit o relație strânsă.

NC formal - schimbul de informații științifice prin structuri special create pentru generarea, prelucrarea și diseminarea cunoștințelor științifice. Acestea sunt edituri, redacții ale ziarelor și revistelor, instituții de cercetare, instituții de învățământ superior, radio, televiziune, biblioteci, centre de informare, muzee, arhive etc. În studiile științifice, comunicarea formală este adesea considerată ca publicarea unui articol în o revistă sau monografie științifică și link-uri. Citarea directă a unui autor de către altul indică crearea unui canal formal de comunicare între ei – de la autorul citat până la cel care citează. Dacă doi cercetători citează un al treilea, atunci se creează o comunicare formală între primul și al treilea autor prin citare. Eficacitatea cercetării științifice formale este determinată de cantitatea și calitatea rezultatelor științifice publicate.

Cod fiscal informal - Aceasta este comunicarea care se stabilește între comunicator (emițător) și destinatar (destinatar) prin contacte personale, întâlniri, conversații, convorbiri telefonice, corespondență etc. Aspectul pozitiv al unei astfel de comunicări este economisirea de timp și asigurarea unei înțelegeri reciproce profunde. Eficacitatea NC informală este determinată prin auto-rapoarte, sondaje și observații. Unele schimburi informale de informații științifice devin evidente atunci când oamenii de știință co-autorizează rezultatele cercetării lor.

Documentar NK - comunicare mediată de un document științific, construit pe schimbul de informații documentate (idei, mesaje, cunoștințe). Document științific - este publicarea de teoretice sau cercetare experimentală, precum și pregătirea de către oamenii de știință pentru publicare documente istoriceși texte literare. Conține informații științifice înregistrate pe un suport material pentru transmitere în spațiu și timp.

În sistemul Codului Fiscal, un document științific primește statutul comunicare. Poate fi prezentat sub formă de rezumate publicate, textul unui raport științific, articol, descrierea unei invenții, monografie, raport de cercetare, disertație, rezumat disertație, recenzie analitică, rezumat etc. Informațiile științifice pot fi transmise sub forma a unei cărți, broșuri, reviste, dischete etc. Avantajele unor astfel de comunicări:

buna conservare a informatiilor stiintifice;

Abilitatea de a studia și reciti informații de mai multe ori;

Pregătirea minuțioasă;

Posibilitatea de a ajunge la mai mulți destinatari;

Posibilitatea de a stabili drepturi de proprietate intelectuală.

Dezavantajele documentarului NK: complexitatea reînnoirii, volumul de informații.

Nedocumentar (oral) NC - transmiterea de informații științifice într-o formă nefixată pe un suport material. Acestea sunt convorbiri telefonice performanță publică, întâlniri, conferințe, simpozioane, comunicare directă, conversații etc. Aspectul pozitiv al comunicării orale este economisirea de timp, posibilitatea unui acord mai mare între oamenii de știință.

Odată cu dezvoltarea canalelor de comunicații informatice și de telecomunicații, posibilitatea schimbului gratuit de la distanță idei științifice se extind. Autorul însuși poate crea un manuscris original în formă electronică, îl poate transfera direct la redacția revistei prin internet și îl poate publica imediat. Canalele de rețea facilitează schimbul rapid formal și informal de informații între oamenii de știință. Unele baze de date electronice, pe lângă articole (rezumate), conțin și adresele autorilor. Acest lucru vă permite să contactați direct autorul și să stabiliți contact cu el. Jurnalul electronic este un loc pentru IC integrat, în care autorii, editorii și editorii lucrează într-un singur sistem.

Un om de știință trebuie să cunoască avantajele și dezavantajele fiecărei forme de comunicare științifică, să poată găsi modalități optime de a o folosi și să evite eventualele probleme.

