학교 초등학교 프로그램 비교. 초등 수업의 이러한 다른 훈련 프로그램

MVC 개념 (모델 - 뷰 컨트롤러 : 모델 컨트롤러)은 웹 프로그래밍 세계에서 매우 자주 언급됩니다. 지난 해...에 웹 응용 프로그램의 개발과 관련이있는 모든 사람들은이 Acroniem과 동정심을 갖게되었습니다. 오늘날 우리는 MVC의 개념이 무엇인지, 왜 인기가되었는지를 다룰 것입니다.

고대 역사

MVC는 프로젝트 템플릿이 아니며, 응용 프로그램의 구조, 책임 범위 및이 구조의 각 파트의 상호 작용을 설명하는 디자인 템플릿입니다.

물론 1979 년에 또 다른 환경을 위해 처음 설명되었습니다. 그런 다음 웹 응용 프로그램의 개념이 없었습니다. 팀 베르니즈 리 (팀 베르니즈 리) 뿌린 씨앗은 90 년대 초에 월드 와이드 웹 (WWW)을 영원히 바꿔 놓았습니다. 우리가 오늘 사용하는 템플릿은 웹 개발에 대한 원본 템플릿의 적응입니다.

웹 응용 프로그램 에서이 구조의 Rabid 인기는 매우 인기가있는 두 가지 개발 환경에서 포함을 개발했습니다 : Struts 및 Ruby on Rails. 이 두 가지 개발 환경은 나중에 생성 된 수백 명의 근로자를위한 개발 경로를 계획했습니다.

웹 응용 프로그램을위한 MVC

MVC 구조 템플릿의 근처에 대한 아이디어는 매우 간단합니다. 응용 프로그램에서 다른 기능에 대한 책임을 명확하게 공유해야합니다.

응용 프로그램은 각각의 다양한 작업을 담당하는 세 가지 주요 구성 요소로 나뉩니다. 구성 요소를 예제에 대해 자세히 분석합시다.

제어 장치

제어 장치 사용자 요청을 관리합니다 (사용자가 다양한 작업을 수행하기 위해 인터페이스 요소를 클릭 할 때 HTTP GET 또는 POST 요청의 형태로 수신). 주요 기능은 사용자가 지정한 작업을 수행하는 데 필요한 필요한 자원 및 객체의 작동을 호출하고 조정하는 것입니다. 일반적으로 컨트롤러는 작업의 해당 모델을 호출하고 적절한 모양을 선택합니다.

모델 (모델)

모델 - 이들은 응용 프로그램 관리 개념을 나타내는 데이터와 함께 작동하는 데 사용되는 데이터 및 규칙입니다. 모든 응용 프로그램에서 전체 구조는 특정 방식으로 처리되는 데이터로 모델링됩니다. 응용 프로그램 - 메시지 또는 책에 대한 사용자는 무엇입니까? 규칙에 따라 처리 해야하는 데이터 만 (날짜는 미래를 지정할 수 없으며 전자 메일은 특정 형식이어야하며 이름은 x 문자보다 길 수 없으며).

모델은 사용자에게 요청한 데이터 (메시지, 페이지, 사진 앨범 등)를 요청한 데이터를 나타 내기 위해 컨트롤러를 제공합니다. 데이터 모델은 우리가 어떻게 표현하고자하는지에 관계없이 동일합니다. 따라서 데이터를 표시하기 위해 사용 가능한보기를 선택합니다.

이 모델에는 응용 프로그램의 가장 중요한 부분이 포함되어 있으며, 우리가 다루는 작업을 해결하는 논리 (포럼, 상점, 은행 등)를 포함합니다. 컨트롤러에는 응용 프로그램 자체 (가사와 매우 유사함)에 대한 조직적인 논리가 포함되어 있습니다.

전망

전망 모델에서 얻을 데이터를 제공하는 다양한 방법을 제공합니다. 데이터로 채워진 템플릿 일 수 있습니다. 몇 가지 다른 종류가있을 수 있으며 컨트롤러는 현재 상황에 맞는 것이 좋습니다.

웹 응용 프로그램은 대개 컨트롤러, 모델 및 종 집합으로 구성됩니다. 컨트롤러는 모든 요청을 수신하고 다른 컨트롤러가 상황에 따라 동작을 수행하게하는 메인 하나로 구성 될 수 있습니다.

예제를 분석 할 것입니다

온라인에서 개발해야한다고 가정 해보십시오 도서 가게...에 사용자는 다음 작업을 수행 할 수 있습니다. 책보기, 등록, 구매, 현재 주문에 항목 추가, 도서 작성 또는 삭제 (관리자 인 경우). 사용자가 카테고리를 클릭 할 때 일어나는 일을 보겠습니다. 공상 우리 매장에서 사용할 수있는 책의 이름을 보려면.

우리는 책과 관련된 모든 작업을 처리하기위한 특정 컨트롤러가 있습니다 (보기, 편집, 생성 등). 그것을 부르자 books_controller.php. 우리의 예에서. 우리는 또한 모델이 필요합니다. book_model.php.이는 저장소의 위치와 관련된 데이터와 논리를 처리합니다. 결론적으로 여러 종류의 데이터 프리젠 테이션, 예를 들어 책 목록, 편집을위한 페이지 등이 필요합니다.

다음 도면은 주제에 대한 책 목록을 보려면 사용자 요청이 처리되는 방법을 보여줍니다. 공상:

컨트롤러 (books_controller.php)는 사용자 요청 (HTTP GET 또는 POST 요청)을 수신합니다. Central Controller, 예 : index.php, Books_Controller.php를 호출하는 index.php를 구성 할 수 있습니다.

컨트롤러는 요청 및 매개 변수를 확인한 다음 모델 (book_model.php)을 호출합니다. 의뢰 그녀는 주제에 사용 가능한 책 목록을 가지고 있습니다. 공상 .

모델은 데이터베이스 (또는 정보가 저장된 다른 소스에서), 필터 및 필요한 논리를 적용한 다음 책 목록을 나타내는 데이터를 반환합니다.

컨트롤러는 적절한보기를 사용하여 사용자에게 데이터를 제출합니다. 요청이 휴대 전화에서 나온 경우 휴대 전화의보기가 사용됩니다. 사용자가 확실한 인터페이스 디자인을 사용하는 경우 해당 모양이 선택되며 등이 선택됩니다.

장점은 무엇입니까?

MVC 개념을 사용하는 가장 확실한 이점은 프리젠 테이션 로직 (사용자 인터페이스) 및 응용 프로그램 논리를 명확하게 분리하는 것입니다.

다양한 유형의 장치를 사용하는 다양한 유형의 사용자에 대한 지원은 우리 일의 일반적인 문제입니다. 제공된 인터페이스는 요청이 개인용 컴퓨터 또는 휴대 전화에서 나오는 경우에는 다릅니다. 모델은 동일한 데이터를 반환합니다. 유일한 차이점은 컨트롤러가 데이터를 출력하는 다양한 유형을 선택한다는 것입니다.

응용 프로그램 논리에서보기를 격리하는 것 외에도 MVC 개념은 대규모 응용 프로그램의 복잡성을 크게 줄입니다. 코드는 훨씬 더 구조화되어 솔루션의 지원, 테스트 및 재사용을 용이하게합니다.

그리고 왜 작업 환경을 사용하는 이유는 무엇입니까?

작업 환경을 사용할 때 기본 MVC 구조가 이미 준비되어 있으며 MVC 템플릿과 일치하도록 파일을 적절한 디렉터에 배치하여 구조체를 확장 할 수 있습니다. 또한 이미 작성되고 잘 테스트 된 기능 세트가 있습니다.

CakePHP를 MVC 작업 환경의 예로 간주하십시오. 설치 후 세 가지 주요 디렉토리가 있습니다.

케이크 /
공급 업체 /

폴더 앱. 파일의 배치입니다. 이것은 응용 프로그램의 일부를 개발하는 장소입니다.

폴더에 케이크 CakePHP 파일 (작업 환경 기능)을 배치하십시오.

폴더 공급 업체. PHP 측면 개발자 라이브러리를 저장하는 역할을합니다.

작업 공간 (디렉토리 앱)에는 다음과 같은 구조가 있습니다.

앱 /
- 구성 /
- 컨트롤러 /
- 로케일 /
- 모델 /
- 플러그인 /
- 테스트 /
- 공급 업체 /
- 견해 /
- webroot /

디렉토리에 컨트롤러를 게시해야합니다. 컨트롤러., 디렉토리의 모델 모델 디렉토리의 종 견해.!

작업 환경을 사용하여 시작 되 자마자 응용 프로그램의 거의 모든 부분이 게시되거나 수정 해야하는 거의 모든 부분이 게시됩니다. 이러한 조직 자체는 응용 프로그램 개발 및 지원 프로세스를 크게 단순화합니다.

예제를 위해 작업 환경 사용

이 수업은 CakePHP를 사용하여 응용 프로그램을 만드는 과정을 보여주지 않으므로 MVC 작업 매체를 사용하는 이점에 대한 의견을 사용하여 모델, 컨트롤러 및 유형의 코드 만 표시합니다. 이 코드는 실제 응용 프로그램에서 사용하기 위해 특별히 단순화되고 적합하지 않습니다.

우리는 서점과 주제에 대한 전체 책 목록을보고 싶었던 호기심 사용자를 고려했습니다. 공상...에 컨트롤러는 사용자 요청을 수신하고 필요한 작업을 조정했습니다.

따라서 사용자가 버튼을 클릭하자마자 브라우저 가이 URL을 요청합니다.

www.oursstore.com/books/list/fantasy.

CakePhp 템플릿으로 URL을 포맷합니다 / 컨트롤러 / 동작 / param1 / param2. 어디 동작. - 컨트롤러가 발생한 기능입니다. 오래된 고전적인 양식에서 URL은 다음과 같습니다.

www.oursstore.com/books_controller.php?action\u003dlist&category\u003dFantasy.

제어 장치

CakePHP 작업 환경에서 우리의 컨트롤러는 다음과 같습니다.

class BookScontroller는 AppController를 확장합니다 (

기능 목록 ($ 카테고리) (

$ this-\u003e set ( "책", $ this-\u003e 책 -\u003e findallbycategory ($ 카테고리));

기능 추가 () (... ...)

기능 삭제 () (... ...)

... ... } ?>

간단히, 그렇지 않아? 이 컨트롤러는대로 저장됩니다 books_controller.php. 그리고 게시 됨 / 앱 / 컨트롤러...에 여기에는이 예제에 대한 작업을 수행하는 기능 목록과 도서와 관련된 관련 작업을 수행하는 다른 기능뿐만 아니라 책 (새 책을 추가, 책을 제거 등)을 포함합니다.

작업 환경은 우리에게 많은 기성한 솔루션을 제공하며 책 목록을 만드는 데만 필요합니다. 컨트롤러의 기본 기능이 이미 결정된 기본 클래스가 있으므로이 클래스의 속성 및 기능을 상속해야합니다 ( AppController. 상속인 제어 장치).

작업 목록에서해야 할 일은 데이터 수집을 위해 모델을 호출 한 다음 사용자에게 표현할보기를 선택하는 것입니다. 이것은 그것이 어떻게 완료되었는지입니다.

이 -\u003e 책 -이 모델이며 코드의 일부입니다.

$ this-\u003e 책 -\u003e FindAllByCategory ($ 카테고리)

선택한 주제에 대한 책 목록을 반환하는 데 필요한 모델을보고합니다 (우리는 나중에 모델을 보게됩니다).

방법 세트. 라인 :

$ this-\u003e set ( "책", $ this-\u003e 책 -\u003e findallbycategory ($ 카테고리));

컨트롤러는 데이터를 전송합니다. 변하기 쉬운 서적. 모델이 리턴 한 데이터를 가져 와서 양식에 사용할 수 있습니다.

