Tayyorgarlikda savodxonlik uchun dars. "Diplom darslari" tayyorgarlik guruhida savodxonlik uchun dars

Valentina Viktorovna Herbova

Ikkinchi eng yosh bolalar bog'chasida nutqni ishlab chiqish uchun sinflar. Sinf rejalari

Dasturiy vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish bir qator omillarga va, avvalambor, turmush tarziga bog'liq maktabgacha muassasa, bolali atmosfera maxsus aniqlangan, puxta o'ylangan rivojlanayotgan muhitdan olib chiqadi.

Ta'lim va o'qitishning samaradorligi, o'qituvchilar mehnatiga bevosita bolalar va maktabgacha tarbiya muassasasi bugungi kungacha maktabgacha ta'lim muassasasining barcha xodimlari kun davomida muloqot olib boradigan barcha maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlariga egalik qilish yo'li bilan erishiladi.

Bolalarni o'rganish tizimi mahalliy tilThe V. V. V.Nerbogo "Bolalar bog'chasida nutqni ishlab chiqish", "Bolalar bog'chaidagi nutqni rivojlantirish" asarlarida, "Bolalar bog'chalarini badiiy adabiyotga sotib olish" asarlari bilan tanishtirish (m .: Mummaik sintez, 2005).

"Bolalar bog'chasidagi ta'lim va o'qitish dasturi" doirasida "Bolalar bog'chasida o'qish dasturi" doirasida yozilgan "Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish to'g'risida da'volar", "Bolalar bog'chasida" bolalar bog'chasida nutqni ishlab chiqish to'g'risida da'volar, eng muhimi bo'yicha tavsiyalar Yo'nalish pedagogik faoliyat - Maktabgacha tarbiyachilar uchun maqsadli va rejalashtirilgan trening. Kitobning amaliy maqsadi, namunaviy darslarni rejalashtirishga ega bo'lganlar (mavzular mavzulari va maqsadlarini aniqlash, ularni amalga oshirishning usullarini aniqlash).

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar nutqini rivojlantirishning xususiyatlari

Hayotning to'rtinchi yilida alohida e'tibor beriladi mustaqil gapirish zarurligini shakllantirish .

Bolalar biron bir narsa haqida xabar berish, so'rash, so'rash, so'rash, so'rashadi. Ularning hisoboti va uchinchi tushuntirishlar murakkab takliflardan iborat, bu bolalarning nutqining sintayta tomonini yaxshilashga imkon beradi.

Uch yilgacha paydo bo'ladi nutqni tahlil qilish qobiliyati . Bolaning o'zi so'zlarni to'g'ri talaffuz qila olmaydi, boshqa birov ularni xatolar bilan aytganda ushlay olmaydi. Bolalar ovozli so'zlarni farqlashlari mumkin (Sashulka - muzika). Biroq, tinglashni takomillashtirish haqida gapirganda, u hali ham erta (mish-mishni idrok etish uchun asossiz nutq alohida so'zlar).

Bu yoshda bolalar eshitish va ba'zi bir intonatsiyani (quvonchli, tahrirlash, so'roq qilishni) ko'paytirishni boshlaydilar.

To'rtinchi yil qizg'in davri tovushlarni o'zlashtirish , ularda bolalarning nutqida to'g'ri talaffuzi bilan bir qatorda tovushlarni (talaffuz) o'tish, almashtirish, yondashish, yondashuv va yumshatish bor yumshoq tovushlar Bu qattiqdan engilroq).

Boladagi tovushlarning to'g'ri talaffuzi charchoq, kasallik, yosh bolalarning nutqida yomon gapiradigan aloqada osonlikcha bezovtalanadi.

Efinish nuqsonlari grammatik nutq so'zlashni qiyinlashtiradi, bolasi tengdoshlar bilan aloqa qilishiga yo'l qo'ymaydi, chunki uning gaplari mustahkam emas.

3-4 yoshdagi bolalarda nafas olish oraliq va nutqning sur'atlari tezlashmoqda (kamroq sekinlashdi), shuning uchun ularni tinglash qiyin. Shu munosabat bilan nutqning ovoz madaniyatini oshirish bo'yicha ishlarning mazmuni nafas olish, kuch, ovoz balandligini oshirish mashqlarini o'z ichiga oladi.

Muammo dori vositasi Shuningdek, ko'p jihatlar. Ma'lumki, hayotning uchinchi yilida bolalar individual buyumlarni (sabzavot, mebel, idishlar va boshqalar) tan olishadi, ammo ular har doim ham to'g'ri chaqirilmaydi. Uch yilga kelib, bolalar ob'ektlarni idrok etishadi, ularning belgilari, fazilatlari, ular bilan qilingan harakatlarini tushunishadi.

Tanish mavzulariga oid kattalarning ba'zi savollarini tushunish, xususan, mavzu harakat ob'ektlari sifatida harakat qilishda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Bolalar, rasmni ko'rish, "kim kimligi" deb aniq javob berishadi? (qiz, qo'g'irchoq, shimlar, igna, ip), Ammo savol "Qiz kim tikdi?" Ularning ba'zilari Mishke sevarlariga javob berishadi (yaqinda, o'qituvchi ayiqni tikdi).

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar lug'atida sezilarli miqdoriy tebranishlar qayd etiladi shaxsiy xususiyatlar Bolalarning rivojlanishi.

Afsuski, hali ham tadqiqotchilar 1968 yilda nashr etilgan hayotning to'rtinchi yilidagi bolalardagi lug'atdagi lug'atning tarkibiga ishonadilar. (Zamonaviy bolaning boshqa miqdoriy xususiyatlariga ega bo'lishi mumkin.) Shunday qilib, E. Arkininaga ko'ra, otlar va olmoshlar 50,2%, fe'llar - 5%, sifatlar - 11,8%.

Bolalar uy xo'jalik lug'ati deb atagan, bu ularga muloqot qilishga yordam beradi. Bundan tashqari, bolalarga buyumlarning qismlari va tafsilotlarini bildiruvchi so'zlarni, ularning sifatini o'zlashtirishga yordam berish kerak. Ba'zi umumiy tushunchalar lug'atga kiritilishi kerak, aks holda bolalar ob'ektlarini guruhlash amalga oshiriladi, ammo muhim belgilar haqida emas, balki tasodifiy.

Bu yoshda bashoratlar, ittifoqlar, savol so'zlari bolalarining jadal rivojlanishi (sintaksisni yaxshilash asoslari).

Wordwork ish bilan chambarchas bog'liq nutqning grammatik tizimini takomillashtirish (so'z shakllanishi, so'z va boshqalar).

Bolalar so'zlarni ajratib turadi, prefiks, effiksix (Ketdi - chap - keldim - keldim, kubok - kubok). Bolalar faqat Ota-onalar va bir nechta otlarning bir nechta sonining to'g'ri shakllari va vinkitiv holatlarning to'g'ri shakllarini muvofiqlashtirishni o'zlashtirmoqdalar (Goote, Mittens, Lislate), yoqimli sifatlar (Xushy, tulki); Taqqoslash darajasida sifatlar va moslashishni boshlang.

Ma'lumki, grammatik nutqning birinchi yarmida hayotning uch yarmi ikkinchi yarmida sodir bo'ladi. (Tadqiqotchilarga ko'ra, uch yarim yilgacha va ba'zi ko'rsatkichlar bo'yicha to'rt yilgacha o'zgarmaydi).

