Analyse des CMD im englischen Cuzovlev. Analyse des UMK Kuzovlev v.P., Perudova e.sh

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Abgeschlossene Betreffzeile Lehrbücher "Englisch" ("Englisch") für 2-4 Klassen von allgemeinen Bildungseinrichtungen ist Teil des pädagogischen und methodischen Kits (UMC) englische Sprache Für 2-11 Klassen. Autoren: Kuzovlev V.P., Runde N.m., Reudova E.sh., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., Duvanova o.v., Köpfe Yu.n., Strelnikova O.v., Pastukhova SA Dashchchny Leiter des Mannes des Autors - E. Passs, Ehrenwissenschaftler des Russischen Föderation, Doktor pädagogische Wissenschaften, Professor.

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Die Zusammensetzung des UMK "Englisch" für 2-4 Klassen: ein Buch für Studenten (Student "SUB) in 2 Teilen + eine elektronische Anwendung zum Lehrbuch (auf dem Gelände des Herausgebers) für 2, 3 und 4-Klassen. Arbeitsmappe (Aktivitätsbuch) für 2, 3 und 4 Klassen .. Putwriting-Buch für Grad 2.

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Leserbuch für 3 und 4 Klassen. Grammatikbuch mit Übungen (Grammatikbuch mit Übungen) für 2 und 3 Klassen. Lehrer Buch (Buch des Lehrers) für 2, 3 und 4 Klassen. Steuerungsaufgaben (Bewertungsaufgaben) für 2-4 Klassen. Elektronische Anwendung auf ein Lehrbuch mit ABBYY LINGVO AudioCouper auf einer CD für 2, 3 und 4 Klassen. Arbeitsprogramme. Arbeitsprogramme. für 2-4-Klassen. Audiopurs, um Aufgaben zu steuern (Bewertungsaufgaben. CD MP3) für 2-4 Klassen. Demonstration-thematische Tische mit Richtlinien für Grad 2.

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Themen für das Studium in 2-4 Klasse: Bekanntschaft. Die Familie. Berufe. Zeit und Routine des Tages. Haustiere. Tiere. Spielsachen und Spiele. Sport, Sport. Farben. Märchen und fabelhafte Charaktere. Klassen in Ihrer Freizeit. Essen. Ferien. Jahreszeiten. Wetter. Kleidung. Aussehen. Schule, Klassenzimmer, Schulstücke, Zubehör. Urlaub und freier Tag. Haus, Wohnung, Zimmer, Möbelstücke. Helfen Sie nach Hause. Verhaltensregeln des Hauses. Stadt, Gebäude darin. Meine Heimatstadt. Auf dem Bauernhof. Reisen und Verkehr. Freundschaft. Wochentage.

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"Grammatikbuch mit Übungen" Grammar-Handbuch mit Übungsunterricht für Studierende für Studierende der Klasse 2: ist einer der Komponenten des UMK "English 2" als zusätzlicher Nutzen für andere englische Lehrbücher, die in der Bundesliste der grammatikalen Regeln mit enthalten sind Illustrationen und Beispiele; vielfältige Arten von Übungen, die Schritt-für-Schritt-Meisterschaft bereitstellen; Aufgaben "Überprüfen Sie sich selbst";

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Demonstration thematische Tische umfassen bunte Handlung und thematische Bilder, die zu einer effizienteren Assimilation von lexikalischem und grammatikalischem Material, das im Lehrbuch dargestellt ist, beitragen. sind ein wesentlicher Bestandteil des CMD in Englisch für die Grundschule; korreliert mit dem Inhalt der Lehrbücher für die 2., 3. und 4. Klasse; Entwickelt für den Einsatz sowohl in der Lektion als auch in außerschulischer Arbeiten; kann von Lehrern verwendet werden, die in arbeiten grundschule Für andere Lehrbücher.

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grammatische Regeln mit Abbildungen und Beispielen; vielfältige Arten von Übungen, die Schritt-für-Schritt-Meisterschaft bereitstellen; Aufgaben "Überprüfen Sie sich selbst"; Schlüssel zum Selbsttest. Grammatik-Verzeichnis beinhaltet:

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Neues Lehrbuch. "Englisch" ist die Hauptkomponente des UMC für 2-11 Klasse von allgemeinen Bildungseinrichtungen. Das Lehrbuch ist ein effektives Instrument, das ein neues Qualitätsrelevelgerät ergibt. Das Material in den Lehrbüchern ist in den Zyklen organisiert. Die Ausnahme ist ein Lehrbuch für die Grad 2, in dem das Material in zwei halbe Monate unterteilt ist und in eine einzige Handlung kombiniert wird. Jeder Zyklus in Lehrbüchern hat einen eigenen Namen und führt russische Schulkinder mit einem bestimmten Lebensbereich ihrer Kollegen aus englischsprachigen Ländern ein. Die Grundlage der Beherrschung des Sprachmaterials in allen Lehrbüchern ist das Prinzip der Komplexität, das mit allen Arten von Sprachaktivitäten miteinander verbundene Schulungen beinhaltet.

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Eine elektronische Anwendung zu einem Lehrbuch mit ABBYY Lingvo-Audiocouette für CD für 2-11-Klassen enthält: visuelle Präsentationen von grammatikalischen Phänomenen; Zusätzliche Übungen zur Assimilation von grammatikalischem und lexikalischem Material; elektronisches Grammarverzeichnis; Videos visualisieren Aussprache englische Sounds. und Englischbuchstaben schreiben; Umfangreiches zusätzliches Material der Abschnitte "Linguer-Resident Handbook" und "Es ist interessant", wodurch das Wissen über Studierende über das Leben englischsprachiger Länder und Kenntnis der Kultur ihres Heimatlandes wächst; Lustige Animationen, die den Lernprozess in ein faszinierendes Spiel machen.

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Kontrollaufgaben enthalten vierte und jährliche Tests und Aufgaben in Testformaten für alle Arten von Sprachaktivitäten. Jeder ist testarbeit Mit dem Material der Zyklen der Lektionen in der UMC "Englisch 2-11", wurde unter Berücksichtigung des in ihnen untersuchten Lexik- und Grammatikums entwickelt und gemäß den Formaten und Anforderungen der endgültigen Zertifizierung der Grundschule gebaut. Diese Komponente des CMB hilft den Studierenden so, dass sie möglichst optimal auf neue objektive Formen und Mittel der Endkontrollen vorzubereiten, die bei der Durchführung der endgültigen Zertifizierung am Ende der Grundschule, der wichtigsten allgemeinen Ausbildung und der sekundären (vollständigen Zertifizierung) angewendet werden sollen Allgemeinbildung. Das Bauteil enthält auch eine CD im MP3-Format, die Texte enthält kontrollaufgaben Um die Fähigkeit zu überprüfen, um die Rede von Ohr zu verstehen.

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Das Lesebuch ist so gestaltet, dass der Hausablesung organisch in den Inhalt des gesamten Lektionszyklus einbezogen wird, deren Inhalt entwickelt und vertieft wird. Das Lernen des Lernens basiert auf Auszügen aus künstlerischen Werken, die für Studierende dieser Altersgruppe bestimmt sind, und beliebt bei englischen und amerikanischen Kollegen. In einem Buch zum Lesen umfassten zusammen mit Kennzeichnungen der Kinderliteratur Passagen aus den Werken der beliebtesten modernen Autoren. Es enthielt auch eine Vielzahl von Arten authentischer Texte: Kurzgeschichten, Passagen von literarische Werke, Comics, Gedichte usw. Texte werden von einer Vielzahl von Übungen zur Entwicklung der Lesenfähigkeit begleitet. Das Lesebuch ist ausgestattet anglo-russisches Wort, sprachliche Verzeichnisse, Liste der persönlichen Namen und geografische Namen.

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Die Arbeitsmappe soll das im Lehrbuch dargestellte Material aktivieren und systematisieren und ist eine obligatorische Komponente des UMC "English 2-11" und soll das im Lehrbuch dargestellte Material systematisieren. IM Arbeitsnotizbuch. Konsolidierungsabschnitte an der Wiederholung von lexiko-grammatikalem Material am Ende jedes Lektionszyklus werden entwickelt. Das Material dieses Abschnitts kann als unabhängige Lektion vor dem Test selbst verwendet werden. Im Arbeitsnotizbuch am Ende jedes Zyklus von Unterrichtszyklus werden Aufgaben aus dem Test selbst abgelegt. Dieser Abschnitt enthält Aufgaben für alle Arten von Sprachaktivitäten. Arbeitsmappen an CMD "English" (5 - 7 Klassen) enthalten den Abschnitt "Alles über mich", in dem die Schüler über sich selbst, ihre Familie, Freunde, Schule, Stadt usw. schreiben.

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Das Buch für den Lehrer ist ein wesentlicher Bestandteil des pädagogischen und methodischen Sets "Englisch" für allgemeine Bildungseinrichtungen. Es beinhaltet gesamtmerkmale UMK, beschreibt die Ziele und Ziele der Erreichung von Subjekt, Meta-Beton und persönliche Ergebnisse Für jede Lektion, detaillierte methodische Empfehlungen für Zyklen von Lektionen, Texten der Audioduktion, zusätzlichem Nachtragsmaterial, verschiedene Optionen für die Durchführung von Arbeitstypen. Enthält detaillierte methodologische Empfehlungen für Unterrichts- und Kalender-thematische Sichtplanung. Das Buch für den Lehrer wird in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Bundesstaates neu verteilt bildungsstandard. Primäre allgemeine und grundlegende allgemeine Ausbildung.

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Korreliert mit dem folgenden Sichtgehalt des staatlichen Standards der primären allgemeinen Ausbildung fremdsprache: "Ich, meine Familie und meine Freunde", "Freizeit und Hobbys", " Schulische Ausbildung"," Mann und die Umwelt"," Medien "," Länder der Sprache und des Heimatlandes "UMK" English-5 "Inhalt: Einheit 1 Lassen Sie uns freundschaft schließen.Schnitte Einheit 2 Regeln um die US-Unit 3 Wir müssen den Menschen an der Einheit 4 jeden Tag helfen, und an Wochenenden Einheit 5 meine Lieblings-Feierneinheit 6 Wir hatten eine schöne Reise nach England 7 Meine zukünftige Urlaubseinheit 8 Meine besten Eindrücke

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Die lexikalischen Rechtschreibfähigkeiten sind auf der Grundlage eines in der Grundschule und Neuen erfahrenen Materials ausgebildet. Neue lexikalische Einheiten, die in der Lektion produktiv abgenutzt werden müssen, sind für die Zwecke der Lektion angegeben. In der Klasse 5 werden 108 neue lexikalische Einheiten im Sprechen angenommen. Die allgemeine Liste der neuen lexikalischen Einheiten, verdaulich, in jedem Zyklus von Lektionen können Sie von den "neuen Wörtern und Wortkombinationen von der Einheit ..." lernen "Test selbst". Übungen, die für die Bildung von lexikalischen Fähigkeiten bestimmt sind, stehen unter der Überschrift "Vokabular".

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Übung 1.
1. Was ist Ihrer Meinung nach Ihrer Meinung nach die Bedeutung der Fremdsprachenbildung in der ersten schule? Sie nennen auch seine wichtigsten Ziele und arrangieren sie nach dem Wichtigkeitsgrad.

Heutzutage ist es sehr wichtig, Fremdsprachen zu kennen. Kenntnisse der ausländischen menschlichen Sprache hilft dabei, Arbeit auf dem Arbeitsmarkt zu finden, und dies hat eine erhöhte Motivation für das Studium der Fremdsprachen mit sich verbunden. Erhöhte Gesellschaften verstehen die Bedeutung von Fremdsprachen und insbesondere Englisch.

In Russland, Beziehungen zu vielen ausland Im Allgemeinen verstehen eine zunehmende Anzahl von Lehrern und Eltern die Bedeutung einer Fremdsprache, insbesondere in der Entwicklung der Identität des jüngeren Schülers.

Ich bin der Ansicht, dass die Fremdsprachenbildung in der Grundschule in dieser Situation in dieser Situation signifikant wird und aus der Sicht der Alterspsychologie. 7-10 Jahre alt. eine große Rolle Spielt Speicher. Als zuvor Baby Es beginnt, eine Fremdsprache zu studieren, desto einfacher wird es sein, ihn in der Zukunft zu verbessern. Meiner Meinung nach folgt es in der 2. Klasse mit langfristigem Kinderspeicher und allen Speichermechanismen: Visual, Auditory, Motor. In der Grundschule spielte mit Kindern, wie das Spiel hervorragende Bedingungen für die Mastering der Zunge erzeugt.

