УМКД по цифрові електронні системи та прилади. Доповідь на тему "електронний навчально-методичний комплекс"
В сучасному світі фахівець, повинен бути широко ерудований, різнобічно професійний, володіти методологією наукової творчості, новітніми інформаційними технологіями, методами обробки, отримання та фіксації наукової інформації. Використання інформаційних технологій в освітньому процесі середніх професійних організацій слід вважати пріоритетним, оскільки саме вони відповідають логіці розвитку освіти в нашій країні.
Сьогодні інформатизація навчального процесу є реальною необхідністю, тому що більшість сучасних студентів не мислять своє життя без комп'ютера. Їм нецікаво вивчати по настінним таблиць, записувати лекції, іноді навіть слухати розповідь викладача, виконувати практичну роботу у зошиті. Не випадково більшість студентів, особливо технічного профілю навчання, вважають дисципліни економічного циклу другорядними. Як же розвинути інтерес до них?
Електронні (цифрові) освітні ресурси (ЕОР), є унікальними за своїми можливостями засобами навчання, сприяють розвитку професійної та соціально-трудової компетентності студентів, а так само їх інформаційної культури. Використання електронних освітніх ресурсів дає можливість здійснювати процес навчання на новому якісному рівні (повна його інформатизація), дозволяючи багаторазово збільшити можливості викладача і студента в процесі навчальної діяльності.
Одним з найбільш затребуваних способів використання ЕОР, з метою інформатизації навчального процесу при вивченні дисциплін економічного циклу, вважаю використання електронних навчально-методичних комплексів (ЕНМК) з дисциплін економічного циклу. ЕНМК - це категорія електронних освітніх видань, який може складатися з наступних модулів: курс лекцій, методичні вказівки по виконанню практичних занять, методичні рекомендації щодо виконання завдань позааудиторної самостійної роботи, інструкційні матеріал, засоби самоконтролю і т.п.
У центрі нашої уваги впровадження ЕНМК з дисциплін економічного циклу як засіб для навчальної діяльності студентів. ЕНМК - програмний мультимедіа-продукт навчального призначення, що забезпечує безперервність і повноту дидактичного циклу процесу навчання і містить організаційні та систематизовані теоретичні, практичні, контролюючі матеріали, побудовані на принципах інтерактивності, інформаційної відкритості, дистанційності і формализованности процедур оцінки знань. Іншими словами, ЕНМК являє собою систему, в яку інтегруються прикладні педагогічні програмні продукти, бази даних, а також набір методичних засобів і матеріалів, що підтримують навчальний процес.
Мною розроблені електронні навчально-методичні комплекси з дисциплін «Організація підприємницької діяльності» для студентів 4 курсу спеціальностей різного профілю навчання, «Організація науково-дослідницької діяльності», «Управління персоналом» для студентів 2 і 3 курсів спеціальностей соціально-економічного циклу. Кожен, з яких містить наступні дидактичні модулі: модуль № 1 Робоча програма, модуль № 2 Введення в предмет, модуль № 3 Курс лекцій, модуль № 4 Методичні вказівки щодо виконання практичних занять, модуль № 5 Методичні рекомендації щодо організації позааудиторної самостійної роботи студентів, модуль № 6 Дидактичний матеріал для самоконтролю знань з предмета. Основою такої навчальної програми є деякий алгоритм навчання, чому сприяє структура ЕНМК.
Використовуються ЕНМК на заняттях при вивченні перерахованих вище дисциплін систематично на всіх етапах заняття. Заняття проводяться з використанням інтерактивної дошки, обов'язкова умова наявність мобільного пристрою, планшета, ноутбука з метою забезпечення індивідуальної роботи студентів. Кожна тема лекційного і практичного заняття включає текст ЕНМК. Кожна тема закінчується питаннями і завданнями для самоконтролю, закріплення.
