Alexey Nikolaevich Leontiev (1903-1979) - 과학이 가장 어려운시기에 러시아 심리학의 창시자이자 지도자 중 한 사람은 결코 "잊혀진"저자 중 한 명이 아닙니다. 그의 이론적 유산에 대한 모호한 태도에도 불구하고 주로 맑스주의를 심리학의 방법론적 기초로 받아들인 덕분에 그의 이름과 아이디어는 그의 직접 제자와 제자들의 작품뿐만 아니라 전체 과학 공동체에서 살아있고 활발히 활동합니다. 더욱이 그는 학생들이 교사의 아이디어를 연습하고 구체화하는 데 국한되지 않고 새로운 이론적 한계에 훨씬 앞서서 많은 측면에서 과학 학교의 몇 안 되는 설립자 중 한 사람입니다.

A. N. Leontyev - 한때 Saburova dacha에서 일한 현대 시대의 뛰어난 국내 심리학자 - 한때 잘 알려진 Kharkov 심리학자 그룹을 만들고 활동에 대한 일반 심리학 이론의 저자였던 전 Saburyan. Alexei Nikolaevich는 1940~1970년대 소비에트 심리학의 지도자로 널리 알려져 있습니다. 그는 소련 심리학자 협회의 창설을 시작했습니다. 국가 과학에 대한 그의 서비스는 훌륭하고 다재다능합니다.

지난 세기의 20 대에 개발 된 A. N. Leont'ev는 문화 역사 이론 인 L. S. Vygotsky 및 A. R. Luria와 함께 고등 정신 기능 형성 메커니즘을 밝히는 일련의 실험 연구를 수행했습니다 ( 자발적인 관심, 기억) "회전"의 과정으로서 도구 매개 행동의 외부 형태를 내부 정신 과정으로 내면화합니다. 실험적 및 이론적 작업은 정신 발달 문제 (기원, 생물학적 진화 및 사회 역사적 발달, 아동 정신 발달), 공학 심리학의 문제, 인식, 사고의 심리학 및 기타 문제.

A. N. Leont'ev는 문화사 이론의 아이디어를 바탕으로 러시아 및 세계 심리학에서 가장 영향력 있고 새로운 이론적 방향 중 하나 인 대상 관련 활동에 대한 일반 심리학 이론을 제시하고 자세히 개발했습니다. 이 개념의 내용은 계통 발생에서 정신의 출현과 발달, 인간 발생에서 의식의 출현, 개체 발생에서 정신 발달, 활동과 의식의 구조, 성격의 동기-의미적 영역, 인간 활동의 조절에서 의식의 기원과 역할을 밝히는 심리학의 방법론과 역사. 동기 영역(동기-목표-조건)의 구조와 상관관계가 있는 AN Leont'ev가 제안한 활동 구조(활동-행동-작동-정신생리학적 기능)의 계획에 기초하여, 광범위한 정신 현상(지각 , 사고, 기억, 주의 및 기타), 그 중 의식(의미, 의미 및 "감각 구조"를 주요 구성 요소로 강조 표시) 및 성격(기본 구조를 동기 부여의 계층 구조로 해석) 분석에 특별한 주의를 기울였습니다. 의미 형성). Aleksey Nikolaevich의 활동 개념은 심리학의 다양한 분야(일반, 아동, 교육학, 의료 및 사회)에서 개발되었으며, 이를 통해 새로운 데이터가 풍부해졌습니다. A. N. Leontiev가 주도하는 활동과 아동의 정신 발달에 미치는 결정적인 영향에 대해 공식화한 명제는 D. B. Elkonin이 제시한 아동 정신 발달의 주기화 개념의 기초가 되었습니다. A. N. Leontiev는 심리학을 "활동 과정에서 현실을 정신적으로 반영하는 생성, 기능 및 구조"의 과학으로 간주했습니다.

Alexey Nikolaevich Leontiev는 모스크바 대학의 사회 과학 학부(1924), 심리학 박사(1941), 소련 교육 과학 아카데미의 학자(1950), 레닌 상 수상자(1963)를 졸업했습니다. 대학을 졸업한 후, 그는 공산주의 교육 아카데미인 심리학 연구소(1924-1927)에서 일했습니다. NK Krupskaya (1927-1931), 전 우크라이나 정신 신경 학회 및 Kharkov 교육학 연구소 (1931-1935), 전 연합 실험 의학 연구소, 고등 공산주의 교육 연구소 (1935-1936), 심리학 연구소 (1936-1963). 1942-1945년에 그는 Sverdlovsk 근처의 실험적 재활 병원의 과학 연구를 이끌었습니다. 1941 년부터 - 1950 년부터 모스크바 주립 대학 (MSU) 교수 - 1963 년부터 심리학과 책임자 - 철학 학부의 심리학과 책임자, 1966 년부터 - 모스크바 주립 대학 심리학 학부 학장. RSFSR 교육 과학 아카데미의 심리학과 학장(1950-1957) 및 부회장(1959-1961).

A. N. Leontiev는 1903년 2월 5일 모스크바에서 태어났고 그의 부모는 평범한 직원이었습니다. 그의 아버지인 Nikolai Vladimirovich는 태어날 때부터 모스크바의 Pankratyevskaya Sloboda의 상인이었고 직업으로는 영화 배급 분야를 전문으로 하는 금융 노동자였습니다. 그의 어머니 Alexandra Alekseevna는 볼가 증기선, 즉 상인의 가족에서 왔습니다. 당연히 그들은 Alexei에게 좋은 교육... 따라서 Alexei Leontiev의 과학적 활동이 학생 시절로 거슬러 올라간다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 1924년에 그는 G.I. Chelpanov가 심리학의 일반 과정을 가르쳤던 모스크바 대학의 사회 과학 학부를 졸업했습니다.

그 당시 G.I. Chelpanov는 모스크바 주립 대학의 심리학 연구소를 이끌고 다음을 위한 학생 그룹을 이끌었습니다. 연구 작업... Alexei Nikolaevich가 그의 첫 번째 과학 작품인 "Ideomotor Acts에 대한 James의 가르침" 초록과 G. Spencer에 관한 작품을 쓴 곳은 이 대학의 벽 안에 있었습니다. 대학을 졸업한 후 Aleksey Nikolaevich는 심리학 연구소에서 대학원생이 되었습니다. 1924 년 A. N. Leontyev가 L. S. Vygotsky와 A. R. Luria를 만난 후 뛰어난 능력을 가진이 세 사람이 빠르게 공통 언어를 찾았고 그들의 조합이 많은 유용한 것들을 예고했기 때문에 공동 작업이 곧 시작되었습니다. 그러나 불행히도이 활동은 L. S. Vygotsky가 사망 한 후 중단되었습니다. 그러한 단기함께 일하면서 그들의 활동 결과는 여전히 인상적이었습니다. AN Leontiev와 AR Luria가 출판한 "The Nature of Human Conflict" 기사는 압도적인 성공을 거두었습니다. 그 안에 "conjugated motor reaction" 기법이 제시되었고 음성 출력을 통해 감정을 지배한다는 아이디어가 있었기 때문입니다. 태어났다. 그런 다음 Alexey Nikolaevich는 개인적으로 아이디어를 개발하고 "경험 구조 분석체인 연관 행 ". 러시아-독일 의학 저널(Russian-German Medical Journal)에 게재된 이 기사는 연관 반응이 연관 시리즈 "뒤에 있는" 의미론적 무결성에 의해 결정된다는 사실을 기반으로 합니다. 그러나 가치있는 인정을받지 못한 것은 이러한 발전이었습니다.

1929년 26세의 나이로 아내를 만났다. 짧은 만남 끝에 그들은 결혼했습니다. 그의 아내는 그의 과학 활동에 결코 간섭하지 않았으며 반대로 가장 어려운 순간에 그를 돕고 지원했습니다. A. N. Leont'ev의 관심은 심리학의 가장 다양한 영역에 있습니다. 창조적 활동의 심리학에서 객관성에 대한 실험적인 인간 인식에 이르기까지. 그리고 정신 생리학 연구의 주제와 내용에 대한 완전히 새로운 접근 방식을 모색할 필요가 있습니다. 공통 시스템심리학 지식, Alexey Nikolaevich는 여러 번 언급했습니다.

1925년 말에 L. S. Vygotsky S – X – R의 잘 알려진 공식을 기반으로 한 그의 유명한 "문화-역사적 개념"이 탄생했습니다. 여기서 S는 자극, 동기입니다. X - 수단; R은 활동의 결과입니다. A. N. Leont'ev는이 작업의 아이디어를 개발하기 시작했지만 당시 완전히 다른 문제로 바빴던 심리학 연구소에서는이 작업을 실현할 수 없었습니다. 이러한 이유로 A. N. Leontiev와 A. R. Luria는 VGIK, GITIS, G. I. Rossolimo 클리닉 및 결함 연구소에서 동시에 일하면서 공산주의 교육 아카데미로 이사했습니다.

A. N. Leontiev의 운명에 영향을 미친 또 하나의 사실은 1920년대 후반과 1930년대 초반에 그가 협력한 과학 및 교육 기관이 하나씩, 때로는 정치적 스캔들로 문을 닫기 시작했다는 것입니다. 예를 들어, 한 번에 두 개의 중앙 신문에서 VGIK에 대한 "지하실"이 "이상주의자와 트로츠키주의자의 둥지"라는 위협적인 제목으로 나타났습니다. 이 기사의 결과 중 하나는 강제 철수 1930년 VGIK의 Alexei Nikolaevich. 비고츠키 그룹의 본거지인 공산주의 교육 아카데미도 1930년에 인기를 잃었고, 사회 과학 학부는 "트로츠키주의자"로 선언되었으며, 1931년에는 레닌그라드로 "추방"되어 연구소로 이름이 변경되었습니다. 어쨌든 A. N. Leontiev는 1931년 9월 1일에 해고되었습니다. KN Kornilov가 떠난 후 LS Vygotsky와 그의 학교의 아이디어가 연구소의 새로운 과학 프로그램에 사용되었지만 심리학 연구소에서 일하는 것에 대해 생각할 것은 없었습니다. 그러나 문서에 따르면 1932년 12월 Alexey Nikolaevich는 여전히 거기에 나열되어 있었습니다. 연구 조교 1등급 ". 1931년 이후로 모스크바 주립 대학에서는 심리학을 전혀 가르치지 않았습니다. 그래서 A. N. Leontyev는 일할 곳이 없었습니다. 한때 그는 최고위원회에서 봉사했습니다. 국가 경제"기술 선전 컨설턴트"(기술 선전)의 위치에있는 소련.

