Методичні вказівки по освоєнню навчальної дисципліни. Методичні вказівки для учнів з освоєння дисципліни

Основною формою організації навчання студента є аудиторні заняття, що проводяться у формі лекцій, практичних і лабораторних занять під керівництвом викладача, а також самостійна робота.

За консультацією студент може звернутися на кафедру або безпосередньо до викладача відповідно до встановленого графіка проведення консультацій для студентів по кафедрі.

Основний підсумкової формою звітності студентів є перевірка отриманих ним знань шляхом проведення іспиту та заліку. Проміжні перевірки знань і перевірка залишкових знань здійснюються шляхом проведення перевірочних та контрольних робіт і тестів, виступ з доповідями по темі і написання рефератів.

Контрольна робота є однією зі складових навчальної діяльності студента по оволодінню. Контрольна робота є проміжною формою контролю знань студентів. У процесі виконання контрольної роботи студент повинен показати високий рівень теоретичної підготовки, проявити здібності до проведення досліджень і вирішення прикладних проблем, висунутих практикою.

Тематика контрольних робіт складена таким чином, що охоплює головні аспекти досліджуваної дисципліни.

При підготовці та виконання контрольних робіт найбільш важливим кроком є \u200b\u200bуважне вивчення тих питань, які зачіпаються в даній темі. Тому для успішного виконання контрольного завдання необхідно, перш за все, добре зрозуміти формулювання теми, а потім звернутися до рекомендованої основної та додаткової літератури.

9.1. Методичні вказівки по підготовці до лекції

Робота на лекції є дуже важливим видом студентської діяльності для вивчення дисципліни, тому що лектор дає нормативно-правові акти, які в сучасній Росії схильні до частого, а іноді кардинальної зміни, що обумовлює «швидке старіння» навчального матеріалу, викладеного в основної та додаткової навчальної літератури.

Лектор орієнтує студентів в чинному законодавстві Російської Федерації і відповідно в навчальному матеріалі. Короткі записи лекцій (конспектування) допомагає засвоїти матеріал. Написання конспекту лекцій: коротко, схематично, послідовно фіксувати основні положення, висновки, формулювання, узагальнення; позначати важливі думки, виділяти ключові слова, Терміни. Конспект краще поділяти на пункти, параграфи, дотримуючись новий рядок. Принципові місця, визначення, формули слід супроводжувати зауваженнями: «важливо», «особливо важливо», «добре запам'ятати» і т.п. або підкреслювати червоною ручкою. Доцільно розробити власну символіку, скорочення слів, що дозволить сконцентрувати увагу студента на важливих відомості.

Прослуховування і запис лекції можна проводити за допомогою сучасних пристроїв (Диктофон, ноутбук, нетбук і т.п.). Працюючи над конспектом лекцій, завжди слід використовувати не тільки підручник, але й ту літературу, яку додатково рекомендував лектор, в тому числі нормативно-правові акти відповідної спрямованості. За результатами роботи з конспектом лекції слід позначити питання, терміни, матеріал, який викликають труднощі, позначити і спробувати знайти відповідь в рекомендованої літератури. Якщо самостійно не вдається розібратися в матеріалі, необхідно сформулювати питання і задати викладачеві на консультації, на практичному занятті.

9.2. Методичні вказівки з підготовки до практичних занять

Лекційний матеріал є базовим, з якого необхідно почати освоєння відповідного розділу або теми

Якщо самостійно не вдається розібратися в матеріалі, необхідно сформулювати питання і задати викладачеві на консультації, на практичному занятті.

До практичного заняття необхідно згадати способи рішень і обчислень які розбиралися на лекційному занятті. Про вирішувати їх самостійно, а потім порівняти з записами в лекційній зошити.

9.3. Методичні вказівки з підготовки контрольної роботи

Контрольна робота виконується з метою закріплення знань, отриманих студентом в ході лекційних та семінарських занять і придбання навичок самостійного розуміння і застосування нормативно-правових актів та спеціальної літературою. Написання контрольної роботи покликане оперативно встановити ступінь засвоєння студентами навчального матеріалу дисципліни і формування відповідних компетенцій. Контрольна робота може включати знайомство з основної, додаткової та нормативною літературою, включаючи довідкові видання, зарубіжні джерела, конспект основних положень, термінів, відомостей, що вимагають для запам'ятовування і є основоположними в темі і (або) складання анотацій до прочитаних літературних джерел, рішення конкретних правових питань, завдань і юридичних казусів. Зміст підготовленого студентом відповіді на поставлені питання контрольної роботи має показати знання студентом теорії питання і практичного її вирішення. Контрольна робота виконується студентом, в термін встановлений викладачем в письмовому (друкованому чи рукописному) вигляді. Перед написанням роботи необхідно уважно ознайомитися зі змістом питань (або завдання) по лекції, підручником, вивчити чинне законодавство і рекомендовану літературу, чинне законодавство і в необхідних випадках - судову і правозастосовчу практику. відповіді на контрольні питання повинні бути повними, докладно викладені і в цілому розкривають зміст питання. Використовуючи нормативний матеріал, потрібно давати точні і конкретні посилання на відповідні нормативні акти: вказати їх назву, ким і коли вони прийняті, де опубліковані. При цьому дуже важливо звертатися безпосередньо до самих актів, точно викладати зміст, а не відтворювати їх положення на підставі навчальної літератури або популярної літератури. Інструкція по виконанню вимог до оформлення контрольної роботи знаходиться в методичних матеріалах

9.4. Методичні вказівки з підготовки до заліку

При підготовці до заліку необхідно орієнтуватися на конспекти лекцій, робочу програму дисципліни, нормативну, навчальну та рекомендовану літературу. Основне в підготовці до здачі заліку - це повторення всього матеріалу дисципліни, за яким необхідно здавати залік. При підготовці до здачі заліку студент весь обсяг роботи повинен розподіляти рівномірно по днях, відведеним для підготовки до заліку, контролювати кожен день виконання наміченої роботи.