Для вивчення нового матеріалу застосовую, перш за все, в тому випадку, коли поряд з текстом є і фото-, графо-схема- матеріали. Наприклад, при вивченні пакету управлінської документації можна продемонструвати уніфіковані форми цих документів, на інтерактивній дошці оформити ці форми, спираючись на зразок оформлення (який представлений в інструкційні матеріалі ЕНМК).
Для забезпечення навчального процесу наочними матеріалами використовую також електронний каталог «Документаційне забезпечення управління». Це дозволяє студентам самостійно оформити будь-який управлінський документ баз допомоги викладача. І найголовніше, краще запам'ятовують і засвоюють матеріал лекції та практичного заняття. А також, в результаті у студентів вимальовується підсвідомо чітка картина, якими знаннями, вміннями і навичками (тобто компетенціями) отриманими раніше, вони мають, до чого необхідно прагнути. В результаті, студенти можуть отримувати подальше завдання з виконання наскрізної задачі, яка необхідна для формування навчального портфоліо з дисципліни. Надалі ця компетентність (уміння і навички) використовуються при вивченні професійних модулів.
Необхідною умовою ефективного управління пізнавальною діяльністю студентів є отримання зворотного зв'язку (інформації) про хід навчального процесу, або моніторинг рівня їх знань, умінь і навичок, тобто сформованості певних компетенцій. Застосування електронних освітніх видань і ресурсів дозволяє і забезпечує викладача оперативної зворотним зв'язком. Перевагою всіх електронних навчально-методичних видань (ЕНМК) є наявність матеріалів для контролю, які дозволяють здійснити первинний, рубіжний і підсумковий контроль, усунути проблему накопичення і об'єктивність виставлення оцінок.
Для самоконтролю в ЕНМК пропоную виконати тестові завдання різних типів і рівнів, криптограми, скласти «кластер» понять, сінквейн по темі навчального заняття.
Контроль отриманих знань за допомогою електронних тестів дозволяє:
Скоротити час на перевірку знань;
Знизити емоційну напругу;
Підвищити об'єктивність контролю знань, забезпечити 100% -й охоплення студентів;
Інформатизувати процес оцінки знань;
Реалізувати одну з найважливіших форм контролю - самоконтроль.
Результатом є не тільки підвищення інтересу студентів до вивчення дисциплін, а й підвищення якості знань студентів. Звичайно, цікавіше працювати зі студентами, які прагнуть поліпшити свій кінцевий результат, підвищити професійну компетентність, бути різнобічно знають і розвиненими фахівцями.
Студенти обов'язково повинні володіти термінологією. Багато соціально-економічні терміни складні для запам'ятовування, тому на кожному занятті намагаємося закріплювати терміни. Ключові параметри ЕНМК допомагає студентам вибрати оптимальний для запам'ятовування розподіл, а складений «кластер» понять закріпити ці терміни і використовувати при формуванні понятійного апарату на наступному занятті. Існує позитивна динаміка по засвоєнню термінів.
Результативним є використання методичних вказівок щодо виконання практичних завдань і рекомендацій по позааудиторної самостійної роботи студентами всіх курсів і спеціальностей, роблячи цей процес не тільки пізнавальним, а й захоплюючим. Наприклад, при виконанні випереджаючого завдання, пов'язаного з науково-дослідницької (проектної) діяльністю програмою передбачено міні дослідження, яке проводиться в процесі позааудиторної самостійної діяльності студентами, тому методичні вказівки та рекомендації щодо здійснення даного виду діяльності допоможуть виконати це завдання, підготувати його до захисту і захистити.
Так само слід зазначити, що результатом педагогічного впливу електронних навчально-методичних комплексів є не тільки придбання знань, умінь і навичок, а розкриття інтелектуального потенціалу студента, формування його готовності до творчої діяльності, виховання в ньому культури самостійно добувати і застосовувати знання, розвиток критичного мислення .
ЕНМК має цільове призначення:
1) для учасників навчально-виховного процесу, т. Е. Для викладача і студента;
2) для навчальної дисципліни.