그리고 L. S. Vygotsky, A. R. Luria 및 A. N. Leontiev의 세 사람 모두 자신이 시작한 연구 주기를 계속할 수 있는 직장을 찾기 시작했습니다. 그들은 운이 좋았습니다. 세 명 모두 (L.I.Bozhovich, A.V. Zaporozhets 및 M.S. Kantorovich. 우크라이나 SSR의 건강을 위한 인민 위원회는 우크라이나 정신 신경학 연구소에서 심리학 부문("신경 정신과 부문")을 만들기로 결정했습니다(나중에 1932년에 그것은 당신이 알다시피 , Saburova Dacha에서). Alexei Nikolaevich는 L. S. Vygotsky가 협상에 참여했다고 회상했습니다. 이 부문 책임자의 직위는 실험 심리학과 (나중에 일반 및 유전 심리학 부서라고 함) 책임자 인 A.R. Luria-A.N. Leontiev에게 제안되었습니다. Alexey Nikolaevich는 1931년 10월 15일에 공식적으로 고용되었습니다. 1931년 11월 유전심리학과장으로 국립 연구소우크라이나 SSR의 보건 인민위원회 직원 교육은 L. S. Vygotsky에 의해 승인되었습니다. 그러나 A.R. Luria 및 A.N. Leontyev와 달리 그는 끊임없이 그곳을 방문했지만 보고서를 작성하고 강의를 읽고 의료 기관의 파트 타임 학생으로 시험에 합격했지만 Kharkov로 이사하지 않았습니다 (그는 같은 1931에 입력). 그러나 그의 가족에서는 Kharkov로의 이사가 두 번 이상 논의되었으며 모스크바 아파트를 Kharkov의 아파트로 교환하는 문제도있었습니다. 이동이 이루어지지 않은 이유는 알려져 있지 않습니다. E. A. Luria(그녀의 아버지에 관한 회고록에서)에 따르면, 요점은 L. S. Vygotsky와 A. R. Luria가 All-Ukrainian Psychoneurological Academy의 지도력과 좋은 관계를 맺지 못했다는 것입니다. 그러나 Alexei Nikolaevich는 Vygotsky가 이적을 위한 훌륭한 조건을 제시했으며 Vygotsky가 초대를 수락하기를 거부한 이유를 이해할 수 없다고 말했습니다.

1931년 말, A.R. Luria, A.N. Leontyev, L.I.Bozhovich 및 A.V. Zaporozhets는 Kharkov로 이사하여 L.L. 교수가 모스크바 코뮌을 위해 임대한 큰 아파트에 정착했습니다.

A. R. Luria는 1934년까지 3년 동안 단기 방문으로 Kharkov를 방문했습니다. 자신의 기억에 따르면 Kharkov와 모스크바 사이(및 L. S. Vygotsky - Kharkov, Leningrad 및 Moscow 사이)를 "셔틀"했습니다. 곧 이웃 Poltava, 교육 기관으로 이사 한 LI Bozhovich는 "Kharkovites"와 지속적으로 협력했지만 Kharkov에 오래 머물지 않았습니다. 때때로 L. S. Vygotsky는 Poltava에서 그녀를 방문했습니다.

A. N. Leontiev는 거의 5년 동안 Kharkov에 머물렀습니다. 그는 부서를 이끌었을뿐만 아니라 All-Ukrainian Psychoneurological Academy의 정회원 이었지만 AR Luria가 마지막으로 떠난 후 그에게서 심리학 전체 부문의 리더십을 인수했습니다 (1932 년에도 그는 부문의 차장). 결과적으로 Aleksey Nikolaevich는 모든 작업을 스스로 수행 한 후 나중에 잘 알려진 Kharkov 심리학자 그룹의 지도자가되었습니다. 또한 그는 우크라이나 보건 인민위원회의 의료 및 교육학 연구소의 심리학과 책임자였으며 나중에는 Kharkov 교육학 연구소와 교육학 연구소의 심리학과 책임자였습니다. - 과학 교육학의 모든 우크라이나어 연구소). Kharkov에있는 Alexei Nikolaevich의 작업장 중에는 Kharkov Palace of Pioneers and Octobrists에서 다소 이국적인 교수직이있었습니다. P.P. 포스티셰바. “같은 해 중앙정부로부터 승인을 받았습니다. 자격위원회우크라이나 SSR의 NKZ를 교수 직급으로, 학위 및 직급에 관한 법률의 도입으로 우크라이나 SSR의 NKZ 중앙자격위원회에 의해 연구소의 정회원 등급으로 정식화되었으며, 우크라이나 SSR의 NKP 중앙 자격위원회의 교수 직위는 "AN Leontyev가 출판 한 자서전에서 말합니다 ( A. N. Leontiev, 1999, p. 366).

A. V. Zaporozhets 및 T. O. Ginevskaya 외에도 Kharkiv 심리학자들은 Alexei Nikolaevich를 중심으로 그룹화하기 시작했습니다. P. Ya.Gal'perin, P.I. Zinchenko, V.I.Asnin, G.D. Lukov 교육학 연구소 및 연구소의 대학원생 그룹, K.E. Kotlyarova, DM Dubovis-Aranovskaya, EV Gordon, GV Mazurenko, OM Kontsevaya, 일찍 사망한 AN Rosenblum, TI Titarenko, IG Dimanshtein, F. V. Bassin 및 기타. 이것이 소련과 세계 심리학의 역사에서 가치가있는 Kharkiv 심리학자 그룹이 태어난 방법입니다.

A. N. Leontiev는 자서전에서 "우크라이나에서 몇 년 동안 일했다"고 말합니다. 이것은 또한 그 당시 내가 직면한 특별한 조건과 작업에 의해 선호되었습니다. 아주 어린 직원들로 구성된 새로운 팀을 구성하고 작업을 확장하는 과정에서 자격을 부여해야 했습니다. 이것이 Kharkiv 심리학자 그룹이 만들어진 방법입니다 ...이 기간 동안 나와 내 지도력하에 활동 심리학 문제와 관련하여 새로운 이론적 입장에서 이미 진행 중인 여러 실험 연구를 수행했습니다."

그리고 Kharkov 심리학자 그룹의 구체적인 실험 연구 프로그램이 철학적 및 방법론적 문제에 모든 뿌리를 두고 있다는 것은 우연이 아닙니다. A. N. Leontiev 자신이 제시한 특성을 여기에서 매우 간략하게 제시하겠습니다. Kharkiv 심리학자 그룹 연구의 주요 단계.

연구의 첫 번째 주기(1932-1933)은 "이미지 처리"의 문제를 다루었습니다. 여기에서는 말하기와 실제 지능(L.I.Bozhovich) 사이의 관계, 미취학 아동의 담론적 사고와 의미 개발(A.V. Zaporozhets, L.I. Bozhovich) 및 학습 과정에서 개념의 숙달(A.N. PI Zinchenko의 망각에 대한 실험의 시작과 A. V. Zaporozhets의 "행동으로서의 지각" 문제의 발전은 이 시간으로 거슬러 올라갑니다. 이 순환의 결과는 첫째, 전이에서 의미와 일반화가 드러날 뿐만 아니라 형성되며, 전이는 일반화를 연구하는 적절한 방법(LS Vygotsky)일 뿐만 아니라 일반화 ... 의사 소통은 전이의 특정 조건입니다. 둘째, 두 가지 다른 유형의 전이(상황에서의 실제 행동과 담론적 과정의 적용)와 그에 따른 다른 수준의 일반화에 대한 규정입니다. 이미지는 프로세스(의미와 작동이 희석된 실험)를 "지연"합니다.

두 번째 연구 주기(1934-1935)는 조사된 프로세스를 "외부"로 가져와 외부 활동에서 추적하는 목표를 추구했습니다. 여기서 먼저 사회적으로 발전된 방법이 고정되어 있는 대상으로서의 도구의 문제가 발생한다. 그것은 수단과 다릅니다("자연 심리학"에 종속됨). 여기에는 1935년 그의 논문에 기술된 P. Ya. Halperin의 잘 알려진 실험, P. I. Zinchenko 및 V. I. Asnin, A. V. Zaporozhets 및 L. I. Bozhovich의 작업이 포함됩니다. 이 연구 주기의 일반적인 결과는 다음과 같은 결론이었습니다. 의사 소통이나 "발명"에서 발생하는지 여부는 무관합니다 "(A. N. Leont'ev). 작업 자체를 결정하는 것은 무엇입니까? 첫째, 객체의 객관적 속성입니다. 그러나 둘째, 대상이 어떻게 나타나는지는 사람의 태도, 전체 과정에 따라 다릅니다. "그리고 이 과정이 삶이다."

주요 아이디어 세 번째 연구 주기(1935-1936)은 다음과 같이 말했습니다: "의식의 형태학의 핵심은 활동의 형태학에 있습니다." 여기에는 V.I.Asnin, T.O. Ginevskaya, V.V. Mistyuk, K.E.의 작품이 포함됩니다. 실용적인 활동게임 중 인식의 자료. V.I. Asnin의 연구에서 전체 활동의 구조에 대한 아이디어가 발생합니다 (모든 활동의 목표, 동기 및 본질에 대한 문제 해결의 효율성 의존성).

네 번째 연구 주기(1936-1940)은 "모든 내부 프로세스는 외부 활동 모델을 기반으로 구축되며 동일한 구조를 갖는다"는 전제에서 진행했습니다. 여기에서 주로 P.I. Zinchenko가 비자발적 암기(행동으로서의 기억), A.V. 기타에 대한 많은 연구가 있었습니다. 당시 하르키프 시민들의 연구 대상이 예술에 대한 인식이었다는 점은 흥미롭습니다.

Kharkov 그룹 전체의 작업에서 A. N. Leontyev의 개인적인 역할은 무엇입니까?

그것은 그가 1934년 말까지 Kharkov에 지속적으로 있었다는 사실부터 시작해야 합니다. , 1936은 Kharkov에서 작성되었습니다). 그러나 그 후에도 그는 사회 심리학에서 말했듯이 그룹의 "도구적"및 "표현적"리더로 남아있었습니다. Kharkovites의 모든 실험 활동에 대한 방법론 및 일반 이론적 입증의 장점은 그에게 있습니다. 이것은 A. V. Zaporozhets 또는 P. I. Zinchenko와 같은 그룹의 다른 구성원의 역할을 결코 감소시키지 않습니다. "Kharkov"심리학은 공동 노력으로 만들어졌지만 A. N. Leontiev는 항상 Kharkiv 시민 활동의 중심에있었습니다. 그들 모두는 이것을 인식했고 (불행하게도 아주 소수의) 출판물에서 지적했습니다.

지금까지 우리는 Kharkov 그룹의 심리학자, 주로 A. N. Leontiev 자신의 다른 연구 방향에 대해 언급하지 않았습니다. 동물의 왕국에서 일반적으로 감수성과 정신의 기원과 발달 단계에 대한 연구입니다. 분명히이 방향은 다른 사람들과 밀접한 관련이 있습니다. 그리고 A. N. Leontiev의 Kharkov 연구실에서 그가 죽기 직전에 말했듯이 "물벼룩, 물고기, 고양이"가 나타나기 시작했고 (Kharkov 그룹의 모든 구성원과 마찬가지로) Philip Veniaminovich Bassin이 "물벼룩을 쫓기" 시작했습니다. 외삽 반사에 대한 연구는 정신 발달의 통일된 방법론적 개념에 잘 맞습니다. 그건 그렇고, 수년 후 유명한 벨기에 심리학자 A. Misciotta를 유명하게 만든 것은 외삽 반사였습니다. 그러나 그의 작업은 독립적으로 진행되었으며 A. N. Leont'ev의 작업은 A. Mishott가 지난 세기의 50 년대에 개인 회의를 한 후에야 발견했을 가능성이 큽니다.

1933-1936 년 Kharkov 시대에 Aleksey Nikolaevich는 우선 기본 감각 능력으로서의 감도의 근본적인 기원에 대한 가설을 (이론적으로나 실험적으로) 개발했습니다. 그 당시에는 출판되지 않았고 구두로만 발표되었습니다 - Kharkov와 모스크바에서 작성된 보고서. 이 주제에 대한 첫 번째 출판물은 1944년에만 나타났습니다(A. N. Leontiev, 1944). 동시에 그는 동물 세계에서 정신의 계통 발생적 발달의 주기화 문제, 선천적 경험과 후천적 경험 사이의 관계 문제를 다루었습니다. 그리고 1936 년 Kharkov와 병행하여 (V.I.와 함께 아마도 30 년대 후반 A. N. Leontiev가 착수 한 거대한 프로젝트의 가장 중요한 부분은 아닐 것입니다.