Der Zweck des Lernens einer Fremdsprache ist die kommunikative Tätigkeit der Schüler. Die Aufgabe des Lehrers ist es, Interesse und kreative Aktivitäten jedes Schülers zu verursachen. In der Grundschule ist das Studieren von Fremdsprachen für die Sprache und die intellektuelle Entwicklung jedes Schülers wichtig. Auch wichtiger Persönlichkeitsstudent ist auch wichtig. In diesem Fall ist der folgende Zweck des Zwecks des Zwecks der Identität, der Sprachfähigkeiten, der Aufmerksamkeit, des Denkens, der Erinnerung und der Fantasie des jüngeren Schülers; Formation der Motivation, um Englisch zu beherrschen.

Das Folgende ist der Zweck, den jüngeren Schüler mit mündlicher und schreibender Sprache in englischer Sprache zu beherrschen.

Bereitstellung kommunikativer und psychologischer Anpassung junior-Schulkinder. zu meinem sprachfrieden Um in der zukünftigen psychologischen Barriere und der Verwendung von Englisch als Kommunikationsmittel und Anlage von Kindern in die neue soziale Erfahrung der Verwendung von Englisch zu überwinden, berücksichtigen Sie gleichwertig und miteinander verbunden.

2. Wie lautet der Pfad (der Pfad "unten" und der Pfad "oben"), der den Eingangsprospekt beherrscht (dialogische und monologische Rede), den Sie am effektivsten für das Werden halten unabhängige Sprache Studenten in der 2. Klasse und warum?

Der geschätzte Dialog bezieht sich auf eine Vielzahl von freiem Dialog, und die Probe bekämpft nur die Initiative und Kreativität der Schüler.

Es sei darauf hingewiesen, dass dies nicht nur um den Einsatz des Dialogs ist, sondern auf das Erlernen der dialogischen Form der Kommunikation. Daher sprechen wir auch ohne Dialogunterstützung darüber, dass wir dialogische Fähigkeiten und Fähigkeiten verbessern.

Der Inhalt der von der Methode errichteten Lektion: der Pfad "Bottom up". In diesem Fall wird der Monolog ohne Unterstützung eines bestimmten Textes aufgebaut. Dieser Pfad wird vom Lehrer im folgenden Fall angewendet: auf erstphase Lernen, wenn die Schüler immer noch nicht wissen, wie man lesen soll oder wenn Lerntexte zum Lesen lernt, ist es unwahrscheinlich, dass sie eine ernste wesentliche Basis für die Entwicklung von Sprechfähigkeiten bieten.

Ich glaube, dass das effektivste, um eine wirksame unabhängige (dialogische und monologische) Sprache zu werden, ist der Weg "Bottom". Ich bin in der Praxis überprüft, dass Kinder klar und einfacher sind, wenn sowohl ein Dialog als auch ein Monolog lernt, beginnt mit elementarer dialogischer Einheit oder monologischer Einheit. Die Hauptaktivität in der Grundschule ist das Spiel. Die Verwendung eines Lehrers von speziellen Spielsituationen ermöglicht es, die Mastering von lexikalischen und grammatikalischen Kommunikationsmitteln zu gewährleisten. Indem Sie das Material der Vorträge Nr. 7 zitieren, sollten Sie sich zustimmen, dass "Kinder lernen, die notwendige Sprachprobe zu entscheiden, um die Frage oder andere Replik in einer speziell erstellten Situation zu beantworten. Eine solche Schulung von Kindern in der unabhängigen Nutzung der Antwort-Replikate beginnt mit den ersten Lektionen. " Die Bestätigung des Vorstehenden ist die Tatsache, dass die Kinder zu Beginn des Erlernens Englisch, Kinder bereits Mini-Dialoge und Mini-Monologe über sich selbst und ihre Familie reproduzieren können, ein Spielzeug, ihr Haustier oder einen Märchenhelden beschreiben.

3. Welche Schwierigkeiten stoßen Sie normalerweise auf Kindern, wenn Sie Kinder durch Rezeptarten von Fremdsprachen-Speech-Aktivitäten - Publikum und Lesen unterrichten? Was ist der Grund für diese Schwierigkeiten?

Kinder für das Publikum und das Lesen zu unterrichten, ist ein schwieriger Prozess ziemlich schwierig. Dies ist besonders spürbar. Dies geschieht in einer gewöhnlichen Sekundarschule, wie unser. In der Regel werden Auditorische Wahrnehmung und Hörgedächtnis in den Schülern viel schlechter als visuelle Wahrnehmung und Erinnerung entwickelt. All dies verschlimmert das Problem des Erlernungsuntersuchungen, da Kinder mit unterschiedlichem Gehör- und visuellen Wahrnehmung und das Problem des Untersuchungsuntersuchungen verschlimmern, wie Sie alle beibringen müssen. Es ist auch wichtig, die Art des audivierenden Materials zu berücksichtigen, damit er für jüngere Schulkinder verständlich ist. Das Auditing, das anstrengende Denken erfordert, verursacht in der Regel Ermüdung und deaktiviert die Aufmerksamkeit der Schüler, was wiederum einen schnellen Übungswechsel erfordert, die Sichtbarkeit anzieht (Lied, Multimedia-Präsentation, Cartoon oder Video).

Zum Lesen ist das Lernen, in Englisch zu lesen (insbesondere in der Klasse 2, am Anfang der Straße), eng mit dem Lernen, auf Russisch zu lesen, eng zusammenhängt. Schwierigkeiten ergeben sich, wenn Sie an der Bildung der Bildung der Fachqualitäten des Lesens arbeiten (nicht alle Jungs, die von der Sprachanhörung gleichermaßen entwickelt sind, wird die Intonationsfähigkeit schlecht gebildet, die Auswahl der Haupt-, Bestimmung der Pause). Nicht alle Schüler für die Spitze des Lernlesung in Englisch sind Lesefähigkeiten. Um Informationen aus den gelesenen Informationen zur weiteren Verwendung extrahieren zu können, müssen Sie auf die Bildung grundlegender allgemeiner Bildungsfähigkeiten, der Bildung der kommunikativen Informationskompetenz, hervorgerufen werden. In 2, Grade 3 muss der Lehrer vor dem Lesen des Textes eine große Arbeit ausführen, die Schüler auf die Arbeit einrichten, die nach dem Lesen durchgeführt werden. In der zweiten Klasse, gleichzeitig mit der Untersuchung der Regeln zum Lesen der Kombination von Vokalen und Konsonanten, lernen Kinder, laute einfache Texte aus dem Buch auszulesen. Anfang der 4. Klasse, in der Regel die Notwendigkeit einer globalen Arbeit an dem Text, bevor er verschwindet, wurden die Studierenden bereits vom Algorithmus gebildet, um an dem Lesen von Text zu arbeiten.

4. Welche Schwierigkeiten sind Ihre Kinder, die auf Englisch hören und lesen? Was sind sie fällig?

Die Prüfung lernen ist ein mühsamer Prozess. Das Publikum bleibt schwierig und am wenigsten geliebt von Studentenaspekte, Englisch zu lernen. Das Sprechen stellt sich oft als einfacher als das Verständnis, da die Schüler beim Lesen von Text bereits einen bestimmten Satz von Vokabeln besitzen sollten. Arbeit beim Zuhören verursacht Ermüdung und große Spannung im Kind. Für Studierende, die Wahrnehmung der englischen Sprache auf dem Gerücht, auch wenn es die meisten der meisten Wörter enthält, die sie bereits vertraut sind, scheint es für sie eine Art Barriere zu sein, da jedes Publikum in der Regel irgendwelche Übungen erfordert, und Dies erhöht die Verantwortung und führt zur Überspannung. Mit Schwierigkeiten konfrontiert, verschwindet manchmal die Schulkindermotivation.

Lesen verursacht auch eine Reihe von Schwierigkeiten, weil Für alle unsere Studenten ist die Muttersprache Russisch. Es gibt erhebliche Unterschiede zwischen den Alphabeten von Russisch und Englisch. Für Kinder ist es schwierig, sich von kyrillisch nach Latein zu bewegen, das Fehlen bestimmter Geräusche und Buchstaben in ihrer Muttersprache führt zu einer unbewussten Fehlermeldung. Wenn Sie das Lesen lernen, müssen Sie sich entwickeln phondematische Anhörung. Jeder Schüler. Mangel an Gelegenheit (einige Eltern haben nicht genug Zeit für ihre Kinder in der Erfüllung hausaufgaben) Das Lesen und Hören von Audioaufnahmen des Hauses verursacht auch zusätzliche Schwierigkeiten beim Mastering Lesen und Hören.

5. Betrachten Sie eine wichtige Formation bei Kindern von Rechtschreibeinlagen und schriftlicher Fremdsprachenrede? Warum?

Ja, ich halte es für eine wichtige Formation bei Kindern von Rechtschreibkenntnisse und schriftlicher Fremdsprache. Brief und Sprache haben viel gemeinsam, sie sind miteinander verbunden. Solche Techniken sind auch wichtig wie die Verschreibung neuer Wörter in Notebooks, Vokabeln-Diktierungen für die Entwicklung von Rechtschreibungsgedächtnis- und Rechtschreibfähigkeiten. In der Schulpraxis gibt es Fälle, in denen ein falsch geschriebenes Wort die gesamte Arbeit des Schulkind verderben kann. Bei der Überprüfung der schriftlichen Arbeit sollte schließlich die Rechtschreibung berücksichtigt werden. Eins mieten Staatsexamen, alles kann die Hälfte der Punktzahl lösen, und die Schüler können es sich nicht leisten, solche Fehler zu erlauben. Das Kind muss in der Lage sein, seine Gedanken in oraler oder Schrift auszudrücken.

6. Welche universellen Maßnahmen sollten das Thema der Formation in der Grundschule zuerst sein und warum?

Der Begriff "universelle Lernaktionen" impliziert "Fähigkeit zu lernen", d. H. Das Kind muss teuer sein und die enorme Menge an Fähigkeiten und Fähigkeiten beherrschen, um alle Komponenten zu beherrschen aktivitäten lernen. In der Vorlesung №3 sehen wir, dass 4 Blocks 4 Blöcke umfassen: persönlich, regulatorisch, kognitiv und kommunikativ. Daher ist es schwierig, den Materialien des Vortrags Nr. 3 in der Tatsache nicht zustimmen, dass persönliche universelle Maßnahmen und regulatorische Universalmaßnahmen führen sollten. Meiner Meinung nach in Abwesenheit der Bildung des "I-Konzepts" und der Fähigkeit, ihre Lernaktivitäten für die Beherrschung der Fremdsprachungsaktivitäten, kognitive und kommunikative Universalaktionen zu einer Bedeutung verlieren.

7. Ist es Ihrer Meinung nach notwendig, die interkulturelle Kompetenz jüngerer Schulkinder zu bilden? Rechtfertige deine Antwort.

Die Bildung der interkulturellen Kompetenz von jüngeren Schulkindern ist notwendig. Interkulturelle Kompetenz ist der Bezugspunkt, wenn wir über die Bildung der sprachlichen Persönlichkeit des Schülers sprechen können, um an dem Dialog von Kulturen teilzunehmen. Ich bin damit einverstanden, dass die Bildung interkultureller Kompetenz eine sich entwickelnde und pädagogische Auswirkungen auf die Identität der Volksschule der Schüler hat. Ein Student, um interkulturelle Kompetenz zu bilden, um zwischen seinen eigenen und einer anderen Person zu unterscheiden, jemanden anderen zu unterscheiden und stolz auf sich selbst zu sein, um das Gefühl der Angst auf einem Treffen mit jemand anderem zu überwinden, lernen Sie, mit Muttersprachlern zu kommunizieren , verlassen Sie sich auf das so verständliche Sprachbild der Welt. Jüngere Schulkinder zeigen ein großes Interesse an Menschen mit einer anderen Kultur, die Eindrücke der Kommunikation mit ihnen bleiben lange Zeit in der Erinnerung an Kindern und tragen zur Entwicklung der internen Motivation bei.

8. Welche der methodischen Probleme der anfänglichen Fremdsprache ist Ihrer Meinung nach die relevanteste und anspruchsvollste Lösung?