Переваги ЕНМК:
Допомагає студентам усвідомити цільову картину досліджуваного матеріалу дисципліни;
Полегшує засвоєння матеріалу;
Правильний відбір навчального матеріалу;
Індивідуалізує навчання і полегшує умови для професійного саморозвитку і самореалізації особистості;
Активна самостійна діяльність студента по засвоєнню матеріалу;
Раціональна дозування його подачі;
Забезпечення можливості кожному студенту працювати з властивою йому швидкістю;
Постійний контроль діяльності студентів і її результатів;
Удосконалювати контроль і самоконтроль;
Підвищити результативність навчального процесу.
Головними перевагами ЕНМК є високий ступінь наочності, компактне виклад навчального матеріалу, орієнтація на диференційований рівень підготовки, адекватна оцінка студента. Наочність і конкретність викладу матеріалу забезпечується інтерактивними демонстраційними засобами; диференційований підхід - засобами електронних робочих «кейсів»; адекватність оцінки студента - використанням багаторівневих тестів і інваріантних завдань. Організація аудиторної та позааудиторної навчальної діяльності, побудована на ЕНМК, сприяє підготовці студентів до подальшої професійної діяльності.
ЕНМК з дисциплін економічного циклу впроваджуються в педагогічну практику ГБПОУ РМ «Саранський державний промислово-економічний коледж» і не тільки, з 2013 року в рамках реалізації ФГОС СПО. Їх доцільність підтверджена результатами експертних висновків ГБОУ ДП (ПК) З «Мордовський республіканський інститут освіти» (№665 від 20.03.2013 р, №794 від 12.11.2014 р). ЕНМК з дисципліни «Організація підприємницької діяльності» рішенням редакційно-видавничої ради ГБОУ ДПО (ПК) З «МРІО» (протокол №9 від 23.12.2014 р) рекомендований до видання.
В електронній версії електронні навчально-методичні комплекси розміщені на особистому сайті викладача (http://irinasudutkina.jimdo.com) в розділі «Електронна бібліотека: в допомогу студенту» і на порталі коледжу (http://sgpek.ru), в мережевий папці « методичне об'єднання викладачів соціально-еконміческого циклу »в розділі« Методичний супровід ФГОС СПО ».
На закінчення хочеться відзначити, що інформатизація навчального процесу шляхом впровадження електронних освітніх видань і ресурсів, слід сприймати як даність і необхідність, в якій ми всі зараз опинилися і живемо. Це пов'язано з бурхливим розвитком комп'ютерних технологій. Плюс в тому, що інформація стала більш доступною навіть студентам (через Інтернет). Тому у викладача є можливість при менших витратах часу дати більший обсяг знань, забезпечити велику практичну спрямованість навчання. Активізація діяльності викладача, захопленість предметом, використання нових засобів навчання дозволяють навчаються відчути свою значимість в навчальному процесі (мотивація), забезпечують зацікавленість студентів, активізують їх розумову діяльність, надають можливість проявити індивідуальні здібності, оцінити своє зростання.
Але не слід забувати, що електронне освітнє видання, навіть найкраще, не може і не повинно замінювати друковану версію книги. Так само, як екранізація літературного твору належить до іншого жанру, так і електронне видання, належить до зовсім нового жанру творів навчального призначення. І так само, як перегляд фільму не замінює читання книги, по якій він поставлений, так і наявність електронного підручника не тільки не повинно замінити читання і вивчення звичайного підручника, а навпаки, спонукати студента сісти за книгу.
Література:
1. Вознесенська Н. В. Індивідуально-орієнтована організація навчального процесу в інформаційно-освітньому середовищі вищого навчального закладу / Н. В. Вознесенська, В. І. Сафонов // Гуманітарні науки і освіту. - 2011. - № 3 (7). - С. 6-9.