점점 더 많은 새로운 프로젝트를 개발하면서 Alexey Nikolaevich는 "활동. 의식. 성격 "에서 그는 사람이 자신의 활동을 사회의 외부 조건에 맞출뿐만 아니라 동일한 사회 조건이 활동의 ​​동기와 목표를 수행한다는 관점을 옹호합니다. 동시에 A. N. Leont'ev는 정신 발달 문제, 즉 동물 개인의 외삽 반사 연구에 대한 작업을 시작했습니다. 1936년 Alexei Nikolaevich는 심리학 연구소로 돌아와 모스크바 주립 대학의 심리학과로 떠날 때까지 일했습니다. 연구소에서 그는 피부 광과민성 문제를 다룹니다. 동시에 A. N. Leontiev는 VGIK와 GITIS에서 가르칩니다. 그는 S. M. Eisenstein과 협력하여 영화의 지각에 대한 실험적 연구를 수행합니다. 전쟁 이전에 그는 Leningrad State Pedagogical Institute의 심리학과 장이되었습니다. N.K. 크루프스카야. 1930년대 후반에 Aleksey Nikolaevich는 다음과 같은 문제를 해결했습니다. b) 정신의 "기능적 발달", 즉 활동의 형성 및 기능의 문제; c) 의식의 문제.

이러한 문제는 Leningrad State Pedagogical Institute에서 옹호한 A. N. Leontyev의 박사 학위 논문 "정신 발달"에서 잘 다루어졌습니다. 1940년 AI Herzen. 논문에는 그의 연구 결과 중 일부만 포함되어 있지만 불행히도 A. N. Leont'ev의 이 작업은 완전히 보존되지 않았습니다. 논문에는 특히 기억, 지각, 감정, 의지 및 의지에 관한 기사가 포함되어 있습니다. 활동 기반 심리학 이론의 기본 개념 체계를 제공하는 "활동-행동-조작"이라는 제목의 장도 있습니다. Aleksey Nikolaevich에 따르면 활동은 필요의 대상과 불가분의 관계이며, 이 대상을 마스터하기 위해서는 본질적으로 무관심하지만 다른 필수 요소와 밀접하게 관련된 속성에 초점을 맞출 필요가 있습니다. 중요한 속성대상, 즉 후자의 존재 여부에 대한 "신호"입니다. 따라서 동물의 활동이 객관적인 특성을 획득한다는 사실 때문에 정신에 특정한 반사 형태가 배아 형태로 발생합니다. 즉, 중요한 속성과 신호를 보내는 속성이 있는 대상의 반사입니다. 따라서 A. N. Leont'ev는 감도를 유기체와 다른 영향, 즉 살아있는 존재를 활동의 객관적인 내용으로 안내하고 신호 기능을 수행하는 그러한 영향과 관련된 과민 반응으로 정의합니다. Alexey Nikolaevich는 그의 가설을 테스트하기 위해 연구를 수행합니다. 처음에는 Kharkov에서, 그 다음에는 모스크바에서 그가 개발한 실험 기술의 도움으로 인공적으로 만들어진 조건에서 지각할 수 없는 자극을 지각할 수 있는 자극으로 전환하는 과정(사람의 피부에 의한 색 감각의 과정)을 재현합니다. 손). 따라서 AN Leont'ev는 세계 심리학 역사상 처음으로 살아있는 존재와 인간의 상호 작용 과정에서 기원의 근원을 고려하여 초등 정신의 객관적 기준을 결정하려고 시도했습니다. 환경. 동물 심리학 분야에서 축적된 데이터를 요약하고 자신의 업적을 바탕으로 Alexey Nikolaevich는 존재 조건과 본질의 변화로 인해 현실에 대한 정신적 반영의 발달로 동물의 정신적 발달에 대한 새로운 개념을 개발했습니다. 계통 발생의 여러 단계에서 동물 활동의 과정: 감각, 지각 및 지적 정신의 단계. A. N. Leont'ev의 작업의 이러한 방향은 활동 문제 및 의식 문제의 발전과 직접 관련이 있습니다. 성격 문제를 연구하는 동안 Alexey Nikolaevich는 그의 활동의 두 가지 방향을 고수했습니다. 그는 예술 심리학의 문제에 대해 연구했습니다. 그의 견해로는 예술에서만큼 총체적이고 포괄적으로 자신을 실현할 수 있는 곳은 없습니다. 불행히도 오늘날 Alexei Nikolaevich는 평생 동안이 주제에 대해 많은 작업을했지만 오늘날 예술 심리학에 대한 그의 작품을 찾는 것은 거의 불가능합니다. 1966 년 A. N. Leontiev는 마침내 모스크바 주립 대학의 심리학 학부로 옮겼습니다. 그 당시부터 인생의 마지막 날까지 Alexei Nikolaevich는 영구 학장이자 부서장이었습니다. 일반 심리학이 대학. A. N. Leontiev는 1979년 1월 21일에 세상을 떠났습니다. 그의 과학적 공헌을 과대 평가하는 것은 불가능합니다. 왜냐하면 많은 사람들이 자신의 견해를 재고하고 정신 생리학 연구의 주제와 내용에 완전히 다른 각도에서 접근하도록 강요했기 때문입니다.

A. N. Leontiev의 가장 중요한 작품은 다음과 같습니다. "기억의 발달"(1931); "운동 복원"(외, 1945); "정신 발달의 스케치"(1947); "취학 전 아동의 심리적 발달"(1948); "어린아이들의 느낌, 지각, 관심 취학 연령"(1950); " 정신 발달아이 "(1950); "인간 심리학 및 기술 발전"(공동 저자, 1962); 필요, 동기 및 감정(1973); "활동. 의식. 성격 "(1977); "정신 발달의 문제"(1981); "현대 심리학의 활동 범주"(1979); “선정된 심리학 작품. - 2권 "(1983); "활동의 문제에 대한 토론"( et al., 1990) 및 기타.

동시에 그의 과학적 유산에 대한 출판 및 분석은 완전하지 않습니다. 그의 가족에 보관된 A. N. Leontyev의 거대한 기록 보관소는 여전히 부분적으로만 해체되어 있습니다. Alexei Nikolaevich가 사망한 후 그의 미공개 원고와 녹취록 중 많은 부분이 출판되었고 계속 출판되고 있습니다. 기록 보관 자료에 전적으로 또는 부분적으로 기반한 네 권의 책이 이미 있는데, 이는 그의 평생(서로 다른) 책의 수와 비슷합니다! 다른 전기 출처와 함께 작업하고 그의 인생 경로의 우여곡절을 밝히는 것은 원고 작업보다 훨씬 더 오래 걸리고 훨씬 더 힘든 일입니다. 더욱이 인터넷은 과학 기록 보관소의 자료로 작업할 수 있는 최적의 기회를 제공하여 제한된 독자 범위에서 일반적으로 관심을 갖는 보관 자료를 최소한의 비용으로 제공할 수 있습니다.

EE Sokolova는 현대의 젊은 심리학자들이 우리의 전임자, 특히 A. N. Leontiev가 남긴 전통을 소중히 여기지 않는다고 올바르게 강조합니다. Alexei Nikolaevich에 대한 기억을 공유한 역사적, 심리학적 인터뷰 참가자들은 많은 현대 작품의 방법론적 부주의, 깊은 이론적, 방법론적 근거 대신 실용적인 지향성, 외국 경험에 대한 인식에 비판적 부재에 대해 이야기했습니다. 그리고 러시아 심리학의 경험을 무시하고 실제 심리학 작업에서 도덕적 가치의 평가 절하 등 우리 나라의 심리학자들의 작업뿐만 아니라 심리학의 "살아있는"역사에 대한 지식과 가르침이 충분하지 않습니다. 따라서 우리나라 심리학의 "구전 역사"에서 자료 수집은 적절한 심리학 역사가와 심리학에서 곡선보다 앞서 "작업"할 필요가 있다고 확신하는 모든 사람들에게 매우 긴급한 과제로 남아 있습니다.

AN Leontiev는 "Problems of the Development of the Psyche"(1959; 3판, 1972)라는 책으로 레닌상(1963)을 수상했으며, 파리 대학교 명예박사(1968); 헝가리 과학 아카데미 명예 회원(1973). 그는 레닌 훈장과 2개의 다른 훈장과 메달을 받았습니다.

학자 A. N. Leont'ev는 러시아 심리학의 발전을 위해 많은 일을 했으며, 세계 심리학 커뮤니티에서 소비에트 심리학의 가치 있는 자리를 마련했습니다. 우리 나라의 큰 대학에서 철학 학부의 심리학 부서가 독립적 인 심리학 학부로 변형 된 것은 Aleksey Nikolaevich의 장점입니다. 고등 인증 위원회는 일반 구성에서 심리학 과학(12개 분야로 구성)을 독립적인 그룹으로 선택했습니다. 교육학; 심리학이 ​​소련 과학 아카데미의 명명법에 도입되었고 이 아카데미의 철학 및 법학과는 철학, 심리학 및 법학과로 개명되었습니다. 소련 과학 아카데미 철학 연구소의 심리학 부문이 독립적인 심리학 연구소로 변형되었다는 사실; 모스크바 주립 대학의 심리학부에서 "심리학 회보"라는 새로운 저널을 만들었습니다.

그의 노력과 그의 의장 하에 XVIII 국제 과학 심리학 회의가 1966년 모스크바에서 개최되었는데, 외국 심리학자들에 따르면 이 회의는 국제 협회에서 가장 잘 조직된 회의 중 하나였습니다.

A. N. Leontyev가 사망한 바로 그 날부터 오늘날까지 Alexei Nikolaevich의 성격과 활동을 불신하는 삶의 목표를 설정한 사람들이 있었고, 그 주위에 열성적으로 특정 분위기를 조성한 사람들이 있었습니다. 그다지 존경할만한 목표는 아니지만 그의 전기의 일부 개별 사실은 인위적으로 선택되고 편향적으로 해석됩니다. 그리고 A. N. Leontyev의 직간접적인 학생들의 운명을 위한 이타적인 투쟁이나 M. K. Mamardashvili를 교수진에서 해임하기를 거부하는 것과 같은 사실들; Aleksei Nikolaevich가 교수진의 조용한 작업을 위해 상당한 비중을 두고 만든 "표지"로 SG Yakobson의 회고록을 참조할 것입니다. 현실, 비난, 개인 문제 및 기타 소란과 함께 완전히 다른 세계로 - 영원한 가치의 세계, 진실을 위해 노력하는, 완전히 다른 사람들의 세계로"; AN Leontyev의 주도로 교수진 당 국 비서의 박사 학위 논문이 실패한 소비에트 시대의 거의 믿을 수없는 행동으로-Alexei Nikolaevich의 진정한 이미지를 수정 같이 정직한 것으로 묘사하는이 모든 사실과 다른 많은 사실, 매우 품위 있고 거의 원칙이 없는 사람과 지도자는 단순히 무시됩니다.

그를 잘 알고 있던 AN Leont'ev의 학생과 동료들은 편협하고 거칠고 화해할 수 없는 법을 알았지만 대의를 위해 필요할 때 유연하고 관대하며 타협하는 이 어려운 사람이 정확히 어떤 사람인지 확인할 것입니다. 정직하고, 용감하고, 예의 바르고 원칙적이라고 말하며, 이것이 그가 그에 대한 우리의 공통된 기억에 남아 있는 방식입니다.