Hayotning to'rtinchi yilida asta-sekin oddiy umumiy takliflar soni ortadi, paydo bo'ladi murakkab jumlalar .

Bu yoshda bolalar to'g'ridan-to'g'ri tajribalari bilan bog'liq bo'lmagan savollarni berishadi. ("Bu quyon. Uning familiyasi qanday?" Kechasi qanday qilib oyga aylanadi? "" Mening qarindoshim qanday qarindoshim? "

Yilning ikkinchi yarmida keltirilgan munosabatlarni aniqlashga qaratilgan muammolar soni.

Bolalar bilan mashg'ulotlar xususiyatlari

Hayotning to'rtinchi yilidagi maktabgacha yoshdagi tarbiyachilar bilan nutq va badiiy adabiyotni rivojlantirish uchun maxsus sinflar rejalashtirilgan. Ushbu darslarda ish so'zning mustahkam madaniyatini, nutqning grammatik to'g'riligini oshirish, badiiy so'zlashuv va adabiy yuklarni to'plashda davom etmoqda.

Ikkinchi eng yosh guruhida bir qismdan iborat darslar ko'pincha tashkil etiladi (ertaklarning bolalarini o'qish, aniq va to'g'ri ovozli talaffuzni sinovdan o'tkazish va boshqalar). Ushbu sinflarda asosiy narsadan tashqari, boshqa ko'plab vazifalar ham parallel ravishda hal qilinadi. Masalan, yangi ertakni yangi ertak bilan tanishtirish - bu kasbning etakchi vazifasi - bu kasbning etakchi vazifasi, ammo xuddi shu materialda ma'ruza shakllari so'zlarning izchilligi, lug'atni faollashtiradi, tovush sinovini faollashtiradi va hokazolarni yaxshilaydi va hokazo.

3-4 yoshdagi bolalar bilan, ikkitadan iborat birlashtirilgan sinflar ham o'tkaziladi mustaqil qismlar. Juda ko'p turli xil variantlar Kombinatsiyalash:

Ishni o'qish badiiy asar va muloqot o'tkazish qobiliyatini ishlab chiqish;

O'qish (she'rni yodlash) va grammatik nutqning to'g'riligini takomillashtirish;

Lug'atni boyitish va faollashtirish uchun fitna rasmini va o'yin (mashqlar) hisobga olish;

To'g'ri ta'sir va o'yin (mashqlar) shakllanishini shakllantirish bo'yicha didaktik o'yin nutqning grammatik tizimini takomillashtirish va boshqalar.

Qanday qilib yoshlarga zarur bo'lgan befarq "zichlik" maqbul "zichligi" ga erishish, bu savol maktabgacha tarbiya xodimlari bilan ishlashda ko'pincha paydo bo'ladi. Ushbu muammoning echimi hissa qo'shadi:

O'qitish usullarini almashtirish (masalan, tushuntirish kabi, o'yin yoki harakatning usulini ko'rsatadigan) o'yin bilan. Masalan, o'qituvchilar bolalarga kirpi qo'shiqlari haqida ma'lumot beradi, ularni aniq va to'g'ri talaffuz qiladi f. (taqlid bilan) va didaktik o'yindan foydalangan holda tovushning talaffuzini boshqarish va siz sutni xohlaysizmi?

Kasbni diversifikatsiya qiladigan bolalarning xor va individual javoblari (og'zaki va motor), barcha bolalarni ishlashga jalb qilish, ularning har birining nutq faoliyatini sezilarli darajada oshiradi;

Turli xil namoyish materiallaridan foydalanish (o'yinchoqlar, buyumlar, rasmlar, raqamlar, raqamlar va boshqalar). Ularning tashqi ko'rinishi bolalarga yoqadi, barqaror e'tiborni saqlashga yordam beradi;

Tashkilot: 22-raqamli Topolak

Aholi punkti: Novosibirsk viloyati, Berdsk

Mavhum nutqni rivojlantirish da'vo

ikkinchi eng yosh guruhda 8 "romashka"

"Men do'st bo'lishni bilaman"

Maqsad:

Jamiyat, do'stlik va birlik, er yuzida yashovchi odamlar bilan ta'lim berish.

Vazifalar:

Bolalarning axloqiy tarbiyalash uchun shart-sharoitlar yarating. Boshqalarga ehtiyotkorlik bilan, g'amxo'rlikni shakllantirishga hissa qo'shadigan o'yin holatlarini yarating.
Idrokni yaxshilash (barcha hislarni o'z ichiga olgan holda faol ravishda). Majoziy nuqtai nazarlarni ishlab chiqing (elementlarni tavsiflashda epitetlardan va taqqoslashlar).
Bolalarni rang, shakli, kattalik, ob'ektlarning sezilarli xususiyatlari bilan tanishtirish uchun sharoit yarating.
O'qituvchi bilan muloqotni saqlash qobiliyatini o'rgating: tinglang va tushuning - so'radi savolAgar unga javob berish aniq, jo'shqin sur'atda gapiring, dinamik kattalarni uzmasdan gapiring.

Dastlabki ish: "Biz mehmonlarni" taklif qilamiz "," Do'stlik yo'lini taklif qilamiz "," Do'stlik yo'li "," Do'stlar uchun nima qilish kerak? "- Ha, yo'q," ddaaktik o'yin "suhbati. Har bir farqni toping ", har kuni gimnastika barmoqlari, Gimnastika.

Uskunalar:

Magnit taxta, magnitlar, magnitlar, bolalar stullari yarim doiradagi stullar.

O'yinchoqlar - qo'g'irchoq, yumshoq to'p.

Moviy va sariq konvert, ko'k va sariq konvert, bolalar soni, ikki tomonlama lenta bilan rasmlar bilan rasmlar.

"Do'stlik bo'yicha" audio yozuvi vabarchki.

Tugunning harakatlanishi:

Bolalar guruhga musiqa sadolari ostiga kiradi, gilamdagi doira ichiga tozalanadi. O'qituvchi yaqin atrofda o'tiradi. Musiqa mavjud.

O'qituvchi: Salom bolalar. Nima deb o'ylaysiz, nega biz doiradamiz?

Bolalar: Biz do'st ekanligimizga ko'ra. Biz har doim bir-birimiz bilan salomlashamiz.

Bir-birimiz bilan salom, yumshoq to'pni aylanada o'ting ( hissiy kuchlanishni olib tashlash).

O'qituvchi: Bolalar, bu ba'zi bolalar kiradi bolalar bog'chasi dan yomon kayfiyat. Bo'lib turadi? Biz nima qilamiz, shunda kayfiyat yigitlardan yaxshilangan?

Bolalar: Bir-biringizga tabassum qiling.

Tabassum ( gernastika, guruhda ijobiy hissiy fonni tashkil etish.

O'qituvchi: Qanday qilib salqin, bu sizning tabassumlaringizdan engil va kulgili bo'ldi.

Ammo bu hammasi emas. Sinflarni ishga tushirishdan oldin, sizning qalam, oyoqlarimiz va tillarimizni "uyg'onish" kerak. ("Borge" barmoqlar ishqalanish bilan; oyoqlar, tutqichlar - patting. Qiling gimnastika Til uchun - "deraza", "Devor", "Xoch", "Tasvir", "yaramas til").

Bolalar mashqlarini bajarayotganda, qo'g'irchoq doira ichida paydo bo'ladi.