2. Каракулино О.І. Роль електронних освітніх ресурсів в підвищенні якості знань студентів / О.І. Каракулино // Освоєння і впровадження сучасних освітніх технологій: Матеріали міжнар. заоч. науч. конф. (М.Москва, 27 лютого 2013) - М .: Супутник, 2013. С. 126-129.
3. Концепція довгострокового освіти соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020, затверджена розпорядженням Уряду РФ від 17 листопада 2008р. №1662-р. [Електронний ресурс] // Режим доступу: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (дата звернення: 02.11.15).
4. Мерліна Н. І. Електронний УМК і його роль в організації самостійної роботи студентів / Н. І. Мерліна, М.А. Ситникова // Гуманітарні науки і освіту. - 2013. - № 1 (13). - С. 33-38.
5. Полат Е. С. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти: навч. посібник / Є. С. Полат. - М .: Академія, 2003. - С. 272.
6. Татаринцев А. І. Електронний навчально-методичний комплекс як компонент інформаційно-освітнього середовища педагогічного вузу / А. І. Татаринцев // Теорія і практика освіти в сучасному світі: матеріали міжнар. заоч. науч. конф. (М.Санкт-Петербург, лютий 2012 року). - СПб .: Реноме, 2012. - С. 367-370.
7. Енциклопедія професійної освіти. У 3 т. / Под ред. С. Я. Батишева. - М .: АПО, 2009. - С. 454-455.
ЕЛЕКТРОННИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС З ДИСЦИПЛІНИ «АНГЛІЙСЬКА МОВА»
Мінєєва Ольга Олександрівна
Нижегородський державний педагогічний університет ім. К. Мініна
кандидат педагогічних наук, Доцент кафедри іншомовної професійної комунікації
анотація
Дана стаття присвячена опису електронного навчально-методичного комплексу «Англійська мова», розробленого в інформаційній освітньому середовищі Moodle і впровадженого в навчальний процес викладачами кафедри іншомовної професійної комунікації МДПУ ім. К. Мініна.
ELECTRONIC EDUCATIONAL-METHODICAL COMPLEX «ENGLISH FOR STUDENT OF NON-LINGUISTIC FACULTIES»
Mineeva Olga Alexandrovna
Nizhny Novgorod State Pedagogical University after K. Minin
PhD in Pedagogical Science, associate professor of Chair «Foreign language professional communication»
Abstract
The experience of the use of Moodle resources in English language teaching is presented on the example of development of the electronic educational-methodical complex «English for student of non-linguistic faculties» at Minin State Pedagogical University of Nizhny Novgorod.
Введення нових освітніх стандартів в системі вищої освіти в Росії орієнтоване на підвищення якості освіти та передбачає створення нових навчальних програм і нових навчально-методичних комплексів. У зв'язку з цим відбувається перерозподіл навчального навантаження за рахунок скорочення годин, відведених на аудиторні заняття, і збільшення частки самостійної роботи студентів. Тому для забезпечення належної якості навчального процесу у вищих навчальних закладах поряд з традиційними засобами навчання впроваджуються інформаційно-комунікаційні технології, розробляються і використовуються електронні навчально-методичні комплекси (ЕНМК) дисциплін. Електронний навчально-методичний комплекс (ЕНМК), це «структурована сукупність електронних освітніх ресурсів, що містять взаємопов'язаний освітній контент і призначених для спільного застосування в освітньому процесі».
У Нижегородському державному педагогічному університеті ім. К. Мініна здійснюється робота по розробці і використанню в процесі навчання електронних навчально-методичних комплексів, які базуються в віртуальної освітньому середовищі Moodle.
Ефективність навчання англійської мови студентів бакалаврату нелингвистических спеціальностей в умовах малої кількості годин, відведених на аудиторну роботу, у великій мірі залежить від методично грамотно складеного ЕНМК з дисципліни. Суттєвою підтримкою в очному навчанні служить ЕНМК «Англійська мова», розроблений викладачами кафедри іншомовної професійної комунікації МДПУ ім. К. Мініна. Далі ми розглянемо структуру і зміст названого вище курсу.