이제보기를 표시하는 데만 남아 있지만 기본 양식을 사용하면 CakePHP에서 자동으로 수행됩니다. 우리가 다른 종류를 사용하기를 원한다면, 우리는 그 방법을 명확하게 호출해야합니다. 세우다.

모델

모델은 더 쉽습니다.

클래스 도서는 appmodel을 확장합니다 (

왜 비어 있니? 필요한 기능을 제공하는 기본 클래스의 상속인이므로 작업 환경이 다른 모든 작업을 자동으로 수행하려면 CakePHP의 이름에서 이름을 사용해야합니다. 예를 들어 CakePHP는이 모델이 사용되는 이름을 기반으로 알려져 있습니다. BookScontroller.책이라는 데이터베이스 테이블에 액세스 할 수 있습니다.

이러한 정의를 통해 데이터베이스에서 데이터를 읽거나 삭제하거나 저장할 수있는 모델을 가질 것입니다.

코드를 저장합니다 book.php. 폴더에 / 앱 / 모델.

전망

우리가해야 할 일은 이제 조치 목록에 대해보기 (적어도 하나)를 생성하는 것입니다. 보기에는 HTML 코드가 있으며 모델이 제공 한 책 배열에주기를 구성하기위한 PHP 코드 줄이 있습니다.

이름	저자	가격

보시다시피, 종은 전체 깃발 페이지를 만들지 만 HTML 조각만 만 생성하지 않습니다 (테이블 이 경우짐마자 CakePHP는 페이지 템플릿을 결정하는 또 다른 방법을 제공 하므로이 템플리트에 모양이 삽입됩니다. 작업 환경은 또한 실행을위한 일부 보조 객체를 제공합니다. 일반적인 작업 HTML 페이지의 일부 (양식, 링크, Ajax 또는 JavaScript 삽입)를 만드는 동안.

대식을 유지하십시오 list.ctp. (목록은 작업의 이름이며 CTP는 CakePHP 템플릿을 의미합니다) 폴더의 / 앱 / 뷰 / 책 (컨트롤러의 동작을위한보기가 있기 때문에).

이것은 CakePHP 작업 환경을 사용하여 세 구성 요소 모두 수행되는 방법입니다!

전통적인 학습 시스템은 다음과 같이 지어졌습니다. 교사가 설명합니다. 새로운 자료수업에서는 자세하게 분해됩니다. 그런 다음 학생들은 그를 암기하고 집에서 반복하며 교사는 이사회에서 테스트 또는 답변 중에 지식을 확인합니다. 학교까지 읽을 수없는 어린이를 위해 디자인되었습니다. 병렬로 읽고 쓸 수있는 훈련. 수학에서 더 많은 관심은 계좌 기술에 대해 지급되며 논리적 사고의 개발이 적습니다. 재료의 내용이 지속적으로 업데이트됩니다.

프로그램 "학교 2100"

전통적인 훈련 방법에 가깝습니다. 주요 원칙 : 어린이의 정체성 개발, 개별 접근 방식. 각 어린이는 자체 최소한 및 최대 작업이 있습니다. 이 계획에 따라 제작 된 교육 "간단한 복잡한 것". 어린이들은 근본적으로 새로운 일을하지만 이전의 것과 유사하지만, 복잡한 수준...에 프로그램의 목적 : 어린이들에게 어떤 상황에서도 탐색하고 새로운 조건에 적응하기가 더 쉽습니다.

프로그램 "하모니"

프로그램의 주요 아이디어 : 어린이의 포괄적 인 발전, 자녀의 육체적 정신적 건강의 보존 및 강화. 어린이 중심의 어린이,이 프로그램은 전통적인 국내 문화를 기반으로합니다. 학습 과정에서 게임, 유익한, 음성, 디자인, 환경 교육, 수학 등 다양한 활동이 결합됩니다. 미술품...에 프로그램의 구조는 두 방향으로 일을 제공합니다 : 자신과 주변의 세계를 아는 사회적 경험의 축적 (보라, 듣기, 이기기, 이길)과 아이의 독립적 인 창조적 인 활동 조건 에서이 경험의 구현 , 창조하다). 수업 훈련은 연령과 개별 역량을 고려하여 자녀를 배울 수있는 소프트웨어 자료의 필수 최소 최소한의 정의와 함께 어린이 하위 그룹 (5-8 명)의 작은 양적 구성으로 수행됩니다.

Waldorf 프로그램

Waldorf School Program은 학업 상품을 예술적으로 실용적인 기술과 결합합니다. 널리 사용되는 I. 예술적 기술경쟁력있는 견적과 지표의 시스템은 없습니다. 주요 수업에서는 학문적 과목이 약간의 주목 받고 있습니다. 아이들이 편지 (1 및 2 등급)에 알려지지 만 2 학년의 독서가 2 학년로 가르쳐지지 않습니다. 고등학교 (1 - 8 수업)에서 학생들은 어린이를 가르치고 관찰하고 관찰하고, 학교 8 년 동안 수업으로 남아있는 수업 교사 (메인)가 있습니다.

Waldorf 학교의 주요 수업은 예술, 음악, 원예, 외국어 (일반적으로 고등학교 2)입니다. 젊은 학교에서는 어린이가 건조한 강의와 경련 보다이 환경에 더 잘 반응하는 것처럼, 아이들이이 환경에 더 잘 반응 할 때 항목이 점차적으로 소개됩니다. 모든 아이들은 플루트와 뜨개질 게임을 배웁니다.

학교 생활에 부모님을 참여하십시오.

프로그램 L. V. Zankova.

매우 높은 수준의 복잡성의 개발 프로그램. 여분의 요구 사항은 자녀에게 부과됩니다. 그것은 절대적으로 건강하고 지적으로 개발되어야합니다. 자식은 적어도 초기 독서 및 계좌 기술, 좋은주의와 기억력을 필요로합니다. 이 프로그램을 통해 학습의 성공은 전통적인 시스템이 교사의 정체성과 전문성에 달려있는 것보다 훨씬 더 훨씬 더 많습니다. 가정 작업은 자녀가 부모의 도움을 확실히 필요로 할 수 있도록 계산됩니다. Zankov 프로그램은 생각을 개발하고, 이유를 가르치고 정보 자체를 생산하고 결론을 이끌어 낼 수 있습니다. 강조는 자연 과학 및 수학의 가르침에 있습니다. 프로그램의 단점은 초등학교고등학교 어린이들에게는 다른 학습 시스템에 적응해야합니다.

프로그램 "커뮤니티"

이것은 오픈 사회 연구원의 국제 프로젝트입니다. 각 수업에는 두 명의 선생님이 있습니다. 주요 및 보조원. 이 프로그램의 주요 목표 : 인생에서 적응시키는 데 도움이되는 어린이의 능력 개발, 끊임없이 중요하다고 생각하고 그에게 책임을지고, 문제를 일으키고, 문제를 해결하고, 사람들을 돌보는 것을 배우십시오. , 독창성을 보여줍니다. 견적의 시작 부분에서 아이들은 넣지 만 진전은 주목됩니다. 수업은 창의력, 과학, 편지, 독서의 여러 "센터"로 나뉘어져 있습니다. "고독 코너"가 있습니다. 각 연구의 날의 시작 부분에, 아이 자체는 그가 오늘 무엇을하고 싶은지 결정합니다. 학부모는 교육 과정에 참여해야합니다.

프로그램 "내일 학교"

이 프로그램에는 집중 영어 학습이 포함되어 있습니다. 프로그램의 기초 : 개별 교육. 각 어린이는 그분의 능력에 따라 동화 할 수있는 많은 교육 자료를 연구 할 수있는 기회를 제공받습니다. 초등학교의 첫 학년 후에, 아이는 영어로 읽고 쓰는 법을 배우게 될 것이며, 그것은 주 프로그램으로 이동합니다. 이 프로그램에는 수학, 영어, 사회 과학, 자연 과학, 단어 형성, 러시아어 및 문학. 자녀는 "Office"라는 자체 직장이 있으며, 프로모션의지도가 항상 (성공) 및 매일 작동하는 대상 카드 (작업)가 있습니다. 아침에 오는 학생은 오늘날 자신을 세우는 목표를 확인하고 독립적으로 일하기 시작합니다. 집에 가기 전에, 학생은 내일 목표를 둔다.

종종 당신은 다음을 듣습니다. "우리는 포도에 종사하고 있습니다 ..."그리고 우리는 전망을 가지고 있습니다. " 불행히도, 부모의 대다수는 커리큘럼의 저자에게만 전화 할 수 있으며, 다른 사람들은 "우리는 그것을 칭찬"이라고 말할 것입니다. 그러나 일반적으로 일반 부모 가이 모든 프로그램이 다른 것보다 이해하는 것보다 이해합니다. 그리고 놀라운 일이 아닙니다. 과학적 스타일과 교육학 텍스트의 용어를 사용하는 것은 정말 어렵습니다. 올해의 자녀들의 첫 번째 수업에가는 부모는 자녀들이 전통적인 프로그램에 대한 커리큘럼을 시작하거나 개발할 수 있는지 여부에 관계없이 문제가 의아하게됩니다. 실제로, 초등학교의 연구가 학습 과정에 이어지는 자세를 결정하는 초등학교의 연구이므로 올바른 학교와 훈련 프로그램을 선택하는 것이 중요합니다. 따라서 전통적이고 교육적인 프로그램이 있습니다. 그들의 장점과 단점은 무엇입니까, 서로 다른 무엇입니까?

그러니 함께 가서 이해하려고 노력해 봅시다.
첫째, 교육학 시스템과 교육학 프로그램이 있습니다.

시스템은 2 : 개발 및 전통입니다

전통적인 프로그램은 "러시아의 학교", "20 세기 초기 학교", "학교 2100", "하모니", "원근회 초등학교", "고전 초등학교", "지식 행성", "원근법".

개발 시스템에는 L. V. Zankova와 D. B. Elkonina - V. Davydov.

프로그램이 훨씬 큽니다. 공식적으로 인정 된 GEFS 외에도, 많은 실험 시스템뿐만 아니라 저작권, 친환경 시스템이 있습니다.

교육 시스템

승인 된 모든 시스템 및 프로그램은 일반적인 요구 사항을 충족시킵니다. 학생들이 의무적 인 최저 지식을 동화시키는 것을 허용합니다. 저자는 자료, 추가 정보, 훈련 활동 조직의 방식으로 나타납니다.

각 시스템과 프로그램에는 자체 저자가 있습니다. 그러나 이것은 모든 과목의 모든 교과서가 혼자만 쓰는 것을 의미하지는 않습니다. 물론, 전체 팀은 CMD (교육 및 방법 론적 키트)의 준비에 근무했습니다! 따라서 자녀의 교과서의 이름은 자연스럽게 다릅니다. 그러나 "집단 창의력"에도 불구하고 같은 프로그램의 모든 교과서는 유니폼을 가지고 있습니다.

목적 (즉,이 결과,이 프로그램에서 졸업하는 자질이 소유되어야한다는 것)

목표 (즉, 설정 목표가 달성되는 단계)

원리 (즉, 훈련 조직, 제출 재료의 특징, 하나의 프로그램을 다른 프로그램과 구별하는 방법을 선택하는 방법).

내용 (실제로 학습 과정에서 자녀를 동화시킬 동일한 교육 자료). 예를 들어, 조각학, 사회 과학 및 자연 과학 의이 부분에서 그들은 그 프로그램에서 다릅니다. 국가 표준 최소값으로 제한되며, 이들은 다양한 추가 지식, 개념, 문헌 및 학습 자료를 제출하는 절차를 포함하며, 이는 원리와 뗄 수없는 학습 자료를 제출하는 절차를 포함한다.