Yigitlar, bizniki bizga tashrif buyurdi. U sizdan stullarda o'tirishingizni so'raydi.

"O'yinchoqni tasvirlab bering" mashqlari

O'qituvchi: Bolalar, qo'shni guruhdan qo'g'irchoq keldi. Uning ismi Masha. Va u juda xafa bo'ldi, chunki u xunuk deb nomlangan.

Uni tinchlantirish kerak. Keling, qo'g'irchoqligimiz aslida nima deyishaylik?

U nima?

Bolalar: Chiroyli, oqlangan.

O'qituvchi: U qanday qilishni biladi?

Bolalar: SING, durang, raqs, o'ynash.

O'qituvchi: Unga kiyinish nima?

Bolalar: Chiroyli, rangli, oqlangan.

O'qituvchi: Bu kulgilimi yoki xafami? Uni qiziqarli qilish uchun nima qilish kerak?

Bolalar: Uni maqting, nima go'zalligini ayting.

O'qituvchi: Bu haqda birga gapirib beraylikmi?

Bolalar: Kelinglar.

O'qituvchi: Bizning masha ... (eng chiroyli). Uning ... (oqlangan libos, ko'k libos, oq paypoq, qizil kamon va boshqalar). U mehribon, mehribon, g'amxo'r.

Tomosha, bolalar, Masha buni eshitish juda yoqimli yaxshi so'zlarU endi xafa emas.

Masha siz uchun vazifani tayyorladi. Ko'zingizni guruhdagi sariq konvertni topasizmi? ( gimnastika ko'zlar uchun)

O'qituvchi sariq konvertning rasmlarini tortib oladi.

"O'tki o'rdakni solishtiring" mashqlari

O'qituvchi ikkita o'rdakning tasviri bilan aniq farqli xususiyatlar bilan ko'rsatilgan.

O'qituvchi: Ushbu rasmlarga jalb qilingan bolalarmi?

Bolalar: Ikkita o'rdak.

O'qituvchi: Albatta, o'rdak. Ular bir-birlariga juda o'xshash, ammo ular farq qiladigan narsa bor. Sizning yordamingizsiz, o'rdaklar bardosh bermaydi, ular ixtiloflarini bilib olishlari mumkin emas. Go'shtga yordam beraylik. Yordam bering?

Ushbu rasmlarga diqqat bilan qarang. Farq nima?

Bolalar: bir o'rdakning o'rdak gulga ega va ikkinchisi emas.

Bitta o'rdak patlar bor, ikkinchisi unday emas.

Mening panjalarimdagi o'rdak poyabzal bor va ikkinchisi emas.

O'qituvchi rasmdagi ko'rsatgich bilan farqni ko'rsatadi. Keyin bolalardan rasmga yaqinlashishini va rasmni ko'rsatishni so'rang.

O'qituvchi: Vova (Damir, Zakar), iltimos, bizni tekshiring. Biz barcha farqlarni topdikmi?

Yaxshi ishchilar. Hammasi to'g'ri. Biz rasmlardagi barcha farqlarni topdik.

Endi o'rdak nima bilan ixtilof qilganini tushundi. Siz ularga juda yaxshi yordam berdingiz.

"Fizmirkka" bir-biringiz bilan do'st bo'lsin "

O'qituvchi: Bolalar, o'rdak, biz do'stlar orttirdik, lekin endi ularga zaryadlashimizni o'rgataylikmi?

Bolalar stullar yaqinida stullar, mashqlar qilish va talaffuz qilishadi zaryadlash:

Qo'llarini va quloqlariga qo'llar.

Tizzalar va elkalarga.

Yon tomonlarda, kamarda.

Va endi quvnoq kulgi:

Qizlar - Chi Chi hee.

O'g'il bolalar - ha ha.

Va barchasi birgalikda - ha ha.

Yaxshi ishchilar. Siz o'zingiz yaxshi bilasiz. Va endi biz siz bilan boramiz yangi zaryadlash. Takrorlash so'zlari va harakatlarini takrorlang.

Keling, bir-biringiz bilan do'st bo'laylik (qo'lingizni bir-biringizga cho'zing)

Osmonli qushlar kabi (cho'zing, paypoq ustiga turing),

O'tloqli o'tlar kabi (siqish uchun),

Dengiz bilan shamol kabi ( boshingizdagi qo'llar bilan bir-biriga torso bilan birga suzadi)

Yomg'irli maydonlar (Uning atrofini silkitib),

Quyosh qanday do'st ekanligimizda quyosh (aylana va quchoqqa boring).

Endi bizning "piggy bank" da yana bir zaryad olayotgani bor edi, biz xursand bo'lamiz.

Stullarda o'tirish.

Og'zaki o'yin "Ha, ha, yo'q, yo'q."

O'qituvchi: Bolalar, lekin qo'g'irchoq Masha siz uchun yana bir vazifani tayyorladi. Ko'k konvert ko'zlarini toping. ( gimnastika ko'zlar uchun)

Bolalar harf yolg'on qilayotgan konvertni topadilar.

O'qituvchi: Mana harf. Endi men buni sizga o'qidim.

- Yigitlar yaxshi do'st bo'lish uchun, siz do'stlik qoidalarini bilishingiz kerak. Siz nima qilishingiz kerak va nima qila olaman! Ushbu qoidalarni yaxshiroq eslab qolish uchun o'yinni o'ynang! "

O'qituvchi: Masha qo'g'irchoq bizni o'yin o'ynashga taklif qiladi. Biz allaqachon shunday o'yinda siz bilan o'ynadik va siz bilgan qoidalar. Ammo baribir ularga eslayman. Men savollar beraman, ularni diqqat bilan tinglayman: "Ha" yoki "yo'q". Boshlanishi?

Do'st bo'lish qiyin bo'ladimi?

Bizning do'stligimiz davom etmoqdami?

Biz o'ynashni o'rganamizmi?

Do'stimizga yordam beramizmi?

Do'stingizni to'kish kerakmi?

Va berish uchun tabassum bering?

Do'stim xafa bo'ladimi?

Do'stlaringiz bilan choy ichadimi?

Do'st bo'lish qiyin bo'ladimi?

Juda qoyil. Qo'g'irchoqlarning yana bir vazifasi bajarildi.

O'qituvchi: Biz mashinaning vazifalarini qanchalik tez ortdik. Va endi u o'z guruhiga qaytish vaqti keldi. Masha qo'g'irchoqi bilan xayrlashaylik.

Bolalar, siz mashinaning vazifalarining vazifalarini yoqtirdingizmi? Eng qiziqarli qaysi vazifa bo'ldi? Eng qiyin? Va eng oson usul nima edi?

Bolalarning javoblari.

O'qituvchi: Bolalar, bugungi kunda biz juda ko'p yangi narsalarni bilib oldik, yangi o'yinlarni o'rgandik, unda biz barcha do'stlarimizni o'ynashni aniqlab, ularga o'rgatadigan yangi o'yinlarni bilib olamiz.

Ammo Masha siz uchun kutilmagan sovg'a tayyorladi.

Tutor ovqatlanish va barchani futbolkaga yopishtiradi.

Bolalar : Rahmat, Masha. Xayr.

Bolalar qo'g'irchoq bilan xayrlashadi.