Структура і освітній контент ЕНМК «Англійська мова» були визначені специфікою навчальної дисципліни «Іноземна мова», вимогами освітніх програм та іншими нормативними та документами. Навчальний предмет «Англійська мова» вивчається студентами на першому курсі в першому і другому семестрах і на другому курсі в першому семестрі.
Основними цілями розробки та впровадження ЕНМК «Англійська мова» були:
- організація супроводу освітнього процесу з дисципліни «Англійська мова» навчальними, навчально-методичними, довідковими та іншими матеріалами в електронній формі, що підвищують якість підготовки учнів;
- підвищення ефективності управління самостійною роботою учнів;
ЕНМК «Англійська мова» має тематичну структуризацію і включає в себе:
– інструктивний блок організаційно-методичного характеру. В даному блоці розташовуються:
- анотація ЕНМК із зазначенням розробників ЕНМК, цільової групи, підходів, принципів і методів навчання;
- цілі, завдання та освітні результати. Метою дисципліни «Англійська мова» є формування іншомовної комунікативної компетенції студентів, що дозволяє їм інтегруватися в міжнародну професійне середовище і використовувати іноземну мову як засіб міжкультурного і професійного спілкування. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання: - сформувати у студентів систему знань про особливості мови, що вивчається (фонетичних, лексико-граматичних, стилістичних, культурологічних) в зіставленні з рідною мовою; - навчити студентів знаходити, сприймати, і обробляти відповідно до поставленим завданням різну інформацію на іноземній мові, отриману з друкованих та електронних джерел в рамках соціокультурної і професійної сфер спілкування; - сформувати у студентів навички та вміння грамотно, аргументовано і логічно правильно будувати усну і письмову мову англійською мовою в ситуаціях міжособистісного та міжкультурного взаємодії; - сформувати готовність студентів до використання іноземної мови як засобу загальнокультурного розвитку, самоосвіти і професійного самовдосконалення;
- інструкція по роботі з ЕНМК, що є комплексом рекомендацій, які допомагають студенту організувати процес навчання оптимальним чином;
- рейтинг-план учня, розроблений відповідно до навчальної програми дисципліни та визначає порядок вивчення елементів дисципліни згідно з планом проведення навчальних занять всіх видів і контрольних заходів. Він включає в себе терміни проходження елемента навчального плану через конкретні види діяльності, форми звітності та види контролю;
- в навчальний блок дисципліни включені спеціально відібрані і чітко структуровані дидактичні матеріали, що представляють собою сукупність різноманітних навчально-методичних матеріалів і засобів, що дозволяють оптимізувати процес взаємодії викладача зі студентами. Дидактичний блок представлений сукупністю теоретичних і практичних матеріалів дисципліни. Розглянемо їх:
Теоретичний матеріал по досліджуваних тем представлений з використанням елементу Moodle Лекція. Зміст лекцій направлено на оперативність, достовірність, повноту і глибину вивчення навчального матеріалу: лекція розбита на частини, супроводжується контрольними питаннями в кінці лекції. У тексті лекцій є посилання на ілюстрації і запозичений матеріал (підручники, посібники), всередині тексту розміщені гіперпосилання на презентації, відео, аудіоматеріали та інші освітні ресурси.
Практичні матеріали включають в себе практичні і самостійні роботи, містять повне дидактичний опис, що включає мету заняття (роботи), освітні результати і / або формуються компетенції, питання і / або завдання (завдання), що виносяться на заняття (роботу), посилання і / або гіперпосилання на ресурси і літературні джерела, необхідні для підготовки відповідей або виконання завдань (завдань), а також показники і критерії оцінки завдання (роботи) студента на занятті, якщо вони входять в рейтинг-план. До практичних матеріалів відносяться також тренувальні тести, які містять відкриті правильні відповіді і пояснення до них.