Es erscheint ziemlich schwierig, ein einzelnes echtes methodisches Problem der anfänglichen Fremdsprache zu unterscheiden. Oft frage ich mich selbst folgende Fragen:

• wie der Unterschied in Sprach- und Bildungsfähigkeiten der Studierenden, die englische Sprachausbildung in Sekundarschulen in Ermangelung der Möglichkeit, Klassen mit unterschiedlichen Ebenen, Gruppen mit unterschiedlicher Anzahl von Studenten zu schaffen.
• compliance mit Kontinuität. Es ist wichtig, große Verluste zu vermeiden, wenn sie von einem UMK in der Grundschule in der Grundschule auf dem mittleren Link zu ziehen, unter dem Mangel an Wahl;
• was sollte sich ändern, um Englisch in Verbindung mit der Ausbildung von Zweitklässler in Englisch zu lehren.

Aufgabe 2.
1. Der Name der CMD (Autoren) und das Argument der Wahl dieses bestimmten Sets.

Umk v.p. Kuzovlev, E.sh. Realität, s.a. Pastukhova, o.v. Strelnikova "Englisch" für 2-11 Klassen.

Diese CMD ist die erste in der CMK-Serie für 2-11-Klassen.

Die CMK-Serie ist sehr bequem durch Klassen (in der jüngeren Schule in Quartalen) aufgeteilt. Die Struktur der Lektionen in jedem Viertel unterscheidet sich etwas voneinander, es wird durch die Besonderheiten der Lernziele in jeder spezifischen Stufe erklärt. Alle Lektionen sind komplex.

Das Hauptziel des kognitiven (soziokulturellen) Aspekts von IR in UMK-2 ist die spirituelle Verbesserung der Schüler auf der Grundlage von Bekanntschaft und Verständnis der Kultur der Kinderkultur der englischsprachigen Länder in seinem Dialog mit ihrer einheimischen Kultur.

Das Konzept des Kulturdialogs, in dem das Bildungsziel als Mastering des Studenten der Fremdsprachenkultur verstanden wird. Die Entwicklung der Individualität erfolgt aufgrund der Tatsache, dass der Schüler nicht nur Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, sondern von Fremdsprachenkultur ergreift.

Einer der wichtigsten unterscheidungsmerkmale Diese CMC ist, dass Tore vor jeder Lektion (im Buch für den Lehrer) nicht nur in der Bildung, sondern auch in kognitiven Entwicklungs- und Bildungsaspekten klar definiert sind.

Jede Übung in CMD ist informativ, da die Tatsache der Kultur (englischsprachige Länder oder Muttersprache) auf einem interessanten Schüler errichtet wird und nicht nur etwas lernt, sondern auch Studenten entwickelt und erhöht.

Die Besonderheit dieses CMD ist, dass die Lerntechnologie auf einem integrierten Ansatz basiert, um die wichtigsten Arten von Sprachaktivitäten zu beherrschen. Neues Material Es wird gleichzeitig in allen vier Arten von Sprachaktivitäten aufgenommen, wenn alle Analysatoren beteiligt sind: das auditive, sprechende, visuelle und triebende Grafik, die nicht nur zur stärkeren Assimilation des Materials beitragen, sondern auch ermöglicht, dass der Schüler das Fehlende ausgleichen kann Fähigkeit wegen weiterer entwickelter.

Jede Lektion wird als Skript vollständig präsentiert, einschließlich Materialien zum Zuhören und Lesen.

Kreative Aktivitäten (Projekte) sind weithin dargestellt

Berücksichtigung und Entwicklung individueller Merkmale der Schüler. CMD ist in Übereinstimmung mit den psychologischen Merkmalen jüngerer Studierender entworfen, Angesichts der Alterseigenschaften von Kindern des jüngeren schulalter.

Der Ansatz an die Entwicklung von persönlichen Qualitäten und Fähigkeiten des Kindes ist vollständig implementiert, um verschiedene Aktivitäten zu erwerben: pädagogisch und praktisch, praktisch, sozial.

Kognitive und kommunikative Aktivitäten sind auf der Grundlage der visuellen Wahrnehmung von Realitäten der Kinderkultur (fabelhafte Helden, Zeichentrickfiguren, literarische Helden) organisiert.

Eine große Anzahl von Aufgaben ermutigt Kinder, das eigene Buch eines Freundes, eine magische Insel zu schaffen.

Eine Vielzahl von Spielen wird in CMD weit verbreitet.

In diesem UMC wurde der Schwerpunkt nicht auf kommunikativer, aber an kognitive Funktion Sprache.

CMD (V.P. Kuzovlev) hilft, eine positive Einstellung zum Thema zu bilden und fördert, um verschiedene Motivationsarten zu entwickeln.

UMC trägt zur Bildung des Erfolgs des Erfolgs der Schüler bei.

2. Von welchen Klassenkindern lernen die Kinder in Ihrer Schule das "Fremdsprachen" ( bildungszentrum, Progimnasia usw.) - von der 1. oder von der 2. Klasse. Wenn aus der 2. Klasse, dann, was in der 1. Klasse getragen wird und warum dies diese UMK ist.

In der GOU "Sosh" Nr. 849 von Moskau beginnt das englische Lernen mit 2 Klassen, in der ersten Klasse wird Englisch nicht untersucht.

3. Die spirituelle und moralische Erziehung des jüngeren Schülers (der stolz auf sein Land ist und versteht, "was gut ist und was schlecht ist) und der Grad seiner Implementierung im Lehrbuch und dem Buch für den Lehrer (Arten von Aufgaben, Texte, Bilder usw.): unzureichend, ausreichend, überhaupt nicht.

Die spirituelle und moralische Erziehung des jüngeren Schülers und des Grads seiner Umsetzung im Lehrbuch und das Buch für den Lehrer können recht hoch geschätzt werden. Fast alle Aufgaben, Texte, Bilder, Materialien von Trainings-Computerprogrammen richten sich an den Erwerb von Kindern an kulturelle und historische Werte, die im Sinne des gegenseitigen Verständnisses, der Liebe, der guten und gegenseitigen Unterstützung erstellt wurden. Der Grundstücksbau des Lehrbuchs erlaubt nicht nur, die Fächer offenzudecken, sondern auch eine Reihe von Bildungsaufgaben zu lösen, als Schulkinder lernen, ihre Freunde, Eltern, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen, entsprechen den Regeln der Sprach- und Nicht-Ejektor-Etikette ; Lassen Sie sich mit der Welt der ausländischen Kollegen vertraut und lernen Sie aus Respekt, um sich auf Vertreter anderer Länder zu beziehen.

Zum Beispiel ein Klassen-Lehrbuch, eine Lektion 20, Übung 2, Seite 29 - Durch diese Übung arbeiten die Studierenden nicht nur an einem neuen lexikalischen Material, sondern lehren auch die Namen neuer Länder und zeigen sie auf der Karte. Von Übung 5, Seite 31, Klasse Lehrbuch 2 Kinder lernen, was der Talisman der Sommer-Olympischen Spiele in unserem Land 1980 in diesem Land war; Arbeitsbuch, Seite 104-105, Lehrbuch 2 Klasse Kinder schreiben über Haustiere, die sie und ihre Freundin lieben; Übung 2, Seite 22, Klassen-Lehrbuch 2, das Spiel "Ich fürchte, ich bin keine Angst, lehrt Kinder, Tiere zu lieben. Lektion 1, Übung 6, Seite 98, Lehrbuch Grade 3 Instill mit Kindern mit Kindern, die Liebe zur Natur lehrt, lehrt Kinder, zu verstehen, was gut ist und was schlecht ist. Die in der 4. Klasse vorgeschlagenen Themen zielen auf spirituelle und moralische Ausbildung von Schulkindern aus: "Mein Haus", "meine Heimatstadt". Lektion 6, Übung 1, 2, Seite 34, Grade 4 Lehrbuch lehren Kinder, um ihr Land zu lieben; Grad 4 Lehrbuch, Lektion 6, Übung 1, Seite 32 zeigt, wie Kinder mit englischsprachigen Ländern ihre Feiertage verbringen.

Für die Entwicklung guter persönlicher Qualitäten Um die kommunikative Motivation anzurufen, wird die sogenannte persönliche Individualisierung verwendet. Die spirituelle und moralische Erziehung des jüngeren Studenten ist eng mit der Bildungstraining verbunden, die in der CMD auf Kosten der persönlichen Beteiligung von Schulkindern in Schulungsaktivitäten erreicht wird. Für die Entwicklung persönlicher Tätigkeit in der CMD, die Überschriften "in Ihrer Kultur", "Alles über mich", "mein Freund" werden hervorgehoben. In CMD enthielt solche Übungen, die nicht nur Kinder mit einem oder anderen Faktor in der Kulturkultur, sondern auch Elemente einführen, die es emotional sorgen lassen. Das Kind ist wie die Verwendung der Ausübung des Lehrbuchs und lernt aus der Arbeitsstrend, "was gut ist und was schlecht ist". Szenarien der Lektionen (im Lehrbuch, im Buch für den Lehrer) werden so gebaut, dass die Tatsache der Kultur eines anderen in dem Wissenssystem des Kindes aufgenommen wird. Für sie in verschiedenen Kommunikationssituationen verwendet. Die Geschichte bringt das Kind in solche Umstände, die ihn dazu ermutigen, in Übereinstimmung mit dem neuen Wissen zu handeln, und überleben die Tatsache der Kultur eines anderen, als Tatsache des persönlichen Lebens. CMD hilft, Studenten eine Vorstellung von der Kultur der Kinder der englischsprachigen Länder zu schaffen.

Das Hauptziel des kognitiven (soziokulturellen) Aspekts von IR in der CMD ist die spirituelle Verbesserung der Schüler auf der Grundlage von Dating und Verständnis der Kultur der Kinderkultur der englischsprachigen Länder in seinem Dialog mit ihrer Mutterkultur. Der Student beginnt stolz auf sein Land (Richtung "in Ihrer Kultur"), über sich selbst und seiner Familie (Album "alles über mich"), über einen erfundenen Freund ("mein Freund"). Weitere Informationen zur nativen Kultur und der Kultur der englischsprachigen Länder können sich die Studierenden von einem linguistischen wahnsinnigen Wörterbuch am Ende des Lehrbuchs erhalten. Das Buch für den Lehrer enthält zusätzliche Informationen über die spezifischen Fakten der Kultur der englischsprachigen Länder. Nach dem Konzept der kommunikativen Ausbildung sollte IR-Bildung (spirituelles und moralisches Bildung) den gesamten Lernprozess durchdringen. Material CMD konzentriert sich auf die Assimilation von Universalwerten: Haltung gegenüber Eltern, Erwachsenen, Freunden, Natur, Tierwelt. Eine der Hauptaufgaben von UMC ist die Erziehung einer respektvollen Haltung einer anderen Kultur und ein tieferes Bewusstsein seiner Mutterkultur. In der CMD wird besonderes Augenmerk gezahlt, um die Gefühle der gegenseitigen Hilfe, der Höflichkeit und der freundlichen Beziehung zueinander zu erhöhen, respektvolle Beziehung zu einer anderen Meinung, der Erziehung der Fähigkeit, sich einfühlen und mit Sympathie zu erstellen. CMD stellt genügend Möglichkeiten dar, damit ein spezifisches Bildungsziel an jeder Lektion geplant ist.

Jeder Zyklus. Neben individuellen Lektionen gibt es genügend Möglichkeiten, Bildungszwecke zu erreichen. Dies kann durch den Namen der Lektionen und der Task-Natur beurteilt werden: der Ort, der mich glücklich macht; Ich bin glücklich, wenn ich zu Hause bin; Halten Sie Ihr Zimmer aufgeräumt?; Ich lebe gerne in meiner Heimatstadt; Ich mag meine Schule; Ich werde ein Arzt sein; Meine Heimatstadt ist etwas Besonderes. Vergleicht seine eigene Haltung gegenüber universellen Werten mit den Einstellungen für sie britische Kollegen, lernen die Schüler, sich besser verstehen zu können. Die Schüler müssen schließen, dass der andere nicht schlecht bedeutet. In den Szenarien der Lektionen legten ein großes Bildungspotenzial. Aber Szenarien sollten nicht nur stimmen, sondern auch emotional, um den Lehrer zusammen mit den Kindern zu lernen. Und nur dann wird die spirituelle und moralische Ausbildung jüngerer Studenten erreicht.