По завершенню вивчення дисципліни здається зачет.В період підготовки до заліку студент знову звертається до вже вивченого (пройденого) навчального матеріалу.Подготовка студента до заліку включає в себе три етапи: самостійна робота протягом семестру; безпосередня підготовка в дні, що передують заліку за темами курсу; підготовка до відповіді на завдання, що містяться в квитках (тестах) заліку. Залік проводиться за квитками (тестам), що охоплює весь пройдений матеріал дисципліни, включаючи питання, відведені для самостійного вивчення.

Для успішного складання заліку з дисципліни студенти повинні брати до уваги, що: всі основні категорії, які вказані в робочій програмі, потрібно знати, розуміти їх зміст і вміти його роз'яснити; зазначені в робочій програмі формуються загальнокультурні компетенції в результаті освоєння дисципліни повинні бути продемонстровані студентом; практичні заняття сприяють отриманню більш високого рівня знань і, як наслідок, більш високу оцінку на заліку; готуватися до заліку необхідно починати з першої лекції і першого практичного заняття.

Підготовка до заліку полягає в вивченні ретельного опрацювання студентом навчального матеріалу дисципліни з урахуванням підручників, лекційних та семінарських занять, сгруппированном у вигляді контрольних питань.

Залік по курсу проводиться у вигляді тестування або за квитками.

На заліку за квитками студент дає відповіді на питання квитка після попередньої підготовки. Студенту надається право відповідати на питання квитка без підготовки за його бажанням. Викладач має право задавати додаткові запитання, Якщо студент недостатньо повно висвітлив тематику питання, якщо важко однозначно оцінити відповідь, якщо студент не може відповісти на питання квитка, якщо студент був відсутній на заняттях в семестрі.

Якісною підготовкою до заліку є:

-повне знання всього навчального матеріалу за курсом;

-вільне оперування матеріалом;

демонстрація знань додаткового матеріалу;

-чёткіе правильні відповіді на додаткові питання.

Безпосередня підготовка до заліку та іспиту здійснюється з питань, представленим в даній навчальній програмі.

Схожа інформація.

Методичні вказівки ДЛЯ НАВЧАЮТЬСЯ ПО ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Найменування параметру	значення
Тема статті:	Методичні вказівки ДЛЯ НАВЧАЮТЬСЯ ПО ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ
Рубрика (тематична категорія)	виробництво

Основні види навчальної роботи слухача - ϶ᴛᴏ лекції, практичні заняття, підготовка і обговорення реферату по одній із запропонованих тем, самостійна робота студентів (над нормативними документами, наукової і навчальною літературою, Освоєння статистичної та аналітичної інформації), використання індивідуальних консультацій, внутрисеместрових рейтингові контрольні роботи, завершальне підсумкове випробування - письмовий іспит.

На лекціях викладаються основні теоретичні положення і концепції курсу, що дають студентам інформацію, відповідну програму.

Завдання практичних занять - розвиток у студентів навичок щодо застосування теоретичних положень до вирішення практичних проблем. З цією метою матеріали для практичних занять включають в себе завдання і питання для обговорення, орієнтовані на засвоєння теоретичного матеріалу і вміння його використовувати для вирішення практичних завдань. Окремий вид роботи - підготовка доповіді та її обговорення в групі. У завдання доповідача входить збір фактичного матеріалу з будь-якої прикладної проблеми громадського сектора, що ілюструє теоретичні положення курсу і дає приклад застосування теоретичних мо їй до вирішення прикладних завдань. Практичні заняття проводяться у формі дискусій, презентацій доповідей, виконання письмових контрольних робіт. Підготовка до практичних занять передбачає самостійну роботу з літературою, рекомендованою для вивчення. Передбачається колективна робота над рефератами (команда з 2-х чоловік) і їх колективна презентація на практичному занятті.

Самостійна робота включає:

1. освоєння теоретичного матеріалу,

2. вивчення публікацій з актуальних економічних питань, пов'язаних з проблематикою дисципліни

3. Підготовка доповідей за темами відповідно до програми курсу.

4. Відповіді на контрольні питання, виконання контрольних завдань, запропонованих в навчально-тематичному плані практичних занять і поточному контролі знань студентів.

5. Тестування студентів.

6. Консультації викладача по найбільш складних темах.

Поточний контроль успішності слухачів їй здійснюється на базі проведення опитування, оцінки виступів на активних формах занять, виконання письмових контрольних робіт.

Проміжний контроль передбачає виконання письмових контрольних робіт (або есе). Успішне виконання контрольних робіт є обов'язковою умовою допуску до підсумкової атестації.

Методичні вказівки ДЛЯ НАВЧАЮТЬСЯ ПО ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ - поняття і види. Класифікація та особливості категорії "Методичні вказівки ДЛЯ НАВЧАЮТЬСЯ ПО ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ" 2017, 2018.

- Методичні вказівки для учнів з освоєння дисципліни

Лекційна та позааудиторна робота студентів отримує своє практичне завершення на семінарі. Основне призначення семінарських занять з дисципліни - забезпечити глибоке засвоєння студентами матеріалів лекцій, ....