- в блок контролю включені кошти перевірки знань і матеріали для проведення вхідного, поточного, рубіжного контролю; матеріали для проведення проміжної атестації учнів (залік / іспит).
Матеріали для проведення проміжної атестації студентів представлені: - рекомендаціями з підготовки до іспиту (заліку); - контрольними питаннями до іспиту (заліку), де перелік питань вбачається в заданій послідовності і в повній відповідності з заявленим змістом ЕНМК; - типовими практичними завданнями на іспит (залік), наводяться алгоритми і / або приклади виконання цих завдань; - тренувальними і / або контрольними тестами по всьому змісту ЕНМК; - критеріями і показниками оцінки відповіді учня на іспиті (заліку).
- в інформаційно-довідковому блоці представлені ресурси для вивчення курсу. Інформаційно-довідкові матеріали включають в себе:
- словник основних слів і виразів, а також термінів, що охоплює теоретичний і практичний матеріал за все ЕНМК і виконаний за допомогою елемента «Словник» і функцією автосвязиванія об'єктів;
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
1.1. Це Положення про електронний навчально-методичному комплексі (ЕНМК)
в приватному навчальному закладі вищої освіти «Таганрозький
відповідно до актуальних документами федерального рівня в області
освіти і локальними нормативними актами Інституту.
1.2. Це Положення про електронний навчально-методичному комплексі
дисципліни визначає його склад і встановлює основні вимоги до елементів ЕНМК, процедуру розробки, затвердження і модернізації, а також визначає систему контролю якості матеріалів і використання в навчальному процесі.
1.3. Це Положення є обов'язковим для застосування в освітній діяльності Інституту, а також для планування і організації робіт щодо вдосконалення навчально-методичної бази.
1.4. Це Положення набирає чинності з моменту його затвердження ректором ТІУіЕ і є чинним до його скасування.
2. Мета та завдання ЕНМК
2.1. Електронний навчально-методичний комплекс являє собою електронний ресурс, який підтримує проведення всіх видів занять з дисципліни, що містить інформаційні, теоретичні, практичні, методичні, контрольно-вимірювальні матеріали, а також елементи інформаційної взаємодії (опитування, форум, чат), підготовлений з використанням системи електронного навчання MOODLE.
2.2. Метою створення ЕНМК є досягнення необхідної якості підготовки в усіх напрямках навчання, включаючи навчання з елементами дистанційних освітніх технологій (ДОТ) відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС); створення єдиної структури і бази даних навчально-методичних матеріалів інституту.
2.3. Основне завдання ЕНМК - оснащення навчального процесу навчально-методичними, довідковими та іншими матеріалами, які сприяють якісній підготовці фахівців, впровадження інноваційних педагогічних технологій та активних методів навчання в викладання навчальної дисципліни, правильному плануванню і організації самостійної роботи учнів, контролю результатів їх навчання.
3. НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ
ГОСТ 7.60-2003 «Система стандартів з інформації, бібліотечної та видавничої справи. Терміни та визначення".Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 09.01.2014 № 2 "Про затвердження Порядку застосування організаціями, що здійснюють освітню діяльність, електронного навчання, дистанційних освітніх технологій при реалізації освітніх програм" (Зареєстровано в Мін'юсті Росії 04.04.2014 № 31823).
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 19 грудня 2013 р №1367 "Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури".
Лист Міністерства освіти та науки РФ від 13.05.2010 № 03-956 "Про розробку вузами основних освітніх програм" (разом з "Роз'яснень розробникам основних освітніх програм для реалізації федеральних державних освітніх стандартів вищої професійної освіти").
Стандарт ТІУіЕ «Положення про організацію навчального процесу за основними освітніми програмами відповідно до вимог федеральних освітніх стандартів» СМК-П-2-02.03.2014. Введено наказом ректора від 10.12.14г. №118.
Стандарт ТІУіЕ «Положення про фонд оціночних засобів для контролю якості освіти студентів з основної освітньої програми» СМКП-2-02.10.2014 Введено наказом ректора від 10.12.14г. №118.