그의 전 학생 Fyodor Efimovich Vasilyuk는 AN Leont'ev에 대한 회고록에서 다음과 같이 말했습니다. . P. Ya. Halperin은 심리학의 역사에서 그의 이름이 뛰어난 건축업자의 첫 번째 행에 있을 것이라고 올바르게 강조합니다.

따라서 아카데미 학자 Alexei Nikolaevich Leontiev는 러시아 심리학 발전에 중요한 과학적 기여를했으며 주요 성과로 풍부했습니다. 시민이자 과학자로서의 그의 높은 원칙 준수, 폭넓은 과학적 관심과 사고의 독창성, 성실함과 인내심은 과학에 전념하기로 결정한 젊은이들에게 가장 좋은 본보기입니다. 의심의 여지없이, 창조적 인 전기 Aleksey Nikolaevich의 과학적 업적은 국내 심리학 및 정신 과학에 큰 관심을 불러일으키며 특히 Kharkov 심리학자 그룹의 작업과 관련하여 더욱 세심한 연구가 필요합니다.

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Alexei Nikolaevich Leontiev (1903-1979) - 뛰어난 소비에트 심리학자, RSFSR 교육 과학 아카데미 정회원, 교육 과학 박사, 교수. LS Vygotsky 및 AR Luria와 함께 그는 문화-역사 이론을 개발하고 외부의 내부화인 "회전"의 과정으로 고등 정신 기능(자발적 주의력, 기억) 형성 메커니즘을 밝히는 일련의 실험적 연구를 수행했습니다. 도구 매개 행동의 형태를 내부 정신 과정으로 실험적이고 이론 작업정신 발달의 문제, 공학 심리학의 문제, 지각, 사고 등의 심리학에 전념했습니다. 그는 심리학의 새로운 방향 인 활동에 대한 일반적인 심리학 이론을 제시했습니다. Leontiev가 제안한 활동 구조 계획을 기반으로 광범위한 정신 기능 (지각, 사고, 기억, 주의)이 연구되었습니다.

1. Leontiev A.N.의 전기

Alexei Nikolaevich Leontiev는 1903년 2월 5일 모스크바에서 직원 가족으로 태어났습니다. 실제 학교를 졸업 한 후 그는 모스크바 대학의 사회 과학 학부에 입학했습니다. 공식 버전 1924년 졸업. 그러나 A.A. 레온티예프와 D.A. Leontyev (과학자의 아들이자 손자, 심리학자이기도 함)는 전기에 대한 의견에서 실제로 대학을 졸업하지 못했고 퇴학 처분을 받았습니다.

이유에는 두 가지 버전이 있습니다. 더 흥미로운 것은 학생으로서 1923년에 그는 일종의 설문지를 작성하고 "에 대해 어떻게 생각하십니까? 소비에트 권력"나는 그것이 역사적으로 필요하다고 생각한다."라고 대답했다. "그래서 그는 그의 아들에게 말했다. 두 번째 버전: Leont'ev는 사랑받지 못하는 철학사 강사에게 공개적으로 부르주아 철학자 Wallace를 어떻게 대해야 하는지 물었습니다. -일반적으로 맑스주의자. 교육을 많이 받은 강사가 아니었고, 학식이 부족하여 잡힐까 두려운 그는 전날 학생들이 발명한 이 부르주아 철학자의 실수를 여전히 정신을 유지하고 있는 청중에게 길고 설득력 있게 설명했습니다. 이 버전은 또한 AN Leontiev의 구술 회고록으로 돌아갑니다.

대학에서 Leontiev는 다양한 과학자들의 강의에 참석했습니다. 그들 중에는 철학자이자 심리학자인 G.G. Shpet, 문헌학자 P.S. Preobrazhensky, 역사가 M.N. 포크로프스키와 D.M. 사회주의 역사가인 Petrushevsky V.P. 볼진. 모스크바 주립 대학의 공산주의자 청중에서 처음으로 N.I. 부하린. Leontiev는 또한 I.V.의 강의를 들을 기회를 가졌습니다. 스탈린의 국가 문제그러나 반세기 후에 그는 그것에 대해 자제하기보다는 더 많이 말했습니다.

처음에 Leont''는 철학에 매료되었습니다. 그의 눈앞에서 그 나라에서 일어난 모든 것을 개념적으로 이해해야 할 필요성에 영향을 받았습니다. 그는 심리학에 대한 그의 매력을 G.I. Chelpanov는 그의 주도로 최초의 과학 작품인 "Ideomotor Acts에 관한 James의 가르침"(그것은 살아남았음)과 Spencer에 대한 무제한 연구를 저술했습니다.

Leontiev는 운이 좋았습니다. 그는 Chelpanov가 떠난 후에도 일류 과학자들이 계속 일한 Psychological Institute에서 일하게되었습니다. N.A. 번스타인, MA 라이스너, P.P. Blonsky, 젊음에서 - A.R. Luria, 그리고 1924년부터 - L.S. 비고츠키.

교과서 버전이 있습니다. 젊은 심리학자 Luria와 Leontiev가 Vygotsky에 와서 Vygotsky의 학교가 시작되었습니다. 사실, 젊은 심리학자 Vygotsky와 Leontiev가 Luria에 왔습니다. 처음에이 서클은 이미 유명한 심리학자 인 연구소의 수석 인 Luria가 이끌었고 당시에는 여러 권의 책을 출판했습니다. 그런 다음 재편성이 이루어졌고 Vygotsky가 지도자가되었습니다.

Leontiev의 최초 출판물은 Luria의 연구와 일치했습니다. 정동, 결합된 운동 기술 등을 다루는 이 작업은 Luria의 지도 하에 그와 공동 저자로 수행되었습니다. 이러한 종류의 여러 출판물이 있은 후에야 Vygotsky의 문화-역사적 패러다임에 대한 연구가 시작되었습니다(이 주제에 대한 Leontyev의 첫 번째 출판 날짜는 1929년임).

1920년대 말까지 과학에 불리한 상황이 전개되기 시작했습니다. Leontiev는 직장과 그가 협력 한 모든 모스크바 기관을 잃었습니다. 거의 동시에 우크라이나 보건 인민위원회는 우크라이나 정신 신경 연구소에서 심리학 부문을 조직하기로 결정했으며 나중에 1932에서는 전 우크라이나 정신 신경 학회 (당시 수도 인 Kharkov에 위치)에서 공화국) 심리학 분야.

이 부문 책임자의 직위는 Leontiev에게 아동 및 유전 심리학과의 책임자 직책을 제공한 Luria에게 제공되었습니다. 그러나 Luria는 곧 모스크바로 돌아왔고 Leontiev는 거의 모든 작업을 수행했습니다. Kharkov에서 그는 교육학 연구소의 심리학과와 교육학 연구소의 심리학과를 동시에 이끌었습니다. 일부 연구원은 Vygotsky 학교의 파생물로 간주되는 유명한 Kharkov 학교가 생겼고 다른 일부는 비교적 독립적 인 과학 교육을 받았습니다.

1934년 봄, 비고츠키는 죽기 직전에 모든 학생(모스크바, 하르코프 등)을 VIEM(All-Union Institute of Experimental Medicine)의 한 실험실에 모으기 위해 여러 단계를 거쳤습니다. Vygotsky 자신은 더 이상 그것을 이끌 수 없었고(그는 1934년 초여름에 사망했습니다) Leontiev가 연구소 책임자가 되었고 Kharkov는 이 일을 맡게 되었습니다. 그러나 그는 그곳에서 오래가지 못했다.

이 연구소의 학술 협의회에서 연설의 심리학 연구에 대한 보고서 (보고서의 텍스트는 선택한 작품의 첫 번째 권에 출판되었으며 오늘날 모든 사람이 그것에 대해 편견없는 의견을 형성 할 수 있음) Leontyev는 가능한 모든 혐의로 기소되었습니다. 방법 론적 죄 (시 당위원회에 왔습니다!), 그 후 실험실이 폐쇄되고 Leontiev가 해고되었습니다.

Leontiev는 다시 실업자가되었습니다. VKIP의 작은 연구 기관인 고등 공산주의 교육 기관에서 공동 작업을 수행하고 GITIS와 VGIK에서 예술 인식의 심리학을 공부했으며 S.M. Eisenstein(그들은 Leontyev가 VGIK에서 가르쳤던 1920년대 후반부터 후자가 이해할 만한 결과를 가진 이상주의자와 트로츠키주의자의 둥지로 선언될 때까지 서로를 알고 있었습니다).

1936년 7월, 전국 공산당(볼셰비키) 중앙 위원회의 유명한 법령 "인민 교육 위원회 시스템의 교육학적 왜곡에 관하여"가 발표되었습니다. 이 법령은 아동 및 교육 심리학의 완전한 패배를 의미했으며 소비에트 학교를 되돌리고 모든 혁신과 실험을 취소하고 이전 민주주의 학교를 권위주의적이고 군사적으로 만든 1930년대 초 중앙위원회의 일련의 결정을 "합당하게" 선정했습니다. .

특히 Vygotsky와 Blonsky와 같은 민주주의 학파의 이데올로기가 이해했습니다. 그러나 Vygotsky는 이미 사후에 사망했습니다. 그리고 이전에 스스로를 Vygotsky의 제자라고 선언했던 몇몇 사람들은 그에 못지않게 열정적으로 그와 그들의 실수를 비난하기 시작했습니다.

그러나 Luria, Leontyev, Vygotsky의 다른 진정한 제자들은 아무리 압박을 가하더라도 구두로든 인쇄물로든 Vygotsky에 대해 한 마디도 나쁜 말을 하지 않았으며 일반적으로 그들의 견해를 바꾸지 않았습니다. 이상하게도 그들은 모두 살아남았습니다. 그러나 VKIP는 폐쇄되었고 Leontiev는 다시 일하지 않았습니다.

이때 K.N. Kornilov, 그리고 그는 Leontiev를 직장으로 데려갔습니다. 물론 방법론적인 질문은 있을 수 없습니다. Leontiev는 그림에 대한 인식(Kharkov 학교 연구의 연속)과 피부의 감광성이라는 매우 구체적인 주제를 다루었습니다.

Leontyev의 "정신 발달"주제에 대한 박사 학위 논문은 그에게 거대한 프로젝트로 생각되었습니다. 두 권의 책이 쓰여졌고 정신의 개체 발생에 전념한 세 번째 책은 부분적으로 준비되었습니다. 하지만 B.M. Teplov는 Leontyev에게 사용 가능한 것이 보호하기에 충분하다고 확신했습니다.

1940년에 두 권으로 된 논문이 변호되었습니다. 그것의 첫 번째 책은 감수성의 출현에 대한 이론적이고 실험적인 연구였으며, 이는 실질적으로 변화 없이 "정신 발달의 문제"라는 책의 모든 판에 포함되었습니다. 가장 흥미로운 점은 오늘날 분명히 볼 수 있듯이 이 연구는 초심리학적이라는 것입니다. 이 연구는 손으로 빛을 인식하는 법을 배우는 데 전념합니다! 물론 Leontiev는 이 연구를 다르게 제시하여 물질주의적인 베니어판을 유도하고 손바닥 표피의 특정 세포의 퇴화에 대해 이야기했지만 사실에 대한 이러한 준 생리학적 해석은 빛을 지각하는 능력의 발달에 대해 그가 분명히 증명했습니다. 손가락으로 신호를 보내는 것은 이 현상의 초감각적 특성을 가정하는 것보다 더 설득력이 없습니다.

두 번째 책은 동물의 왕국에서 정신 발달에 전념했습니다. "정신 발달의 문제"에는 논문의이 부분에서 비교적 작은 발췌가 포함되었으며 교과서 텍스트의 틀 밖에 남아있는 가장 흥미로운 조각은 사후 Leontiev의 과학 유산 "Philosophy of Psychology" 컬렉션에 게시되었습니다. "(1994).