- Розділ 8. Методичні вказівки ДЛЯ НАВЧАЮТЬСЯ ПО ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Практичні заняття дозволяють розвивати у студентів творче теоретичне мислення, вміння самостійно вивчати літературу, аналізувати практику; вчать чітко формулювати думку, вести дискусію, тобто мають виключно важливе значення в розвитку самостійного мислення. Починаючи підготовку до семінарського заняття, необхідно, перш за все, вказати студентам сторінки в конспекті лекцій, розділи підручників і навчальних посібників, щоб вони отримали загальне уявлення про місце і значення теми в досліджуваному курсі. Потім слід рекомендувати їм попрацювати з додатковою літературою, зробити записи за рекомендованими джерелами. Підготовка до семінарскомузанятію включає 2 етапи: 1й - організаційний; 2й - закріплення і поглиблення теоретичних знань. На першому етапі студент планує свою самостійну роботу, яка включає: - з'ясування завдання на самостійну роботу; - підбір рекомендованої літератури; - складання плану роботи, в якому визначаються основні пункти майбутньої підготовки. Складання плану дисциплінує і підвищує організованість в роботі. Другий етап включає безпосередню підготовку студента до заняття. Починати треба з вивчення рекомендованої літератури. Необхідно пам'ятати, що на лекції зазвичай розглядається не весь матеріал, а тільки його частину. Інша його частина заповнюється в процесі самостійної роботи. У зв'язку з цим робота з рекомендованою літературою обов'язкове. Особливу увагу при цьому необхідно звернути на зміст основних положень і висновків, пояснення явищ і фактів, з'ясування практичного застосування розглянутих теоретичних питань. У процесі цієї роботи студент повинен прагнути зрозуміти і запам'ятати основні положення даного матеріалу, приклади, що пояснюють його, а також розібратися в ілюстративному матеріалі. Закінчувати підготовку слід складанням плану (конспекту) по досліджуваного матеріалу (питання). Це дозволяє скласти концентроване, стислий уявлення по досліджуваним питанням. У процесі підготовки до занять рекомендується взаємне обговорення матеріалу, під час якого закріплюються знання, а також купується практика у викладі і роз'ясненні отриманих знань, розвивається мова. При необхідності слід звертатися за консультацією до викладача. Йдучи на консультацію, необхідно добре продумати питання, які потребують роз'яснення. На початку заняття студенти під керівництвом викладача більш глибоко осмислюють теоретичні положення по темі заняття, розкривають і пояснюють основні положення публічного виступу. У процесі творчого обговорення і дискусії виробляються вміння і навички використовувати набуті знання для різного роду ораторської діяльності. Записи мають першорядне значення для самостійної роботи студентів. Вони допомагають зрозуміти побудову досліджуваного матеріалу, виділити основні положення, простежити їх логіку і тим самим проникнути в творчу лабораторію автора. Ведення записів сприяє перетворенню читання в активний процес, мобілізує, поряд із зоровою, і моторну пам'ять. Слід пам'ятати: у студента, систематично ведучого записи, створюється свій індивідуальний фонд підсобних матеріалів для швидкого повторення прочитаного, для мобілізації накопичених знань. Особливо важливі і корисні записи тоді, коли в них знаходять відображення думки, що виникли при самостійній роботі. Важливо розвивати у студентів вміння зіставляти джерела, продумувати досліджуваний матеріал. Велике значення має вдосконалення навичок конспектування у студентів. Викладач може рекомендувати студентам наступні основні форми запису: план (простий і розгорнутий), виписки, тези. Результати конспектування можуть бути представлені в різних формах. План - це схема прочитаного матеріалу, короткий (або детальний) перелік питань, що відображають структуру і послідовність матеріалу. Детально складений план цілком замінює конспект. Конспект це систематизоване, логічне викладення матеріалу джерела. Розрізняються чотири типи конспектів: · План-конспект - це розгорнутий деталізований план, в якому досить докладні записи наводяться по тим пунктам плану, які потребують пояснення. · текстуальний конспект - це відтворення найбільш важливих положень і фактів джерела. · вільний конспект - це чітко і коротко сформульовані (викладені) основні положення в результаті глибокого осмислення матеріалу. У ньому можуть бути присутніми виписки, цитати, тези; частина матеріалу може бути представлена \u200b\u200bпланом. · Тематичний конспект - складається на основі вивчення ряду джерел і дає більш-менш вичерпну відповідь з якоїсь схемою (питання). З огляду на трудомісткості підготовки до семінару викладачеві слід запропонувати студентам алгоритм дій, рекомендувати ще раз уважно прочитати записи лекцій і вже готовий конспект по темі семінару, ретельно продумати своє усний виступ. На семінарі кожен його учасник повинен бути готовим до виступу по всім поставленим в плані питань, проявляти максимальну активність при їх розгляді. Виступ має будуватися вільно, переконливо і аргументовано. Викладач стежить, щоб виступ не зводилося до репродуктивного рівня (простого відтворення тексту), не допускається і просте читання конспекту. Необхідно, щоб виступаючий виявляв власне ставлення до того, про що він говорить, висловлював свою особисту думку, розуміння, обгрунтовував його і міг зробити правильні висновки зі сказаного. При цьому студент може звертатися до записів конспекту і лекцій, безпосередньо до першоджерел, використовувати знання художньої літератури і мистецтва, факти і спостереження сучасного життя і т. д. Навколо такого виступу можуть розгорітися суперечки, дискусії, до участі в яких повинен прагнути кожен. Викладачеві необхідно уважно і критично слухати, помічати особливе в судженнях студентів, вловлювати недоліки і помилки, коригувати їх знання, і, якщо потрібно, виступити в ролі рефері. При цьому звернути увагу на те, що ще не було сказано, або підтримати і розвинути цікаву думку, висловлену виступаючим студентом. На закінчення викладач, як керівник семінару, підводить підсумки семінару. Він може (вибірково) перевірити конспекти студентів та, якщо буде потрібно, внести в них виправлення та доповнення. Вивчення студентами фактичного матеріалу по темі практичного заняття повинно здійснюватися завчасно. Під фактичним матеріалом слід розуміти спеціальну літературу по темі заняття, систему нормативних правових актів, а також судову практику щодо запропонованих проблем. Особливу увагу слід звернути на дискусійні теоретичні питання в системі земельного права: вивчити різні точки зору провідних вчених, позначити протиріччя сучасного земельного законодавства. Для систематизації основних положень по темі заняття рекомендується складання конспектів. Звернути увагу на: -складання списку нормативних правових актів та навчальної та наукової літератури з досліджуваної теми. - Вивчення та аналіз відповідних джерел. - Вивчення та аналіз судової практики по даній темі, представленої в інформаційно-довідкових правових електронних системах «КонсультантПлюс», «Гарант» або інших. - Виконання передбачених програмою завдань відповідно до тематичного плану. - Виділення найбільш складних і проблемних питань по темі, що вивчається, отримання роз'яснень та рекомендацій з цих питань з викладачами кафедри на їх щотижневих консультацій. - Проведення самоконтролю шляхом відповідей на питання поточного контролю знань, рішення представлених в навчально-методичних матеріалах кафедри завдань, тестів, написання рефератів і есе з окремих питань досліджуваної теми.