4. Zusammenfassung Bildungsaktivitäten von Kindern bei der Mastering einer Fremdsprache und der Möglichkeit der Formation mit dieser CMD: Viele Möglichkeiten (angeben, welche), nicht genügend Möglichkeiten, welche Möglichkeiten abwesend sind. Hilft das Lehrbuch den Schüler in unabhängiger akademische Arbeit. - Kann ein Student mit seinen Hausaufgaben umgehen, wenn ich eine Lektion / Lektion verpasst habe.

Für unabhängige Lernaktivitäten, Kinder in der Mastering Fremdsprache und der Möglichkeit seine Formation mit diesem CMC hat viele Möglichkeiten.:

Die Anwesenheit von fast jedem Lektion im Lehrbuch der Liste der neuen lexikalischen Einheiten und der Sprachkellés, einer Reihe von Aufgaben für Selbsttest und Selbstkontrolle, sodass die Schüler selbst bewerten können, wie das Material gelernt wird (testen Sie sich);

Verwendung einer großen Anzahl schriftlicher Aufgaben in einem Arbeitsnotizbuch verschiedener Schwierigkeiten und unterschiedliche Zeiten. Jeder Unterabschnitt enthält auch Übungen (Rechtschreibung, lexikalisch, grammatikalisch), die für individuelle unabhängige Arbeiten im Klassenzimmer und zu Hause bestimmt sind;

Der Schüler kann sich mit den Hausaufgaben bewältigen, wenn ein oder mehrere Lektionen vermisst, weil Probenzuweisungen werden bereitgestellt, ein grammatisches Referenzbuch, Erklärungen zur Verwendung von Grammatikregeln, dem Wörterbuch des linguistanten Wörterbuchs, englisch-Russisch Wörterbuch, Englisch-Russisch Wörterbuch.

Jeder Zyklus-UMK wird mit dem Abschnitt "Test selbst" abgeschlossen, mit dem Sie feststellen können, wie das bestandene Material bestanden hat, und trägt auch zur Entwicklung von Selbststeuerungsfähigkeiten bei, was für die Vorbereitung sehr wichtig ist, um sich vorzubereiten unabhängig Lernen Fremdsprache. Aufgaben werden in Textformaten dargestellt. Ändern Sie die Reihenfolge der Übungen oder übergreifend überspringen Sie die Aufgaben aus dem Arbeitsnotizbuch, und die Bücher des Lehrers werden nicht empfohlen, da das Szenario der Lektion gebrochen werden kann, wo logische Übergänge und Verbindungen zwischen den Arten von Arbeit und Übungen angegeben werden. Darüber hinaus ermöglicht eine solche Organisation von Bildungsmaterial den Schülern aus irgendeinem Grund, der den Unterricht verpasste, unabhängig das Material beherrschten.

Bei der produktiven Beherrschung der Teilnahme ist Aspekte von IR ein System von Fonds (Memo und Sonderübungen) für die Entwicklung von Studierenden in der Fähigkeit, unter Berücksichtigung aller Art von Aufgaben zu erlernen. Dieses System ist so konzipiert, dass sie Studierende mit rationalen Techniken des Masters von IR ärgern und sich vorbereiten unabhängige Arbeit Über die Zunge nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch zu Hause.

In UMK. sehr wichtig Spiele zugeordnet als eine Art, Fremdsprache zu lernen orale Rede. Es ist in dieser Art von Tätigkeit, dass die Hauptkomponenten unabhängiger Trainingsaktivitäten gebildet werden (lasst uns spielen, "Let's", "Rollenspiel").

Diese CMD hat viele Möglichkeiten für die Entwicklung von Fähigkeiten, um unabhängig von der Sprache zu arbeiten, und daher die Fähigkeit zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Die Entwicklung von universellen Schulungsmaßnahmen ist der Mechanismus, der die Unabhängigkeit der Bildungsaktivitäten des jüngeren Studenten bietet, wenn Fremdsprache als Mittel zur interkulturellen Kommunikation und Interaktion beherrscht wird.

5. Technologie der Bildung von Lesetechnik: Wird im UMC-Ansatz ("aus dem Brief bis zum Klang" verwendet, "vom Sound bis zum Buchstaben", anderen möglichen Ansätzen) und welche Schwierigkeiten, die es den Studenten verursacht.

Im CMD "Englisch" (V.P. Kuzovlev) hat ein Ansatz von "Sound zum Buchstaben" implementiert. Von der Soundform des Wortes zu seiner grafischen Form, dh der "Weg des Tonbuchstaben". Dieser Ansatz hat seine Wirksamkeit in der Praxis. Der Ansatz vom "Sound zum Buchstaben" arbeitet, wenn das Lesen von Kindern bereits gemeistert wird (während eines mündlichen Einführungskurs in der Grad 2) Elementartigkeitsfähigkeiten der mündlichen Sprache. Dieser Ansatz ist produktiv. Beim Training verwendet die Lesetechnik eine spezielle Technologie, die die Beherrschung der Transkription als visuelle Unterstützung für die Assimilation der Alphabet- und Leseregel bereitstellt, die die Beherrschung der Fähigkeit, in Englisch zu erleichtern, erleichtert. Wenn Sie die Transkription lesen, können die Schüler Wörter lesen, die nicht von den Regeln gelesen werden. Wörter, die auf verschiedene Weise geschrieben sind, und lesen gleich. Der Ansatz von "Ton zum Brief" ist in der Nähe und das Verständnis des Schülers der jüngeren Schule (und lehrt zu lesen). Die Hauptbedingung für die Wirksamkeit dieses Ansatzes ist der mündliche Einführungskurs (1 Quartal von 1). So werden die Bedingungen erstellt, um zu lesen und zu schreiben, in der Nähe von Lesebedingungen in ihrer Muttersprache. Die Verwendung von Transkription hilft Kindern, das Lesen von Vokalen weiter zu assimilieren und die Buchstaben zu lesen.

Der Bildungsaspekt ist ein Mittel, um kognitive (sozio-kulturelle), entwickelnde und pädagogische Aspekte von IR umzusetzen. Im ersten Jahr wird ein integrierter Ansatz verwendet. Auf dem Feld des Lernens, vor einem Klassenstudenten zu lesen, werden das erste Studienjahr die folgenden Aufgaben festgelegt:

Lehren das England-Russische Wörterbuch;

Studie des Alphabets;

Lehrt das Linging-Wörterbuch;

Lesen Sie das Lesen gemäß den Regeln: Konsonanten mit stabilen eindeutigen Graphen-Anregungskommunikationen; Die Kombination von Konsonanten, die keinen neuen Sound bilden; Konsonanten mit unterschiedlichem Ton in Abhängigkeit von der Position im Wort; Einige Kombinationen von Konsonanten, die einen neuen Sound (sh, ch, nk, ng, th) bilden;

Lehren, über die Bedeutung mit LE in Zeichnungen, analog mit der Muttersprache, durch Kontext, zu erraten;

Lesegeschwindigkeit entwickeln.

Auf der Suche nach Lesen von Vokalen - Die Aufgabe des zweiten Lernjahres. In der Grad 3 dient der Lesen als Mittel und Zweck des Lernens von IR. Die Arbeit leitet den Lesetechniker fort. Der Fokus liegt beim Erlernen der Regeln zum Lesen von Vokalen und ihrer einigen Kombinationen. Der Schüler lernt, die Texte zu verstehen.

In der Grad 4 wirkt das Lesen als Mittel und Zweck des Lernens von IR. Die Entwicklung der Lesenfähigkeit ist eines der wichtigsten Lernziele in der 4. Klasse, dessen Umsetzung sowohl im Lehrbuch als auch im Buch zum Lesen passiert. Laut dem Programm sollte der Schulkinder, der die Lesetätigkeiten in englischer Sprache in englischer Sprache mit dem richtigen Stress und der Intonation stärken, am Ende der Lesetätigkeiten lauten, um den Inhalt von Texten laut auszulehnen, um den Inhalt von Texten zu verstehen, die Informationen im Text zu finden.

Es ist sehr wichtig, dass in der Anfangsphase der Lernlesestexte Phrasen von einer großen Schrift gedruckt werden. Dies ermöglicht es, visuelle Überarbeiten zu vermeiden.

Das Mastering-Lesen in Englisch stellt viele Schwierigkeiten für Studenten dar, die Muttersprache, die russisch ist und aufgrund der Unterschiede zwischen den Alphabeten und aufgrund der Grafik- und Rechtschreibmerkmale der englischen Sprache besteht. Einige Kinder haben Schwierigkeiten, das Lernen zu lernen. So schafft es nicht jeder sofort, den Buchstaben CC mit Sound [k] zu vergleichen, das Lesen von Vokalen in einer Kombination mit anderen Buchstaben (Ohr, AI, AL, AU, IR, UR, AR). Im Allgemeinen lernen Kinder im Allgemeinen Lesefähigkeiten gut.

6. Macht das Lehrbuch bewusst die grammatische Seite der oralen Sprache? Nenne Beispiele.

Diese CMD bietet bewusste Beherrschung der grammatischen Seite der Sprache. Die Strategie, um das Sprachmaterial aus den Rezeptypen der Sprachaktivitäten auf produktiv zu beherrschen, gilt für den Beherrschen der grammatischen Seite der Sprache.

Der Prozess des Beherrschen der grammatischen Seite der Sprache. Im Gesamtkontext der Kommunikation eingeschlossen und in speziell ausgewählten, kommunikativ-wertvollen Sprachproben auftreten; in Beziehung zum Lernen zur Lese- und lexikalischen Seite der Sprache; Bewusst mit Regelnanweisungen.

Komplexe von Übungen im Lehrbuch und das Arbeitsnotizbuch helfen, grammatikalische Fähigkeiten zu bilden und zu entwickeln. Die Fähigkeit, Sprachmuster in der Beseitigung von Regeln zu identifizieren, entwickelt sich. In neuen Kommunikationssituationen und verschiedenen Aktivitäten wird eine große Wiederholbarkeit von grammatikalischem Material bereitgestellt. Einige bedingte Sprachübungen sind als zusätzliche Übungen im Buch für den Lehrer enthalten. Der Lernprozess der grammatischen Seite der Sprache ist nicht isoliert, es ist im allgemeinen Kontext der Kommunikation enthalten, wenn unterschiedliche Situationen verwendet werden. Die Bildung grammatikalischer Fähigkeiten leitet bestimmte Stadien aus der Wahrnehmung eines grammatikalen Phänomens vor seiner Reproduktion.

Der Unterricht für die Bildung von grammatikalischen Fähigkeiten hat folgende Merkmale: In jedem grammatikalischen Phänomen werden funktionale und formale Merkmale zugeteilt, die nicht sofort eingereicht werden, und Portionen. Die Arbeit an der Bildung von Fähigkeiten basiert darauf, dass die Studierenden bereits gemeistert haben (zum Beispiel anwesend ist im Vergleich mit der vorliegenden Progressive serviert; PRÄSENTIFIZIERT MIT DEM PREFFENE SIMPLE) LESSON 2, Übung 2, Page10, Klasse 4 Lehrbuch.

In den Lektionen wird die Bildung von grammatikalischen Fähigkeiten den folgenden Hauptschritten zugeordnet: die Darstellung des grammatikalischen Phänomens und der Automatisierung des grammatikalen Phänomens. Es ist notwendig, dass die Schüler verstehen, wenn dieses grammatikalische Phänomen verwendet wird und wie es gebildet wird.

Das Erscheinungsbild der Funktionsweise des Phänomens erfolgt im Beispiel der Texte verschiedener Zeichen (dialogisch, monologisch). Die Schüler hören (mit einer visuellen Unterstützung) oder lesen Sie den Text und reagieren auf Fragen, die im Lehrbuch angeboten werden, und fanden Anregungen mit diesem grammatikalischen Phänomen. Viele Übungen geben den Schülern die Möglichkeit, die Merkmale des grammatikalen Phänomens zu denken und zu analysieren, wodurch ihre Fähigkeit entwickelt werden, Sprachmuster und die Beseitigung von Regeln zu identifizieren.

Die Verwendung von Regelnanweisungen macht den Prozess des Beherrschens des grammatikalischen Phänomens bewusst und hilft somit dazu, das Phänomen besser zu beherrschen. Auf diese Weise. Die Mastering mit grammatikalem Phänomen tritt in der Tat auf der Grundlage des Masterings der Sprachprobe auf.

Die Automatisierung der Verwendung von grammatikalem Phänomen wird während der Implementierung der folgenden Übungen durchgeführt:

Simultativ, wenn die Schüler die grammatikalische Form in der fertigen Form lesen und wiederholen. Es scheint die formale Seite des Modells zu speichern.