Adabiyotlar ro'yxati:

Tug'ilishdan maktabgacha. Taxminiy ikkinchi darajali dastur maktabgacha ta'lim/ E. Emas. Veraklar, T. S. Kommarova, M. A. Vasilyeva. -M.: Mosaik sintez, 2014. - c,

Munitsipal byudjetdan oldingi o'quv muassasasi

bolalar bog'chasi "Spikes", p. Sergievskiy "

Deb hisoblangan Bayonotga

pedagogika Kengashi

Men bahslashaman:

MDDOO "Bolalar bog'chasi" rahbari

"Qo'pol" p. Sergievskiy

---------------- Z.A botvin

Ishlash dasturi

bilan ta'lim mintaqasi « Nutqni rivojlantirish»

Ushbu o'quv faoliyat turi: Yuvish joyi

Yosh guruhi: Ikkinchi kichi (3-4 yosh)

Ishlab chiquvchi ma'lumot:

O'qituvchilar Tinulika N.A.

CheBlukova L.A.

2016 – 2017 o'quv yili

Tushuntirish xati

Nutqni ishlab chiqish suhbat va madaniyatning vosita sifatida nutqni saqlashni o'z ichiga oladi; Faol lug'atni boyitish; Ulangan, grammatik jihatdan to'g'ri nutq; nutq ijodini rivojlantirish; Ovoz va intonatsiya madaniyatini rivojlantirish, futhemektitikudik eshitish; Sound tahliliy sintetik faollikni savodxonlik bo'yicha ma'lumot sifatida shakllantirish.

Bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishchi dasturikkinchi yoshgES (3 yoshdan 4 yoshgacha) GEFga ko'ra, GEFga muvofiq umumiy ta'lim dasturiga asoslanadimunitsipal byudjet maktabgacha ta'lim ta'lim muassasasi Bolalar bog'chasi "Spikes".

Ishchi dastur o'quv va uslubiy qo'llanmadan foydalanishga yo'naltirilgan :

1. Maktabgacha ta'lim bo'yicha umumiy ta'lim dasturi "Tug'ilishdan maktabgacha" / Ed. N.e.verks, ts Kommarov, M.A.vasieva. - m.: Mosaik - sintez, 2014.

2. Herbova V.V. "Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish. Ikkinchi o'smirlar guruhi. " - m.: Mosaik - sintez, 2014.

3. Kovrigina T.V., Kosyanenko M.V., Pavlova O.V. "N.E tug'ilishidan maktabgacha" dasturi bo'yicha kompleks klasslar. Veracs, TS Kommarova, MA Vaasileva. Ikkinchi yosh guruh. - Volgograd, "O'qituvchi", 2012 yil

Dasturni amalga oshirish rejimi

Yiliga o'quv holatlarining umumiy soni

Haftada to'g'ridan-to'g'ri o'quv holatlari soni

Ta'lim ahvoli davomiyligi

Tashkilot shakli o'quv jarayoni

Haftada 1 marta

15 daqiqa

guruh

Dastur quyidagilarni ta'minlaydi:

diagnostika sinflari - 2

amaliy mashg'ulotlar - 34

maqsad dasturlar: Bolalarni quyidagi vazifalarni hal qilish orqali atrofdagi odamlar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullari va vositalarida o'zlashtirish:

kattalar va bolalar bilan bepul aloqa o'rnatish;

barcha komponentlarni ishlab chiqish og'zaki nutq Bolalar (leksik tomoni, grammatik nutq tizimi, springing yon nutq; ulangan nutq - dialogik va monologik shakllar) Ichida turli xil shakllar bolalik faoliyati turlari;

nutq standartlari o'quvchilari amaliy mahorat.

Dasturning asosiy vazifalari

Nutq muhitini rivojlantirish

Bolalarga buyurtmalardan tanish kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishga yordam berishda davom eting (so'rang, bilib oling, yordam taklif etiladi, rahmat, rahmat va hokazo).

Guruhga borgan kattalarga murojaat qilishning namunalarini taklif qilish uchun ("Menga ayting:" Iltimos, "ko'rishni iltimos qiling", "So'rang ..."

Kundalik hayotda, mustaqil o'yinlarda bir-birlari bilan aloqa qilish va qurish uchun bolalarga yordam berish uchun yordam berish uchun (Mita katta mashinada kublarni ko'tarish uchun) "Sasha-ni kengroq qilish uchun", "Sashani kengroq qilish uchun maslahat bering", - deb ayting, "Eshikni kengroq qilish uchun". "Siz allaqachon kattasiz").

Bolalarga bir-birlari bilan do'stona munosabatda bo'lishlariga yordam berish.

Bolalarni hayotdan kulgili holatlar haqidagi hikoyalarni tinglashni davom ettirishda davom eting. Sizning taassurotlaringiz va ota-onalar bilan taassurotlaringizni baham ko'rish zarurligini shakllantirish.

O'qituvchi va tengdoshlarga savollar berish istagini rag'batlantiring.

Dori vositasi

Eng yaqin muhit haqidagi fikrlarni boyitish asosida bolalar lug'atini kengaytirish va kuchaytirishda davom eting. Kiyim-kechak, poyabzal, shlyapa, idishlar, mebel, transport turlarini aniqlang.

Muhim qismlar va buyumlarning qismlarini ajratish va ularni ajratish qobiliyatini rivojlantiradi (yengli liboslar, cho'ntaglar, shakl, shakli), sirt xususiyatlari (silliq, bekamu, qo'pol), ba'zi materiallar va xususiyatlar (qog'ozni sindirish va shishiradi, shisha buyumlar kaltaklanadi, asl shaklni qayta tiklab, kauchuk o'yinchoqlar) (derazaning tashqarisida, shkaf ostida yuqori).

Bolalarning e'tiborini uchrashuvga o'xshash ba'zi narsalarga jalb qilish (plastinka idishi, stul, palto paltosi).

Summaviy so'zlarni (kiyim-ovqat, idishlar, mebel, sabzavot, qushlar va boshqalar) tushunish qobiliyatini rivojlantiradi; Kunning qo'ng'iroq qismi (ertalab, kech, kechasi); Mahalliy hayvonlarga va ularning yosh, sabzavot va mevalarini chaqiring.

Nutq madaniyati

Bolalarning unlilar (a, u va e, e) so'zlarida aniq talaffuz qilish qobiliyatini yaxshilash (P-T-D-kg, F-B, T-S-C, T-S-C).

Qayta ishlash moslamasining ta'sirini, eshitish idrokini, nutq mish-mishlari va nutqini nafas olish, tovushlarni aks ettirish va tuzatish. Nutqning to'g'ri sur'atini rivojlantirish, intonatsiya Tabiiy intonatsiyalar bilan tinch gapirish, xotirjam gapirish, so'z va qisqa iboralar va qisqa iboralarni aniq ifodalash qobiliyatini shakllantirish.

Nutqning grammatik tizimi

Bolalarning sifatni tanlab olish qobiliyatini tanang tug'ilishda obro'li bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini yaxshilash; (B, On) bahona bilan otlardan foydalaning. Hayvonlarning ismlarini hayvonlarga va ularning kublarini (o'rdak-o'rdak o'rdak) bildiradigan bitta va ko'p sonli raqam shaklida ishlatishga yordam berish; Ota-onaning ko'p sonli sonining shakli (lentalar, qo'g'irchoqlar, kitoblar, nok, olxo'ri). Bolalarning jo'shqinligini faol o'rganadigan grammatika bosqichida, to'g'ri so'z shaklini taklif qiling.