나쁜 또는 좋은 프로그램이 없습니다. 고려중인 모든 프로그램은 교육부의 승인을받습니다. 그리고 개발 시스템은 더 좋지 않으며 전통보다 나쁘지 않습니다. 사실, 각 시스템은 특정 사고 방식 또는 즉, 인식 및 정신 정보 처리의 방법을 위해 설계되었습니다. 그리고 이러한 프로세스는 개인이 개인이 있습니다. 신진 대사와 마찬가지로, 머리 색깔. 따라서 각 프로그램에 대한 설명에서 우리는 "이 프로그램에서 성공적으로 성공적으로 배울 수있는 특징"섹션을 도입했으며, 우리는 과다한 결과를 보여줄 자녀가 높은 결과를 보여주는 자질을 묘사 할 것입니다.

같은 학교의 다른 수업은 다른 프로그램에서 배울 수 있습니다. 특히 프로그램의 선택이 교사 자체가 수행하는 곳. 그리고 그것은 훨씬 훌륭합니다. 다른 프로그램과 시스템은 다른 초기 지식과 기술의 어린이가 필요하며, 교사의 개인적인 자질에서는 프로그램을 가득 차게 할 수 있는지 여부에 관계없이 크게 의존합니다. 따라서 교사는이 팀과 정확하게 설립 된 환경에서 일할 수있는 프로그램을 선택합니다.

교육 초등학교 프로그램

초등학교의 훈련 절차는 교육 방법론에서 개발 한 교육 프로그램을 기반으로 하고이 학교 또는 별도의 수업을 위해 채택되었습니다. GEF 프로그램이 2017-18 년 교과서의 연방 목록에 따라 다음과 같습니다.

- 프로그램 "원근법 초등학교"

- 프로그램 "행성 지식"

- 프로그램 "초등학교 21 세기"

- 프로그램 "Perspective"

- 프로그램 "러시아 학교"

- 교육 훈련 시스템에 대한 프로그램 D. B. Elkonina - V. V. Davydova;

2014 년부터 2014 년까지의 총 개발 프로그램 L. V. Zankova는 제외됩니다. 2016 년에는 하모니 교과서, 학교 2000 년 및 학교 2100의 연방리스트는 프로그램이 매우 흥미롭고 발전하지만.

러시아 연방 법률의 제 32 조 및 제 55 조에 따르면, 초등학교 교사는 승인 된 교육 프로그램에 따라 시스템을 선택할 권리가있다. 교육 기관...에 어떤 종류의 프로그램을 기초로 선택하는 선생님은 4 세의 모든 것이어야합니다.

교과서 러시아 학교

이것은 우리 모두가 소비에트 시대에서 공부 한 것에 따라 초등학교를위한 세트입니다.

목적 : 러시아 시민으로서 학생들을 모으는 것. 러시아의 학교는 영적 및 도덕적 발달의 학교가되어야합니다.

작업. 저자들에 따르면 초등학교의 주요 목적은 교육. 따라서 작업 :

진정한 인류에 대한 아이디어를 만나는 인간의 자질의 발전 : 친절, 관용, 책임, 공감 능력, 다른 사람을 도울 의지
의식 읽기, 쓰기 및 계정으로 학습하는 어린이, 적절한 연설특정 노동 및 건강 절약 기술을 인체화하고 안전한 생활의 기본을 훈련시킵니다.
자연스러운 교리 동기의 형성

원칙 : 근본적, 신뢰성, 안정성, 개방성.

문제 검색 방식. 그것은 문제 상황을 창출하고, 가정 지명, 증거를 찾기, 결론의 공식화, 표준의 결과 비교를 제공합니다.

자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배우게 할 수있는 기능 : 특별한 자질은 자녀가 필요하지 않습니다. 물론 더 많은 능력이 어린이에서 개발 될수록 좋습니다. 예를 들어, 자존심을 갖는 능력은 문제 상황에서 일할 준비가되어 있습니다. 그러나이 프로그램에 따르면, 학교 아이들에게 가장 준비가되지 않은 것조차도 학습합니다.

"러시아의 학교"프로그램은 국가 교육 프로그램이며, 그 이름은 질적 특성입니다.

프로그램의 주요 아이디어는 다음과 같이 공식화 될 수 있습니다. 러시아의 학교는 영적 및 도덕적 발달의 학교가되어야합니다. 원칙적으로, 우리는이 프로그램을 공부했을 때, 최근 몇 년 동안 사소한 변화를 겪었습니다. 그러나 본질은 동일하게 유지되었습니다.

그것이 그 프로그램의 공식 웹 사이트에 쓰는 것입니다.

교육 및 방법 론적 세트 "러시아의 학교"는 개성에 중점을 둡니다. 중학교 학생들의 개발 도상업.

프로그램 및 교과서 키트 제공 :

- 민간인 지향
- 글로벌 지향
- 에코 - 중국

중학교 학생의 형성.

초등학교 "러시아의 학교"프로그램은 전통적으로 간주되며 대부분의 어린이는 문제없이 마스터하고 있습니다.

전통적인 프로그램 "러시아 학교"(에드 A. Pleshakov) 수십 년이 있습니다. 저자는이 키트가 러시아와 러시아에서 만들어 졌음을 강조합니다. 본 프로그램의 주요 목표는 "그들의 나라에 대한 지식과 영적 위대함, 전 세계적 범위의 중요성에 대한 이익을 개발하는 것입니다.

전문가의 의견

- 나는 전통적인 프로그램 "러시아 학교"에 따라 수년 동안 아이들과 함께 학교에서 일합니다. 기본 수업 중앙 중학교 No. 549의 모스크바 Tatyana Mikhailovna Bobko. - 우리 부모님과 나, 아이들은이 프로그램을 위해 공부했습니다. 모두가 충분히 교육받은 사람들을 자라 냈습니다.

나는이 프로그램이 필요하다고 생각한다. 그것은 항상있을 것이다. 전통적인 프로그램을 사용하면 고등학교의 성공적인 교육을 위해 필요한 교육 기술 (독서, 편지, 계정)을 신중하게 공격 할 수 있습니다. 최근 몇 년 동안, 흥미로운 훈련 키트는 학생의인지 능력을 개발하는 것을 목표로하는 현대적인 훈련 요구 사항 (수학 - 저자 M. Moro, Russian Language)을 충족시킵니다.

"원근적인 관점"

Scientific Director DP.n., 시스템 및 배우 센터 센터 이사 "School 2000"APK와 PRO, 교육 분야에서 러시아 연방 회장의 Laureate. 피터슨. 그런데 개인 교과서가 주 목록에 포함되어 있지 않습니다.

교육 프로그램 "Perspective"는 상호 관련 프로그램의 시스템이며, 각각의 활동 방향을 보장하는 독립적 인 링크입니다. 이러한 프로그램의 일치는 교육 기관의 중요한 활동, 기능 및 개발을 보장하기위한 완료된 시스템을 구성합니다.

이 프로그램은 기본 원칙을 충족합니다 공공 정책 교육의 RF. 그것:

교육의 인간론의 본질, 보편적 가치의 우선 순위, 사람의 삶과 건강, 자유로운 발전;
시민권, 노력, 인권 및 자유에 대한 존경심, 사랑 환경, 고국, 가족;
연방 문화의 일치와 교육 공간, 국가 문화의 교육 시스템의 보호 및 개발, 지역 문화 전통 및 다국적 국가의 맥락에서의 특징;
교육의 접근성, 교육 시스템의 수준 및 학생 및 학생의 개발 및 훈련의 수준 및 기능에 대한 적응성;
개인의 자체 결정을 보장하고, 자체 실현, 창조적 인 발전을위한 조건을 창출합니다.
학생의 형성 현대 수준 세계의 지식과 학습 그림의 수준;
현대 사회에 통합 되어이 사회 개선을 목표로 한 사람과 시민의 형성;
국가, 종교 및 사회적 제휴에 관계없이 사람들, 국가 간의 상호 이해와 협력을 촉진합니다.

교육 프로그램의 구현의 목적은 FGE의 요구 사항에 따라 젊은 학생의 신원의 개발 및 교육을위한 조건을 창출하는 것입니다. 일반 교육.

교육 프로그램 "Perspective"의 구현 작업 :

개인 학생 결과 달성 :

학생들의 준비 및 능력은 자기 개발을 위해;
학습과 지식을위한 동기 부여;
기본 기본값의 이해력과 채택.

업적 메타 제목의 결과 학생 : 유니버설 훈련 조치 (규정,인지, 의사 소통)를 마스터합니다.

주제별 결과 달성 : 객관적인 활동의 경험을 마스터하여 세계의 현대적인 과학적인 그림 인 과학 지식의 요소를 기반으로 새로운 지식, 변형 및 신청서를 얻으 려합니다.

UMC "원근법"의 이데올로기 적 기초는 인본주의, 창조, 자기 - 개발, 도덕성은 생명과 노동의 성공적인 모범생의 자명과 안전성과 번영 조건으로서의 자수를위한 기초가된다.

체계적 근거는 UMC "Perspective"(프로젝트 활동, 정보, 활동 세계의 작업 등)에서 구현 된 학습 및 교육을위한 현대적인 방법 및 기술의 조합입니다.

주요 교육 프로그램 개발의 계획 결과는 다음과 같습니다.

개인적인 결과는 자기 개발의 준비와 능력, 가르침과 지식에 대한 동기 부여의 형성, 초등학교 졸업생의 가치 의미 론적 설치, 개인적인 개인 직책을 반영한 것입니다. 사회 능력, 개인적인 자질; 러시아, 시민 정체성의 기초의 형성;
소성 결과 - 보편적 인 교육 조치 (인지, 규제 및 의사 소통)를 연구함으로써 개발되었습니다.
실질적인 결과 - 새로운 지식의 각 과목, 변형 및 신청서의 주제에 대한 경험 관련 교육 물체뿐만 아니라 세계의 현대적인 과학적 회화를 기반으로하는 과학 지식의 근본적인 요소 시스템 시스템에 관한 것입니다.

GEF의 방법 론적 기반은 시스템 및 활동 접근법입니다. "Perspective"프로그램을 기반으로하는 시스템 활동 활성 접근법으로 교사가 학습 학습의 개인 및 메타 형사 결과를 달성하기 위해 교사를 집중할 수 있습니다. 이러한 결과의 성취는 다음과 같은 논문에서 표현 된 세트의 모든 주제 라인의 주제별에 기여합니다.

- "나는 세상과 평화에있다": 훈련은 자기 지식, 자기 개발 및 자기 평가, 민사 정체성 정체성의 형성을 포함하는 이미지 "I"의 건설에 기여하는 것이 중요하다. 도덕과 이해의 입양과 이해 문화적 가치, 외부 세계와의 상호 작용 규칙.

"나는 배우고 싶다!": 자녀는 종종 "왜 그런가?"라는 질문을 묻습니다. 모든 것을 알기 위해 그에게 흥미 롭습니다. 우리의 임무는이 관심을 유지하고 동시에 자녀에게 답변을 찾고, 활동을 계획하고 결과를 평가하고, 그 결과를 평가하고, 오류를 정정하고, 새로운 목표를 세우는 것입니다.

- "나는 의사 소통을 의미합니다."학습 과정이 의사 소통없이 불가능합니다. 첫째, 첫째로, 개선 된 대화를 자유롭게 유지하고, 인터러시자를 듣고 듣고, 둘째로, 정보를 양식하기 위해 자녀를 가르치는 것이 매우 중요합니다. 문화 - 다양한 소스에서 정보를 받고, 분석하고, 물론, 책을 사용하여 일하는 데 필요한 지식 학습을 찾아야합니다.

- "건강한 몸에서 건강한 마음으로!": 학습 과정에서 학생들의 건강을 유지하고, 아이들이 건강을 돌보는 것을 가르치고 건강이 육체적 일뿐 만 아니라 영적이라는 것을 깨닫는 것입니다. 값. 이와 관련하여 건강의 개념은 위생의 규칙과 안전한 행동의 규칙뿐만 아니라 특정 가치 설치도 포함됩니다 : 공감, 동정, 자연에 대해, 당신 주위의 사람들에 관해, 자연에 대해 돌보는 능력이 있습니다. 그들이 만든 것을 존경하십시오.