Platzhalter, wenn Studenten in der Sprachprobe lexikalische Einheiten, Übung 2, Seite 58, (4 Klasse AV) ersetzen; Übung 1, Seite 74, (Grad 4 AB). Die Reproduzierungsfähigkeit steigt somit auf Analogie, Übung 2, Seite 51, (3 Klasse AV), Übung 1, Seite 94, (3 Klasse AB).

Umwandeln, wenn die Schüler eine grammatikalische Form verwandeln, Übung 1, Seite 61, (4 Klasse AB), Übung 2, Seite 70, (2 Klasse AV), Übung 2, Seite 84, (2 Klasse AV).

Reproduktion, wenn die Schüler unabhängig voneinander eine grammatikalische Form, Übung 2, Page 62, (4 Klasse AV), Übung 2, Page 75, (4 Klasse A b), Übung 2, Seite 56, (2 Klasse AV).

In den Lehren zur Bildung grammatischer Fähigkeiten wird die obige Sequenz der Übungen verwendet, und es hilft, grammatische Fähigkeiten der Studenten zu entwickeln.

7. Ob ausreichend Aufmerksamkeit auf die Bildung von Rechtschreibfähigkeiten und der Bildung von Kreativen gezahlt wird schriftliche Rede?

In CMD "Englisch" (V.P. Kuzovlev) wird das Training der schriftlichen Rede, nämlich Grafiken, Kalligraphie und Rechtschreibung, viel Aufmerksamkeit gewidmet. Beim Abschluss an der grafischen Seite des Englischen schreibt die Schüler Halbdruckschriftschriften, die dank der Ähnlichkeit der Beschriftung von Buchstaben ferner viel einfacher macht. Um sich grafische Bilder des Schreibens zu erinnern und seine Schreibfähigkeit festzuhalten, bilden Sie die Möglichkeit, Wörter, Sätze, Sätze und Vorschläge zu schreiben, führen die Studierenden speziell ausgewählte Übungen im Arbeitsnotizbuch aus.

Der Brief gilt auch als Ziel und als Lernmittel. Die folgenden Aufgaben im Buchstaben werden an CMD geliefert: Um die Regeln der englischen Kalligraphie zu beherrschen, beherrschen die Regeln der Rechtschreibung gemäß den gelernten konsonanten Leseregeln; Lernen Sie, schriftliche Elementare Informationen über sich selbst zu berichten. Das Kalligraphie-Training in UMK-2 beginnt mit der ersten Lektion und leitet mehrere Stufen an. In der 2. Klasse um 1 Quartal im Arbeitsnotizbuch träumten die Studierenden von Wörtern entlang der Kontur und schreiben dann in Crumbus-Buchstaben, dessen Namen sie mit der Transkription lesen können. Die Schüler werden ausgeschrieben oder passen in eine Sprachprobe des Wortes mit der Sektion Schriftart.

In dem zweiten, dritten und vierten Quartal schreibt die Jünger unabhängig voneinander See-Schriftarten. Für die Entwicklung von Rechtschreibfähigkeiten und Buchstaben im Lehrbuch und dem Arbeitsnotizbuch werden Übungen unter der Überschrift "lernen, richtig schreiben", "Wörter für Frederick", "Alles über mich", "in Ihrer Kultur".

In 3, Sorten lernen die Schüler schriftlich, um Schlüsselwörter für die mündliche Erklärung aufzunehmen; Entlassung aus dem Text die erforderlichen Informationen; Schreiben Sie einen Brief oder eine Geschichte analog mit der Probe (Übungen im Abschnitt "Schreiben").

Die Bildung der kreativen schriftlichen Rede ist auch in dieser CMD. Kinder lernen, den Brief eines Freundes zu beantworten, einen Brief an Santa Claus zu schreiben, ein Buch über einen erfundenen Freund zu schreiben, über sich selbst und ihre Familie, die sich auf Keywords verlassen.

8. Wie in den UMC-Themen und Situationen für die Kommunikation (einschließlich Wortschatz) entsprechen den Altersmerkmalen jüngerer Studenten und wie sehr ihre Bedürfnisse in der Fremdsprachenkommunikation bereitgestellt werden, dh ob die Kinder daran interessiert sind, zu sprechen, zu erzählen und zu schreiben es, lesen und lesen spielen?

Dieser russische Wurm ermöglicht es Ihnen, die Sprachfähigkeiten der Schüler erfolgreich zu entwickeln, berücksichtigt die Erfahrungen der Studierenden in ihrer Muttersprache, entspricht ihren Altersfähigkeiten und ihren Interessen und sorgt somit eine hohe Motivation im Lernprozess von Englisch.

In jedem Lehrbuch sind bekannte fabelhafte Helden, Drachen, Monster, Tiere als Gesprächspartner dagegen.

In der Grundschule bleibt das Spiel eine führende Tätigkeit, sodass alle Situationen und Themen für die Kommunikation Spiele spielen.

Aufgrund der Tatsache, dass die Redundanz des Sprachmaterials in der UMC verwendet wird, wird nur ein Sprachmaterial in der Sprache verdaut, was der Individualität jedes Schülers entspricht. Von lexikalischen Gruppen wählen und verwenden Kinder nur diejenigen Wörter, die sie persönlich brauchen. Dies trägt zu einer stärkeren Assimilation des Materials bei. Diese UMC verwendet die Strategie "Auswahl und Verwendung, Abholung".

Im Durchschnitt erinnert sich der Student drei, vier Wörter für eine Lektion. Gleichzeitig ähneln einige Wörter mit der Muttersprache der Studierenden ähnlich und repräsentieren keine Schwierigkeiten für den Mastering.

In CMD studieren Kinder die folgenden Themen: "Familie", "Home Assistance", "Spiele und Spielzeug", "Feiertage", " Freizeit"," Sportunterricht "," Reisen "," Freunde "," Lieblingshaustiere "und" Lieblingsfiguren ". Die Kinder entwickeln eine Vermutung von Analogie mit einer Muttersprache, in der Zeichnung und im Kontext.

Die CMD wird sorgfältig ausgewählt und für dieses Alters-Sprachmaterial dosiert. Es gibt eine kurze Förderung, so dass die Studierenden nicht über die Überzeugung verfügen, dass sie nicht in der Lage sind, das Material nicht zu assimilieren, eine große Wiederholung des Materials in neuen Kommunikationssituationen ist organisiert.

Dieser UMC entspricht den Alterszinsen der Studierenden auf Kosten der Schulungsorganisation, die auf dem Dialog der Kulturen basieren. Das Beherrschen des Sprachmaterials wird von der Kenntnis der interessanten Fakten der einheimischen Kultur und des studierenden Landes begleitet.

Die Semantisierung neuer lexikalischer Einheiten erfolgt im Prozess der Wahrnehmung von Texten unterschiedlicher Art: Die Aussagen von britischen und amerikanischen Kindern von Dialogsen, Signaturen für Bilder.

Die Sprachprobe wird in der Regel begleitet, dass Übungen auf die Bildung lexikalischer und grammatikalischer Sprechfähigkeiten abzielen. Manchmal wird die sinnvolle Füllung der Probe durch Studentenschwierigkeiten verursacht. Es ist einfach, den Schülern zu zeigen mögliche Wege Verwandeln Sie jede Anweisung in "Your": Um die fertige Form des Textes aufzunehmen, was mit ihren Gedanken und Gefühlen übereinstimmt.

Alle Themen und Situationen für die Kommunikation entsprechen den Altersfähigkeiten jüngerer Studenten. Kinder sind daran interessiert, zuzuhören, lesen, reden und schreiben darüber.

9. Ist der Prinzip der Zugänglichkeit, der in der UMC implementiert ist - die didaktischen Inhalte und Technologien, die von den in dem Lehrbuch verwendeten Altersfunktionen verwendet werden, dem Lehrbuch dem Lehrbuch (Wie bewältigen sie die vorgeschlagenen Aufgaben)?

Dieser CMC wird intelligent verwendet und kombiniert von allen bekannten Früherlerntechnologien, die es mit den besten modernen Lehrbüchern näher bringt, und diesen Lehrbüchern ist nicht minderwertig und übertreffen sie in der Informationssättigung. Das Prinzip der Klarheit ist vollständig umgesetzt, was in der Lage ist, Englischunterricht mit vielfältiger, zugänglicher und entwickelnder Entwicklung zu machen. Das Auditorium präsentiert in Lehrbüchern und Arbeitsmappen durchführt verschiedene didaktische Funktionen. Hier sind die offensichtlichsten von ihnen:

• bunte Zeichnungen werden zum Semantisieren des Vokabulars verwendet (die Schüler sind sehr einfach, um mit den Aufgaben dieses Typs fertig zu werden);
• sprachproben sind so aufgebaut, dass sie eine ausreichende Verwendung neuer lexikalischer Einheiten oder grammatikalische Phänomene bieten. Das Vorhandensein solcher Systeme hilft Kindern, in einem Gespräch frei einzuschalten oder eine Monolog-Anweisung aufzubauen;
• szenenbilder tragen zur Bildung von Fähigkeiten in der mündlichen Sprache in verschiedenen Formen bei: Monologic (Studenten beschreiben fabelhafte Helden, auf Bilder dargestellte Plots) und dialogisch;
• illustrationen für gedruckte und auditive Texte dienen als Unterstützung für das Verständnis von Lesen und Hörungen.

10. Ist das Interesse des Studenten eine englische Sprache so, dass der Schüler selbst nach einer Gelegenheit sucht, zusätzlich irgendwelche Aufgaben über das Programm auszuführen?

Die Verwendung interessanter Plotlinien in diesem UMC, der Audiokassette bietet eine enorme Unterstützung bei der Entwicklung neuer lexikalischer Einheiten, der Entwicklung von Lese- und Sprachkenntnissen, die Möglichkeiten für die Zielkontrolle, die Entfernung psychologischer Schwierigkeiten und Barrieren, die trotzdem bei Kindern entstehen des Grundschulalters (Imperativität, Reluktanz zu sprechen). Alle oben genannten Dinge dienen als zunehmendes Interesse an der Erlernen von Englisch und bietet zusätzliche Möglichkeiten, Aufgaben über die Übung zu erfüllen, und das studierte Material fixiert. Diese CMD bietet eine große Anzahl von Lehrerfunktionen zur Erstellung von Bildungsvorführungen.

Aufgabe 3.
Die Ergebnisse der Studie in der zweiten Klasse (in einer Untergruppe) des Formationsniveaus einer der grundlegenden kognitiven Fähigkeiten jüngerer Studierender bis zum fremdsprachigen Sprachaktivität - phonologisches Bewusstsein der Sprache:
Sergey ya.

	Anzahl der Punkte für jede Aufgabe				Gesamtpunktzahl
	Übung 1	Aufgabe 2.	Aufgabe 3.	Aufgabe 4.

Die Studie hat gezeigt, dass die Fähigkeit von Zweitklässler auf das phemematische Sensibilisierung der Sprache ist:

1. Gute entwickelt (ausgesprochen) in 4 Studenten;

2. Spulen Sie normalerweise in 9 Studenten zurück.

3. Persönlich entwickelt - nein;

4.Slabo entwickelte - nein.

Die Analyse der Ergebnisse der Studie zeigte, dass alle Studierenden mit der Aufgabennummer 1, Nr. 2, №3 aufgenommen wurden. Die größte Komplexität führte, dass eine Task-Nummer 4 (6 Studenten überhaupt nicht mit der Aufgabe gestellt oder nur eine richtige Antwort aufgetreten ist), ein Student, der mit der Aufgabe um 50% bewältigt wurde. So können wir schließen, dass 7 Studenten von 13 getestet, die sich praktisch die Reimwörter erkennen können. Die Analyse der Aktivitäten von Lehrern zeigte, dass der Konsolidierung dieser Fähigkeit im ersten und zweiten Quartal sehr wenig Aufmerksamkeit gewidmet wurde. Bei der Definition der Reimwörter gibt es keine ausreichende Bewegung.

Diese Studie zeigte, dass die Schüler in dieser Gruppe der Gruppe von "starken" Studenten bedingt zuzuschreiben sein können. Die Zusammensetzung der Schüler ist ziemlich glatt. Nahezu alle Lernwahrnehmung, Aufmerksamkeit, Erinnerung, Fantasie, Denken, wird im gleichen Maße entwickelt.

Danke für so gutes Vortrag und praktisches Material. Zufrieden mit Vorlesungen Nr. 5, 7, 8.