1.3. Esența și scopul funcționării școlilor științifice.

Scoala stiintifica (NS) - o echipă creativă informală de cercetători din generații diferite, unite program generalși stilul muncii de cercetare, care funcționează sub îndrumarea unui lider recunoscut. Această asociație de oameni asemănători, care dezvoltă probleme vitale pentru societate sub îndrumarea unui cunoscut cercetător într-un anumit domeniu, are rezultate teoretice și practice semnificative ale activităților sale, recunoscute în cercurile științifice și în domeniul producției.

Activitățile școlii științifice implementează următoarele elemente de bază Caracteristici:

Producerea de cunoștințe științifice (cercetare și predare);

Diseminarea cunoștințelor științifice (comunicare);

Pregătirea elevilor supradotați (reproducere).

O școală științifică se caracterizează printr-o combinație semne, care fac posibilă identificarea unei astfel de asociaţii creative de cercetători.

Principala caracteristică a Școlii Naționale este asimilarea și cercetarea efectivă de către membrii săi problemele actuale dintre cei nominalizați de șef direcții științifice. Ciclu minim care dă motive pentru a consemna existența școlii, este formată din trei generații de cercetători:

fondatorul școlii – adeptul său – elevii adeptei.

Figura cheie a NS este ea lider, după care poartă numele școlii. Acesta este un om de știință remarcabil, cu autoritate, care dezvoltă întrebări fundamentale și generale ale științei, produce idei, noi domenii de cercetare care pot uni o echipă de oameni cu gânduri asemănătoare în jurul lui.

Alte semne de NS includ următoarele:

Productivitatea științifică pe termen lung, care se caracterizează atât prin indicatori cantitativi (număr de publicații, referințe), cât și calitativi (conducătorul și membrii Școlii Științifice sunt autorii lucrărilor științifice fundamentale, membrii consiliilor editoriale ale revistelor și colecțiilor profesionale de top );

Amploarea problemelor - gamele tematice, geografice, cronologice ale funcționării Școlii Naționale;

Păstrarea tradițiilor și valorilor Școlii Naționale în toate etapele formării și dezvoltării acesteia, asigurarea eredității în domeniile cercetării științifice, stilului muncii științifice;

Dezvoltarea unei atmosfere de creativitate, inovație, deschidere către discuții științifice atât în ​​presa profesională, cât și în comunicare;

Unirea unui anumit cerc de oameni de știință talentați în Școala Națională, actualizându-l constant cu studenți dotați - adepți ai liderului, capabili de căutare independentă;

Legături de comunicare constantă (orizontală și verticală) între profesor și elevi, membri obișnuiți ai școlii;

Activitate pedagogică activă (număr de solicitanți, absolvenți, doctoranzi, manuale, materiale didactice, dezvoltarea de noi cursuri);

Recunoașterea oficială de către stat (comunitatea științifică) a importanței cercetării științifice a NSh (număr de academicieni, doctori, candidați la științe, profesori, conferențiari, personalități de onoare și lucrători).

Se crede că liderul NS este în principal un doctor în științe. Poate include cel puțin trei doctori în științe în specialitatea lor. Problemele cercetării științifice ale elevilor trebuie neapărat legate de subiectele profesorului – conducătorul școlii. Uneori, ei indică dislocarea geografică ca una dintre caracteristicile unei școli. Această caracteristică formală poate fi utilizată ca una suplimentară în procesul de identificare a NS.

Cea mai comună metodă de identificare a NS este studierea fluxului de disertații de candidați și de doctorat ale oamenilor de știință care fac parte din această echipă informală. Această abordare este legitimă deoarece demonstrează relația „profesor-elev”, care este deosebit de importantă pentru NS. Face posibilă obținerea de rezultate specifice, care se bazează pe date cantitative ale disertațiilor susținute sub supravegherea unui alt om de știință și indică corespondența subiectelor disertațiilor studenților cu problemele disertației conducătorului. Această metodă este simplă deoarece reduce sarcina de identificare la stabilirea unor indicatori formali.