Приклади методичних вказівок для учнів

(Для робочих програм дисциплін)

Приклад 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Приклад 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Приклад 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Приклад 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

приклад 1

Планування і організація часу, необхідного для вивчення дисципліни.

Важливою умовою успішного освоєння дисципліни є створення Вами системи правильної організації праці, що дозволяє розподілити навчальне навантаження рівномірно відповідно до графіка навчального процесу. Велику допомогу в цьому може надати складання плану роботи на семестр, місяць, тиждень, день. Його наявність дозволить підпорядкувати вільний час цілям навчання, працювати більш успішно і ефективно. З вечора завжди треба розподіляти роботу на завтрашній день. В кінці кожного дня доцільно підвести підсумок роботи: ретельно перевірити, чи все виконано за наміченим планом, чи не було яких-небудь відхилень, а якщо були, з якої причини вони відбулися. Потрібно здійснювати самоконтроль, який є необхідною умовою Вашої успішного навчання. Якщо щось залишилося невиконаним, необхідно вишукати час для завершення цієї частини роботи, які не зменшуючи обсягу тижневого плану. Всі завдання до практичних занять, а також завдання, винесені на самостійну роботу, рекомендується виконувати безпосередньо після відповідної теми лекційного курсу, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу, дозволяє своєчасно виявити і усунути «прогалини» в знаннях, систематизувати раніше пройдений матеріал, на його основі приступити до оволодіння новими знаннями і навичками.

Система університетського навчання ґрунтується на раціональному поєднанні декількох видів навчальних занять (в першу чергу, лекцій і практичних занять), робота на яких має певну специфіку.

Підготовка до лекцій.

Знайомство з дисципліною відбувається вже на першій лекції, де від Вас потрібно не просто увагу, а й самостійне оформлення конспекту. При роботі з конспектом лекцій необхідно враховувати той фактор, що одні лекції дають відповіді на конкретні питання теми, інші - лише виявляють взаємозв'язку між явищами, допомагаючи студентові зрозуміти глибинні процеси розвитку досліджуваного предмета як в історії, так і в даний час.

Конспектування лекцій - складний вид вузівської аудиторного роботи, що передбачає інтенсивну розумову діяльність студента. Конспект є корисним тоді, коли записано найістотніше і зроблено це Вами. Не треба прагнути записати дослівно всю лекцію. Таке «конспектування» приносить більше шкоди, ніж користі. Доцільно спочатку зрозуміти основну думку, що викладається лектором, а потім записати її. Бажано запис здійснювати на одній сторінці аркуша або залишаючи поля, на яких пізніше, при самостійній роботі з конспектом, можна зробити додаткові записи, відзначити незрозумілі місця.

Конспект лекції краще поділяти на пункти, дотримуючись новий рядок. Цьому значною мірою сприятимуть питання плану лекції, запропоновані викладачам. Слід звертати увагу на акценти, висновки, які робить лектор, відзначаючи найбільш важливі моменти в лекційному матеріалі зауваженнями «важливо», «добре запам'ятати» і т. П. Можна робити це і за допомогою різнокольорових маркерів або ручок, підкреслюючи терміни та визначення.

Доцільно розробити власну систему скорочень, абревіатур і символів. Однак при подальшій роботі з конспектом символи краще замінити звичайними словами для швидкого зорового сприйняття тексту.

Працюючи над конспектом лекцій, Вам завжди необхідно використовувати не тільки підручник, але й ту літературу, яку додатково рекомендував лектор. Саме така серйозна, копітка робота з лекційним матеріалом дозволить глибоко оволодіти теоретичним матеріалом.

Підготовка до практичних занять.

Підготовку до кожного практичного заняття Ви повинні почати з ознайомлення з планом практичного заняття, який відображає зміст запропонованої теми. Ретельне продумування і вивчення питань плану ґрунтується на опрацюванні поточного матеріалу лекції, а потім вивчення обов'язкової та додаткової літератури, рекомендованої до даної теми. Всі нові поняття по темі, що вивчається необхідно вивчити напам'ять і внести в глосарій, який доцільно вести з самого початку вивчення курсу.

Результат такої роботи повинен проявитися у Вашій здатності вільно відповісти на теоретичні питання практикуму, виступати і брати участь в колективному обговоренні питань досліджуваної теми, правильно виконувати практичні завдання і контрольні роботи.

У процесі підготовки до практичних занять, Вам необхідно звернути особливу увагу на самостійне вивчення рекомендованої літератури. При всій повноті конспектування лекції в ній неможливо викласти весь матеріал через ліміт аудиторних годин. Тому самостійна робота з підручниками, навчальними посібниками, наукової, довідкової літературою, матеріалами періодичних видань та Інтернету є найбільш ефективним методом отримання додаткових знань, дозволяє значно активізувати процес оволодіння інформацією, сприяє більш глибокому засвоєнню матеріалу, що вивчається, формує у Вас ставлення до конкретної проблеми.