Referenzliste:

1. Materialien der Vorlesungen des Kurses "Spezifikationen der englischen Sprachschulung in der Grundschule";
2. Kuzovlev v.p. und andere. Das Buch für den Lehrer zum Lehrbuch "Englisch für 2, 3, 4 Klassen". - M.: Erleuchtung, 2007.
3. Vygotsky hp. Denken und Sprache. Kathedrale op. In 6 Tonnen - T2. M.: Pädagogik, 1982.
4. Kuzovlev v.p., Reudova E.sh., Pastukhova s.a. UMK "Englisch". - M.: Erleuchtung, 2007.

Pädagogisches und methodisches Kit (UMC) "Englisch Englisch" (Autoren: Kuzovlev v.p., Runde N.m., kostina i.p., ReuDova E.sh. usw.) Entworfen für 2-11 Klassen allgemeiner Bildungseinrichtungen. UMCs werden auf der Grundlage des methodischen Konzepts der kommunikativen Fremdsprache entwickelt, das nicht nur englisches Lernen bietet, sondern auch die Individualität des Schülers im Dialog der Kulturen entwickelt. UMC ist für allgemeine Bildungsschulen konzipiert, in denen 105 Arbeitsstunden das Studium der Engländer in der High School (3 Stunden pro Woche) erhoben werden. UMK im englischen Kuzovlev v.p. usw. Getestete Zeit. Während des Nachdrucks gab es während ihrer Verwendung von Mängeln sowie die Wünsche der Schüler, Lehrer, Empfehlungen von Methodikern identifiziert. UMC-Releases verlag "Erleuchtung" .

UMK Lines "Englisch" / "Englisch" Kuzovlev V.P. et al. Bereits:
- Zwei Lehrmodelle: 2-11 Klassen und 5-11 Klassen;
- Kontinuität zwischen der Primar- und Sekundarschule;
- Erfolgreiche Vorbereitung auf die Prüfung.

Ein unverwechselbares Merkmal Kits sind Nominierung zum ersten Plan der pädagogischen, kognitiven und entwickelten Aspekte des Sprachlernens, was die Individualisierung des Trainings gewährleistet. Komplexe und soziokulturelle Ansätze zum Erlernen sind in den Sätzen implementiert.

Für die 5. Klasse werden zwei Arten von CMD veröffentlicht: das erste Studienjahr und das vierte Studium.
UMC "Englisch-5" (1. Studienjahr) wird seit 2004 veröffentlicht und in der Serie "Akademisches Schul-Lehrbuch" enthalten. Der Inhalt des Lehrbuchs wurde aktualisiert, die Wünsche von Lehrern und Empfehlungen von Methodikern werden berücksichtigt.
UMC "Deutsch-5" (4. Studienjahr) ist für Studierende gedacht, die mit dem Lernen von Englisch von 2 Klassen auf den Lehrbüchern "Englisch 2-4" Kuzovleiv v.P., Lapa N.m., Reudova E.H. et al., Wiederholt das Design der Linie für 2-4 Klassen. UMC wird seit 2006 veröffentlicht, 2011 in Übereinstimmung mit den Anforderungen der GEF LLC 2010 neu gestaltet.

Tutorials des Kurses "Englisch" Kuzovlev V.P. et al. In der Bundesliste der für den Einsatz empfohlenen Lehrbüchern enthalten staatliche Akkreditierung bildungsprogramme Erstes allgemeines, grundlegendes allgemeine, sekundäre allgemeine Bildung (Reihenfolge des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft von Russland vom 31. März 2014 N 253). Der Inhalt der Lehrbücher entspricht dem bundesstaatlichen Bildungsstandard der grundlegenden Allgemeinbildung (GEF LLC 2010).

Die Zusammensetzung des UMK "Englisch" für 5-9 Klassen:
- Lehrbuch + elektronische Anwendung (auf der Verlagsstelle). 5 (4. Studium), 6, 7, 8, 9 Klassen. Autoren:
- Arbeitsheft. 5 (4. Studium), 6, 7, 8, 9 Klassen. Autoren: Kuzovlev v.P., Runde N.m., ReuDova E.sh. usw.
- Buch zum Lesen. 5 (4. Studium), 6, 7, 8, 9 Klassen. Autoren: Kuzovlev v.P., Runde N.m., ReuDova E.sh. usw.
- Steuerungsaufgaben + elektronische Anwendung (auf der Verlagsstelle). 5, 6, 7 Klassen. Autoren: Kuzovlev v.p., Simkin v.n., Lapa N.m., Reudova E.sh.
- Vorbereitung auf die endgültige Zertifizierung. Steuerungsaufgaben + elektronische Anwendungen (auf dem Site Publisher) oder CD. 8, 9 Klassen. Autoren: Kuzovlev V. P., Lapa N. M., Simkin v.n.
- Buch für den Lehrer. 5 (4. Studium), 6, 7, 8, 9 Klassen. Autoren: Kuzovlev v.p., Bukharova d. H., Runde N.m., ReuDova E.sh. usw.
- Arbeitsprogramme. 5-9 Klassen. Autoren: Kuzovlev v.P., Runde N.m., ReuDova E.sh.

Material Lehrbuch English Language Kuzovlev v.P. usw. Lassen Sie uns die Sprachfähigkeiten und die Schulungsfähigkeiten von Schulkindern entwickeln, ihre spirituelle Welt bereichern und die intellektuelle Ebene erhöhen. Der Schulungskurs ist unterschieden: der Fokus auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, einem integrierten Ansatz zum Erlernen von vier Arten von Sprachaktivitäten, Poly und spektakulärer Natur der Übungen, der Fokus auf das Wissen der englischsprachigen Kultur in Zusammenhang mit dem Einheimische Kultur. Das Lehrbuch seit 2011 war mit einer elektronischen Anwendung auf der CD abgeschlossen. Elektronische Anwendung, die in Verbindung mit ABBYY entwickelt wurde, gehalten: Audiokurs für Häuser im MP3-Format; Pädagogische und Game-Programm, um Wörter schnell auswendig zu speichern; Elektronische Wörterbücher (Englisch-Russisch und Russisch-Englisch). Die Disc könnte auf einem Computer, einem MP3-Player und allen Audiosystemen verwendet werden, die die Wiedergabe von MP3-Formatdateien unterstützen. Ab 2015 kann eine elektronische Anwendung auf der Publisher-Website heruntergeladen werden.

Arbeitsheft Entwickelt, um das Material des Lehrbuchs zu aktivieren und zu systematisieren. Viele Übungen im Arbeitsnotizbuch sind auf dem Material über Russland gebaut, in dem es den Schülern ermöglicht, die Besonderheiten ihrer Kultur tiefer zu erkennen. Der Inhalt des Arbeitsnotizbuchs ist in Zyklen unterteilt, von denen jeder mit dem entsprechenden Lehrbuchzyklus korreliert. Übungen aus dem Arbeitsnotizbuch können sowohl in der Klasse als auch zu Hause durchgeführt werden.

Buch zum Lesen. Es ist ein integraler Bestandteil des UMC. Ein Lesebuch für Grad 5 enthält Übungen zum Lernen von Transkriptionslesen, Leseregeln sowie authentischen Texten für die Entwicklung verschiedener Lesen. Beim Lesen von Büchern für die Klassen 6-9 sind Materialien zum Lesen im Klassenzimmer und unabhängiges Lesen des Hauses, des russisch-englischen Wörterbuchs, einer Liste der Namen ihrer eigenen und geografischen Namen dargestellt. Dazu gehörten Passagen aus den Werken von Klassikern der Kinderliteratur und den beliebtesten modernen Autoren, wie zum Beispiel: B. Stoker, Jerome K. Jerome, Louisa M. Alcott, A. Conan Doyle, A. Christie, J.D. Salinger, W. Saroyan, J. Grisham, R. Dahl et al. Authentische Texte sind Kurzgeschichten, Auszüge aus dem Alter, Gedichten, Artikeln aus Magazinen, Zeitungen, Briefe mit unterschiedlichem Charakter, Anzeigen, Comics. Texte werden von einer Vielzahl von Übungen zur Entwicklung der Lesenfähigkeit begleitet.

Kontrollaufgaben Mit einer elektronischen Anwendung (auf der Verlagsstelle) für 5, 6, 7-Klassen enthalten Steuermessmaterialien in Testformaten, um das Bildungsgrad der Sprachkenntnisse und der Sprachkenntnisse von Schulkindern am Ende jedes Quartals sowie das Finale zu bewerten Tests (Endtest) am Ende des Jahres.

Für Studenten 8 und 9 ausgestellte Klassen tutorials. "Vorbereitung auf die endgültige Zertifizierung. Kontrollaufgaben » mit einer elektronischen Anwendung.

Buch für den Lehrer. Bietet Richtlinien zur Organisation des Prozesses des kommunikativen englischsprachigen Lernens. Die Texte von Büchern für den Lehrer finden Sie auf der Website "Aufklärung", Publishing House.

Arbeitsprogramm. Englischer Kurs Kuzovlev v.p. Enthält gemäß den Anforderungen der GEF LLC zusammengestellt, enthält eine Beschreibung von Lernzwecken, Merkmalen trainingskurs, persönlich, metapred und subjektergebnisse auch diesen Kurs beherrschen thematische Planung. zu diesem Kurs. Das Programm soll den Lehrer in der Organisation des englischen Sprachlernprozesses in 5-9 Klassen unterstützen.

Drei Lernfilm lesen "Technologie der kommunikativen Fremdsprachenbildung. Technologie der miteinander verbundenen Lernaussprache und Transkription Lesen "(Grad 5), "Technologie der kommunikativen Fremdsprachenbildung. Lernen, nach den Regeln zu lesen "(Grad 5) und "Kommunikative Technologie zur Bildung von Sprachgrammatikalitäten" (Klasse 6) Sie können den Standort des Verlags "Aufklärung" ansehen.

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Analyse von UMK "Englisch"

Betreffzeile der Lehrbücher"Englische Sprache 2-11" Autoren Kuzovlev V.P., Schoß N. M., Perudova E.sh. usw. (OJSC "Publishing House" Education "2011) in Übereinstimmung mit den von dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft angenommenen Regeln des Russischen Föderation in der Bundesliste der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen Lehrbücher. Der wissenschaftliche Führer des Teams des Autors ist der Akademiker von E. Passs, Autorprogramme - die Konzepte der kommunikativen Fremdsprache-Bildung "Entwicklung der Individualität im Dialog der Kulturen."

Abgeschlossene Linie von Lehrbüchern für2-11 Klassen von allgemeinen Bildungseinrichtungen Basierend auf den Anforderungen entwickeltBundesstaat Bildungsstandard der primären Allgemeinbildung (GEF) und ein vorbildliches primäres allgemeiner allgemeiner Bildungsprogramm für Fremdsprachen, der ehemalige Bildungsstandard der allgemeinen Bildung (GEF) und ein beispielhaftes Programm der grundlegenden Allgemeinbildung in einer Fremdsprache. Der Inhalt der Lehrbücher ist ebenfalls mit dem grundlegenden Kern des Inhalts der Allgemeinbildung, dem Programm zur Bildung von universellen Bildungsmaßnahmen und anderen Hauptunterlagen, die die Umsetzung von GEF gewährleisten, verbunden.Mit dem Inhalt aller Lehrbücher können Sie die geplanten Lernergebnisse erreichen, die von GEF bereitgestellt werden:

Komponenten umk.

Ein positiver Punkt für die Wahl dieses CMD ist das Vorhandensein eines kompletten methodischen Portfolios, das zum einen die Kontinuität zwischen der Anfangs-, mittleren und älteren Schule und andererseits die Lehrer aus der Routinearbeit sorgt, und dagegen die Lehrer aus der Routinearbeit und entlastet die Zeit, wirklich nachdenkliche kreative Lektionen zu schaffen. Die Autoren der UMC erstellten Arbeitsprogramme, Kalender und thematische Planung. Darüber hinaus wurden Filme auf der Technologie der kommunikativen Fremdsprachenbildung entfernt, der UMC-Standort wurde erstellt, an dem alle neuen Artikel der CMD regelmäßig erscheinen, Sie können umfassende Antworten auf alle Fragen zum Arbeiten mit Komponenten der Betreffzeile finden, Beratung bei Fragen von Interesse. Auf diese Weiseinternet-Unterstützungliefert nicht nur Lehrer, sondern auch Studierende mit der Gelegenheit, zusätzliche Materialien und zusätzliche Übungen zu erhalten, die für verschiedene Schulungsstufen, zusätzliche Materialien zur Vorbereitung auf die endgültige Zertifizierung ausgelegt sind, führt die besten Studentenprojekte vor, um ihre eigenen Projekte zu posten, Laden Sie die erforderlichen Audiokurse im MP3-Format herunter.