Bolalarga uzoq bo'lmagan oddiy takliflardan foydalanishga yordam berish (faqat mavzu va tumanlardan iborat), ularga qo'shimchalar, qo'shimchalar, holatlar; S. bir hil a'zolar ("Biz hayvonot bog'iga boramiz va filni ko'ramiz, Zebra va Tigger" ni ko'ramiz).

Svyaznoy

Nutqning dialog shaklini ishlab chiqing.

Ob'ektlarni, rasmlar, rasmlarni o'rganish paytida suhbatda bolalarni jalb qilish; Jonli ob'ektlar uchun kuzatuvlar; Sissiyalarni ko'rganingizdan so'ng, multfilmlar.

O'qituvchi bilan muloqot o'tkazish qobiliyatini shakllantirish: berilgan savolni tinglang va tushuning; Unga javob berish juda aniq, oddiy sur'atda gapirmasdan, voyaga etmaganlar haqida gapirmasdan gapiring.

Bolalarni "rahmat", "Salom", "Xayr, xayrli tun", "xayrli tun" (oilada, guruhda) aytish kerakligini eslatib turing.

Bolalarning tashabbuskor nutqini kattalar va boshqa bolalar bilan o'zaro munosabatlarda rivojlantiring.

Tashabchilikni rivojlantirish, boyitish va eng yaqin atrofdagi narsalar haqidagi fikrlarni shakllantirish maqsadida bolalarni rasmlar, kitoblar va ob'ektlar to'plamlarini mustaqil ravishda ko'rib chiqishga o'rgating.

Dastur ta'lim sohasidagi integratsiyani hisobga olgan holda ishlab chiqilgan

« Jismoniy rivojlanish»

Mashg'ulotlar jarayonida nutq bilimlarini shakllantirish jismoniy madaniyat, Kommunikativ funktsiyalarni ishlab chiqish. Sog'liqni saqlash sohasidagi aloqa bilan fikrlarni shakllantirish

"Kognitiv rivojlanish"

Bolalar nutqini rivojlantirish, turli tomonlarning shakllanishi nutq faoliyati bilim jarayonida

"Badiiy va estetik rivojlanish"

Bolaning ixtiro funktsiyalarini o'zlashtirish jarayonida ishlab chiqish turli xil turlar Badiiy faoliyat

Bolalarning bilim va ko'nikmalarini pedagogik tahlil yiliga ikki marta o'tkaziladi

Diagnostika davrining davomiyligi:

Boshlang'ich diagnostikasi: 09/15/2014 - 09/26/2014

Yakuniy tashxis: 05/18/2015 - 29.05.2015

Umumiy reja

Dastur tarkibi

Sinflar soni

a, U. . "Noto'g'ri emas" didaktik o'yin.

Tovush madaniyatli nutqi: ovoz W. .

Monitoring

Tovush madaniyatli nutqi: ovoz haqida . "Kolobok" ertakiga misollarni ko'rib chiqing.

Tovush madaniyatli nutqi: ovoz va .

"Bolalar bilan echki" rasmini ko'rib chiqing. "Teremchkada yashaydigan" didaktik o'yinmi? ".

Matryoshka - uy-joy qurish o'yini

Erta ertakni "tugatish va tulki" takrorlash. "Echo", "Ajoyib sumka" didaktik o'yinlari

Tovush madaniyatli nutqi: tovushlarm, b . Didaktik mashq "so'zni joylashtiring"

Tovush madaniyatli nutqi: tovushlarp, pj . Dasicic o'yin "Yarmarka"

Tovush madaniyatli nutqi: tovushlarb, bj .

"Bolalarni kubda o'ynab" tasvirini ko'rib chiqing. Didaktik o'yin "nima o'zgardi?"

Tovush madaniyatli nutqi: ovozf.

Tovush madaniyatli nutqi: ovozdan

Tovush madaniyatli nutqi: ovozz.

Tovush madaniyatli nutqi: ovozc.

Fitna rasmlarini ko'rib chiqing.

Tovush madaniyatli nutqi: ovozt.

Tovush madaniyatli nutqi: ovozpechka

Tovush madaniyatli nutqi: ovozga

Dasicic o'yinlari: "Echo", "Ajoyib sumka"

Nutq madaniyati

V. Berestova "Petushka" she'rini o'rganish

I.Kosyakova "Hammasi" she'r o'qish

Tovush madaniyatli nutqi: ovozz.

"Gues - Swans" ning ertaklari haqidagi masallarni ko'rib chiqing

Nutq madaniyati

Tovush madaniyatli nutqi: ovozc.

S.i. "Bahor mehmoni" she'rini o'rganing

Tovush madaniyatli nutqi: ovozs, sm

Tovush madaniyatli nutqi: ovozshilmoq

"Yaxshilik nima va nima yomon?"

Monitoring

Ta'lim sohasi: nutqni rivojlantirish

Vaqt davri

Sinflar mavzusi

tarkib

Sentyabr

1 hafta

1-dars, bizda kimdir bor. Chernish "nonushta" she'rini o'qish

Bolalarga Tuzuvchilarga nisbatan taassurotlarga bo'lgan xushyoqish (o'yinlar); bolalarga har birining ajoyib bolasi va kattalar ularni yaxshi ko'rishlariga ishonishadi

sentyabr

Lift

2-dars 2 rus tilida o'qish xalq ertaklari ertak "Mushuk, xo'roz va tulki".

Bolalarni "mushuk, xo'roz va liza" ertak bilan tanishtirish (jarayon. Mbogolyubskaya)

sentyabr

3 hafta

3-dars 3-dars Tovush madaniyatli nutq: a, U. "Yanglishmagan" didaktik o'yin

Bolalarni to'g'ri va aniq talaffuzda (izolyatsiya, to'g'ri, so'zlarga) mashq qiling. So'zlarni umumlashtirishda bolalarning nutqida kuchayadi.

sentyabr

To'rtta

Kasb №4 nutq ma'lumotlari: ovoz

Bolalarni aniq ishonchli tarzda namoyish eting (izolyatsiya qilingan); silliq ishlab chiqarish; Turli xil tovush (taqlid) bilan har xil ohangda sehrni yaxshilang.

oktyabr

1 hafta

Dars №1aktik o'yin "Kimning ishi". Sahna rasmlarini ko'rib chiqing (o'qituvchini tanlash orqali)

Ajratilgan olmoshlarni ot va sifatlar bilan muvofiqlashtirish. Bolalarga rasmlarning uchastkasini tushunishga yordam bering, belgilar o'rtasidagi munosabatlarni tavsiflang.

oktyabr

Lift

Rossiyaning "Kolobok" ning 2 raqami. Didaktik mashq "so'zlarni o'ynang."

"Kolobok" ertaklari bilan tanishish (jarayoni. K. Ushinskiy). Bolalar taqsimoti tomonidan so'zlarni shakllantirishda bolalarni yaratish.

oktyabr

3 hafta

3-dars: Tovush madaniyatli nutqi: Sound O. "Kolobok" ertaklari uchun rasmlarni o'rganish.