거의 같은 기간(1938-1942)에 속하는 또 다른 작업은 그의 방법론적 노트(Methodological Notebooks)로, 이 노트는 심리학 철학(Philosophy of Psychology)이라는 책에 상당히 완전한 형태로 포함되어 있습니다. 그들은 다양한 문제에 전념합니다.

여기 논문에 쓰여진 많은 것들이 수십 년 후에 처음 공개되거나 전혀 출판되지 않은 것이 특징입니다. 예를 들어, 성격 문제에 대한 Leontyev의 첫 번째 출판물은 1968년으로 거슬러 올라갑니다. 완성된 형태로 그의 성격에 대한 견해는 "활동. 의식. 성격"이라는 책의 마지막 장을 구성하며 1974년에 출판되었습니다. 그러나 이 장에 포함된 실질적으로 모든 것은 1940년경, 즉 K. Levin(1935), G가 성격 문제에 관한 최초의 서구 일반화 모노그래프를 출판한 것과 동시에 "방법론적 노트"에서 설명하고 입증했습니다. 올포트(1937), G. 머레이(1938).

우리 나라에서는 이러한 맥락에서 성격의 문제를 고려하는 것이 불가능했습니다(개인적 의미의 개념을 통해). "성격"의 개념은 40년대 말부터 단일 의미로 여러 심리학자(Rubinstein, Ananyev 등)의 작품에서 발견되었습니다. "), 개성을 표현하는 캐릭터와 달리 ...

사회적 맥락을 고려하여 이 공식을 조금 다르게 바꾸면 이 이해의 이데올로기적 토대가 드러납니다. 사람들은 사회적으로 전형적이어야 합니다. 그 당시에는 성격에 대해 진지하게 이야기하는 것이 불가능했습니다. 따라서 Leontyev의 성격 이론은 30년 동안 "유지"되었습니다.

1941년 7월 초, 다른 많은 모스크바 과학자들처럼 레온티예프는 민병대에 합류했습니다. 그러나 9월 참모부는 그를 특별방위임무를 수행하도록 소환했다. 1941년 말, 당시 소속된 심리학 연구소를 포함한 모스크바 대학은 먼저 아쉬하바트로 대피한 후 스베르들로프스크로 대피했습니다.

Kisegach와 Kaurovsk의 Sverdlovsk 근처에 두 개의 실험 병원이 설립되었습니다. 전자는 과학 감독자인 Luria가 이끌었고, Leontiev는 후자를 이끌었습니다. A.V.가 그곳에서 일했습니다. Zaporozhets, P. Ya. Galperin, S. Ya. 루빈스타인과 많은 다른 사람들. 부상 후 움직임의 회복을 담당하는 재활병원이었습니다. 이 자료는 활동론의 실천적 의의뿐 아니라 N.A. 몇 년 후 40대 후반에 과학에서 완전히 파문된 번스타인은 Leontiev가 그를 심리학과의 직원에게 데려가지 않았다면 어떻게 되었을지 알 수 없습니다.

실험적인 병원의 업무의 실제적인 결과는 활동접근법과 번스타인의 이론에 기초하여 개발된 기술의 사용으로 부상자들을 서비스에 복귀시키는 시간을 몇 배나 단축시켰다는 것이다.

전쟁이 끝난 후 이미 과학 박사이자 심리학 연구소의 연구소장이었던 Leontyev는 자신의 논문을 바탕으로 "정신 발달의 개요"라는 작은 책을 출판했습니다. 즉시, 1948년에 그것에 대한 충격적인 리뷰가 나왔고 가을에 또 다른 "토론"이 조직되었습니다. 현재 널리 알려진 많은 심리학자들이 이상주의 책의 저자를 비난하면서 이야기했습니다. 그러나 Leontyev의 전우들은 그를 변호했고 토론은 그에게 아무런 영향을 미치지 않았습니다. 게다가 그는 파티에 받아들여졌다.

가장 지식이 풍부한 전기 작가인 그의 아들과 손자는 이에 대해 다음과 같이 썼습니다. "그는 경력을 위해 거의 일을 하지 않았습니다. 오히려 자기 보존을 위한 행동이었습니다. 그러나 사실은 남아 있습니다. 우리는 Alexei Nikolaevich, 그의 선생님 Vygotsky와 마찬가지로 정통은 아니지만 확실한 마르크스 주의자였습니다 ... 물론 당의 회원은 Leontyev가 50 년대 초반부터 APN의 심리학과의 학자 겸 비서가되었다는 사실에 기여했습니다. , 그 다음에는 전체 아카데미의 학자 겸 비서, 나중에는 부회장이 되었습니다. ... "

1955 년 "심리학의 질문"저널이 등장하기 시작했습니다. 이 기간 동안 Leontiev는 많은 것을 출판했으며 1959년에 "Problems of the Development of Psyche"의 초판이 출판되었습니다. 출판 수로 따지자면 50년대 말과 60년대 초가 그에게 가장 생산적인 시기다.

1954 년 소련 심리학자들의 국제 관계 회복이 시작되었습니다. 긴 휴식 후 처음으로 소비에트 심리학자들의 대표 대표단이 몬트리올에서 열리는 차기 국제 심리학 회의에 참가했습니다. 여기에는 Leontyev, Teplov, Zaporozhets, Asratyan, Sokolov 및 Kostyuk가 포함되었습니다. 그 이후로 Leontyev는 국제 관계에 많은 시간과 노력을 투자했습니다. 이 활동의 ​​절정은 1966년 모스크바에서 개최된 국제 심리 회의에서 그가 회장으로 재직했습니다.

말년에 Leontiev는 소비에트(그리고 부분적으로는 세계) 심리학의 역사로 여러 번 눈을 돌렸습니다. 아마도 이것은 주로 개인적인 동기 때문이었을 것입니다. 한편으로는 항상 스승인 비고츠키에 대한 기억에 충실한 그는 그의 작품을 대중화하는 동시에 가장 유망한 아이디어를 식별하고 비고츠키와 그의 학교 아이디어의 연속성을 보여주기 위해 노력했습니다. . 반면에 스스로 반성하려고 노력하는 것은 당연하다. 과학 활동... 어떤 식으로든 Leontiev는 부분적으로 Luria와 협력하여 상당히 독립적인 이론적 가치를 지닌 여러 역사적, 심리학적 출판물을 소유하고 있습니다.

오늘날 역사적 작품은 이미 그에 대해 작성되었습니다(예: "Leontiev and modernpsychological", 1983; "Traditions and 전망 of the activity approach in Psychology. School of AN Leontiev", 1999). 오늘날까지 그의 작품은 사이비 심리학적 조작에 대한 일반적인 열의에도 불구하고 해외에서, 때로는 여기에서도 체계적으로 재발행되고 있습니다. Leontyev의 죽음에 보낸 전보에서 Jean Piaget는 그를 "위대하다"고 불렀습니다. 그리고 아시다시피 현명한 스위스 사람은 바람에 말을 던지지 않았습니다.

2. A. Leontiev에 따른 활동의 기원 이론

Leontiev는 활동 과정에서 정신적 반성의 생성, 기능 및 구조의 맥락에서 성격을 조사합니다.

유전적으로 초기는 개인의 모든 유형의 내부 정신 활동인 의식이 파생되는 외부, 객관적, 감각-실천 활동입니다. 이 두 형태는 모두 사회-역사적 기원과 근본적으로 공통된 구조를 가지고 있습니다. 객관성은 활동의 구성적 특성입니다. 처음에 활동은 대상에 의해 결정되고, 그 다음에는 주관적 산물로서의 이미지에 의해 매개되고 규제됩니다.

활동에는 필요에 따라 상호 변환하는 단위가 포함됩니다.<=>동기<=>목표<=>조건 및 관련 활동<=>행위<=>작업. 행동이란 대상과 동기가 일치하지 않는 과정을 의미합니다. 동기와 대상이 주체의 정신에 반영되지 않으면 행위는 의미를 잃는다. 행동은 내부적으로 개인적인 의미와 연결되어 있습니다. 개별 사적 행위를 단일 행위로 심리적 융합은 후자를 운영으로 전환하는 것이며, 이전에 사적 행위의 인지된 목표를 대신했던 내용이 행동. 또 다른 유형의 작업은 수행 조건에 대한 작업의 간단한 적응에서 탄생합니다. 작업은 작업을 구성하는 작업의 품질입니다. 작업의 기원은 행동의 상관 관계, 서로의 포함으로 구성됩니다.

이것의 탄생과 함께 인간 활동의 주요 "단위", 기본적이고 사회적인 성격의 "단위" 인간의 정신- 사람에 대한 의미, 그의 활동이 목표로하는 것. 의식의 발생, 발달 및 기능은 활동의 형태와 기능의 발달의 한 수준 또는 다른 수준에서 파생됩니다. 인간 활동 구조의 변화와 함께 변화와 내부 구조그의 의식.

종속 행동 시스템의 출현, 즉 복잡한 행동은 의식적 목표에서 의식적 행동 조건으로의 전환, 인식 수준의 출현을 의미합니다. 분업, 생산 전문화는 "목표를 향한 동기의 전환"과 행동의 활동으로의 전환을 낳습니다. 인식의 질적 분화를 수반하는 새로운 동기와 필요의 탄생이 있습니다. 또한 내부 정신 과정으로의 전환이 가정되고 내부 행동이 나타나고 나중에 동기 이동의 일반 법칙에 따라 형성되는 내부 활동 및 내부 작동이 나타납니다. 그 형태가 이상적인 활동은 근본적으로 외적 실천적 활동과 분리되어 있지 않으며, 둘 다 의미 있고 의미를 형성하는 과정이다. 활동의 주요 과정은 형식의 내재화를 통해 현실의 주관적 이미지로 이어지며, 이미지의 객관화로서 내적 형식의 외재화와 대상의 객관적으로 이상적인 속성으로의 이행이다.

감각은 동기의 상황적 발달을 설명하고 의미 형성 및 활동 조절 과정에 대한 심리학적 해석을 제공하는 중심 개념입니다.

성격은 활동의 내부 순간, 정신 과정을 통제하는 가장 높은 통합 권위자, 통합 정신병자의 역할을 하는 독특한 통일성입니다. 에 형성되는 신생물 삶의 관계활동의 변화의 결과로 개인. 성격은 사회에서 먼저 나타난다. 인간은 천부적 속성과 능력을 부여받은 개인으로서 역사에 들어가며 사회와 관계의 주체로서만 인격체가 된다.

"성격"의 개념은 인류의 사회-역사적 및 개체 발생적 발달의 비교적 늦은 산물입니다. 섭외일련의 다양한 활동에 의해 수행됩니다. 성격은 동기의 상관 관계가있는 활동의 계층 적 관계가 특징입니다. 후자는 두 번 태어납니다. 첫 번째 - 그의 의식적 성격이 일어날 때, 두 번째 - 아이가 명시적인 형태로 나타날 때 다동기 및 그의 행동 종속.

인격 형성은 인격적 의미 형성이다. 성격 심리학은 사회와 관계 시스템에서 가장 중요한 것이 자기 인식이기 때문에 자기 인식의 문제로 결정됩니다. 성격은 사람이 자신의 인간 생활을 확인하면서 자신으로부터 만들어내는 것입니다.