4. СКЛАД ЕЛЕКТРОННОГО НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ з курсу
4.1. Навчально-методичні та навчальні матеріали, що включаються в ЕНМК, повинні відображати сучасний рівень розвитку науки, передбачати логічно послідовний виклад навчального матеріалу, використання сучасних методів і технічних засобів інтенсифікації навчального процесу, що дозволяють студентам глибоко освоювати навчальний матеріал і отримувати навички щодо його використання на практиці і в майбутній професійній діяльності.
4.2. Обов'язковий склад ЕНМК включає наступні матеріали:
робоча програма дисципліни, розроблена відповідно до вимог ФГОС і враховує напрямок і профіль освітньої програми (за затвердженим шаблоном).
електронний курс лекцій для підтримки теоретичної складової дисципліни, що включає питання по кожній темі / розділу для самоконтролю;
засоби підтримки практичних (лабораторних) занять, якщо вони передбачені навчальним планом;
практичний посібник з виконання завдань самостійної роботи студентів (задачник з прикладами розв'язання задач, розрахунково-графічні роботи, керівництво по створенню проектів, баз даних і т.д.) і методичні рекомендації щодо їх виконання (в т.ч. вимоги до оформлення);
графік поточного контролю;
перелік самостійних і контрольних робіт, Включених в поточний контроль;
засоби для проміжного контролю знань (тести, питання для підготовки до заліку / іспиту).
4.3. Додаткові матеріали можуть включатися в ЕНМК за рішенням викладача:
електронні ресурси (електронний навчальний посібник, комп'ютерний практикум, комп'ютерний тренажер і т.п.);
презентації лекцій; відеолекції;
додаткове мультимедійний супровід (аудіо та відеоматеріали;
навчальні фільми);
завдання для практичних занять в електронному вигляді;
робочі зошити;
глосарій;
хрестоматії, довідники, нормативні документи;
додаткові тести з дисципліни (для тренувального тестування);
посилання на мережеві ресурси у відкритому доступі, що містять бази даних, довідкові системи, електронні словники, довідкові матеріали, періодичні видання, наукову літературу та інші матеріали, що рекомендуються для використання в навчальному процесі).
4.4. Вимоги до оформлення електронних матеріалів, що входять в ЕНМК наведені в Додатку 1.
5. ПОРЯДОК РОЗРОБКИ І ПРОВЕДЕННЯ ЕКСПЕРТИЗИ МАТЕРІАЛОВЕУМК
5.1. ЕНМК розробляється викладачем кафедри (колективом викладачів), які забезпечують викладання дисципліни відповідно до навчального плану у напрямку та рівня підготовки для всіх форм навчання.
5.2. Відповідальним за організацію розробки ЕНМК є завідувач кафедри, за якою закріплена дисципліна.
5.3. ЕНМК повинен бути розроблений в повному обсязі не пізніше семестру, що передує семестру, в якому вивчається дана дисципліна. Термін розробки ЕНМК, автор (автори) встановлюються кафедрою, за якою закріплена дисципліна, фіксуються протоколом засідання кафедри.
5.4. Підготовка елементів ЕНМК включається в індивідуальний план роботи викладача (розділ навчально-методична робота).
5.5. Розроблений ЕНМК (електронна версія) і комплект супровідних документів (Додаток 2), що включає титульний аркуш ЕНМК, перелік матеріалів ЕНМК і лист змін, представляються на кафедру для проведення змістовної експертизи. Результати змістовної експертизи затверджуються на черговому засіданні кафедри. На титульному аркуші ЕНМК завідувачем кафедрою проставляється віза «Рекомендовано». Автор отримує виписку з протоколу засідання кафедри.
5.6. ЕНМК узгоджується з керівником ООП, в рамках якого реалізується дисципліна; віза узгодження проставляється на титульному аркуші ЕНМК.