IM die Zusammensetzung von cmk. Das Studentenbuch beinhaltet (Student's Book).Lehrbuch entsprechend dem Basic-Curriculum erstellt: 2 Stunden pro Woche für 2-4 Klassen und 3 Stunden pro Woche für die Klassen 5-11.Das Material in den Lehrbüchern ist in den Zyklen organisiert. Die Ausnahme ist ein Lehrbuch für die Grad 2, in dem das Material in zwei halbe Monate unterteilt ist und in eine einzige Handlung kombiniert wird. Jeder Zyklus in Lehrbüchern hat einen eigenen Namen und führt russische Schulkinder mit einem bestimmten Lebensbereich ihrer Kollegen aus englischsprachigen Ländern ein. Die Grundlage der Beherrschung des Sprachmaterials in allen Lehrbüchern ist das Prinzip der Komplexität, das mit allen Arten von Sprachaktivitäten miteinander verbundene Schulungen beinhaltet.

Zyklen haben eine einzige Struktur, die einschließt

1. lektionen für die Bildung aussprechender Fähigkeiten (2 cl.),
2. lektionen für die Bildung von lexikalischen Fähigkeiten,
3. lektionen für die Bildung von grammatikalischen Fähigkeiten,
4. lektionen für die Entwicklung der Lektüre
5. lektionen, um Sprachkenntnisse in monologischen und dialogischen Sprachformen zu verbessern,
6. lektionen für die Entwicklung der Fähigkeit der Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung.

Das Lehrbuch enthält mehrere Anwendungen:

1. Grammatikalisches Referenzbuch;

2. Linguistrant-Referenzbuch, das einige Fakten der Kultur der Länder der Studie und Russlands eine kurze Erklärung gibt;

3. Englisch-Russisch Wörterbuch

4. Liste der eigenen und geografischen Namen;

5. Tischformen falscher Verben;

6. "Lernen Sie lernen", enthaltende Memo für die Bildung von Suu und UUD.

Tutorials sind eng mit anderen Komponenten des UMC verwandt. Sie enthalten Links zu einer Arbeitsmappe und einem Buch zum Lesen.

Arbeitsheftentwickelt, um das im Lehrbuch dargestellte Material zu aktivieren und zu systematisieren. Jede Lektion im Arbeitsnotizbuch korreliert mit der entsprechenden Lektion im Lehrbuch und hat denselben Namen damit. Arbeitsmappen werden sowohl im Unterricht als auch zu Hause verwendet. Wenn in dem Lehrbuch, die meisten Übungen, auf dem Material der Kultur der Kinderkultur der englischsprachigen Länder errichtet, dann basieren viele Übungen auf der nativen Kultur, mit der Kindern ihre Funktionen tiefer realisieren können. Arbeiter-Notebooks an CMD "Englisch" (5 - 7 Klassen) enthalten den Abschnitt "Alles über mich", in dem die Schüler über sich selbst, ihre Familie, Freunde, Schule, Stadt usw. schreiben, usw.

Buch zum Lesen. So konzipiert, dass der Hausablesung organisch in den Inhalt des gesamten Zyklus der Unterrichtszyklus einbezogen wird, deren Inhalt entwickelt und vertieft wird. Das Lernen des Lernens basiert auf Auszügen aus künstlerischen Werken, die für Studierende dieser Altersgruppe bestimmt sind, und beliebt bei englischen und amerikanischen Kollegen. In einem Buch zum Lesen umfassten zusammen mit Kennzeichnungen der Kinderliteratur Passagen aus den Werken der beliebtesten modernen Autoren. Es enthielt auch eine Vielzahl von Arten authentischer Texte: Kurzgeschichten, Passagen aus literarischen Werken, Comics, Gedichten usw. Texte werden von einer Vielzahl von Übungen zur Entwicklung der Lesenfähigkeit begleitet. Das Lesebuch ist mit einem anglo-russischen Wörterbuch, einem linguistischen Referenzbuch, einer Liste von persönlichen Namen und geografischen Namen ausgestattet.

Wiederverwenden Für die Grad 2 unterhaltsame Entwicklung von Aufgaben, mit denen die Studierenden nicht nur lernen, die Buchstaben des englischen Alphabets richtig zu schreiben, sondern auch Teilnehmer in lustigen Geschichten zu werden, lernen Sie sich kennenlernen fabelhafte Helden. Das Mastering Das Schreiben des englischen Alphabets erfolgt in der Reihenfolge, in der sie im Lehrbuch untersucht werden.
Kontrollaufgaben Enthält den vierten und jährlichen Tests und Aufgaben in Testformaten für alle Arten von Sprachaktivitäten. Jeder der Testarbeiten entspricht dem Material der Zyklen von Lektionen in der UMC "English 2-11", wurde unter Berücksichtigung des in ihnen untersuchten Lexico-Grammatikums entwickelt und gebaut In Übereinstimmung mit den Formaten und Anforderungen der endgültigen Zertifizierungfür die Grundschule. Diese Komponente des UMC hilft den Schülern, sich so weit wie möglich vorzubereiten, neue objektive Formen und Mittel der Endkontrollen vorzubereiten, die bei der Durchführung der endgültigen Zertifizierung am Ende der Grundschule, der wichtigsten allgemeinen Ausbildung und der Sekundarstufe ( Vollständige) Allgemeine Bildung, und der Lehrer organisiert kompetent eine Bewertung der Lernvorschüsse der Schüler in den wichtigsten Arten von Sprachaktivitäten. Die Komponente enthält auch die CD im MP3-Format, die die Texte der Steuerungsaufgaben enthält, um die Fähigkeit, die Rede von Ohr zu verstehen, zu überprüfen.

Grammatikhandbuch mit Übungenes enthält grammatische Regeln mit Abbildungen und Beispielen, die Schritt-für-Schritt-Materialien, Übungen für ein stärkeres Lernen von grammatikalischen Phänomenen, Abschnitt "selbst prüfen", und bestehend aus Fragen und Übungen, um das bestandene Material zu überprüfen, sowie Schlüssel an alle Übungen für den Selbsttest. Das grammatikalische Verzeichnis kann als unabhängige Zulage für Eltern eingesetzt werden, die dem Kind in einer tieferen Assimilation der Fundamente der englischen Grammatik helfen wollen

Auditor (CD, MP3) Es soll den Schülern helfen, den Meister besser zu machen ausgerichtete Seite Sprache und Fähigkeit, die Rede von Ohr zu verstehen. Bei der Audioduktion werden alle Übungen von Muttersprachlern erfasst.

Trainingsdiskette. es ist ein Bestandteil der CMD, der Folgendes umfasst: Audiokurs (im MP3-Format), der authentische Audiokaufnahmen von Texten und Übungen enthält, um die Aussprache-Seite der Sprache sowie zur Weiterentwicklung der Fähigkeit, die Sprache auf Gerücht zu verbessern; Electronic-Wörterbuch von ABBYY LINGVO, das erlaubt, die Übersetzung von seltsamen Worten nicht zu erhalten, sondern auch ihrer korrekten Aussprache zu hören; ABBYY LINGVO TUTOR, der zusätzliche Übungskomplexe für eine stärkere Mastering neue lexikalische Unterrichtseinheiten enthält.

UMC ist auf der Grundlage vonkonzept der kommunikativen Fremdsprachenausbildung "Entwicklung der Individualität im Dialog der Kulturen." Dieses Konzept entspricht vollständig den Anforderungen eines neuen Bildungsstandards. In den Lehrbüchern dieses UMC werden diese Anforderungen durch die vier globalen Aspekte der Fremdsprachenbildung - kognitiv (soziokulturell), entwickeln, pädagogisch und pädagogisch umgesetzt. Umhang bietet nicht nur Englischlernen, sondern entwickelt auch die Individualität des Schülers im Dialog der Kulturen. Mit dem Aktivitätsprinzip der Fremdsprachen,das Ziel ist definiert Kommunikatives Ziel ist die Bildung der kommunikativen Kompetenz, die wiederum sprachliche, soziolinguistische und pragmatische Komponenten umfasst. Die letzte Komponente beinhaltet den praktischen Besitz der untersuchten Sprache, unter Berücksichtigung der persönlichen Merkmale des Studenten, der Besonderheiten seiner bisherigen Spracherfahrung, die Kulturen, die frühere Fähigkeiten und Fähigkeiten erworben haben, einschließlich allgemeiner Eigenschaften. Unter dem praktischen Zweck des Erlernens einer Fremdsprache in der Methodik ist es üblich, die Notwendigkeit zu verstehen, um den Vorderfestigkeit der Sprachkenntnisse zu gewährleisten, was nachfolgendes Diplom gemäß den Bedürfnissen der Spezialitäten oder persönlichen Interessen der Studierenden ermöglicht.

In UMK " Englisch 2-11."Reflexion gefunden.soziokultureller Ansatz beim Lernen (E.I. Passov, V.V. Safonova, S.V. Dysov, S.G.ter-Minasova). Die Lehren in diesem CMD sind so geplant, dass der Lehrer Bedingungen für die Bildung interkultureller Kompetenz in den Schülern schaffen möchte, mit Interesse an den Besonderheiten der Kultur einer anderen Person, um eine Polylstown der Kulturen durch die Verwendung authentischer Materialien in der Bildungsprozess.Zentraler Ort B. pädagogischer Prozess Es sollte die Bildung der Fähigkeit der interkulturellen Kommunikation an den Kernkühldialog, der jetzt besonders wichtig ist, wenn "Mischen von Völkern, Sprachen, Kulturen" einen beispiellosen Umfang erreicht hat, und wie immer das Problem der Erhöhung von Toleranz gegenüber fremden Kulturen , Erwachen des Respekts und des Interesses an ihnen. Deshalb eine Sache tatsächliche Probleme Bei der Lehre einer Fremdsprache ist es heute erforderlich, ein tieferes Studium der Welt der Muttersprachlinge zu studieren, und infolgedessen die Bildung der soziokulturellen Kompetenz der Studenten.

Tshelu. kognitiv (soziokulturell) Aspekt beherrscht das Wissen über die Kultur eines anderen Volkes, einschließlich Kenntnis der Sprache als Teil der fremden Kultur. Dazu werden verschiedene Fonds in CMC verwendet:

zeigt die aktuelle Realität an:illustrationen fotos, Folien, computerprogramme, Fragebögen, Tickets, Etiketten, Malerträgerungen der Künstler der studierten Sprache;

auszüge aus Textarbeiten:

fiktion; Referenz- und Wissenschafts- und Enzyklopädische Literatur (Reiseführer, Karten usw.); Medienmaterialien;

gesprochenes Array: authentische Dialoge; Erklärungen und Zeigen der Sprache; Sprachproben; Regeln-Anweisungen; strukturelle und funktionale Verallgemeinerungen;

hintergrundwissen in den totonononononiken, sprrüben, geflügelte Ausdrücke., unkäuferes Vokabular; Informationen über nicht verbale Kommunikationsmittel und vieles mehr.

Die Auswahl eines UMC-Lehrers zum Lernen einer Fremdsprache impliziert auch nicht nur das Wissen aller Komponenten, die Mitglieder davon sind, sondern auch ihre didaktische Bedeutung verstehen. Der Effekt der Verwendung jeder Komponente ist nur möglich, wenn der Lehrer das weiß, wo er, wenn er ratsam ist, im Bildungsprozess nutzen zu können. Die Idee von UMC besteht darin, die Intensivierung und intellektuelle und emotionale Kugeln der Schüler zu maximieren, alle Kanäle des Informationsbelegs zu nutzen. Der Ausschluss von mindestens einer Komponente, die in den Autoren in der UMC enthalten sind, beeinträchtigt die Ergebnisse des Trainings, da er das in sie gelegte System bricht. In diesem Zusammenhang versuche ich, den Empfehlungen des Buches für den Lehrer zu folgen. Die Zyklen enthalten überschüssiges Material, das den Schülern die Möglichkeit bietet, Material je nach Interessen, Fähigkeiten und dem Stand der Studentenausbildung zu wählen. Der gewählte Ansatz ermöglicht es, den Prinzip der Individualisierung des Lernens konsequent umzusetzen, sodass mehr fähige Studenten das Material assimilieren können, das über den Grundkurs hinausgeht. Daher beziehen sich Änderungen, die von mir vorgenommen wurden, hauptsächlich auf das Materialvolumen und die Anzahl der Trainingsübungen.