교육 프로그램 "원근법"은 러시아의 클래식 학교의 최상의 전통과 긴밀한 관계를 유지하면서 심리학 및 교육학 분야에서 현대 업적을 반영하여 개념적으로 개념적으로 만들어졌습니다. UMK를 만들 때뿐만 아니라 고려 될 것입니다 현대적인 요구 사회뿐만 아니라 개발에 대한 문화적 및 역사적인 관점. 프로그램 "Perspective"프로그램은 연령 특성, 관심 및 요구를 고려하여 젊은 학생의 정체성의 포괄적 인 발전, 재료의 지식 및 고품질 동화의 가용성을 제공합니다.

UMC "Perspective"는 교과서 시스템입니다 ( 교육 및 지구 단지) 초등학교에서는 완성 된 제목 줄이 포함되어 있습니다.

관점 시스템의 모든 교과서는 일반 교육 기관의 교육 과정에서 사용하기 위해 러시아 연방 교육부의 교육 및 과학에 의해 권장되거나 인정한 교과서의 연방 목록에 포함됩니다.

— 영어 "초점 영어"( "스포트라이트"). 저자 : Bykov N.i., Duli D., Pospelova MD, Evans V.

교과서의 교육 및 체계적인 단지 "원근법"은 과학자와 교사 팀이 만들었습니다. 러시아어 아카데미 Sciences, 러시아 교육 아카데미, 연방 교육 연구소 출판장과 긴밀히 협력하여 "깨달음".

초등학교의 "원근법"을위한 키트의 고유성은 일차 일반 교육의 연방 국가 교육 기준 개발과 병행하여 생성되었다는 것입니다. Perspective 세트의 첫 번째 교과서 및 자습서는 2006 년 이래로 발급되기 시작했습니다. Kit "Perspective"키트에서 "Rao, Russiances of Sciences, 감리교사 및 교사의 과학자들과 함께 참여하십시오. 키트의 근본적인 원리는 : 인간론, 역사주의의 원칙, 의사 소통 및 창조적 인 활동의 원칙입니다. 이러한 근본적인 접근 방식을 사용하면 새로운 표준의 요구 사항에 따라 지식을 얻는 목적으로 한 편에 학습 프로세스를 조직 할 수 있습니다. 반면에 보편적 인 수단으로 교육 기술 개인적인 자질, 즉. 아이의 개발 및 교육.

교과서 "원근감"의 시스템의 이데올로기 적 기초는 인본주의의 가치가 증가하는 세대의 증진을 목표로하는 "러시아 시민의 성격의 영적 및 도덕적 개발 및 교육의 개념"이며, 창조 , 자기 개발, 도덕성은 생명과 일과 안전 조건과 안전 조건과 안전 조건과 번영으로서의 자아 실현을위한 기초로서의 자기 개발, 도덕성.

교과서 "원근법"의 시스템에 대한 교훈적인 기반은 방법 론적 시스템 활동 접근법에 기초하여 합성 된 활동 방법 (LG 피터슨)의 교훈적인 시스템, 교육 교육의 현대적인 개념으로부터 전통적인 학교와의 과학적 견해의 연속성의 결론 (2002 년 교육 분야에서 러시아 분야에서 러시아 연방 회장, 14.07.2006의 라오스의 결론).

UMC "Perspective"에서의 훈련의 장점은 학습 자료를 구축하는 시스템을 통해 각 학생이 개막부에 대한 관심을 유지하고 새로운 것을 연구 할 수있게합니다. 교과서에서는인지 활동,인지 관심과 자녀의 호기심이 독립적으로 공부하기 위해 새로운 것을 배우는 데 필요한 것으로 바뀌었기 때문에이 양식 에서이 양식 에서이 양식에서 제공됩니다. 각 수업의 학생은 미래 주제의 내용을 위해 운영됩니다. 훈련은 원래 명확한 형태 또는 문제 상황의 형태로 제시된 새로운 개념과 아이디어의 도입이 원래의 이후의 상세한 연구가 선행 될 때의 방언적 원리를 기반으로합니다. 각 튜토리얼에는 자녀, 상상력, 직감의 논리적 및 비 유적 사고를 개발하는 것에 대한 작업 시스템이 장착되어 있습니다. 교과서는 실제적인, 연구 및 창조적 인 작업자녀의 활동을 심화시킬 수있게 해주는 지식을 적용 할 수 있습니다. 실제 활동, 학생의 창의적인 잠재력을 구현하기위한 조건을 만듭니다.

GEF의 요구 사항을 준수하는 맥락에서 UMC "Perspective"의 다음 특징은 교육 과제를 해결할 수있는 좋은 기회입니다. 영적 및 도덕적 발달의 개념과 러시아의 러시아 시민의 성격의 개념의 구현은 가치 세계관의 양성 및 젊은 모범생의 정체성의 도덕적 위치의 양성의 형성을 목표로합니다. 교사의 이러한 업무는 문제의 시스템에 대해 논의하는 과정에서 결정됩니다. 실제 상황, 텍스트는 당신의 가족, 작고 큰 고향, 러시아, 문화적, 역사적 유산에 살고있는 사람들의 전통과 관습을 가장 많이하는 가장 많은 감각, 사랑과 관심사를 키우는 것을 목표로했습니다.

하나 더 구별되는 특징 초등학교의 정보 및 교육 환경의 핵심의 상태를 제공하는 교과서의 시스템은 학생이 UMK 내부를 탐색하고 검색에서 프레임 워크를 뛰어 넘을 수있는 개발 된 특수 네비게이션 시스템입니다. 다른 정보원의 소스. 따라서 교과서의 "원근법"의 시스템은 교사가 GEF가 결정한 현대 교육 과정의 요구 사항을 보장하는 데 도움이되는 단일 이데올로기 적, 교훈 및 방법 론적 시스템에 통합됩니다.

튜토리얼은 초등학교를 유망합니다

표준은 다음을 제안하는 시스템 활동 방식을 기반으로합니다.

러시아 사회의 다국적, 다중 건골 및 다르쇠 한 조성에 대한 존경심을 기반으로 정보 사회의 요구 사항을 충족시키는 개인적인 자질의 교육;
보편적 인 교육 행동 (UUD)의 동화에 근거하여 연구의 개성 개발, 세계의 지식과 개발에 대한 연구의 개발 개발이있는 스탠다드의 체계적인 구성 요소로서의 교육의 결과에 대한 오리엔테이션 교육의 결과;
주요 교육 프로그램 개발 계획을 달성하는 보증 초등 교육;
교육의 내용의 결정적인 역할, 교육 과정을 조직하는 방법과 교육 과정에서 참가자들의 상호 작용을 교육 과정에서 학생의 개인적, 사회적 및인지 적 개발의 목표를 달성하는 것;
유치원, 초기 일반, 기본 및 2 차 (전체) 일반 교육의 연속성을 보장합니다.
학생, 역할 및 활동의 역할 및 의사 소통의 활동 및 가치의 개인 연령, 심리적 및 생리 학적 특성을 회계하고, 교육 및 교육의 목표 및이를 달성 할 수있는 방법을 결정합니다.
조직 형태의 다양성 및 각 공부의 개별 특성 (재능있는 어린이와 장애 아동을 포함하여), 창의적인 잠재력,인지 모티프, 동료 및 성인과의 상호 작용 형태의 형태가인지 활동의 증가를 보장합니다.

초기 일반 교육의 주요 업무 : 모범생의 성격, 창조적 인 능력, 가르침에 대한 관심, 욕망의 형성, 배우는 능력의 형성; 도덕적, 미적 감정의 교육, 자신과 다른 사람들에 대한 감정적 인 가치있는 긍정적 인 태도. 이 작업의 해결책은 교육학 심리학의 자료에 근거한 인본주의 믿음으로부터 진행할 수 있습니다. 모든 어린이는 필요한 조건을 만드는 경우 초등학교에서 성공적으로 배울 수 있습니다. 그리고 이러한 조건 중 하나는 인생 경험을 지원하는 어린이에게 개인적인 지향적 인 접근 방식입니다.

제공됩니다 교육 및 체계적인 키트 "유망 초등학교"는 자녀의 경험이 자연적이고 객관적인 환경에서 응원하는 것으로 결정되는 세계의 이미지뿐만 아니라 세계의 이미지라는 사실에서 비롯됩니다. 자녀의 경험 (UMC의 수취인)은 고려하는 것이 중요합니다. 개발 된 인프라, 다양한 정보원, 농촌 생활의 경험을 가진 도시 생활의 경험뿐만 아니라 자연 - 삶의 자연스러운 리듬, 세계의 전체 론적 그림, 주요 문화 물체의 원격도의 보존.

마을에 살고있는 막내 모범생은이 키트의 모든 수당이 개인적으로 그에게 다루어지는 모든이트의 모든 수당이 그에게 주변을 주변시키는 세계가 고려되어 있다고 생각해야합니다.

UMC "원근법 초등학교"의 주요 아이디어 - 최적의 개발 각 어린이는 학생이 학생이 행동하는 특별히 조직 된 훈련 활동의 조건에서 개성 (나이, 능력, 관심사, 성향, 개발)을위한 교육적 지원을 기반으로 한 다음 교육자로서 교육 기관으로서 교육 기관으로서

"전망 초등학교"의 개념의 기본 원칙

각 어린이의 지속적인 전반적인 발전의 원칙은 정서적, 영적 및 도덕적, 지적 개발 및 각 어린이의 자기 개발에 대한 초등 교육의 내용의 오리엔테이션을 포함합니다. 다양한 유형의 교육 또는 클럽 활동에서 독립성과 이니셔티브를 보여주기 위해 각 어린이에게 "기회"를 제공하는 그러한 학습 조건을 창출해야합니다.
세계 사진의 무결성의 원칙은 학생들이 세계의 그림의 무결성을 유지하고 재현하는 데 도움이되는 교육의 선택을 포함합니다. 다양한 연결에 대한 인식을 보장합니다. 그 물체와 현상 사이. 이 원칙을 구현하는 주요 방법 중 하나는 학제 간 연결 및 러시아어의 통합 코스 개발 \u200b\u200b및 세계 및 기술을 둘러싼 문학적 독서의 개발입니다.
Schoolchildren의 개별 능력과 능력을 설명하는 원칙은 모든 학생들의 영구 교육적 지원 (이러한 이유로 모든 교육의 모든 내용을 배울 수 없음을 포함하여 따라서 모든 1 년의 초등학교 학습 동안 지식의 다단계 아이디어를 보존해야합니다. 이 요구 사항의 성취는 주요 교육의 주정부의 연방 구성 요소를 도입하는 조건에서 가능 하였다. 이 표준은 각 어린이에게 필수 최소 수준에서 형성의 모든 내용을 마스터 할 수있는 기회를 제공합니다. 동시에 "초등학교 종료 학생 훈련 수준"은 만족스러운 수준의 훈련 수준을 기록합니다.
힘과 가시성의 원리. 수세기가 전통적인 학교를 기반으로하는 이러한 원칙은 교육 및 방법 론적 키트의 주요 아이디어를 구현합니다. 전반적인 (패턴의 이해의 이해), 그 전체에서 이해할 수있는 패턴에서 개인, 즉 특정 학습 과제를 해결하는 방법에 이르기까지 있습니다. 시각 학습 조건 하에서 교육 활동의 메커니즘으로이를 돌리면이 이중의 복제는 강도의 원리의 이행의 기초입니다. 강도의 원리는 엄격하게 사려 깊은 반복 시스템을 의미한다. 즉, 재료에 대한 반복적 인 복귀가 이미 통과했다. 그러나 모범생의 지속적인 개발의 기본 사항에 대한이 조항의 구현은 근본적으로 UMC 교과서의 새로운 특별 구조를 이끌어냅니다.
강도 및 개발의 원칙의 구현은 선도적 인 아이디어를 충족시키는 사려 깊은 메커니즘을 필요로합니다. 각각의 전송 단계가 전달 된 경우에만 개인적으로 개인을 돌려 보내는 경우, 다음으로이를 위해 장비를 장비에 이르렀습니다.
예를 들어, 뺄셈, 덧셈, 곱셈의 알고리즘은 열에있는 숫자가있는 관련 조치를 기반으로 학생들이 학교에 의해 첫 번째 "개방"을 제기합니다. 그런 다음 규칙 성으로 공식화되며, 마지막으로 관련 수학 연산의 메커니즘으로 사용됩니다. "주변 세계"에서는 어떤 동물 (식물)에 대해 개별 그룹이 할당되며, 새로 연구 된 각 동물 (식물)은 잘 알려진 그룹과 관련이 있습니다. "문학적 독서": 하나 또는 다른 문학 장르그리고 나서 각각의 새로운 텍스트를 읽을 때, 그것은 문학의 장르의 하나에 속하는 것으로 결정됩니다.
보호의 원리와 어린이의 정신적, 육체적 건강을 강화합니다. 이 원칙의 구현은 하루의 정권을 준수하는 습관의 형성과 관련이 있으며, 건강 사건의 어린이의 적극적인 참여 (학교 활동 중에 동적 일시 중지)의 적극적인 참여를위한 조건 창출 , 자연의 여행 등).