Роботу з літературою доцільно почати з вивчення загальних робіт по темі, а також підручників і навчальних посібників. Далі рекомендується перейти до аналізу монографій і статей, що розглядають окремі аспекти проблем, що вивчаються в рамках курсу, а також офіційних матеріалів і неопублікованих документів (науково-дослідні роботи, дисертації), в яких можуть міститися основні питання досліджуваної проблеми.

Роботу з джерелами треба починати з ознайомлювального читання, т. Е. Переглянути текст, виділяючи його структурні одиниці. При ознайомчому читанні закладками відзначаються ті сторінки, які вимагають більш уважного вивчення.

Залежно від результатів ознайомлювального читання вибирається подальший спосіб роботи з джерелом. Якщо для вирішення поставленого завдання потрібно вивчення деяких фрагментів тексту, то використовується метод вибіркового читання. Якщо в книзі немає докладного змісту, слід звернути увагу учня на предметні та іменні покажчики.

Вибрані фрагменти або весь текст (якщо він цілком має відношення до теми) вимагають вдумливого, неквапливого читання з «уявної опрацюванням» матеріалу. Таке читання передбачає виділення: 1) головного в тексті; 2) основних аргументів; 3) висновків. Особливу увагу слід звернути на те, випливає теза з аргументів чи ні.

Необхідно також проаналізувати, які з тверджень автора носять проблематичний, гіпотетичний характер, і вловити приховані питання.

Зрозуміло, що вміння таким чином працювати з текстом приходить далеко не відразу. Найкращий спосіб навчитися виділяти головне в тексті, вловлювати проблематичний характер тверджень, давати оцінку авторської позиції - це порівняльне читання, в ході якого Ви знайомитеся з різними думками по одному і тому ж питанню, порівнюєте вагомість і доказовість аргументів сторін і робите висновок про найбільшу переконливості тієї чи іншої позиції.

Якщо в літературі зустрічаються різні точки зору з того чи іншого питання через складність минулих подій і правових явищ, не можна їх відкидати, не розібравшись. При наявності розбіжностей між авторами необхідно знайти раціональне зерно у кожного з них, що дозволить глибше засвоїти предмет вивчення і більш критично оцінювати досліджувані питання. Знайомлячись з особливими позиціями авторів, потрібно визначати їх схожі судження, аргументи, висновки, а потім порівнювати їх між собою і застосовувати з них ту, яка більше переконлива.

Наступним етапом роботи з літературними джерелами є створення конспектів, які фіксують основні тези і аргументи. Можна робити записи на окремих аркушах, які потім легко систематизувати з окремих тем курсу, що вивчається. Інший спосіб - це ведення тематичних зошитів-конспектів по одній якій-небудь темі. Великі спеціальні роботи монографічного характеру доцільно конспектувати в окремих зошитах. Тут важливо згадати, що конспекти пишуться на одному боці аркуша, з полями і достатнім для виправлення та ремарок міжрядковим відстанню (ці правила дотримуються для зручності редагування). Якщо в конспектах наводяться цитати, то неодмінно має бути дана вказівка \u200b\u200bна джерело (автор, назва, вихідні дані, № сторінки). Згодом ця інформації може бути використана при написанні тексту реферату або іншого завдання.

Таким чином, при роботі з джерелами і літературою важливо вміти:

Зіставляти, порівнювати, класифікувати, групувати, систематизувати інформацію відповідно до визначеної навчальної завданням;

Узагальнювати отриману інформацію, оцінювати прослуханий і прочитаний;

Фіксувати основний зміст повідомлень; формулювати, усно і письмово, основну ідею повідомлення; складати план, формулювати тези;

Готувати і презентувати розгорнуті повідомлення типу доповіді;

Працювати в різних режимах (індивідуально, в парі, в групі), взаємодіючи один з одним;

Користуватися реферативними і довідковими матеріалами;

Контролювати свої дії і дії своїх товаришів, об'єктивно оцінювати свої дії;

Звертатися за допомогою, додатковими роз'ясненнями до викладача, іншим студентам;

Користуватися лінгвістичної або контекстуальної здогадкою, словниками різного характеру, різного роду підказками, опорами в тексті (ключові слова, структура тексту, яка випереджає інформація та ін.);

Використовувати при говорінні і листі перифраз, синонімічні засоби, слова-опису загальних понять, Роз'яснення, приклади, тлумачення, «словотворчість»;

Повторювати або перефразувати репліку співрозмовника в підтвердженні розуміння його висловлювання або питання;

Звернутися за допомогою до співрозмовника (уточнити питання, перепитати і ін.);

Використовувати міміку, жести (взагалі і в тих випадках, коли мовних засобів не вистачає для вираження тих чи інших комунікативних намірів).

При підготовці до проміжної атестації доцільно:

Уважно вивчити перелік питань і визначити, в яких джерелах знаходяться відомості, необхідні для відповіді на них;

скласти короткі конспекти відповідей (плани відповідей).

приклад 2

Методичні вказівки для учнів з освоєння навчальної дисципліни

Підготовка до лекційного заняття включає виконання всіх видів завдань, рекомендованих до кожної лекції, т. Е. Завдання виконуються ще до лекційного заняття з відповідної теми.

В ході лекційних занять необхідно вести конспектування навчального матеріалу, звертати увагу на категорії, формулювання, що розкривають зміст тих чи інших явищ і процесів, наукові висновки та практичні рекомендації. Бажано залишити в робочих конспектах поля, на яких робити позначки з рекомендованої літератури, що доповнюють матеріал прослуханої лекції, а також підкреслюють особливу важливість тих чи інших теоретичних положень.