Bolalarga kitoblardagi rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishda davom eting, rasmlarning mazmunini tushuntiring. Ovozning aniq talaffuzini amalga oshiring.

oktyabr

To'rtta

4-dars: "Bunny" blokini o'qish 4-dars. "A.Plechev" kuzgi she'rni yodlash keldi. "

Bolalarga she'rni eslashlariga yordam bering A. Beestoshchevning kuzisi keldi. " "A." A. "Bunny" she'rni idrok etgan holda, "noqulay kuzda" sovuq, och va qo'rqinchli quyonga nisbatan hamdardlikni uyg'otadi.

Noyabr

1 hafta

1-dars Kuzda oyatlarni o'qish. Didaktik mashq "Bu nima ishlaydi"

Bolalarni she'riyatga sotib, she'riy tinglashni rivojlantirish. Taqqoslash orqali so'zlarni shakllantirishda mashq qiling.

Noyabr

Lift

# 2-dars Tovush madaniyatli so'z: ovoz va

Bolalarni aniq va talaffuz Ovoz (izolyatsiya qilingan iboralarda).

Noyabr

3 hafta

3-dars 3 Spot rasmlarini ko'rish (o'qituvchini tanlash orqali)

Bolalarni rasmni ko'rib chiqishni, o'qituvchining savollariga javob bering, uning tushuntirishlarini tinglang. Muloqotni o'tkazish qobiliyatida mashq qilish, yosh hayvonlarni nazarda tutadigan otlarni to'g'ri va aniq ovozli so'zlarni to'g'ri va aniq ovoz berish bilan foydalaning.

noyabr

To'rtta

№4 dars Sent-Mershak "Bola qafasda" she'rlarini o'qish.

Bolalarni S. Marshak she'rlaridagi hayvonlarning yorqin she'riy tasvirlari bilan tanishtirish.

dekabr

1 hafta

"Qorli qiz va tulki" ertakning 1-darsi

Rossiyalik xalq ertaklari bilan bolalarni tanishtiring « Qorli qiz va tulki "(Pro. M.Alavavaova), tulkilarning tasviri bilan (boshqa ertaklardan boshqalarga). Santseprlarni yashirishda ifodali o'qish uchun mashq qiling.

dekabr

Lift

26-dars "Start va Lisa" darslari. Didaktik o'yin "Echo", "Ajoyib yo'qolgan"

Bolalarga "Stub va Fox" ertak ertaklarini eslab qolishga yordam bering. Ovozli so'zlarning talaffuzida ("echo") bilan talaffuzda mashq qiling. Tiriklikka oid narsalar fazilatlarini aniqlashda ("ajoyib etishmayotgan o'yin")

dekabr

3 hafta

3-dars 3-darslik hikoyalari L. Deronskaya "Qor yurish", she'r A. Bossev "uch" she'rlari

Bolalarni L. Deronskaya hikoyasi bilan tanishtirish, bolalarning og'ir qorni taassurotlari xotirasi haqidagi xotirasini jonlantirish uchun. A. Bossev "Troy" she'rni yodlashga yordam bering (Per. tarmog'iga. Viktorova)

dekabr

To'rtta

№4 o'yin - "Matramushka -news" da "masofa

Dialogik nutqni shakllantirishga hissa qo'shish; Qurilish buyumlarini va ularning rangini to'g'ri deb to'g'rilashni o'rganish.

yanvar

1 hafta

Gusri-Swan peri eralidagi masallarni ko'rib chiqing

Plit rasmlarini ko'rib chiqishni o'rganish, savollarga javob bering, eng oddiy topilmalar takliflarni bildiring. Angliya ertakini tanishtirish uchun "Gusi-Swan" rus tilida "Gusi-Swan" jamoaviy "Gusi-Swan" ni o'qishni, ertakning mazmuni haqidagi savollarga javob berishni o'rganish uchun yana ertak o'ynashni o'ylab ko'ring.

yanvar

Lift

Spot rasmlarini ko'rish

Hikoya rasmini ko'rib chiqishni o'rganish, so'zlar va ovozning to'g'ri talaffuzini (C) to'g'ri talaffuz qilishni, badiiy so'z bilan taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish, Badiiy so'z bilan birga Bentistik so'zning "Mening ayiqim" she'rini o'qiyotganda. Z. Aleksandrova she'ri bilan tanishish. "Mening ayiqam. Yaxshi his-tuyg'ularni, ijobiy his-tuyg'ularni o'rgatish, buyumlarning tovushlarini taxmin qilishni o'rganish, ovozning fe'l-atvorini so'z yoki ovozli kukunda o'tkazing

yanvar

3 hafta

Nutq madaniyati

Sound (t) so'zlari va so'zlashuvi haqidagi talaffuzni aniq tilovat qilish, aniq o'zgarishlarni aniq talaffuz qiling, aniq o'zgarishlarni aniq talaffuz qiling, to'g'ri modifikatsiyalar va hajmdagi tovushlar va sichqoncha ". Bolalarga tulki va sichqoncha, bu hayvonlarning hayoti, xatti-harakati va yovvoyi hayvonlarning hayoti, hayvonlarga bo'lgan muhabbatni o'rgatish uchun bolalarga bola bering

yanvar

To'rtta

Tovush madaniyat nutqi ovozi (k)

Tovush so'zlari va ovozli so'zlarni o'rganish uchun (k) so'zlari va so'zlashuvi so'zlariga talaffuzni turli xil tezlikda va hajmda to'g'ri qarshilik ko'rsating. Ertalab ertakni tanishtirish uchun rus xalq peri ertak ertaklarini "bo'ri" ni o'qish; Yana ishni tinglash va echki qo'shig'ini eslab qolish, hayvonlarning sevgisini yodda tuting

fevral

1 hafta

Tovush madaniyat nutqi ovozi (P)

Imolizatsiya qilingan tovushni (n) va tovushlarga chidamli so'zlarni to'g'ri talaffuz qiling. "Tulki va quyon" ertak ertaklarini o'qish. Ishning ma'nosini (kichik dumbulyatsiya va jasur) tushunishga yordam bering,

fevral

Lift

Tovush madaniyat nutqi ovozi (f)

Ushbu tovush bilan izolyatsiya qilingan tovushni (F) va ovozli so'zlarni aniq o'rganing. Rus xalq ertak ertaklarini "kokerel va leggings" ni tinglashni o'rganish va o'qituvchilarning savollariga javob berishni o'rganish.

fevral

3 hafta

Tovush madaniyat nutqi ovozi (c)

Dialogni o'tkazish qobiliyatini amalga oshirish uchun ovozning aniq talaffuzini (C) ishlang. Rossiya xalq ertaklari "Mitti" ertak qahramonlari bilan o'ynash istagini chaqirish uchun

fevral

To'rtta

Rossiyalik xalq ertaklarini "echki dekerza" ni o'qish

V. Berestov she'rni yodlash uchun, she'rlarni yodgorliklarga ifoda etishni o'rganishni o'rganing. Asarning ma'nosini tushunish (yolg'onning so'zlari, bir oz o'chirish va jasur, va jasur) ni tushunishga yordam berish istagini bilib oling.

mart oyi

1 hafta

I.Kosyakova "Hammasi" she'rini o'qish

Yangi she'rlar bilan tanishish, dialogik nutqni yaxshilang. Onam haqida she'r o'qish. Bolalarni she'riyatga sotib oling, she'riy ta'mga, aniq intonatsiya qobiliyatini rivojlantiring.

mart oyi

Lift

Tovush madaniyatli ovoz (lar)

Sound (lar) ning talaffuzida mashq qiling, "Ajoyib" xalq ertaklarini o'qishni o'rganing va namoyish qilishni o'rganing, taniqli xalq ertaklarini eslatib, boshini va oxirini to'g'ri qaytarishga yordam bering ertak.