학습 방법론, 러시아어, 문학적 독서, 수학 및 다른 모든 과목 모두에서 고유 한 전형적인 특성의 일치하는 방법 론적 시스템을 통해 학습 및 강도 원리와 명확성을 개발하는 실제적인 구현이 가능해진다. 이러한 전형적인 특성은 차례로 교과서의 특수 구조를 결정합니다. 전체 키트 용 하나입니다.

에 고유 한 특징 CMD는 교과서 자체의 경우 조직의 작품 형태를 포함하여 방법 론적 장치의 최대 배치를 포함해야합니다. 모든 UMC에서 조건부 지정의 통합 시스템의 사용; 교과서 간의 상호 상호 참조 시스템; 단일 교차 절단 영웅 (형제 자매)의 사용; 단계별 용어 및 동기 부여 사용.

cmd의 주요 방법 론적 특징 :

규칙적으로 각 학술 주제에 대한 cmd는 교과서, 안주인, 노트북을 포함합니다. 독립적 인 일, 툴킷 교사 (방해론자).

각 방법 론적 수동은 자격을 향상시키기위한 이론적 기반으로 교사가 사용할 수있는 이론적 이론적이며, 각 교훈의 과정이 그려져있는 주제 계획을 직접적으로 발생시키는 이론적으로, 그 목표와 목표가 공식화되고 또한 모든 세트에 대한 답변 아이디어가 포함되어 있습니다.

Elconina-Davydova 교육 시스템

교육 시스템 D. B. Elkonina-V.V. Davydova는 이미 40 년 이상의 존재의 역사를 가지고 있습니다 : 우선 개발 및 실험의 형태로 러시아 교육위원회의 이사회의 결정으로 엘 코닌 - 데이비도 (Elkonin-Davydov)의 교육 시스템이 국가 시스템 중 하나.

목적 : 과학적 개념, 교육 독립 및 이니셔티브의 시스템의 형성. 특이하고 깊이 생각하는 능력의 자녀의 개발

반성에 대한 초등학교 졸업생 졸업생을 형성하기 위해서는 젊은 학교 나이가 밝혀졌습니다.
그의 무지에 대한 지식, 알려지지 않은 것과 구별하는 능력;
성공적인 조작을 위해 어떤 지식과 기술을 누락 할지를 지정하는 기능;
유일한 관점을 세지 않고 자신의 생각과 행동을 고려하고 평가하는 능력;
능력은 비판적이지만 다른 사람들의 생각과 행동을 분류하지는 못하면서 그들의 근거를 언급하지는 않습니다.
상당한 분석 및 의미있는 계획에 대한 능력을 개발하십시오.

이러한 능력의 질성은 다음과 같은 경우 검출됩니다.

학생들은 한 명의 건설의 원칙을 갖는 한 학급의 시스템을 강조 표시 할 수 있지만, 조건의 외부 특징 (의미있는 분석)이 다를 수 있습니다.
학생들은 정신적으로 행동 체인을 구축 한 다음 칭찬하고 정확하게 수행 할 수 있습니다.
창의적인 잠재력, 학생 상상력을 개발하십시오.

원칙 :

이 시스템의 주요 원칙은 어린이들에게 지식을 받고, 자신을 찾아 학교 진리를 암기하지 않도록하는 것을 가르치는 것입니다.

동화의 주제는 공통적 인 행동 방식입니다 - 작업 클래스를 해결하는 방법입니다. 교육 주제의 개발은 그들과 함께 시작됩니다. 앞으로는 특별한 경우와 관련하여 조치의 일반적인 방법이 명시되어 있습니다. 이 프로그램은 각 후속 섹션에서 이미 마스터 된 동작 방법에 의해 지정되고 개발되는 방식으로 배열됩니다.

일반적인 방법의 개발은 객관적이고 실제적인 행동으로 시작됩니다.

학생 작업은 작업 해결 수단의 검색 및 테스트로 지어졌습니다. 따라서 일반적으로 받아 들여지는 학생의 판단은 오류로 간주되지 않지만 생각의 테스트로 간주되지 않습니다.

자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배우게 할 수있는 기능 : Zankov 프로그램에 대해 설명 된 것과 동일합니다. 예외 : 빠른 속도로 일하는 것은 가능성이 낮습니다. 그것은 창립, 사소한 관심, 일반화 능력이 더 많이 발생할 가능성이 더 큽니다.

교육 훈련 시스템에 대한 초등학교 프로그램 D.B.V.V. DVYDovasystem D. B. Elkonina - V. V. Davydova는 자녀를 개발하고 싶지 않은 사람들에게 적합하지 않습니다.

그러나 Elkonin-Davydov의 시스템에서는 마크의 부족을 두드릴 수도 있습니다. 그러나 전문가들은 모든 것이 통제하에 있음을 보장합니다. 교사들은 모든 필요한 권고를보고하고 부모에게 소원을보고하고 학생들의 창조적 인 작품 포트폴리오를 수집합니다. 평소 일기 대신 성과 지표의 역할을 수행합니다. Elkonin - Davydov의 시스템에서는, 학습 된 지식이지만, 그들을 이해할 수있는 방법에 중점을두고 있습니다. 즉, 학생은 무언가를 기억하지 못할 수 있지만 필요한 경우,이 격차를 채우는 곳을 알아야합니다.

Elkonin-Davydov 프로그램의 또 다른 특징 : 초등학교 학생들은 두 번 4뿐만 아니라뿐만 아니라 7, 8, 9 또는 12 열을 쉽지 않습니다. 교실은 언어 구축 원칙, 번호의 기원 및 구조 등을 연구합니다. 그들의 원인에 대한 이해를 바탕으로 규칙에 대한 지식은 확실히 머리에 강하게 붙잡을 것입니다. 그러나 이들의 방부의 젊은 손톱으로부터 아이들을 담그는 것이 필요합니다. 그 질문은 아마도 논쟁의 여지가있는 것입니다.

큰 강조 시스템의 저자들은 팀웍을 택하고 의사 소통 기술을 일으켰습니다. 아이들은 5 ~ 7 명의 사람들로부터 미니 연구를 보내고 교사의 지침에 따라 결과를 토론하고 전반적인 결론에 도달합니다.

그러나 다른 언급 된 시스템의 훈련에서 동일한 기술이 실천되지 않는다는 것은 불공평 할 것입니다.

시스템에서 학습을 개발하는 D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

특별한 장소는 이론적 지식과 학습의 논리적 측면에 지급됩니다. 가르친 물건의 수준은 매우 복잡합니다. Elconina-Davydov 훈련 시스템은 대규모 기술 학교 졸업생의 형성을 시사합니다. 아이는 새로운 작업과 충돌 할 때 누락 된 정보를 찾는 법을 배워야합니다. 자체 가설을 확인하십시오. 또한 시스템은 그것을 가정합니다 junior Schoolchild. 독립적으로 교사 및 다른 학생들과의 상호 작용을 조직하고, 분석 및 비판적으로 파트너의 관점과 관점을 평가합니다.

"하모니"에드. 이스토미네의 n.b.

이 시스템은 학습을 개발하는 주요 아이디어와 상관 관계가 있으며, 특히 Natalia Borisovna Istomina가 매우 오랜 시간 동안 작동하는 Zankov의 시스템과 관련이 있습니다.

목적 : 아동의 다자간 개발, 편안한 훈련은 더 많은 학습을위한 아이의 생각 장치를 준비합니다. 전통적인 학습 체계 간의 차이를 극복하십시오.

작업 : 어린이를 연구 한 질문에 대한 이해를 제공하고, 학생과 어린이와 교사의 조화로운 관계 조건을 창출하기 위해 각 학생들을인지 활동의 성공의 상황을 만듭니다.

원칙 : 해결책, 자기 통제 및 자부심과 함께 학습 과제의 공식화와 관련된 학생들의 교육 활동 조직; 생산적인 의사 소통의 조직, 교육 활동의 형성을위한 전제 조건입니다. 더 어린에 접근 할 수있는 개념의 형성 취학 연령 인과 관계, 패턴 및 의존성에 대한 인식 수준.

자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배울 수있는 기능 : Zankov의 시스템과 의사 소통의 청구 된 저자로부터의 어린이 흐름의 사려 깊은 과정의 특성에 대한 요구 사항. 그러나 전통적인 시스템 으로이 프로그램은 Zankov 프로그램의 학생의 요구 사항을 완화합니다.

초등학교 "하모니 (Harmony)"의 훈련 프로그램은 교육 훈련의 주요 아이디어와 특히 Zankov의 시스템과 관련된 프로그램 "하모니"와 관련이 있습니다.

"하모니"프로그램의 목표는 아동, 편안한 교육의 다자간 개발이며, 자녀의 사고기구를 더 훈련시킬 준비를합니다. "하모니"프로그램을 구현하는 과정에서 연구에 따른 문제에 대한 이해가 제공되며, 교사의 조화로운 관계를 위해 학생과 어린이가 서로의 조화로운 관계를 위해 만들어지며, 각 학생들은 인지 활동의 성공.

많은 부모와 교사들은 러시아어와 문학을 아주 잘 제출하는 것을 주목합니다. 자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배울 수있는 기능 : Zankov의 시스템과 의사 소통의 청구 된 저자로부터의 어린이 흐름의 사려 깊은 과정의 특성에 대한 요구 사항. 그러나 전통적인 시스템 으로이 프로그램은 Zankov 프로그램의 학생의 요구 사항을 완화합니다.

교육 및 체계적 세트 "조화"(Ed. N.B. Istomomy (수학), M. Solovychik 및 N.. Kuzmenko (러시아어), O.V. Kubasova ( 문학적 독서), o.t. PagoGuese (주변 세계), N.M. Conisheva (노동 훈련))는 많은 학교에서 성공적으로 수행됩니다. 하모니 키트의 체계적인 장비는 주제 세트의 저자가 후보자 및 박사 학위의 수준과 대량 검사 수준에서 주도 된 대학원에 의해 실험 연구 수준에서 다른 비늘에서 실험 검증을 통과했습니다. 학교 연습.

의견 연설 치료사

사회 - 교육적 방식으로 인해 다양한 종류의 어린이의 80 %가 첫 번째 수업에 진행됩니다. "문제는 부모가 자녀들과 수업을 지불하는 시간이 부족합니다."

4 년 초등학교 NB 수학 교육 및 체계적 세트 Istiffered는 1999 년 교육 분야에서 러시아 연방 정부의 상금을 수여 받았습니다.