Необхідно ставити викладачеві уточнюючі питання з метою з'ясування теоретичних положень, вирішення спірних ситуацій. Доцільно допрацьовувати свій конспект лекції, роблячи в ньому відповідні записи з літератури, рекомендованої викладачем і передбаченої навчальною програмою.

Ваша самостійна робота може здійснюватися в аудиторного і позааудиторного формах. Самостійна робота в аудиторний час може включати:

Конспектування (складання тез) лекцій;

Виконання контрольних робіт;

Розв'язання задач;

Роботу з довідковою та методичною літературою;

Виступи з доповідями, повідомленнями на семінарських заняттях;

Участь в оперативному (поточному) опитуванні по окремим темам дисципліни, що вивчається;

Участь в співбесідах, ділових (рольових) іграх, дискусіях, круглих столах, конференціях;

Участь у тестуванні і ін.

Самостійна робота в позааудиторний час може складатися з:

Повторення лекційного матеріалу;

Підготовки до семінарів (практичних занять);

Рішення задач, виданих на практичних заняттях;

Підготовки до контрольних робіт, тестування і т. Д .;

Підготовки до семінарів усних доповідей (повідомлень);

Підготовки рефератів, есе та інших індивідуальних письмових робіт за завданням викладача;

виконання випускних кваліфікаційних робіт та ін.

Виділення найбільш складних і проблемних питань по темі, що вивчається, отримання роз'яснень та рекомендацій з цих питань з викладачами кафедри на їх щотижневих консультацій.

Проведення самоконтролю шляхом відповідей на питання поточного контролю знань, рішення представлених в навчально-методичних матеріалах кафедри завдань, тестів, написання рефератів і есе з окремих питань досліджуваної теми.

Найбільш важливим моментом самостійної роботи є виконання курсової роботи (Курсового проекту). Теоретична частина курсової роботи виконується за встановленими темам з використанням практичних матеріалів, отриманих при проходженні практики.

До кожної теми курсової роботи рекомендується приблизний перелік вузлових питань, список необхідної літератури. Необхідно вивчити літературу, рекомендовану для виконання курсової роботи. Щоб повніше розкрити тему, студенту слід виявити додаткові джерела і матеріали. При написанні курсової роботи необхідно ознайомитися з публікаціями по темі, опублікованими в журналах.

Необхідно викласти власні міркування по суті викладаються питань, внести свої пропозиції. загальні положення повинні бути підкріплені і пояснені конкретними прикладами. Матеріал, що викладає при необхідності слід проілюструвати таблицями, схемами, діаграмами і т. Д.

приклад 3

Методичні вказівки для учнів з освоєння навчальної дисципліни

До сучасного фахівця суспільство висуває досить широкий перелік вимог, серед яких важливе значення має наявність у випускників певних здібностей і умінь самостійно здобувати знання з різних джерел, систематизувати отриману інформацію, давати оцінку конкретної ситуації. Формування такого вміння відбувається протягом всього періоду Вашого навчання через участь в практичних заняттях, виконання контрольних завдань і тестів. При цьому Ваша самостійна робота відіграє вирішальну роль в ході всього навчального процесу.

Успішне освоєння компетенцій, що формуються даної навчальною дисципліною, передбачає оптимальне використання Вами часу самостійної роботи. Доцільно присвячувати до 20 хвилин вивчення конспекту лекції в той же день після лекції і за день перед лекцією. Теоретичний матеріал вивчати протягом тижня до 2 годин, а готуватися до практичного заняття з дисципліни до 1.5 годин.

Для розуміння матеріалу навчальної дисципліни та якісного його засвоєння Вам рекомендується така послідовність дій:

Після прослуховування лекції і закінчення навчальних занять, при підготовці до занять наступного дня потрібно спочатку переглянути і обдумати текст лекції, прослуханої сьогодні, розібрати розглянуті приклади;

При підготовці до лекції наступного дня потрібно переглянути текст попередньої лекції, подумати про те, яка може бути тема наступної лекції;

Протягом тижня вибрати час для роботи з літературою з навчальної дисципліни в бібліотеці і для вирішення завдань;

При підготовці до практичних занять повторити основні поняття і формули по темі домашнього завдання, Вивчити приклади;

Вирішуючи вправу або завдання, попередньо зрозуміти, який теоретичний матеріал потрібно використовувати; намітити план рішення, спробувати на його основі вирішити 1-2 аналогічні завдання. При вирішенні завдань завжди необхідно коментувати свої дії і не забувати про змістовної інтерпретації.

Теоретичний матеріал курсу стає більш зрозумілим, коли додатково до прослуховування лекцій Вами вивчаються і книги з даної навчальної дисципліни. Корисно використовувати кілька підручників, проте легше освоїти курс, дотримуючись одного підручника та конспекту.

Рекомендується, крім «заучування» матеріалу, домогтися розуміння досліджуваної теми дисципліни. З цією метою після прочитання чергової глави бажано виконати кілька простих вправ на відповідну тему. Крім того, дуже корисно подумки поставити себе і спробувати відповісти на наступні питання: про що ця глава, які нові поняття в ній введені, який їхній зміст. При вивченні теоретичного матеріалу завжди корисно виписувати формули і графіки.

При підготовці до проміжної атестації необхідно освоїти теоретичні положення даної дисципліни, розібрати визначення всіх понять і постановки моделей, що описують процеси, розглянути приклади і самостійно вирішити кілька типових задач з кожної теми. Додатково до вивчення конспектів лекцій необхідно користуватися підручниками з навчальної дисципліни.

При виконанні домашніх завдань і підготовці до контрольної роботи необхідно спочатку прочитати теорію і вивчити приклади по кожній темі. Вирішуючи конкретну задачу, попередньо слід зрозуміти, що потрібно від Вас в даному випадку, який теоретичний матеріал потрібно використовувати, намітити загальну схему рішення. Якщо Ви вирішували завдання «за зразком» розглянутого на аудиторному занятті або в методичному посібнику прикладу, то бажано після цього обміркувати процес вирішення і спробувати вирішити аналогічну задачу самостійно.