Mart oyi

3 hafta

Tovush madaniyat nutqi ovozi (c)

Sound (C) aniq talaffuzini o'zgartirishni o'rganish, bir-birining aniq talaffuzini, intonatsion jihatdan to'g'ri takrorlanishni amalga oshirish. She'rni o'qish. Marshak "Utayaya -". Bolalarning ongiga etkazilgan bolalarning ongiga olib keling, u bemalol emas, balki uning ehtiyojlari va odatlariga ega, ba'zi satrlar va bolalarga qo'ng'iroq qilish, o'yinlar, o'yin, kulgili she'rlar.

Mart oyi

To'rtta

To'g'ri talaffuzda (H) to'g'ri talaffuzda, ushbu tovush bilan so'zlarni o'qishni aniq o'qib, muallifning rejasini ongga olib boring (har doim aytib berishingiz kerak) Haqiqat, siz ham asirlikda kuylamaysiz, butun hayotga yaxshi munosabatda bo'lish, boshqa harakatlarni ajratishni o'rganing va uni faollashtirish, xotirani rivojlantirish uchun har qanday harakat yoki voqea signal deb bilishadi

Aprel

1 hafta

Ovoz madaniyat nutqi ovozi (H)

So'zlarning aniq talaffuzini amalga oshiring, muloqot olib borish qobiliyatini mashq qiling. "Tereok" ning "Tereok" ertaklarini o'qish uchun qahramonlarning misolida o'qishni o'rgatish uchun belgilar, ishlarning misolida o'qishni o'rgatish uchun.

Aprel

Lift

She'rni o'qish A.Plecheva "bahor"

S.I she'rini yodlash. Belusov "Bahor mehmoni" bolalarga yil davomida o'rgangan she'rlar eslab qolishlariga yordam beradi, yangi she'rlarni eslab, fikrlash tarzini eslab, ijodiy ko'nikmalar, xayolot

Aprel

3 hafta

Sound madaniyat nutqi (c), (c ')

Tovushlar (C), (C ') ning aniq talaffuzini ishlab chiqing. Dialogni o'tkazish, she'rni muhokama qilishni o'rganishda mashq qiling. Rossiyalik xalq ertak haqida gapirishdi. "Ryaba Toven" Rossiya xalq ertakini tanishtirish uchun bolalarga belgilar uchun so'z va iboralarni takrorlashni istashadi.

Aprel

To'rtta

Sound madaniyat nutqi (c), (C '), (S) (s)), (c).

Tovushlar (C), (C '), (S)), (s)), (c) ning to'g'ri talaffuzida mashq qiling. so'z bilan. I.Tava "ta'til" hikoyasini o'qish, bolalarda quvonchli kayfiyatni yarating va bayram tadbirining tavsifiga qiziqish bildiradi.

Mayl

1 hafta

Tovush madaniyat nutqi ovozi (W)

Men ovozning to'g'ri talaffuzida (V) to'g'ri talaffuzda, katta makonni o'rganish uchun ("ko'l" ko'l "ni o'rganish, harakatlaringizni birlashtiraman. She'rni o'qish E. Blag'inina "Onasi nima"! Bolalarda yaxshi his-tuyg'ularni ko'taring, onamga bo'lgan muhabbat, buzz uchun ko'nikmalarni ishlab chiqing

Mayl

Lift

Fond naqshlarini ko'rib chiqing

Hikoyaning rasmini ko'rib chiqishni o'rganish va unda tasvirlangan narsalar, past va baland tovushlarni ajratishni o'rganish. Ertalab K. Chukovskiyni hayvonlar hayoti haqidagi ma'nosini kengaytirish uchun, bolalarning hayoti haqidagi ma'nosini kengaytirish uchun bolalarni imo-i ishqiy o'qishni (eshitish) o'qitish uchun o'rgating, hikoyani o'qishga yordam beradi.

Mayl

3 hafta

V.Bestova "KITEN" she'rini o'rganing

She'rni yodlashga yordam bering, uni o'qing. "Bull Bull-qora barrel, oq tuyoqlarni" ertak qahramoniga hamdardlik hissini ko'tarish uchun rus xalq folqasi ertaklarini o'qish.

Mayl

4 hafta

"Yaxshilik va nima yomon"

Dialogik nutqni takomillashtirish (suhbatga qo'shilish qobiliyati, bu boshqalarga tushunarli bo'lishiga qaramay), ularning gapidagi taassurotlari. V.V. Mayakovskiy she'ri "Yaxshilik va nima yomon", yaxshi va yomon harakatlarni farqlashni o'rgan.

Bolalarni o'rganish darajasining asosiy talablari Yosh guruhning nutqni rivojlantirish bo'yicha 2

Sahna rasmlarini ko'rib chiqadi.

Nutqning barcha qismlaridan, oddiy bo'lmagan takliflar va takliflarni bir hil a'zolar bilan ishlatadi.

O'quv dasturiy ta'minot darajasini aniqlash uchun diagnostika vositalari

"Nutqni rivojlantirish" o'quv mintaqasi:

vazifalar

Bolada ko'rsatilgan:

Metodologiya

Uskuna

MAShQ 1:

Sahna rasmlari.

2-vazifa.

Eng yaqin muhit bo'yicha turli xil kattalar savollariga javob berish.

O'qituvchi bolaning xatti-harakatlarini alohida tashkil etilgan faoliyatda kuzatish jarayonida baholaydi.

3-vazifa.

O'qituvchi bolaning xatti-harakatlarini alohida tashkil etilgan faoliyatda kuzatish jarayonida baholaydi.

Mavzu va sahna rasmlari.

Mavzu - fazoviy rivojlanayotgan muhit.

Natijalarni baholash :

Yuqori daraja - Bola vazifani mustaqil va to'g'ri bajaradi;

O'rtacha darajasi - Bola o'z vazifasini mustaqil ravishda bajaradi, bu kichik kattalar yordami bilan tuzatadigan xatolarga yo'l qo'yishi mumkin;

Past daraja - Bola kattalarning bevosita ishtirokida vazifani bajaradi;

Pastki daraja - Bola hatto o'qituvchiga bevosita yordam berish vazifasini bajara olmaydi.

Yuqori darajada - 10 - 12 ball,o'rta yodim - 7 - 9 ball, n. ob'ekt darajasi - 4 - 6 ball,pastki daraja - 3 ball.

Adabiyotlar ro'yxati:

"Tug'ilgandan maktabgacha" mavzusidagi umumiy ta'lim dasturi / qishloq aholisi, T.S. Kommarov, M.A.vasieva. - m.: Mosaik - sintez, 2014.

Herbova V.V. "Bolalar bog'chasida nutqni ishlab chiqish. Ikkinchi o'smirlar guruhi. " - m.: Mosaik - sintez, 2014.

Diagnostika stoli

"Nutqni rivojlantirish" o'quv hududida ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasi

Guruh ikkinchi kenak

O'qituvchi Time N.A.

o'qituvchi Cheblukova L.A.

p / P.

Familiya,

ism

bola

Hikoyalar rasmlarini ko'rib chiqadi

Eng yaqin muhit bo'yicha turli xil kattalar savollariga javob berish.