UMC hat die Zeitüberprüfung bestanden. Während des Nachdrucks gab es während ihrer Verwendung von Mängeln sowie die Wünsche der Schüler, Lehrer, Empfehlungen von Methodikern identifiziert. Die sinnvolle Seite des Lehrbuchs wurde in den Publikationen 2010-2011 reduziert und aktualisiert. Ersetzte veraltete Informationen und Informationen, die die Relevanz für moderne Jugendliche verloren haben. Das Volumen neuer lexikalischer Einheiten (LE) wird reduziert, der sowohl für die Produktions- als auch für die Rezeptabsorption ausgelegt ist. Die Wiederholbarkeit von Sprachmaterial verstärkte sowie die Arbeit an der grammatischen Seite der Sprache. Der Vorteil dieser CMD ist seine Einhaltung pädagogischer Zwecke, Altersmerkmale und Interessen von Kindern, moderne Technologien Lernen sowie seine Wirksamkeit wann individuelle Berufe mit den Kindern. Ausgewählte Lehrbuchstruktur und Präsentationsmethoden stützt sich auf moderne pädagogische Technologien. Das Lehrbuch enthält ausreichend Übungen, um verschiedene Arten von Trainingsaktivitäten zu organisieren. Übungen werden durchdacht, erfolgreich ausgewählte illustrative Zeile. Das Lehrbuch löst erfolgreich die von den Autoren festgelegten Aufgaben: die Entwicklung der Individualität im Kultiomog.

Ein unverwechselbares Merkmal der CMD ist, dass der Hauptteil der Ladung über die Einhaltung des Angemessenheitsgesetzes in der Verkörperung in den Lehrbüchern vom Lehrer entfernt wird und auf den Autoren der Lehrbücher aufgenommen wird: Alle Lektionen sind so geplant, dass sie so geplant sind kann als fertige Szenarien verwendet werden. Dadurch wird ein "Subsistenzminimum" -Literum und die Basis des Prozessmanagements, der Einhaltung des Planungssystems, bereitgestellt. In einem solchen Ansatz, der Grundlage der weiteren Kreativität des Lehrers, der die Routineplanung flieht, die er fast keine Zeit hat. Kreativität kann auch hauptsächlich im Prozess der Inkarnation des Lehrbuchs in einer bestimmten Klasse und in der Planungsreserveunterricht (normalerweise 20%) dargestellt werden.

Die Tatsache, dass das vorgeschlagene Konzept sich weigert, die Politik "Knut- und Lebkuchen" zu kontrollieren, da er Bildungsaktivitäten in die Konfrontation des Lehrers und der Studierenden stellt und dem Wechselwirkung sowohl der Wesen der Kommunikation widerspricht.

Die Kontrolle durch seine Natur ist aggressiv, also geht es nicht um seine Verbesserung. Entfernen Die negativen Eigenschaften der Steuerung können nur eine Möglichkeit sein - um es ein Mittel zu machenbüro Bildungsprozess. In diesem Fall werden diese "Werkzeuge" erkannt, mit deren Hilfe dieses Managements durchgeführt wird: Für den Lehrer ist es offene Kontrolle, versteckte Kontrolle, Korrektur, Beobachtung, Bilanzierung, Bewertung, Marke; Für einen Studenten - Selbstkontrolle, Zusammenschaltung, Selbstwertgefühl und Mutualisierung. Die allgemeine Linie sollte als der Transfer von Studenten an das Regime betrachtet werdenselbst steuerung. Sie sollten gelernt werden, wie Sie sich kontrollieren und anpassen können. Infolgedessen werden sie abhängig von der Abhängigkeit entfernt, da sie ein eigenes psychophysiologisches Gerät zur Regulierung ihrer Aktivitäten haben werden, und dies erhöht die Verantwortung im Menschen.

Mit all den positiven Qualitäten von CMD gibt es einige negative Seiten. Zunächst wird es von einigen dieser lexikalischen Einheiten und der grammatikalischen Strukturen überlastet und erfordern dementsprechend weitere Lektionen (Stunden), die ihrer Arbeit zugewiesen werden. Einige Hausaufgaben erfordern viel Zeit, um durchzuführen, einzelne Lektionen sind mit lexikalem Material übersättigt. unzureichende Übungen zum Arbeiten und Konsolidieren von grammatikalischen Phänomenen; Für Aussagen von Studenten auf einem Sprachmuster zum Beispiel sind zusätzliche Unterstützungen erforderlich. Darüber hinaus macht es die Form einiger Übungen schwer zu arbeiten, da die Task-Elemente nicht die Nummerierung haben, sondern von einem Marker hervorgehoben werden.

Das erfolgreichste ist meiner Meinung nach CMD für 6, 8 und 9 Klassen. CMD 7 ist sehr tat und kompliziert für die Wahrnehmung mit Sektoren. CMD 10-11 aktualisiert und muss 2013 veröffentlicht werden.

Im Allgemeinen ermöglicht diese Subjektlinie der Lehrbücher den Lehrer, kreativ zu arbeiten, die Identität des Schülers zu entwickeln undermöglicht das Erreichen der geplanten Lernergebnisse von GEF:persönlich, Meta-Delta und Thema.

Analyse ukk vpkovlevlev "Englisch"
für die Aktivierung der Sprache der Schüler
Russischer UKK V.P. Kuzovlev ermöglicht die erfolgreiche Entwicklung von Sprache
die Fähigkeiten des Schülers berücksichtigt die Erfahrung von Studenten in ihrer Muttersprache,
entspricht ihren Altersfähigkeiten und Interessen und damit
bietet hohe Motivation im Lernprozess der englischen Sprache.
In jedem Lehrbuch ist das Vertraute das vertraute als Gesprächspartner.
fabelhafte Helden, Drachen, Monster, Tiere.
In der Grundschule bleibt das Spiel eine führende Tätigkeit,
daher sind alle Situationen und Themen für Kommunikation Spiele. In diesem
CMD erteilte viele Möglichkeiten für die Entwicklung von Fähigkeiten an
unabhängige Arbeit an der Sprache und folglich die Fähigkeit zu
selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Entwicklung des universellen Lernens
aktionen ist der Mechanismus, der Unabhängigkeit bietet
bildungsaktivitäten des jüngeren Studenten beim Mastering ausländisch
sprache als Mittel zur interkulturellen Kommunikation und Interaktion.
In CMD erfolgt die Spiele von großer Bedeutung, um Lernen zu lernen.
i-Sprache Mundrede. Es ist in dieser Art von Aktivität gebildet
die Hauptkomponenten unabhängiger Trainingsaktivitäten (Übungen)
"Lass uns spielen", "lass uns singen", "Rollenspiel").
Aufgrund der Tatsache, dass die Redundanzregel der Sprache
material in der Sprache wird nur dieses Sprachmaterial angenommen
entspricht der Individualität jedes Schülers. Von lexikalischen Gruppen
kinder wählen und verwenden nur diese Wörter, die persönlich
notwendig. Dies trägt zu einer stärkeren Assimilation des Materials bei. Dabei
UMC wird von der Strategie "Wählen und Verwendung, Abholung" verwendet.
Im Durchschnitt erinnert sich der Student drei, vier Wörter für eine Lektion. Dabei
einige Wörter sind im Klang mit der Muttersprache der Studenten ähnlich und nicht
höchste Schwierigkeiten für den Mastering.
In CMD studieren Kinder die folgenden Themen: "Familie", "Haushilfe",
"Spiele und Spielzeug", "Feiertage", "Freizeit", "Sport",
"Reisen", "Freunde", "Lieblingshaustiere" und "Lieblingsfiguren". W.
kinder entwickeln eine Vermutung analog mit der Muttersprache, in Zeichnen und von
kontext.

In CMC, sorgfältig ausgewählt und für diese Altersrede dosiert
material. Es gibt eine niedrige Förderungspreise, damit die Schüler nicht tun
es gab eine Überzeugung, dass sie das Material nicht assimilieren können, organisiert
große Wiederholbarkeit des Materials in neuen Kommunikationssituationen.
Diese CMD entspricht den Alterszinsen der Studenten auf Kosten
lernorganisationen auf der Grundlage des Dialogs der Kulturen. River beherrschen
das Material wird von der Kenntnis der interessanten Fakten der nativen Kultur begleitet
und das Land unter Studie.
Die Semantisierung neuer lexikalischer Einheiten erfolgt dabei
wahrnehmung von Texten verschiedener Figur: Die Aussagen der Briten und
amerikanische Kinder von Dialogen, Signaturen für Bilder.
allgemein,
Die Sprachprobe wird von begleitet von
Übungen,
zielte auf die Bildung lexikaler und grammatischer Fähigkeiten
apropos. Manchmal wird die erhebliche Füllung der Probe durch Studenten verursacht
schwierigkeiten. Sie müssen den Schülern mögliche Möglichkeiten zeigen, jemanden umzuwandeln.
ausdrücke in "Sein": Nehmen Sie die fertige Form des Textes ein, mit dem Sie konsistent sind
ihre Gedanken und Gefühle.
Alle Themen und Situationen für die Kommunikation entsprechen dem Alter
die Fähigkeiten jüngerer Schulkinder. Kinder sind daran interessiert, zuzuhören, lesen,
chatten und schreiben darüber.
Für produktive Mastering-Studenten
Alle Aspekte von IR
es gibt ein System von Fonds (Memo und Sonderübungen) für
studenentwickelte Unterzeichnung
alle Arten von Aufgaben. Dieses System ist so konzipiert, dass sie die Schüler ärgern.
rationale Techniken von Mastering IR und bereiten sich auf unabhängige
arbeiten an der Zunge nicht nur in der Klasse, sondern auch zu Hause.
Diese CMD bietet bewusste Mastering-Grammatik
sprechseite. Mastering-Strategie durch Sprachmaterial aus dem Rezept
sprachaktivitäten für produktiv gilt für
beherrschen Sie die grammatische Seite der Sprache.
Der Prozess des Beherrschen der grammatischen Seite der Sprache. Im Allgemeinen enthalten.
kontext der Kommunikation und erfolgt in speziell ausgewählter, kommunikativer
wertvolle Sprachproben; In Beziehung zum Lernen zum Lesen und lexikalischem Lernen
sprechseite; Bewusst mit Regeln.
Komplexe von Übungen im Lehrbuch und das Arbeitsnotizbuch helfen
bilden und grammatikalische Fähigkeiten entwickeln; Die Fähigkeit von K.
ermittlung von Sprachmustern beim Abführung von Regeln.

Eine große Wiederholbarkeit von grammatikalischem Material in neuem
kommunikationssituationen und verschiedene Aktivitäten. Einige bedingt
Übungen sind als zusätzliche Übungen im Buch für enthalten
lehrer. Der Prozess des Erlernens der grammatischen Seite der Sprache tritt auf
isoliert ist es im Gesamtkontext der Kommunikation, wenn Sie verwendet werden
verschiedene Situationen. Die Bildung von grammatikalischen Fähigkeiten vergeht
bestimmte Stadien aus der Wahrnehmung des grammatikalen Phänomens vor ihm
reproduktionen.
Die Automatisierung des Verbrauchs des grammatikalen Phänomens wird durchgeführt
im Zuge der folgenden Übungen:
Simultative, wenn die Schüler den Lautsprecher lesen und wiederholen
Erinnerung auftritt
grammatikform in fertigter Form.
formale Seite des Modells.
Platzhalterin, wenn die Schüler in der Sprachprobe ersetzt werden
lexikalische Einheiten, Übung 2, Seite 58, (4 Klasse AV); Übung 1,
seite 74, (4 Klasse AB). So die Fähigkeit zu
reproduktionen basierend auf Analogie, Übung 2, Seite 51, (3 Klasse AV),
Übung 1, Seite 94, (3 Klasse AB).
­
transformativ
Wenn die Schüler umgewandelt werden
grammatikform, Übung 1, Seite 61, (4 Klasse AV), Übung
2, Seite 70, (2 Klasse AB), Übung 2, Seite 84, (2 Klasse AV).
reproduktiv, wenn die Schüler unabhängig voneinander reproduzieren
grammatikform, Übung 2, Seite 62, (4 Klasse AV), Übung
2, Seite 75, (4 Klasse AV), Übung 2, Seite 56, (2 Klasse AV).