приклад 4

Методичні вказівки для учнів з освоєння навчальної дисципліни

Для вивчення розділів даної навчальної дисципліни необхідно згадати і систематизувати знання, отримані раніше з даної галузі наукового знання, з філософії, математики.

При вивченні матеріалу навчальної дисципліни за підручником потрібно, перш за все, зрозуміти істота кожного викладеного там питання. Головне - це зрозуміти викладене в підручнику, а не «завчити».

Вивчати матеріал рекомендується за темами конспекту лекцій і по главах (параграфів) підручника (навчального посібника). Спочатку слід прочитати весь матеріал теми (параграфа), особливо не затримуючись на те, що здалося не зовсім зрозумілим: часто це стає зрозумілим з подальшого. Потім треба повернутися до місць, які викликали труднощі і уважно розібратися в тому, що було неясно.

Особлива увага при повторному читанні необхідно звернути на формулювання відповідних визначень, формули і т. П. (Вони зазвичай бувають набрані в підручнику курсивом); в точних формулюваннях, як правило, істотно кожне слово і дуже корисно зрозуміти, чому це положення сформульовано саме так. Однак не слід намагатися заучувати формулювання; важливо зрозуміти їх зміст і вміти викласти результат своїми словами.

Закінчивши вивчення розділу, корисно скласти короткий конспект, по можливості не заглядаючи в підручник (навчальний посібник).

При вивченні навчальної дисципліни особливу увагу слід приділити придбання навичок вирішення професійно-орієнтованих завдань. Для цього, вивчивши матеріал даної теми, треба спочатку обов'язково розібратися в рішеннях відповідних завдань, які розглядалися на практичних заняттях, наведені в навчально-методичних матеріалах, посібниках, підручниках, ресурсах Інтернету, звернувши особливу увагу на методичні вказівки щодо їх вирішення. Потім необхідно самостійно вирішити кілька аналогічних завдань зі збірників задач, що приводяться в розділах робочої програми, І після цього вирішувати відповідні завдання зі збірників тестових завдань і контрольних робіт.

Закінчивши вивчення розділу, потрібно перевірити вміння відповісти на всі питання програми курсу по цій темі (здійснити самоперевірку).

Всі питання, які повинні бути вивчені і засвоєні, в програмі перераховані досить докладно. Однак дуже корисно скласти перелік таких питань самостійно (в окремому зошиті) наступним чином:

- почавши вивчення чергової теми програми, виписати спочатку в зошиті послідовно всі перераховані в програмі питання цієї теми, залишивши праворуч широку колонку;

- у міру вивчення матеріалу розділу (читання підручника, навчально-методичних посібників, конспекту лекцій) слід в правій колонці вказати сторінку навчального видання (конспекту лекції), на якій викладається відповідне питання, а також номер формули, які виражають відповідь на дане питання.

В результаті в цьому зошиті буде повний перелік питань для самоперевірки, який можна використовувати і при підготовці до іспиту. Крім того, відповівши на питання або написавши відповідну формулу (рівняння), можете за підручником (конспекту лекцій) швидко перевірити, чи правильно це зроблено, якщо в правильності своєї відповіді Ви сумніваєтеся. Нарешті, по зошити з такими питаннями Ви можете встановити, чи весь матеріал, передбачений програмою, Вами вивчений.

Слід мати на увазі, що в різних навчальних виданнях матеріал може викладатися в різній послідовності. Тому відповідь на будь-яке питання програми може виявитися в іншій главі, але на вивченні курсу в цілому це, звичайно, ніяк не позначиться.

Вказівки щодо виконання тестових завдань і контрольних робіт наводяться в навчально-методичній літературі, в яких до кожного завдання даються конкретні методичні вказівки щодо її вирішення і наводиться приклад рішення.

Планування і організація часу, необхідного для вивчення дисципліни.

Важливою умовою успішного освоєння дисципліни «Організаційна поведінка» є створення системи правильної організації праці, що дозволяє розподілити навчальне навантаження рівномірно відповідно до графіка навчального процесу. Велику допомогу в цьому може надати складання плану роботи на семестр, місяць, тиждень, день. Його наявність дозволить підпорядкувати вільний час цілям навчання, працювати більш успішно і ефективно. З вечора завжди треба розподіляти роботу на завтрашній день. В кінці кожного дня доцільно підвести підсумок роботи: ретельно перевірити, чи все виконано за наміченим планом, чи не було яких-небудь відхилень, а якщо були, з якої причини вони відбулися. Потрібно здійснювати самоконтроль, який є необхідною умовою успішного навчання. Якщо щось залишилося невиконаним, необхідно вишукати час для завершення цієї частини роботи, які не зменшуючи обсягу тижневого плану. Всі завдання до практичних занять, а також завдання, винесені на самостійну роботу, рекомендується виконувати безпосередньо після відповідної теми лекційного курсу, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу, дозволяє своєчасно виявити і усунути «прогалини» в знаннях, систематизувати раніше пройдений матеріал, на його основі приступити до оволодіння новими знаннями і навичками.

Підготовка до лекцій.

Знайомство з дисципліною відбувається вже на першій лекції, де від студента потрібно не просто увагу, а й самостійне оформлення конспекту. При роботі з конспектом лекцій необхідно враховувати той фактор, що одні лекції дають відповіді на конкретні питання теми, інші - лише виявляють взаємозв'язку між явищами, допомагаючи студентові зрозуміти глибинні процеси розвитку досліджуваного предмета як в історії, так і в даний час.