성격 발달의 각 연령 단계에서 특정 유형의 활동이 제시되며 이는 새로운 정신 과정과 아동 성격의 속성 형성에 주도적인 역할을 합니다. Leontiev의 아동 및 발달 심리학에 대한 근본적인 공헌은 활동 주도 문제의 개발이었습니다. 이 뛰어난 과학자는 아동 발달 과정에서 주도적 활동의 변화를 특징지었을 뿐만 아니라 주도적 활동이 다른 주도적 활동으로 전환되는 메커니즘 연구의 기초를 마련했습니다.

결론

Leontiev A.N.은 국내 및 세계 심리학에 엄청난 공헌을 했습니다. 20년대에 개발. L.S와 함께 비고츠키와 A.R. Luria 문화-역사 이론은 도구 매개 행동의 외부 형태를 내부 정신 과정으로 내부화하는 "회전"의 과정으로서 고등 정신 기능(자발적 주의력, 기억력) 형성 메커니즘을 밝히는 일련의 실험적 연구를 수행했습니다. . 실험 및 이론 작업은 정신 발달 문제 (기원, 생물학적 진화 및 사회 역사적 발달, 아동 정신 발달), 공학 심리학의 문제, 인식, 사고의 심리학 , 등.

그는 심리학의 새로운 방향인 일반적인 심리학 활동 이론을 제시했습니다. Leontiev가 제안한 활동 구조의 계획을 기반으로 광범위한 정신 기능 (지각, 사고, 기억, 주의력)을 연구하고 의식과 성격에 대한 연구가 수행되었습니다. L.의 활동 개념은 심리학의 다양한 분야(일반, 아동, 교육학, 의료, 사회)에서 개발되었으며, 이를 통해 새로운 데이터가 풍부해졌습니다. Leontiev가 공식화 한 주요 활동 및 아동 정신 발달에 대한 결정적인 영향에 대한 진술은 D.B. Elkonin과 동시에 타고난 심리적 차이에 대한 연구를 늦추었습니다. Leontiev의 적극적인 참여로 많은 심리적 토론이 이루어졌으며 정신이 주로 외부 요인에 의해 형성된다는 관점을 옹호했습니다.

비평가들은 또한 Leontiev가 소비에트 심리학의 이데올로기화에 대한 가장 일관된 지지자 중 한 명이라는 사실을 지적합니다. 프로그램 책 "활동, 의식, 성격"(1975)을 포함한 그의 모든 작품에서 그는 일관되게 다음과 같은 테제를 수행했습니다. 현대 세계심리학은 이데올로기적 기능을 수행하고 계급 이익에 봉사합니다. 그것을 고려하지 않는 것은 불가능합니다."

문학

1. Leontiev A. N. 활동. 의식. 성격. -M., 1982 (1975). (심리학에서 활동의 문제: 73-123. 활동과 의식: 124-158. 활동과 성격: 159-189).

2. Nemov RS 심리학: 교과서. 스터드용. 더 높은. 페드. 공부하다. 기관: 3권. - 4판. - M .: 휴머니트. 에드. 블라도스, 2001. - 책. 1: 심리학의 일반 기초. -688초

그리고 국내 과학의 발전에 큰 영향을 미친 수많은 작품의 저자인 심리 언어학 전문가 Alexei Alekseevich Leontiev. 이 뛰어난 과학자의 전기는 그의 전문적인 활동... 그는 문헌학에서 심리학 및 교육학에 이르는 긴 과학적 경로를 통과했습니다.

기본 문헌 교육을 받은 A.A.Leontyev는 인도적 지식 분야의 학제 간 공간에 끌렸습니다. 시간이 지남에 따라 그의 연구의 중심 문제는 의사 소통의 주제였으며, 이는 그가 심리학과 관련된 다른 분야에 영향을 미치고 일반적인 이론으로 간주했습니다.

Leontiev는 교훈에서 "교육적 의사 소통"이론의 개발에 종사하는 최초의 러시아 연구원 중 한 명입니다. 과학에 알려진 엄청난 수의 자신의 작품(약 900편의 작품과 30권의 책)에도 불구하고 그는 I. A. Baudouin de Courtenay, L. S. Vygotsky, E. D. Polivanov, A. N. Leontiev 및 L.P. Yakubinsky와 같은 유명한 과학자들의 일부 작품의 첫 번째 발행인이 되었습니다.

레온티예프 가족

1936년 1월 14일 Leontyevs에는 Alexei라는 아들이 있었습니다. 그의 가족 - 어머니 Margarita Petrovna(1905-1985), 아버지 Alexei Nikolaevich(1903-1979), 그의 부모인 Alexandra Alekseevna와 Nikolai Vladimirovich는 당시 모스크바에 살았습니다.

그들의 친구에 따르면 가족의 관계는 매우 따뜻했습니다. 이것은 Alexei Nikolaevich의 부모 및 배우자와의 관계와 관련이 있습니다. Margarita Petrovna는 그녀의 가족과 그녀의 위대한 남편의 지원에 그녀의 일생을 바쳤고, 그의 삶의 마지막 날까지 그를 위한 든든한 지원군이자 지원이었습니다.

아버지. 전문적인 활동

아버지는 뛰어난 러시아 심리학자 Alexei Nikolaevich Leontiev입니다. A. N. Leontiev의 전기는 과학적 활동이 매우 풍부합니다. Lev Semenovich Vygotsky(1896-1934)의 지도 하에 Leontiev가 심리학 연구소에서 만난 Alexander Romanovich Luria(1902-1977)와 함께 모스크바 주립 대학을 졸업한 후 직장에 와서 잘 알려진 문화사 이론과 수많은 수행 실험적 연구, 심리적 과정 형성의 메커니즘을 연구하는 것을 목표로합니다.

다른 많은 동료들과 마찬가지로 그들과의 공동 작업에서 그는 실천 활동과 의식, 이해, 활동을 통한 의사 소통 간의 관계의 문제를 자세히 해결했습니다. 따라서 30 대에 그는 활동의 일반적인 심리학 개념을 형성했으며, 이는 오늘날까지 국내외 연구자의 심리학에서 이론적 방향 개발에 큰 영향을 미칩니다.

따라서 A. N. Leontiev는 광범위한 과학의 창시자로 정당하게 간주됩니다. 심리학 학교그리고 심리학의 발전뿐만 아니라 교육학, 철학, 문화 연구 및 기타 인문학의 발전에 영향을 미친 수많은 작품. 1975년 Alexei Leontiev 선임이 출판한 유명한 "Activity. 의식. 성격”은 활동 이론에 대한 일반화 작업입니다.

어린 시절

Aleksei Alekseevich의 어린 시절이 전쟁 전으로 떨어졌음을 감안할 때 그의 어린 시절 기억은 전쟁, 폭탄 대피소 및 Ashgabat (1941 년 말)와 Sverdlovsk (1942 년 중반)로의 여행과 어떻게 든 연결되어 있습니다. 모스크바 주립 대학 대피했다. 가족은 1943년에야 집으로 돌아갈 수 있었습니다.

A.A.Leontyev가 학교에서 공부하기 전에도 그는 연구를 위해 어린이 그룹에 참여했습니다. 독일어... 준비는 꽤 진지했고 작업은 어려웠습니다(예: 텍스트 번역). 그가 학교 번호 110에 들어갔을 때 Aleksey Alekseevich는 1 학년이 아니라 즉시 2 학년에 배정되었습니다. 게다가 학생들을 대상으로 한 연구 결과에 따르면 괴짜 명단에 이름을 올렸다. 학교에서 공부한 결과는 금메달이었습니다.

연구소 연도

Aleksey Alekseevich 자신에 따르면 1953년에 학교를 졸업했을 때 과학을 하는 것이 그의 진정한 소명이라는 것이 절대적으로 분명했습니다. 가능한 모든 입학 옵션 중에서 그는 다양한 인문학과 유기 화학까지 고려했습니다.

A. A. Leontyev가 회상하듯이, 심리학은 의심할 여지 없이 그를 매료시킨 과학 중 하나였습니다. 그러나 그는 이 학부에 들어가지 않았다. 물론 주된 이유 중 하나는 그의 아버지가 모스크바 주립 대학의 심리학과를 이끌었기 때문입니다. 로모노소프. 남의 특기로 교육 기관심리학은 없었거나 이제 막 등장하기 시작했습니다. 따라서 A. A. Leontiev는 철학 학부를 선택했습니다.

전문 작업의 시작

Alexey Alekseevich는 1958에서 성공적으로 대학을 졸업했습니다. 그의 졸업 대학원 작업교사들에게 높이 평가되었고 2권의 출판물의 기초가 되었습니다. 이 작업의 결과는 소련 과학 아카데미의 언어학 연구소에서 교수직을 제안받았습니다.

심리언어학

뛰어난 문헌적 능력과 지식 외에도 Alexei Alekseevich는 다른 인문학에 매료되었습니다. 그의 연구는 Alexei Leontiev가 심리학자, 심리학자 및 교사임을 확인시켜줍니다. 그 시대의 주요 테마 과학 작업심리언어학이 되었다(이 책은 1967년에 출판됨). 동시에 모스크바 주립 대학에 심리학부가 설립되어 같은 이름의 주제가 도입되었습니다. Aleksey Alekseevich가 여생 동안 가르친 이 과정 외에도 그는 심리학, 사회 심리학, 심리 언어학, 교육학, 법의학 및 기타 분야의 다른 분야를 개발하고 읽었습니다.

Alexey Alekseevich는 1968년에 철학 박사가 되었습니다. 또한 심리 언어학적 음성 모델링에 대한 이 박사 학위 논문의 발표는 우리 시대의 관련성을 잃지 않는 다양한 주제 영역의 9개 단행본이 선행되었다는 점에 유의해야 합니다. 박사 학위를 받은 Aleksey Alekseevich는 1969년에 언어학 연구소를 기반으로 심리 언어 연구 그룹을 조직할 수 있었습니다.

이 뛰어난 과학자의 관심 분야는 상당히 넓지만 의사 소통의 문제는 그에게 통합 문제가되었습니다. AA Leont'ev는 많은 인도주의 과학에서 나타나는 일반적인 이론적 측면을 보았습니다. 그의 수많은 작업과 연구의 결과는 1974년에 출판된 인간 커뮤니케이션의 다학제적 학제간 이론과 커뮤니케이션 심리학에 관한 책의 발전이었습니다.

언어학에서 교육학으로의 전환

시간이 지남에 따라 Aleksey Alekseevich에게 언어학은 배경으로 사라지기 시작했고 그는 교육에 관심을 돌렸습니다. 확인은 음성 커뮤니케이션의 심리학 박사 학위(1975)였습니다. 그 후, 그는 당시 설립된 러시아어 연구소에서 일했습니다. A.S. 푸쉬킨, 그리고 1976년 교수가 되었습니다.

에서도 특정 기간그의 인생에서 그는 모스크바 주립 대학의 러시아어 방법론 센터에서 일했으며 다양한 협의회를 이끌었습니다. 1986년에 그는 모스크바 국립 교육 연구소의 교수로 재직했습니다. 1988-1991년. - 연구소장 언어 교육, 1990년 - 언어 연구의 집단 진흥을 위한 국제 연합 사무총장. 1992년 Leontyev는 러시아 교육 아카데미의 정회원으로 선출되었습니다.

1994년에는 언어문화연구소 소장이 되었습니다. 자신이 만든 L. N. 톨스토이. 1995년부터 그는 러시아어 위원회의 회원이 되었습니다. 1997년부터 그는 '학교 2000'을 이끌었다. 다른 작업과 병행하여 1998년에 그는 모스크바 주립 대학의 교수가 되었습니다. 2000년에 그는 RAO 센터와 협력을 시작했습니다.