Nutqning barcha qismlaridan, bir hil a'zolar bilan oddiy amaliy takliflar va takliflardan foydalanadi

Umumiy ballar

Jami

nyu

daraja

Umumiy ballar

bu bola lug'atini, o'z fikrlarini etkazish qobiliyatini boyitishga qaratilgan tizimli sinflar majmui. Sinflar haftasiga kamida ikki yoki uch marta muntazam ravishda o'tkazilishi kerak. Ikkinchi yosh guruh - bu to'rt yildan besh yilgacha vaqt oralig'ida bolalarning yoshi. Bu zamonaviy psixologik fan Passiv va faol lug'atni to'ldirish eng qulaydir. Ushbu maqolada bolangizni katta foyda keltiradigan bir nechta kognika mashqlarini ko'rib chiqamiz.

Rasm bo'yicha hikoya

O'qituvchi bolalar oldida rasmlarni yotqizadi va rasmga suyanib hikoya qilish uchun vazifani beradi. Javob paytida bolaga ishonch hissini yaratadigan rasmga qarashga ruxsat beriladi. Axir, agar bola biror narsani unutishsa, unda rasmga qarab, uning hikoyasini eslab, davom etishi mumkin. Muayyan rasmda hikoya chizish juda rivojlanayotgan xotira, xayolni o'rgatish, nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

Faqat o'ylab ko'ring: aytishdan oldin, bola javobga astoydil tayyorlanishi kerak. U o'qituvchilar va bir lazzali aqlli, bilimdon o'g'il yoki qizning ko'ziga qarash uchun munosib so'zlarni izlashni boshlaydi. Ikkinchi eng yosh bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish yaxshi gapirishni va uni iloji boricha ko'proq aytishni xohlashdan boshlanadi. Ko'pincha ulangan hikoyani yoqish pedagogik komissiyalar va boshqacha ochiq kasblarBolani kattalar tomonidan baholash qobiliyati yaratilganda.

"To'rtinchi qo'shimcha"

Bu siz bola bilan uyda o'ynashingiz mumkin bo'lgan ajoyib o'yin. Shuningdek, u bolalar bog'chasida sinfda qo'llaniladi. Ikkinchi eng yosh guruhidagi nutqni rivojlantirish, tahlil qilinmaydi, tahlil va sintez. Jismoniy mashqlarning mohiyati quyidagicha: bolalarning rasmlari, qushlar, buyumlar, buyumlar yoki odamlarning rasmlari bitta guruhga mantiqiy ravishda hisoblab chiqilishi mumkin va to'rtinchisi keraksiz bo'lib qoladi. Uchta uy hayvonlari va bitta yovvoyi, mebel va kiyim-kechak buyumlari rasmlari juda mos keladi.

Sinonimlar va antonim

To'rt yoki besh yoshdagi kichik bolalar hali ham shartlarning shartlarini bilishmaydi, ular bilan bunday qilishingiz mumkin vizual misol Ularni ushbu tushunchalar bilan tanishtirish. Junior guruhlar uchun nutqni rivojlantirish asosan to'g'ri tashkilotga asoslanadi va darslarga yondashadi. Bolalar hali ham rus tilini o'rganish uchun etarli darajada kichik bo'lganligi sababli, tabiiyki, ular faqat o'zlarining qiziqishlarini keltirib chiqaradigan va eslab qolishgan ba'zi qismlar bilan tanishishadi. Masalan, o'qituvchi "oq" so'zini chaqirishi va unga qarama-qarshi qiymatni olish uchun vazifani bajarishi mumkin ("qora"). Bolalar mohiyatni tushunishganda, ularga so'zlari bilan kelishib olish tavsiya etiladi qarama-qarshi ma'no. Bolalar bu kasbni yoqtiradilar!

Sinonimlar va antonimlarni tanlash qobiliyatini so'zlarga shakllantirish maktabgacha yoshdagi tarbiyachilar bilan ishlashda muhim tarkibiy qismdir. 2 nafar eng yosh guruhda nutqni rivojlantirish bolaning umumiy aqliy farovonligiga, tahliliy fikrlash qobiliyatini shakllantirish, ob'ektlarning taqqoslash, sinteziga olib keladi.

Ajablanarli poda

Ushbu mashqni faqat bolalaringiz bilan biron bir narsani qilish vazifasini oldindan berishda amalga oshirilishi mumkin. Bu karton, rangli qog'oz, mato yoki plastinkali kema bo'lishi mumkin. Uyda siz ota-onam bilan bog'langan voqeani amalga oshirishingiz kerak, bunda uning foydasi, qayerda ishlatilgan va hk. Oldindan muhokama qilish tavsiya etiladi, ammo huquqni tanlash huquqini tark etish mumkin. Keyin hikoya yanada tirik va tabiiy bo'ladi.

Qoida tariqasida, katta zavqli bolalar, ularni bolalar bog'chasiga olib kelganida, eng sevimli o'yinchoqlari haqida gapirib berishadi. Bu erda ular bundan so'rashlari shart emas! Ishlatmoq bu usul. Agar chaqalog'im ayiqli quyon yoki yozuv mashinasi qo'lidan xalaqit bermasligini ko'rsangiz, unga boring, bu haqda aytib berishni so'rang. Siz u siz bilan taassurotlarni baham ko'rishni boshlagan holda ko'rasiz.

Uy hayvoni

Shubhasiz, sizning uyingizda o'quvchilar har qanday hayvon bor. To'rt oyoqli do'stini tomosha qilish uchun hafta oxiri vazifasini bajaring: u nima va u nima yeydi, bu qanday e'tibor talab qiladi. Ehtimol, bola bu fikrni rag'batlantiradigan, darhol siz uchun butun voqeani amalga oshiradi, unda u o'z uy hayvonlari va favqulodda qobiliyatlarining odatlari haqida aytib o'tadi.

Ikkinchi eng yosh guruhda nutqni rivojlantirish, dunyodagi dunyodagi dunyoga qiziqish bildirgan holda namoyon bo'ladi. Maxsus sinflarni o'tkazmasdan ham, siz bolalar bilan muayyan mavzu haqida gaplashish uchun sabab topishingiz mumkin.

Kasblar nima?

Bolalar ko'pincha xavfli va hayajonli sarguzashtlarga moyil bo'lgan jasur dengizchilar bilan tasavvur qilishni yaxshi ko'rishadi. Ularga professional mashg'ulotlar mavzusida qiziqarli, chunki u kattalar dunyosiga tegishli. Har bir kishi o'yinning qaysi biri shifokor, sartarosh, haydovchi ekanligini biladi. Xizmatli parvarish har doim har bir bolaga individual yondoshishni topa oladi: uning sevimli mashg'ulotlari, qiziqishlari, orzulari, intilishlari haqida ma'lumot beradi. Siz boladan u kelajakda bo'lishini so'rashingiz mumkin. Bu nutqni rivojlantirishi shu. Ikkinchi yosh guruh bolalar uchun ham, ularning tarbiyasida ishtirok etganlar uchun yangi narsalarni o'rganish uchun ajoyib imkoniyatdir. Yigitlarga yaqinroq bo'ling, ularning quvonchlari va muvaffaqiyatsizliklarini baham ko'ring, keyin ular sizga ishonishadi.

Shunday qilib, ikkinchi eng yosh guruhda nutqni rivojlantirish - bu bolalarning bolasi bilan o'zaro ta'siri murakkab va yuqori tashkillashtirilgan.