전문가들에 따르면, 프로그램의 주요 아이디어는 아동의 포괄적 인 발전, 육체적, 정신적 건강의 보존 및 강화, 지적, 창의적, 정서적, 도덕적 및 의지 분야의 개발이다. 학습중인 어린이를 이해하기위한 조건을 창출하기위한 조건을 창출하는 데 많은 관심이 지급됩니다.

전문가의 의견

- "하모니"프로그램에 따르면 2 년 동안 어린이와 함께 일하고 모스크바 엘레나 보리 샤프의 1 차 학교 교사 549 호에 대한 의견이 있습니다. - 나는이 프로그램을 정말로 좋아한다. 나는 키트 전체 집합이 학생들에게 잘 적응한다고 믿습니다. 장점 : 첫째, 선도적 인 학습이 있습니다. 둘째로, 다음 교과서에는 학부모가 자녀가 누락 된 테마로 배울 수있는 방법 론적 부분이 있습니다. 이 프로그램은 자녀의 논리적 사고 능력을 개발할 수있는 새로운 학습 기술을 사용합니다. 예를 들어, 학생이 어떤 편지를 쓰는지를 알지 못하는 단어에서는 "창"(Author Solovychik M.s.)을 넣습니다. 또한, 선생님과 함께 자녀가 발생한 질문을 분해하고 규칙을 회상하고 "창"을 채 웁니다. 다른 수준의 준비 수준의 어린이를 위해 설계된 세트가 제공되는 것들이 주목할만한 것입니다. 그러나 단점이 있습니다 : 수학에서 (저자 Istomer n.b.) 작업 솔루션은 두 번째 등급에서만 시작되며 테스트 작업은 모든 클래스에 대해 동일하게 제공됩니다. 제어의 내용, 프로그램 및 훈련 시스템 준수가 이제 해결되고 있습니다.

교과서 "행성 지식"

주 표준이 완전히 구현되는 초등학교 첫 번째 교과서 및 프로그램 세트, "지식 행성". 저자들 중 4 명은 러시아의 4 명의 존경받는 교사입니다.

전문가의 의견

-이 프로그램은 흥미 롭습니다. - 중등 학교 353 호의 초기 수업의 교사는 그들에게 의견을 두었습니다.

같이. 푸시킨 모스크바 나탈리아 블라디미로 바나 체르 에스 비토 바입니다. - 러시아어 및 독서의 다양한 텍스트가 완벽하게 선택됩니다. 좋은 독서 텍스트, 흥미로운 질문, 작업 개발 이외에 컴파일됩니다. 아이는 동화의 이야기를하고, 그 텍스트를 조언하고 도면을 조언해야합니다. 수학은 각 작업을 답변으로 학생들을 단독으로 가져옵니다. 표준 프로그램에서는 그렇지 않은 경우 : 교사는 설명했습니다 - 학생이 성취되었습니다. 다음은 또 다른 방법입니다. "지식 행성"에서 전통적인 프로그램으로 부드러운 전환이 있다는 사실에주의를 기울일 것입니다. 4 학년 학생들은 제 5 학년의 과제를 제 5 학년에서 소개 하므로이 프로그램에서는이 장점입니다. 독서의 경우 전체 합창단은 "아이들이 완벽하게 읽습니다."라고 말합니다.

표준 프로그램의 단계 인 "지식 행성"은 학생과 과부하가 아닙니다. L.G에서 가장 좋아하는 수학을 모두 가져 가면 피터슨 (Peterson)은 육체적, 지적 접근이 필요합니다. "프로그램 2100"또는 "하모니"에서 배우려면 어린이를 준비해야합니다. "지식의 행성"에 따르면, 유치원 준비와 Malyshchy 나이에 어린이를 가르 칠 수 있습니다. 이 프로그램을 공부하면서 어린이는 고전에서 배우는 사람들로부터 현저하게 다릅니다. 이 아이들은 창조적입니다. 이 프로그램의 마이너스는 전통적인 프로그램에 따라 수년 동안 일한 교사를 재구성하는 것입니다. 중앙 지구의 그러한 교사들을 위해 특별한 코스가 개최되지만

교과서 "21 세기 초등학교"

목표 : 지식, 기술 및 기술을 배우는 과정에서 아동의 개발을위한 편안한 조건을 보장하는 방식으로 주니어 학생의 교육 활동 조직.

훈련 활동의 주요 구성 요소의 형성 (학생들의 위치에 대해 논의하는 경우 "이 학습을 해결하기 위해해야 \u200b\u200b할 일"이유는 "이유를 배우는 것"에 대한 답변입니다. " 학습 과제와 내가 어떻게하는 방법을 ","내 성공과 내가 얻을 수없는 것은 무엇입니까? ").
각 학생의 성공의 상황과 개별 속도로 공부할 수있는 능력을 보장하는 방법으로 교육 과정의 조직.

원칙 : 훈련의 기본 원칙 - 초등학교는 자연스럽게되어야합니다. 즉,이 시대의 어린이의 필요를 충족시켜야합니다 (지식, 의사 소통, 다양한 생산적인 활동),인지 활동의 형식적이고 개별적인 특징을 고려하십시오. 그리고 사회화 수준. 모범생은 단순한 "뷰어", "청취자"및 "연구원"이 아닙니다.

내용 : 주요 원칙 (자연스럽)에 따라 저자들은 어린이의 새로운 활동에 대한 "부드러운"기능의 구현에 특별한주의를 기울였습니다. 역할을하는 학습을 사용하는 시스템은 학생의 상상력과 창의성을 의미하는 역할을하는 행동의 다양한 직전을 개발할 수 있습니다. 모든 교과서는 추가로 제공됩니다 교육 콘텐츠또한 모든 사람들이 그 역량에 따라 일할 수 있도록 허용합니다 (예 : 잘 읽는 어린이를위한 완전한 알파벳 소재에 대한 흥미로운 텍스트를 배우는 흥미로운 텍스트의 처음부터 교과서에 소개).

자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배울 수있는 기능 : 원칙에 따라이 프로그램은 팀 또는 유형의 팀인지 여부에 관계없이 모든 것을 새로운 모든 것에 부드럽게 해야하는 어린이를 배우는 것이 편안합니다. 활동. 모든 코스는 긴 예비 기간을 제공합니다.

프로그램 "21 세기 초등학교"(ED. N.F. Vinogradova)는 오늘 가장 인기있는 가장 인기있는 것 중 하나입니다. 이것은 크게 프로젝트의 저자의 팀이 가장 많은 것임 때문입니다. 높은 상 교육 분야에서 - 러시아 연방 대통령의 프리미엄. 오늘날 21 세기 초등학교에 따르면 러시아 연방의 대부분의 과목 학생들이 공부하고 있습니다.

21 세기 초등학교의 주요 학교의 주요 차이점 중 하나는 다른 초등학교 프로젝트에서 1에서 4 학년까지 의도적 인 진단 시스템을 구축하는 것입니다.

이 진단은 다른 일과 목표를 가지고 있기 때문에 심리적 진단을 보완하지 않습니다. 교육학 진단은 이미 이미 기회를 제공합니다 첫 단계 학생의 학습을 학교 학습 준비를 결정합니다. 그리고 나서 - 지식과 기술이 얼마나 잘 배우는 지보십시오. 어린이 또는 다른 사람의 개발에 변화가 있었는지 또는 충분히 피상적이었습니다. 교사의 노력이 무엇을 보내야 하는가 - 자료의 상세한 반복의 클래스가 이미 통과되었거나 이동할 수 있는지 여부.

교육 진단은 학습 작업을 해결하는 과정, 학생이 유효 한 방식으로 많은 지식이 아닌지 확인합니다. 이러한 맥락에서 이러한 진단은 평소와 비교하여 의심 할 여지가없는 이점이 있습니다. 작업 확인...에 그녀 중에는 그녀의 동안 학생들은 그것이 평가를 나타내지 않고 자유로를 느끼게합니다. 이 진단을 4 년간의 초등학교에서 정기적으로 보유하면 학생 홍보의 역학을 명확하게 관찰 할 수 있으며 필요한 경우에 도움이되는 사람들의 도움을받을 수 있습니다.

21 세기의 초등학교는 훈련의 기본 원칙을 시행 받았습니다. 초등학교는 자연스럽게 흡사해야합니다. 즉,이 시대의 자녀의 요구를 충족시키는 (지식, 의사 소통, 다양한 생산 활동), 고려해야합니다. 인지 활동의 형식적이고 개별적인 특징과 사회화 수준.

교육 및 방법 론적 세트 "XXI 세기의 초기 학교"(N. Vinogradova)는 어린이의 "부드러운"적응을 새로운 학교 생활에 제공하는 것을 목표로합니다.

전문가의 의견

-이 프로그램에 따르면, 나는 3 학년 동안 일하고, 나는 그것을 정말로 그것을 좋아한다 "고 정말로 그것을 좋아한다. - 나는 솔직히 말할 것입니다, 재료는 강한 eRudite 어린이를 위해 설계되었습니다. 수화물 지식을 통해 모범생은 고등학교가 주요 학교 선생님에 달려 있습니다. 따라서 주요 목표는 자녀에게 배우는 것입니다. 포도 키트가 아이가 자신의 개성에 대한 자녀의 권리를 실현하는 것이 중요합니다. 아이들은 독립적으로 지식을 얻을 수 있고, 적용, 생각, 환상, 놀이 (특별 노트북 "을 생각하고 판타지"라고 배우는 것입니다). "세계를 배우는 법을 배우십시오).

프로그램 학교 2000 (피터슨)

불행히도, 2015 년 이래로 학교가 만료일을 종료하지 않은 경우에만 목록에서 주저하고 학습을 망칩니다. 이미이 프로그램을 수행하기 시작한 사람들에게 안녕하세요.

이 프로그램은 주로 전통적인 교육의 개발 및 개선에 관한 것입니다.

목적 : 자녀를 사회에 자연스럽고 효율적으로 통합하십시오.

생산적인 작품을위한 준비 상태를 형성합니다
추가 학습을위한 준비 상태를 형성하고 지속적인 교육에 일반적으로 널리 널리 있습니다.
자연스럽게 과학적이고 일반적인 세계관을 자라십시오.
특정 수준의 일반 문화 개발을 제공하십시오. 예를 들어 적어도 문학에서 적절한 예술적 인식 기술의 여학생의 형성 (재배)입니다.
사회에서 성공적인 사회적 및 심리적 적응을 보장하는 특정 개인의 재산을 형성하고 성공적인 사회 활동 및 성공적인 사회적 활동 및 개인 발전을 형성합니다.
창조적 인 활동 및 창의적인 활동 기술을위한 견습생의 형성에 최대한의 기회를 제공하십시오.
교육학 활동의 지식, 설치 및 기본 기술을 구성합니다.

원리.

적응력의 원리. 학교는 한편으로, 학생들에게 개별적인 특성을 가진 학생들에게 학생들에게 적응하기 위해서는, 배지의 사회 문화적 변화에 유연하게 대응할 수 있습니다.

개발의 원리. 학교의 주요 업무는 모범생의 개발이며, 우선, 그의 성격의 전체 론적 발전과 그 사람의 준비가 더 발전 될 준비가되었습니다.

심리적 인 편안함의 원리. 이것은 여기서, 첫째, 교육 과정의 모든 응력 성형 인자의 제거를 의미합니다. 둘째,이 원칙은 학교 차일드의 창조적 활동을 자극하여 불일치의 교육 과정에서의 창조를 포함합니다.

세계의 이미지의 원리. 주제와 사회 세계에 관한 모범생의 프리젠 테이션은 유나이티드와 전체 론적이어야합니다. 운동의 결과로, 그는 세계 질서의 일종의 계획을 가져야합니다. 특정한 주제 지식이 특정 장소를 차지하는 우주가 있습니다.

교육의 내용의 무결성의 원칙. 즉, 모든 "객체"가 상호 연결됩니다.

체계주의의 원리. 교육은 아동과 십대의 개인적이고 지적 발전의 법칙을 충족시키고, 일반 시스템 지속적인 교육.