가치 있는 변화

Alexei Alekseevich에게는 가족의 후계자가 된 아들 Dmitry(1960년생)가 있습니다. 이제 그는 상당히 유명한 심리학자, 과학 박사, 모스크바 주립 대학 교수, 생명 창조 연구소 소장입니다.

A. A. Leontyev에게도 딸이 있지만 불행히도 그녀가 모스크바 주립 대학에서 공부했다는 점을 제외하고는 그녀에 대해 알려진 것이 없습니다.

페이지:

Leontyev Alexei Nikolaevich (1903년 2월 5일, 모스크바 - 1979년 1월 21일, 모스크바) - 의식과 활동의 문제를 다룬 소비에트 심리학자. L. S. Vygotsky의 학생. 1924년에 그는 모스크바 주립 대학을 졸업했습니다. M.V. 로모노소프

1941 년부터 - 모스크바 주립 대학 교수 및 1945 년부터 - 철학 학부의 심리학과 책임자. 1948년 그는 공산당에 입당했다. 1950년부터 - APN RSFSR의 정회원, 1968년부터 - APN 소련. 그는 1966년 모스크바 주립 대학에 심리학부를 설립하고 1960년대와 1970년대에 이를 지도했습니다. 아들 - A. A. 레온티예프.

"개인의 의미는 사람의 존재, 삶에 의해 생성됩니다 ..."

알렉세이 레온티예프

과학적 기여

Leontiev의 적극적인 참여로 정신이 주로 외부 요인에 의해 형성된다는 관점을 옹호하는 여러 심리적 토론이 이루어졌습니다.

비평가들은 Leontyev가 소비에트 심리학의 이데올로기화에 대한 가장 일관된 지지자 중 한 명이라는 사실에 주목합니다. 프로그램 책 "활동, 의식, 성격"(1975)을 포함한 모든 작업에서 그는 일관되게 다음과 같은 테제를 수행했습니다. 그것을 고려하지 않는 것은 불가능합니다.”

1976년에 그는 오늘날까지 운영되고 있는 지각 심리학 연구실을 열었습니다.

주요 간행물

• A. N. Leontiev의 인쇄물 목록
• 메모리 개발., M., 1931
• 움직임의 회복. -M., 1945(외)
• 1947년 교육의식의 문제에 대하여
• idem 교리 의식의 심리적 문제 // Izvestiya APN RSFSR.- M., 1947.- Vol. 7.
• 정신 발달에 관한 에세이. - 엠., 1947
• 취학 전 아동의 심리적 발달 // 아동 심리학의 질문 취학 전 연령... - M.-L., 1948
• 초등학교 연령 아동의 느낌, 인식 및 관심 // 아동 심리에 관한 에세이(중학생). - 엠., 1950
• 아이의 정신 발달. - 엠., 1950
• 인간 심리학과 기술 진보. - M., 1962(외)
• 필요, 동기 및 감정. - 엠., 1973
• 활동. 의식. 성격(idem), 1977
• 윌, 1978
• 현대 심리학의 활동 범주 // Vopr. 심리학, 1979, 3번
• 정신 발달의 문제. - M., 1981 (서문, 목차, 주석)
• 선정된 심리학 작품(idem - 목차, 컴파일러로부터, 서론, 초록 및 주석: vol. 1, vol. 2), 1983; 2권으로. 1권과 2권.
• 소비에트 심리학의 역사에서 활동의 문제, 심리학의 질문, 1986, N 4
• 활동의 문제에 대한 토론 // 심리학의 활동 접근: 문제와 전망. 에드. V.V.Davydova et al.-M., 1990(공동 저자).
• 심리학 철학, 1994
• 일반 심리학 강의, 2000
• 영어: Alexei Leont'ev archive @ marxists.org.uk: Activity, Consciousness, and Personality, 1978 & Activity and Consciousness, 1977

»활동 이론

주도적 활동의 이론과 정신의 발달.
Alexey Nikolaevich Leontiev (1903-1979)

Alexei Nikolaevich Leontiev는 소비에트 심리학자이며 심리학의 문화사 학교 설립자인 Lev Vygotsky의 학생입니다.

과학에 대한 그의 공헌 A.N. Leontiev는 일반 심리학 및 심리학 연구 방법론 분야에서 수행했습니다. 정신 발달의 문제, 그 기원, 생물학적 진화, 사회 및 역사적 발전. 그는 또한 공학 심리학, 지각 심리학, 기억, 사고 등의 문제를 연구했습니다. 먼저 Alexei Leontiev는 활동 주도 이론과 "동기를 목표로 전환"이라는 개념으로 유명합니다.

인간의 주관성과 인간의 활동, 그리고 그것들의 연결이 출구였다. 심리학 연구 NS. 레온츠바. 그가 썼다: " 심리학과객관적 세계의 현상에 대한 주관적 정신 현상의 순전히 형이상학적 대립의 수준을 넘어선 적이 없다. 따라서 그녀는 결코 그들의 진정한 본질을 꿰뚫을 수 없었고, 본질과 현상, 또는 인과관계를 가르는 해자 앞에 어리둥절하게 멈춰 섰다." Leont''는 심리적 인지의 중요한 위치를 정의합니다. "활동은 실질적으로 주제를 주변 세계와 연결하여 주제에 영향을 미치고 객관적 속성에 복종합니다." 이와 관련하여 외부 영향과 무관하게 고유한 고유한 존재를 가진 독립체로서의 정신 개념은 거부되었습니다.

Leontiev는 아이디어를 계속하고 발전시킵니다. 엘에스 비고츠키인테리어화에 대해 내면화 점진적인 변형내부에 대한 외부 조치, 정신은 사람의 개체 유전 적 발달에서 강제로 수행되는 과정입니다. Leontiev는 아동 발달의 중심 내용이 성취의 동화라는 사실에 의해 그 필요성을 결정합니다. 역사적인 발전인간의 사고, 인간 지식의 성취를 포함한 인류.

아동이 새로운 정신적 행동을 구성할 수 있으려면 먼저 아동에게 외적 행동으로 제시되어야 합니다. 즉, 제거되어야 합니다. 그러한 외면화된 형태에서 확장된 외적 작용의 형태로 정신 작용이 일어난다. 결과적으로 일반화, 링크의 특정 감소 및 수행 수준의 변화와 같은 점진적인 변형의 결과로 내부화가 발생하며 이는 이미 어린이의 마음에서 발생합니다.

Leontiev에 따르면이 과정은 인간 정신 형성의 본질을 이해하는 데 근본적으로 중요합니다. 결국, 그 주요 특징은 유전 종의 행동을 환경의 가변 요소에 적응시키는 것이 아니라 타고난 능력의 발현 측면에서 발전하지 않는다는 사실에 있습니다. 그것은 사회력사적 발전의 성과, 이전 세대의 경험을 개인이 이전하고 전유한 산물이다. 사람이 독립적으로 수행하는 창조적 인 생각의 움직임은이 경험을 습득 한 경우에만 가능합니다.

자신의 입장을 확인하기 위해 Leontyev는 초기사회 외부에서 발전하고 사회가 만들어내는 현상은 동물 정신의 수준에 머물러 있습니다. 그들은 말과 생각을 형성하지 않을 뿐만 아니라 그들의 움직임조차도 어떤 면에서 인간의 것과 닮지 않습니다. 또한 이러한 어린이는 사람의 수직 자세 특성을 습득하지 않습니다.

Leont'ev는 사회적 성격의 능력과 기능이 사람들의 두뇌에 고정되어 있지 않고 유전 법칙에 따라 전달되지 않는다는 사실에 대한 설득력있는 예를 제시합니다. 이 아이디어는 인간의 자기 인식 이론으로 가는 길을 열어줍니다. 후자는 반사 반응성에서 자유를 얻고 적극적으로 행동을 계획합니다. 다음은 새로운 것을 찾는 데 도움이 되는 기본 원칙입니다. 이론적 근거과학 심리학은 일반 이론을 발전시킵니다.

이와 관련하여 Leont'ev는 인간 활동의 기초에 뇌의 기본 생리 기능이 아니라 개인 발달 과정에서 발생하는 조합을 배치하여 평면 생물학을 거부합니다. 1 “인간 두뇌의 피질은 150억 신경 세포기능 기관을 형성할 수 있는 기관이 되었습니다." 후자의 기능은 인간 활동을 기반으로 수행됩니다.

Leont'ev의 심리학에 대한 중요한 공헌은 그가 이 활동의 ​​성격과 형태를 밝히고 동기를 부여하는 원동력을 보여주고 활동을 주도한다는 개념을 제시했다는 것입니다. 그는 후자를 아동의 정신에 가장 중요한 변화를 일으키는 활동이라고 부릅니다. 주도적인 활동은 아동이 새롭고 더 높은 발달 단계로 전환할 수 있도록 준비시키는 정신적 과정과 관련이 있습니다.

책에서 "정신 발달의 문제" Leontiev는 일반적으로 활동, 구조 및 동기 부여 합병증에 대해 자세히 설명합니다. 활동은 행동으로 구성됩니다. 작업은 별도의 작업으로 분해됩니다. 활동에는 대상과 동기가 있습니다. 저자에 따르면 개인 활동의 주체와 동기를 유전적으로 분리하는 것은 복잡하고 다단계적이지만 통일된 활동에서 개별 작업을 분리한 결과라고 합니다.

역사적으로 그 기원의 방법에 따르면 동기와 ​​행위의 대상의 연결은 자연적인 것이 아니라 객관적-사회적 연결과 관계를 반영한다. 즉, 분업은 대상과 동기의 분리로 이어진다. 이것은 분업 과정에서 사람이 일반 활동의 일부만 수행한다는 사실로 설명됩니다. 의식적인 목표로서의 행동의 의미에 대한 인식은 사람을 이 행동의 한계를 넘어서게 합니다. 이를 바탕으로 주체는 처음으로 행동의 대상(목표)과 활동을 유발하는 대상 사이의 연결을 드러내며, 인간 노동 집단의 활동 형태로 직접적으로 감각적인 형태로 드러납니다. 이 활동은 이제 더 이상 대상과의 주관적인 융합이 아니라 그것에 대한 주체의 객관적인 실천적 태도로 인간의 두뇌에 표시됩니다.

Leontiev는 동기 부여의 개념에 "의미"라는 개념을 포함시킬 필요가 있습니다. 주체가 나에게 어떤 의미를 갖는지, 주체와 관련하여 내 행동을 미리 결정하는 것이 무엇인지 알아내는 것이 필요합니다. 심리학적 측면에서 의미는 내 의식의 속성이 된 현실의 일반화된 반영이며, 인류가 개념, 지식 또는 기술의 형태로 발전시키고 고정한 반영이며 일반화된 "행동 양식"입니다. , 행동 규범 등. 특히 영국 심리학자 F. 바틀렛의미를 "상황의 무결성에 의해 생성되는 의미"로 정의합니다. Leont''는 "의식적 의미는 목표에 대한 동기의 관계를 표현한다"는 명제를 공식화합니다.

Leont'ev에 따르면 "동기"라는 용어는 주어진 조건의 필요성이 구체화되고 활동을 자극하는 것에 대한 목표를 의미합니다. Leont''는 또한 의미와 의미를 구별합니다. 따라서 특정 단어의 의미를 이해하고 역사적 날짜예를 들어 학생과 전사의 경우 의미가 다를 수 있습니다. Leontyev에게 "의미"는 개인적인 부담을 수반합니다. 소개 심리적 특성개인의 의미와 실제 객관적인 의미의 차이인 의식의 차이에 대해 Leont'ev는 이러한 개념의 구분이 표시된 콘텐츠 전체에 관한 것이 아니라 주체의 활동이 지향하는 대상에만 관련되어 있음을 지적합니다. 결국, 개인적인 의미는 지각된 객관적 현상에 대한 태도를 정확하게 표현합니다. 외향적 동기에 대한 행동과 목표의 종속은 의식의 범위를 확장합니다.