Конспектування лекцій - складний вид вузівської аудиторного роботи, що передбачає інтенсивну розумову діяльність студента. Конспект є корисним тоді, коли записано найістотніше і зроблено це самим навчаються. Не треба прагнути записати дослівно всю лекцію. Таке «конспектування» приносить більше шкоди, ніж користі. Доцільно спочатку зрозуміти основну думку, що викладається лектором, а потім записати її. Бажано запис здійснювати на одній сторінці аркуша або залишаючи поля, на яких пізніше, при самостійній роботі з конспектом, можна зробити додаткові записи, відзначити незрозумілі місця.

Конспект лекції краще поділяти на пункти, дотримуючись новий рядок. Цьому значною мірою сприятимуть питання плану лекції, запропоновані викладачам. Слід звертати увагу на акценти, висновки, які робить лектор, відзначаючи найбільш важливі моменти в лекційному матеріалі зауваженнями «важливо», «добре запам'ятати» і т.п. Можна робити це і за допомогою різнокольорових маркерів або ручок, підкреслюючи терміни та визначення.

Працюючи над конспектом лекцій, завжди необхідно використовувати не тільки підручник, але й ту літературу, яку додатково рекомендував лектор. Саме така серйозна, копітка робота з лекційним матеріалом дозволить глибоко оволодіти теоретичним матеріалом.

Підготовка до практичних занять.

Підготовку до кожного практичного заняття студент повинен почати з ознайомлення з планом практичного заняття, який відображає зміст запропонованої теми. Ретельне продумування і вивчення питань плану ґрунтується на опрацюванні поточного матеріалу лекції, а потім вивчення обов'язкової та додаткової літератури, рекомендованої до даної теми. Всі нові поняття по темі, що вивчається необхідно вивчити напам'ять і внести в глосарій, який доцільно вести з самого початку вивчення курсу.

Результат такої роботи повинен проявитися в здатності студента вільно відповісти на теоретичні питання практикуму, його виступі й активної участі в колективному обговоренні питань досліджуваної теми, правильному виконанні практичних завдань і контрольних робіт.

У процесі підготовки до практичних занять, студентам необхідно звернути особливу увагу на самостійне вивчення рекомендованої літератури. При всій повноті конспектування лекції в ній неможливо викласти весь матеріал через ліміт аудиторних годин. Тому самостійна робота з підручниками, навчальними посібниками, Наукової, довідкової літературою, матеріалами періодичних видань та Інтернету є найбільш ефективним методом отримання додаткових знань, дозволяє значно активізувати процес оволодіння інформацією, сприяє більш глибокому засвоєнню матеріалу, що вивчається, формує у студентів своє ставлення до конкретної проблеми.

Роботу з джерелами треба починати з ознайомлювального читання, тобто переглянути текст, виділяючи його структурні одиниці. При ознайомчому читанні закладками відзначаються ті сторінки, які вимагають більш уважного вивчення.

Необхідно також проаналізувати, які з тверджень автора носять проблематичний, гіпотетичний характер і вловити приховані питання.

Зрозуміло, що вміння таким чином працювати з текстом приходить далеко не відразу. Найкращий спосіб навчитися виділяти головне в тексті, вловлювати проблематичний характер тверджень, давати оцінку авторської позиції - це порівняльне читання, в ході якого студент знайомиться з різними думками по одному і тому ж питанню, порівнює вагомість і доказовість аргументів сторін і робить висновок про найбільшу переконливості тієї чи іншої позиції.

Наступним етапом работис літературними джерелами є створення конспектів, які фіксують основні тези і аргументи.Можно робити записи на окремих аркушах, які потім легко систематизувати з окремих тем курсу, що вивчається. Інший спосіб - це ведення тематичних зошитів-конспектів по одній якій-небудь темі. Великі спеціальні роботи монографічного характеру доцільно конспектувати в окремих зошитах. Тут важливо згадати, що конспекти пишуться на одному боці аркуша, з полями і достатнім для виправлення та ремарок міжрядковим відстанню (ці правила дотримуються для зручності редагування). Якщо в конспектах наводяться цитати, то неодмінно має бути дана вказівка \u200b\u200bна джерело (автор, назва, вихідні дані, № сторінки). Згодом ця інформації може бути використана при написанні тексту реферату або іншого завдання.

Таким чином, при роботі з джерелами і літературою важливо вміти:

· Зіставляти, порівнювати, класифікувати, групувати, систематизувати інформацію відповідно до визначеної навчальної завданням;

· Узагальнювати отриману інформацію, оцінювати прослуханий і прочитаний;

· Фіксувати основний зміст повідомлень; формулювати, усно і письмово, основну ідею повідомлення; складати план, формулювати тези;

· Готувати та презентувати розгорнуті повідомлення типу доповіді;

· Працювати в різних режимах (індивідуально, в парі, в групі), взаємодіючи один з одним;

· Користуватися реферативними і довідковими матеріалами;

· Контролювати свої дії і дії своїх товаришів, об'єктивно оцінювати свої дії;

· Звертатися за допомогою, додатковими роз'ясненнями до викладача, іншим студентам.

· Користуватися лінгвістичної або контекстуальної здогадкою, словниками різного характеру, різного роду підказками, опорами в тексті (ключові слова, структура тексту, яка випереджає інформація та ін.);

· Використовувати при говорінні і листі перифраз, синонімічні засоби, слова-опису загальних понять, роз'яснення, приклади, тлумачення, «словотворчість»;

· Повторювати або перефразувати репліку співрозмовника в підтвердженні розуміння його висловлювання або питання;

· Звернутися за допомогою до співрозмовника (уточнити питання, перепитати і ін.);

· Використовувати міміку, жести (взагалі і в тих випадках, коли мовних засобів не вистачає для вираження тих чи інших комунікативних намірів).

Підготовка до проміжної атестації.

При підготовці до проміжної атестації доцільно:

Скласти короткі конспекти відповідей (плани відповідей).