세계에 대한 의미 태도의 원리. 아이를위한 세계의 이미지는 그를 추상적이고 차가운 지식이 아닙니다. 이것은 나를위한 지식이 아닙니다. 그러나 이것은 내 지식입니다. 이것은 내 주변의 세계가 아닙니다 : 이것은 세계이며, 나는 내가 왔고, 어떻게 든 나 자신을 위해 어떻게 겪고 있고 이해하고 있습니다.

지식에 대한 지식 지식의 원칙. 일반 교육의 임무는인지적이고 생산적인 활동의 다양한 유형에서 다양한 유형으로 사용될 수 있고 예상되는 기초의 학생의 형성을 돕는 것입니다.

자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배우게 할 수있는 기능 :이 프로그램에 따르면이 프로그램은 Elkonin-Davydov 시스템으로 Echronated이므로 아래에 설명 된 모든 자질이 사용됩니다. 그러나 이것은 여전히 \u200b\u200b"평균 학생"을 위해 설계된 전통적인 프로그램이기 때문에 거의 모든 어린이는 성공적으로 배울 수 있습니다.

School 2000 프로그램은 자녀가 독립적으로 배우고, 필요한 지식을 추출하고, 분석하고, 실제로 체계화하고 적용하고, 실제로, 그들의 활동을 달성하고, 그들의 활동을 적절하게 평가하기 위해

프로그램 "School 2100"의 3 가지 추기경 및 주요 위치 :

- 시스템. 3 세부터 어린이가 졸업 할 때까지 어린이가 가능한 한 많은 능력을 발표하는 데 도움이되는 전체 론적 교육 시스템을 통해 배우기 위해서는 학생의 답변을 제공합니다. 가장 중요한 질문: "왜 배우는가?", "배울 것인가?", "배우는 방법"은 지식과 기술을 효과적으로 사용하기 위해 가르쳐줍니다. 모든 교과서 및 교육 매뉴얼은 콘텐츠에 대한 통일 된 접근법을 기반으로하고, 방법 론적, 교훈적이고, 심리적, 방법 론적 단일성을 보존하고, 본질적으로 변화하지 않고 훈련의 각 단계에서 변형되는 것과 동일한 기본 교육 기술을 사용합니다.

- 연속성. "School 2000"은 유치원 교육에서 고등학교까지의 주제 과정입니다. 계속되는 것은 순차적 사슬의 존재로 이해됩니다. 직무 교육 전반에 걸쳐 서로 통과하고 연속적인 시간 부문에서 앞서 학생의 영구적 인 객관적이며 주관적인 촉진을 제공합니다.

- 연속성. 연속성은 다양한 단계 또는 교육 형태의 경계에 대한 연속성을 이해합니다 : 유치원 - 초등학교 - 주요 학교 - 고등학교 - 대학 - 대학원 교육, 즉 궁극적으로 전체 론적 교육 시스템 내에서 이러한 단계 또는 형태의 균일 한 조직입니다.

교육 시스템 "School 2000"은 학생들에게 연방 주에 따라 지식을 제공합니다. 교육 기준...에 그러나 개발자들에 따르면, 지식은 더 중요하며, 그들을 사용할 수있는 능력이 있습니다.

교과서 "학교 2100"

에 포함되지 않았습니다 이 순간 연방 교과서 목록에.

교육 시스템 "School 2100"은 일반 중등 교육 개발 프로그램 중 하나입니다. 1990 년부터 2004 년 8 월까지 프로그램의 과학 이사 - Academician Rao A. A. Leontiev, 2004 년 9 월 이후 - Academician Rao D.I. Feldstein.

교육 및 방법 론적 세트 "School 2100"의 주요 이점은 교육의 심층적 인 연속성과 연속성에 있습니다. 이 프로그램의 경우 어린이들은 유치원 연령과 중등 학교가 끝나기 전에 배울 수 있습니다 (주로 러시아 문학의 방향으로).

프로그램의 모든 교과서는 나이의 심리적 특이성으로 구성됩니다. 이 교육 프로그램의 특징은 "minimax"의 원칙입니다. 교육 자료는 학생들에게 최대 학생들에게 제안되며 학생은 표준을 최소화하기 위해 자료를 배워야합니다. 따라서 모든 어린이는 그가 할 수있는만큼 많은 것을 취할 수있는 기회가 있습니다.

첫째, 새로운 유형의 학생들을 준비하고 현실을 해결할 수있는 다른 사람들에게,뿐만 아니라 새로운 문제를 해결할 수있는 다른 사람들에게 새로운 유형의 학생을 준비하는 교육을 개발하는 시스템이 있습니다. 의식적 인 선택과 독립적 인 결정을 내린다.

둘째, 교사가 다시 재건 할 필요가 없을 것입니다.

셋째, 이론적 기초, 교과서, 프로그램, 교사의 교육 시스템에 대한 방법 론적 발전, 시스템 제어 시스템 및 가르침의 결과를 특정 학교로 모니터링하는 전체 론적 시스템으로 정확하게 개발 될 것입니다.

넷째, 전체 론적 및 지속적인 교육의 시스템이있을 것입니다.

기술 대화 학습을 위해 기술이 개발되어 지식 발견의 새로운 자료의 "설명"의 공과를 대체 할 수 있습니다. 문제 해결 방법은 훈련 방법 및 콘텐츠, 형태 및 교육 수단과의 관계에 대한 자세한 설명입니다. 이 기술은 제공하기 때문에 효과적입니다 고품질 지식을 마스터하고, 지능 및 창조적 인 능력의 효과적인 발전, 학생들의 건강을 유지하면서 적극적인 성격을 자극합니다. 문제의 대화의 기술은 일반적인 번식입니다. 그것은 실질적인 콘텐츠와 교육 단계에서 실현됩니다.

그것은 또 다른 중요한 점을 주목해야합니다. 이 프로그램은 종종 "School 2000-2100"이라고합니다. Peterson L.G. 수학은 유나이티드입니다. 러시아어 Bunneva R.N. 현재이는 두 가지 프로그램입니다. UMC "School 2100"에는 1-4 클래스의 저자의 수학 교과서가 포함되어 있습니다. Demidova I.e., Kozlova S.A., Thin A.P.

교수법 및 방법 론적 세트 "School 2100"(Ed. A.a. Leontheva)의 주요 이점은 교육의 심층적 인 연속성과 연속성에 있습니다. 이 프로그램의 경우 어린이는 3 년부터 배울 수 있습니다 (어린이 - 미취학 아동을위한 교육 키트가 만들어졌습니다 - 가이드 개발 논리적 사고)와 대학까지. 프로그램의 모든 교과서는 나이의 심리적 특이성으로 구성됩니다. 이 교육 프로그램의 특징은 다음과 같은 원칙입니다. 교육 자료는 학생들에게 최대 학생들에게 제공되며 학생은 표준을 최소화하기 위해 재료를 배워야합니다. 따라서 모든 어린이는 그가 할 수있는만큼 많은 것을 취할 수있는 기회가 있습니다.

전문가의 의견

"나는 개발 도상국"학교 2100 "에서는 서로 다른 프로그램에서 일했습니다."School of School No. 549 Moscow Titova Nadezhda Ivanovna의 초등학교 교사는 말합니다. - 좋아해. 아이들은 독립적으로 행동하는 법을 배웁니다. 여기에는 기성품 규칙과 결론이 주어지지 않습니다. 이 프로그램은 논리적 사고, 연설, 상상력, 기억을 개발하는 것에 겨냥한 것입니다. 나는 수학의 임무를 기록 할 것이다 (L.G. Peterson). 그들은 매우 흥미롭고, 그 일을 이행하고, 학생은 얻을 수 있습니다. 추가 정보: 속담이나 가장 많은 이름을 배우십시오. 높은 산 평화 등 주제를 공부하는 비정상적인 접근 방식은 러시아어 (저자 R.N. Buneev)에서 교육 키트를 제공하지만, 불행히도 목록에서 문학 작품 러시아어 고전 문학이 없습니다. 세계에서 개별 주제를 배우는 데 어려움이 있습니다 (저자 A.A. Vakhrushev). 나는이 주제에 대해 다른 사람들보다 길게 준비하고 있으며 때로는 교사 지리의 도움을 받아야합니다. 아이들은 수업에서 활동적이며, 연구에 열정적입니다.

그리고 나는 또한 Zankov 시스템에 대해 쓸 것이고, 반환 될 수 있으며, 시스템은 일반적으로 나쁘지 않습니다.

교육 시스템 Zankov.

1995 년 - 1996 년에 L. V. Zankova 시스템은 병렬 상태 1 차 학습 시스템으로 인식됩니다. 그리고 2014 년부터는 상태가 넘습니다.

목표 : 마음의 발전, 의지, 학생, 자신의 지식, 기술 및 기술의 동화에 대한 신뢰할 수있는 근거로 이해되는 학생들의 전반적인 개발.

작업 : 가장 중요한 작업 중 하나는 젊은 학생 태도를 자신을 가치로 교육하는 것입니다. 훈련은 전체 학급에서 각각의 특정 학생만큼 많이 존재하지 않아야합니다. 동시에 목표는 "강한"또는 "강력한"또는 "약한"것으로 간주되는지 여부에 관계없이 개성을 밝히고 개성을 밝히고 개성을 밝히고 개성을 밝히지 않는 것이 아닙니다.

원칙 : 학생의 독립, 재료의 창조적 인 이해. 선생님은 진리 학생들을 생산하지 못하고 그들에게 "일어나"라고 강요합니다. 역학적은 전통적입니다. 첫째로는 예제이며 학생들은 이론적 결론을 내어야합니다. 학습 된 자료는 실제 작업에도 고정됩니다. 이 시스템의 새로운 교훈적인 원리는 이론적 지식의 역할을 주도하는 높은 수준의 어려움을 겪고있는 물질의 급속한 발전입니다. 개념의 이해는 시스템 관계를 이해하는 데 발생해야합니다.

강하고 약한 것을 포함하여 모든 학생들의 일반적인 개발을 진행 중입니다. 교육원에 대한 학생들의 인식이 중요합니다.

자녀 가이 프로그램에서 성공적으로 배우게 할 수있는 기능 : 높은 속도로 일할 준비가, 독립적 인 수색 및 마스터 링 정보를 반영하고 독립적 인 검색 및 업무를 해결할 때 창의적인 접근 방식을 보여주는 의지를 보여줍니다.

초등 교육 시스템 L.V. Zankov. L.V. Zankova의 개념은 20 세기 60 년대에 공식화됩니다.

다음과 같은 조항은 기본적으로 다음과 같습니다.

- 모든 교과서의 교육 자료는 학생들의 독립적 인 활동을 제안하는 그러한 형태로 제공됩니다.

- Zankov의 시스템은 새로운 지식의 개막과 학습을 목표로합니다.

- 다양한 형태의 비교의 교육 자료의 조직은 문제 작업의 공식을 포함하여 특히 중요합니다. 튜토리얼은 학생들의 교육 과정에서 그러한 연습을 포함하는 규칙 성을 보장합니다.

- 교육 자료는 정신 활동의 능력을 형성하는 것을 목표로합니다 : 분류 (관련 작업을 형성함으로써 물체 및 개념), 결론을 공식화하고, 작업 및 작업 조건을 분석합니다.

Elkonin-Davydov뿐만 아니라 Snank 시스템의 단점은 더 높은 수준의 학교 교육에서 괜찮은 지속을받지 못합니다. 그리고 그들 중 하나에 선호하는 경우 초등학교 후에 자녀가 전통적인 가르침으로 재건되어야 할 것입니다. 이것은 처음에는 그에게 문제를 일으킬 수 있습니다.