이 영역의 확장으로 Leontyev는 개념을 연결합니다. 목표로의 동기 전환»: 어떤 동기의 영향을 받는 사람이 행동을 시작하고, 자신을 위해 수행합니다. V 이 경우동기가 목표로 바뀌고 행동이 행동으로 바뀌는 것 같다. 그러한 기원을 가진 활동의 동기를 Leont'ev는 의식적 동기라고 합니다. 그는 좁은 활동의 동기와 활동의 동기와 더 넓은 동기 사이의 관계를 설정하여 그들을 특성화합니다.

행동의 목표에 대한 동기의 이동이 인간의 행동에서 관찰될 수 있다는 사실은 새로운 요구가 어떻게 발생할 수 있고 발달 유형이 어떻게 변화하는지 심리적으로 명확하게 합니다. 필요는 대상에서 그 명확성을 찾기 때문에, 다시 말해서 대상에서 객관화되기 때문에 Leont'ev는 주어진 대상에서 활동의 동기, 즉 정확히 무엇을 자극하는지를 나타냅니다. 따라서 새롭고 더 높은 동기의 출현은 동기를 목표와 인식으로 옮기는 형태로 발생합니다.

행동과 활동의 차이점을 지적하면서 Leont'ev는 행동에서 동기가 대상과 일치하지 않는다고 지적합니다. CA는 활동에서만 발생합니다. 행위의 대상이 행위를 일으키지 않기 때문에 행위가 일어나기 위해서는 그 행위가 들어가는 행위의 동기와 관련하여 그 행위의 대상이 객체의 부제 앞에 나타날 필요가 있다. 이 경우 행동의 대상이 목표로 인식됩니다.

Leont''는 동기를 "인지된 것"과 "실제로 행동하는 것"으로 구분합니다. 특정 조건에서만 일부 동기가 다른 동기로 바뀔 수 있습니다. 이 변환은 다음과 같이 발생합니다. 때때로 행동의 결과가 실제로 이 행동을 유발하는 동기보다 더 중요합니다. 아이는 더 빨리 산책을 하고 싶어 성실하게 숙제를 준비합니다. 결과적으로 이것은 훨씬 더 좋은 성적으로 이어집니다. 어린이의 요구에 대한 새로운 객관화가 있습니다. 이는 어린이가 변화하고, 발전하고, 한 단계 더 높아짐을 의미합니다. 여기에서 Leontiev는 교육학적 결론을 내립니다. 교육의 예술은 활동의 성공적인 결과에 더 높은 가치를 부여하는 것으로 구성됩니다. 이것이 더 높은 유형의 실제 동기로의 전환이 수행되는 방법입니다. 어린이에게 특정 단어를 암기하는 작업이 주어지고 동일한 작업이 놀이에서 주어지면 두 번째 경우에는 작업이 두 배의 효율성으로 수행됩니다. 특정 활동의 특정 동기가 여기서 역할을 합니다.

Leontiev는 행동 동기와 활동 동기를 설정하여 상호 전환을 보여줍니다. 활동 동기,더 높은 동기에 복종하면 개별 행동의 동기가되고 추가로 구현을 지원합니다. 물론 반대의 과정도 관찰할 수 있다. 동기의 종속은 Leont'ev가 많은 의미를 보는 순전히 반응적인 행동을 거부합니다. 동시에 그는 발달중인 개인의 문제뿐만 아니라 상당한 관심을 기울입니다. 그는 정신의 역사적 발전의 구불 구불하고 다채로운 경로에 덜 관심이 있습니다.

정신의 역사적 발전에 대한 마르크스주의적 견해를 발전시키면서 Leont'ev는 이 문제에 관한 자연주의적, 사회학적 이론을 철저히 분석합니다. 스펜서, 가즈리, 스키너정신 이론의 다른 사람들은 주로 인간을 생물학적으로 설명합니다. 적응, 적응 이론은 이러한 연구자들의 "자연주의"를 명확하게 표현합니다. 그들이 때때로 언어를 다음과 같이 말한다면 특정 속성적응형 인간 행동, 언어 자체는 생물학적 정의를 넘어서지 않습니다.

프랑스 심리학 학교는 사회학적 방향을 발전시킵니다. "사회는 개인의 설명 원칙"이라고 그 대표자는 주장합니다. 그러나 사회 자체는 의식, 특히 '집단의식'의 관점에서만 고려된다. 뒤르켐.에 의해 피아제,관련 지식 운영 시스템의 출현은 내부 계획으로 이전 된 협력 (협력)의 산물로 간주되며, 이는 조건에서 발생합니다. 사회 생활... 마르크스주의 방향의 프랑스 심리학자들의 작품에서도 (폴리처, 왈로나, 마이어슨)사회적인 것과 자연적인 것의 고립이 눈에 띈다.

Leontyev는 1920년대에 소련에서 "생물사회적" 이론이 만연했다고 회상합니다. 이미 Vygotsky는 그녀에게 심각한 비판을 받았습니다. Leont''e가 속한 그의 학교는 정신이 산물, 물질적 삶의 발전의 파생물, 외적 물질적 활동이라는 명제를 자세히 개발했습니다. 내부 활동, 의식의 활동으로. 연구의 중심 과제는 활동 구조와 내면화였습니다. 과학적 유산에 대한 토론 후 I. 파블로바인간 정신의 생리 화에 대한 불법적 인 전환이 발생했습니다. 개인과 환경의 문제는 생물학적 원리를 기반으로 단순화되었습니다. Leont'ev는 심리학의 생물학을 비판하면서 환경의 개념이 물리적 의미에서 외부 자극의 집합으로만 이해될 수 없다고 지적합니다. 유기체에 대한 환경은 주어진 유기체의 특성, 특정 상황, 그리고 가장 중요한 것은 활동에 달려 있습니다.

많은 양의 실험 자료를 사용하여 Leontiev는 인위 과정에서 사회 법칙이 점점 더 강력해지고 있음을 보여줍니다. 인간의 사회적 발달 속도는 생물학적 발달 속도에 점점 덜 의존했습니다. 결국 인간의 사회력사적 진보는 이러한 의존에서 해방된다. 배타적 사회법칙의 시대가 도래한다

인류의 사회력사적 발전 성과의 축적과 공고화는 계통발생적으로 발생하는 재산의 축적과 고정의 생물학적 형태와는 근본적으로 다르다. Leont''는 또한 개인이 인류의 업적을 전수하는 형태의 근본적인 차이를 보여줍니다. 이러한 성과는 유전적으로 고정된 변화의 형태로 형태학적 특징에 고정되어 있지 않습니다. 그들은 외부의 외견적 인 형태로 고정되어 있습니다. 사회적 관계의 세계는 이 세계를 마스터하기 위한 활동을 통해 해결되는 과제로 각 개인을 직면하고 있습니다.

정신에 대한 마르크스주의적 해석을 발전시키면서 Leontiev는 다음과 같이 씁니다. 그들의 활동은 그들 안에 존재하지 않습니다." 동화 과정에서 형성되는 정신 능력과 기능은 심리적 새로운 형성이며, 그 관계는 유전되고, 타고난 메커니즘과 과정은 필요한 내부 (주관적) 전제 조건입니다. 그러나 그것들은 구성이나 특정 품질을 결정하지 않습니다. 여기서 Leontiev는 음성 듣기를 의미합니다. 논리적 사고그리고 기타 동화의 가능성은 의사 소통의 결과로 발생합니다.

동물의 개별 행동이 종의 경험(본능)과 개체에 의존하고 종의 행동이 변화하는 요소에 적응하는 경우 외부 환경, 그런 다음 사람에게 사회적 및 역사적 경험의 동화는 "메커니즘 형성 메커니즘"에 의해 수행됩니다. 총기 유형의 행동 시스템이 발생합니다.

Leont'ev는 정신의 역사적 발전을 내면화의 도움으로 발생하는 정신적 행동의 형성과 연관시킵니다. 이는 외부 행동을 내부 행동으로 점진적으로 변환합니다. 결국, 외부 물체활동이 이미 객관화되었습니다. 비객관화를 위해 아동은 적절한 활동을 수행해야 합니다. 영적 제품(개념, 아이디어 등)에도 동일하게 적용됩니다. 이와 관련하여 Leontyev는 학습의 순진한 연관 개념을 비판하고 아동의 정신 발달에서 성인의 역할을 지속적으로 강조합니다. 어른은 아이 앞에서 정신적 행동을 펼치고, 일반화, 정신적 행동의 연결 고리 축소, 수행 수준의 변화와 같은 과정은 이미 아이 자신의 마음에서 발생합니다. 따라서 어린 시절의 사람은 사회적, 역사적 경험을 동화하여 창의적으로 나아갈 수있는 기회를 제공합니다.

마지막으로 Leontiev는 정의에 접근합니다. 심리적 문제- 사람의 두뇌와 정신 활동. 원칙적으로 다음과 같은 방식으로 해결됩니다. 역사적 시간뇌는 중요한 형태학적 변화를 겪지 않습니다. 역사적 발전의 성과는 인간 활동의 객관적인 물질적 이상적 산물에 고정되어 있습니다. 평생 획득한 순서대로 사람이 소유합니다. Leont'ev는 순진한 정신 형태론의 정신으로 고등 정신 기능을 국부화하려는 시도의 근거가 없음을 보여줍니다. 이와 관련하여 그는 "생리학적 캔버스에 심리적 패턴을 부여한다"는 발상을 비판한다. 결국 뇌는 어떤 경우에도 전체적으로 작동합니다. 정신 과정... Leontiev는 "기능적 협회의 형성"이라는 아이디어를 지속적으로 발전시킵니다. 그것은이다순차적으로 작용하는 자극 복합체에 대한 반응 사이의 연결 시스템의 출현 및 소멸 과정의 역학에 대해. 이 평생의 구조물은 접혀서 전체적으로 기능하며 일종의 기관이며 특정 기능은 정신 능력이나 기능의 형태로 나타납니다.

아직 우흐톰스키형태학적으로 정적인 것을 "기관"의 개념과 연관시킬 필요는 없다고 언급했습니다. Leont'ev는이 아이디어를 개발하고 내부화 과정과 같이 이펙터 활동이 감소하여 형성됩니다. 완전 반사 구조를 전개할 수 있습니다. 선천적 구조는 이것을 허용하지 않습니다. 그건 그렇고, 병리학 적 경우에 발생하는 기능의 손실이 아니라 연결 중 하나가 파괴되는 기능 시스템의 붕괴입니다. 조차 I. 파블로프"건설"과 "역학"을 완고하게 반대하지 않았습니다. 그들은 서로에게 직접 전달됩니다.

Leontiev는 뇌의 정신적 기질에 대한 추론을 요약하여 다음과 같이 씁니다. 그의 주위에."

Alexei Nikolaevich Leontiev의 주요 작품:

1. 레온티예프 A.N. 지각과 활동. - 엠., 1976.
2. 레온티예프 A.N. 활동. 의식. 성격. - 모스크바: Politizdat, 1975.
3. 레온티예프 A.N. 정신 발달의 문제. - 엠., 1992.
4. 레온티예프 A.N. 아이의 정신 발달. - 1950년 모스크바.

Romenets V.A., Manokha I.P. XX 세기의 심리학 역사. - 키예프, 리비드, 2003.