Școlile științifice sunt principala structură informală a științei și aduc o contribuție semnificativă la dezvoltarea acesteia. Reprezentanții lor, de regulă, obțin rezultate științifice semnificative.

Este o formă de existență și dezvoltare a oricărei științe. Activitatea de cercetare este o activitate care are ca scop obținerea de noi cunoștințe și a acestora uz practic. În ciuda faptului că științele sunt clasificate în funcție de domeniul cunoașterii, subiectul și baza cercetării științifice constituie o parte integrantă a oricărei științe.

Conceptul de „cercetare științifică” definește activitățile care vizează un studiu cuprinzător al obiectului, fenomenului sau procesului studiat, structura internași conexiuni, obținând pe această bază și punând în practică rezultate utile existenței umane. Pentru ca specialiștii științifici să efectueze corect cercetările științifice necesare în aproape toate instituțiile de învățământ superior atunci când studiază știința, institutii de invatamant Se studiază disciplina „fundamentele cercetării științifice”.

Această disciplină este parte integrantă a pregătirii și reprezintă o etapă importantă în pregătirea unui om de știință pentru activități independente de cercetare. Cursul disciplinei „Fundamentele cercetării științifice” are ca scop dezvoltarea cunoștințelor care ajută la rezolvarea următoarelor probleme tipice:

Modelarea matematică a obiectelor și proceselor; cercetarea și dezvoltarea lor a unui algoritm pentru implementarea acestei metode;

Construirea de modele de procese și obiecte în vederea analizării acestora și obținerii celor mai optimi parametri;

Întocmirea programelor de cercetare experimentală, implementarea acestor programe, inclusiv alegerea mijloacelor tehnice necesare, obținerea și prelucrarea rezultatelor;

Întocmirea de rapoarte asupra rezultatelor obținute în timpul cercetării.

Procesul de studiere a disciplinei „fundamentele cercetării științifice” constă din următoarele secțiuni principale:

1.Metode de cunoaștere științifică.

2.Metode de cercetare teoretică și empirică.

Și etapele lor.

4.Proceduri pentru dezvoltarea și proiectarea de noi obiecte tehnice.

5.Cercetare teoretică.

6.Constructia de modele de procese fizice si obiecte.

7. Realizarea de studii experimentale și prelucrarea rezultatelor acestora.

Pentru a efectua cercetări în diverse domenii ale științei, se folosesc atât metode generale, cât și cele specifice, care sunt posibile numai în științe specifice specifice. De exemplu, fundamentele cercetării științifice în agronomie vor fi fundamental diferite de metodele prin care se desfășoară o astfel de cercetare în Cu toate acestea, metodele de cercetare existente pot fi clasificate în funcție de o singură clasificare generală:

1.Filozofic care poate fi definit prin subsecțiuni:

Obiectivitate;

Exhaustivitate;

Specificitate;

Istoricismul;

Principiul dialectic al contradicției;

2. Metode și abordări științifice generale.

3. Metode științifice private.

4.Metode disciplinare.

5.Metode de cercetare interdisciplinară.

Astfel, întreaga metodologie nu poate fi redusă la nicio metodă, chiar dacă este cea mai importantă. Un adevărat om de știință și cercetător nu se poate baza doar pe o singură învățătură și nu își poate limita gândirea la o singură filozofie. Prin urmare, totul nu este alcătuit pur și simplu din metode individuale posibile, ci constituie „unitatea lor mecanică”.

Metodologia care stă la baza cunoștințelor științifice este un sistem subordonat dinamic, integral, complex de tehnici, metode și principii de diferite niveluri, diferite sfere de acțiune și focalizare, conținuturi și structuri. Pe lângă realizarea cercetării științifice în sine, este important să brevetați rezultatele obținute. Prin urmare, discipline precum știința brevetelor și bazele cercetării științifice sunt extrem de importante pentru formarea specialiștilor moderni de înaltă calificare.