개발 시스템 L.V. Zankova는 마음, 감정, 젊은 학생들의 영적 요구, 세계의 넓은 그림, 가르침에 대한 열정, 호기심 개발에 대한 지식에 대한 관심을 깨닫는 것을 목표로합니다. 학습의 임무는 과학, 문학, 예술에 기초하여 세계의 전반적인 그림을 제공하는 것입니다. 이 프로그램은 자아 실현을위한 조건을 보장하는 것을 목표로하고 있으며, 자녀의 개성, 내면 세계의 개성을 공개하는 것을 목표로합니다.

SNAN 시스템의 독특한 특징은 높은 레벨 어려움, 교육 자료의 통과 "나선형". 작업을 수행 할 때 아이들은 이론적 결론을 내리는 법을 배우고 재료를 창조적으로 이해합니다.

전문가의 의견

- 나는 시스템을 좋아한다. Zankova, 중학교 교육 학교의 교육 및 교육 사업의 교육 및 교육 사업부의 모스크바 Nadezhda Vladimirovna 카자코프. -이 프로그램에서 가르친 아이들은 현재 일곱 번째 학년입니다. 전문가로서, 학교에서 나는 훌륭한 결과를 보았습니다. SchoolChildren 이유를 알고, 논쟁의 여지가있는 지평선의 발전은 동료들과 유리하게 다르며, 그들은 더 높은 성능을 가지고 있습니다.

-이 프로그램은 아동의 포괄적 인 발전을 목표로 삼고 있으며, 어린이들은 정보 자체를 추출하고 준비가되지 않고, 시스템을 보완합니다. Zankova 리더 방법 론적 협회 초등학교 교사 148 번 모스크바 Tatyana Vladimirovna Korsakov. -이 시스템에서 초등학교를 마무리하고, 아이들은 더 해방되고, 그들은 동료보다 약 3 배 더 많은 지식을 가지고 있습니다.

기타 초등학교 프로그램

일반적으로 편지와 숫자는 승인 된 GEF 프로그램에서 완전히 가르쳐지지 않았습니다. 그들은 분명히 부모님이나 교사를 학교에 가르쳐야한다는 것을 알고 있습니다. 예, 현대 교과서에서는 많은 부정확하고 실수가 있습니다. 그래서 불쾌감을 가진 자녀 수가 증가하고 있습니다. 이 프로그램이 GEF에 포함될 때, 특정 사람들이나 다른 사람들의 이익은 로비 가며, 관계가없는 아이들을 가르치는 것으로 보입니다.

그러나 아직도, 부모님이나 교사가 그를 돕는 경우 모든 프로그램에 대처할 것입니다.

"우리의 선생님은 부모 회의를 주장 했으므로 아이가 1 학년 때 부모님 앞에서 반드시해야합니다. 왜냐하면 그는 처음부터 집에서 일하는 법을 배워야합니다. 이 모든 프로그램은 부모가 묵시적이어야하기 때문에 주로 부모를 위해 복잡합니다. 왜냐하면 부모는 묵시적이어야하며 모든 것이 소비에트 학교와 조금 다릅니다. 일반적으로, 학부모를위한 교육 프로그램이 매주 교육 프로그램이 매주 정리되는 학교에서는 현재 아이들이 현재있는 자료를 설명합니다. 우리 학교에는 Elkonina-Davydov의 개발 기술이 있지만 우리는 그것을 거부했습니다. 러시아 학교에 가자. 그것은 내 편의성의 나의 편의를 위해 정확하게 있습니다. 나는 학교에서 자주 자주있을 기회가 없다. 딸이 무언가를 이해하지 못하면 선생님의 도움없이 그녀에게 설명 할 수 있습니다. 그리고 그것은 수학에서 일정을 정리하려고했습니다. 그래서 나는 그녀가 옳지 않다고 생각합니다. 그리고 내 딸, 나는 말한다 : 아니, 우리는 그렇게 설명했다. 나는 그렇게 할 것이다. 결국, 당신, 어머니는 교훈이 아니 었습니다. 글쎄, 나는 내가 착각하는 것 같아, 당신이 공급할 것을 봅시다. 나는 다른 날을 보았습니다. 선생님은 건너지 않았습니다. 일반적으로 나는 그녀의 양심에 대한 수학, 독서 및 모든 그림을 남겼습니다. 그녀는 직장에 있었지만 그들을했습니다. 그리고 나 자신은 순결을 남겼습니다. 그것은 그녀의 약점이었습니다. 우리는이 작물을 통해 그녀의 저녁에 그녀와 함께 앉아있었습니다. 그것은 찢어지는 것 (그리고 나도 내 전에) 일어났습니다. 결과적으로 편지의 최종 통제는 단일 실수와 오점이 없었지만 사랑하는 수학에서는 2 개의 실수를했습니다. "

그래서, 미래의 첫 번째 학년생의 학부모, 당신이 선택한 프로그램이 가정에서 아이들과 참여 한 다음 자녀가 모든 프로그램에 대처할 것입니다.

나는 우리가 교육 프로그램이 무엇인지, 당신의 자녀에게 더 가깝게 무엇을 알아낼 수 있도록 관리하기를 바랍니다. 이제 우리는 의식적으로 학교, 수업, 교사의 선택을 할 수 있습니다. 이제이 교사 가이 학교에서 선정 된 프로그램의 원칙을 완전히 구현할 수 있는지 여부를 인식 할 수있는 질문을 상상해보십시오. 가능하다면 가능한 경우 학교 세션의 시작 부분에 자녀를 제대로 준비 할 수 있습니다. 그리고 우리의 작은, 그러나 인물의 성격. 당신과 당신의 자녀에게 훌륭한 점수를 행운을 빕니다! "

이미 선택한 학교 선택을 결정했습니다. 그러나 어떤 프로그램을 어린이가 공부할 것입니까? 우리는 "오!"로 이해합니다.
각 학교는 자체 프로그램을 만들려는 권리가 있지만, 기반은 특정이어야합니다. 지도 시간, 교육부의 승인 P. 모든 교과서는 제목 주사선에 의해 그룹화되며 교육 및 방법 론적 복합체 (UMC)에 포함됩니다.

"러시아의 학교"

이 프로그램은 가장 흔하고 쉽고, 그것은 종종 소비에트 학교와 비교됩니다. 이 프로그램에 따르면 ""편지를 습득하지 않은 어린이들과 일급 수업에 대한 점수를 마스터하지 않았습니다. UMK의 주요 목적은 교육이며,이 작업은 다음과 같은 작업에 해당합니다 : 관용, 친절, 책임으로 그러한 자질의 발전. 물론,이 기술은 자녀가 독서, 점수 및 글쓰기를 인식하도록 가르치고 있습니다.

프로그램의 주요 마이너스는 많은 사람들이 그녀의 단순함을 훈련하는 동안, 실제로 논리적 사고와 상상력을 실제로 사용하지 않는다는 사실뿐만 아니라 그녀의 단순함을 부릅니다.

"XXI 세기 초기 학교"

이 교육 및 체계적인 복합 단지는 "러시아의 학교"에 의해 훨씬 더 복잡합니다. 이미 알고있는 어린이들은 이미 알지 못하는 어린이들이 쉽게 훈련 할 수 있습니다. 여기이 아이는 교사와 함께 교육 과정의 동등한 참가자 인 연구원입니다. SchoolChildren은 질문에 대한 답변을 찾는 법을 배우고 기계적 기억이 없습니다. 또한 이점에는 아이가 학교에 자녀의 적응 기간이 있으며, 연구중인 물질의 양은 용감하고 판타지의 일을 사용하여 게임 형식으로 점차적으로 증가합니다.

마이너스 - 혼란스럽고 때로는 소재의 일관성없는 수입, 많은 수의 자습서 및 노트북.

"전망 초등학교"

UMC의 주요 아이디어는 개성 (나이, 능력, 성향)의 지원을 기반으로하는 어린이의 개발입니다. 교육 과정에서 모범생은 연수생으로서 행동 한 다음 교육 방식으로 교육 기관으로서 행동합니다. 수업에서 아이들은 종종 다양한 작업을 수행하는 그룹으로 나뉩니다. 이것은 전문가에 기인 할 수 있습니다 - 프로그램은 다른 능력과 성과를 가진 어린이의 성공적인 훈련을 의미합니다.

소재의 표면 프리젠 테이션 - 잘 발달 된 교과서가 아닌 훈련의 빠른 속도로 (오류가 발생할 수 없음).

"행성 지식"

학습의 혁신적인 방향! 자습서는 단일 목표, 작업, 교육 자료의 조직에 대한 접근 방식으로 결합 된 상호 관련 구성 요소 집합입니다. CMB의 주요 기능은 프로그램의 무결성입니다. 그것은 교훈적인 접근법의 일치와 모든 수업과 과목에서 교과서와 통합 문서의 구조뿐만 아니라 교훈적인 접근법의 일치 속에서 일정한 가치 우선 순위로 나타냅니다. 또한 프로그램에 포함 된 교과서는 현대 기술을 사용하여 첫 번째 클래스의 모든 개체에서 수업을 수행 할 수 있습니다.

일부 학부모의 학부모는 새로운 지식을 추가로 덮은 주제로 끊임없이 반환뿐만 아니라 소재의 표면 흐름을 뺀 주요 빼기를 고려합니다.

"율"

UMC "Rhythm"은 "개발 개발로 해독됩니다. 개성. ...에 생각". 교과서 복합체는 현대적인 접근 방식을 교육 과정에 결합하고 기술의 입증 된 관행을 결합합니다. 이 프로그램의 주요 플러스는이 프로그램의 메인 플러스는 새로운 지식을 이해하기 위해 높은 동기 부여입니다. 또한 복잡성 및 가변성 수준으로 작업이 구별되는 사실로 인해 각 어린이에게 개별적으로 접근 할 수 있습니다.

마이너스에는 교과서의 작업이 때로는 부정확하게 공식화되어 있으므로 마스터 역할이 여기에서 연주되어 마스터 역할이 대중을 탐구해야합니다. 체계적 권장 사항 이 프로그램에 따르면.

"원근법"

프로그램의 저자는 교육 L. G. Peterson 분야에서 RF 공화국 대통령의 대통령의 우승자입니다. 기초에 따라 작성된 것 현대 업적 심리학과 교육학 분야에서 동시에 러시아의 고전 학교의 최상의 전통과의 관계를주의 깊게 유지합니다.

UMC "Perspective"에서 훈련의 장점은 학습 자료를 구축하는 시스템이 각 학생이 개막부에 관심을 유지하고 새로운 연구에 관심을 갖도록 허용한다는 것입니다. 수학에서 오히려 복잡한 프로그램의 오히려 복잡한 프로그램,이 자식에 의해서만 쉽게 동화 될 것입니다.

시스템 D. B. Elkonin - V. V. Davydova.

교육 시스템은 이미 40 년이 넘는 역사를 가지고 있습니다. 처음에는 개발 및 실험의 형태로 존재했으며 1996 년에 엘로닌 다비 도프 시스템은 국가 중 하나로 인식되었습니다. 특별한 장소는 이론적 지식과 학습의 논리적 측면에 지급됩니다. 가르친 물건의 수준은 매우 복잡합니다.

Elkonina-Davydov 훈련 시스템은 졸업생에서 큰 스킬을 형성하는 것을 포함합니다. 아이는 새로운 작업과 충돌 할 때 누락 된 정보를 찾는 법을 배워야합니다. 자체 가설을 확인하십시오. 또한,이 시스템은 가장 어린 모범생이 교사 및 다른 학생들과 독립적으로 상호 작용을 조직하고, 분석하고 파트너의 자체 행동과 관점을 평가할 것으로 가정합니다.

이 시스템의 주요 원칙은 어린이들에게 지식을 받고, 자신을 찾아 학교 진리를 암기하지 않도록하는 것을 가르치는 것입니다. D. B. Elkonin - V. V. V. Davydova는 어린이에서 개발하고자하는 사람들에게 적합합니다. 비정상적으로 깊이 생각할 수있는 능력이 얼마나 많은 능력을 분석 할 수있는 능력이 아닙니다.