5.7. ЕНМК затверджується на засіданні методичної ради інституту, що підтверджується випискою з протоколу засідання.
5.9. Затверджений ЕНМК і комплект супровідних документів надається в інформаційно-аналітичне управління (ІАУ) для проведення програмно-технологічної експертизи, яка визначає працездатність окремих елементів ЕНМК. Співробітник ІАУ перевіряє відповідність елементів ЕНМК з поданим переліком і заповнює реєстраційну карту.
5.10. При наявності позитивних експертних оцінок ЕНМК розміщується в електронній освітньому середовищі (ЕОС) інституту автором і / або співробітником ІАУ.
5.11. Після розміщення ЕНМК в ЕОС інституту співробітником ІАУ проводиться перевірка технічної готовності ЕНМК до використання в навчальному процесі;
дата фіксується в реєстраційній картці.
5.12. Апробація матеріалів ЕНМК проводиться протягом першого року реалізації ЕНМК. Основне завдання апробації - перевірка якості інформаціоннометодіческого забезпечення дисципліни, оцінка засвоєння студентами навчального матеріалу та ступеня достатності.
5.13. ЕНМК може коригуватися або доповнюватися. У цьому випадку зміни обговорюються на засіданні кафедри, підтверджуються випискою з протоколу засідання кафедри, вносяться в лист змін і затверджуються керівником ООП.
6. ОСНОВНІ КРИТЕРІЇ ЯКОСТІ ЕНМК
6.1. Відповідність вимогам, що пред'являються до навчальних, навчально-методичним, методичних матеріалів: науковість, інформаційна насиченість, актуальність, практична спрямованість, використання інноваційних технологій в освіті.
6.2. Відповідність вимогам до кваліфікаційної характеристики випускника, встановленим ФГОС вищої та середньої професійної освіти за відповідним напрямом / рівню і зазначених в матриці компетенцій освітньої програми (ОП).
6.3. Відповідність вимогам ОП і паспорта спеціальності (виконання трудових функцій, що відповідають рівню підготовки).
6.4. Відповідність цілям реалізації ОП по конкретному напрямку / рівню.
6.5. Відповідність змісту фонду оціночних коштів з дисципліни матриці компетенцій ОП (поточний контроль / проміжний контроль).
6.6. Відповідність списку основної та додаткової літератури, зазначеного в ЕНМК, переліком літератури, наявної в бібліотеці ТІУіЕ / ЕБС.
6.7. Відповідність структури ЕНМК переліку основних елементів, вказаних в п.4 цього Положення.
7. ОБЛІК ЕНМК
7.1. ЕНМК повинні бути розроблені, затверджені і розміщені в ЕОС інституту відповідно до цього Положення.
7.2. Реєстр ЕНМК складається керівником ОП в суворій відповідності до чинного Робочим навчальним планом (РУП) по кожній освітній програмі напрямки і рівня підготовки учнів в інституті.
7.3. Реєстр ЕНМК передається на кафедри-розробники ЕНМК і в ІАУ.
7.4. Облік ЕНМК і їх змін ведеться:
на що випускає кафедрі під контролем керівника ОП;
на кафедрах-розробників ЕНМК;
в Інформаційно-аналітичному управлінні.
7.5. Виняток ЕНМК з ЕОС здійснюється на підставі рішення Вченої ради факультету через припинення функціонування дисципліни.
7.6. Співробітником ІАУ вноситься відповідний запис до реєстру про припинення реалізації ЕНМК із зазначенням причини.
- & nbsp- & nbsp-
Вимоги до електронних матеріалів, що входять до складу ЕНМК вимоги, що пред'являються до курсу лекцій в електронному вигляді
1. ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ
титульна сторінка (вуз, кафедра, назва курсу лекцій, П.І.Б. лектора і т.п.);коротка анотація курсу лекцій;
в кінці кожної теми список контрольних питань;
2 ТЕХНІЧНІ ВИМОГИ
3 ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ
3.1 Вимоги до розташування матеріалу на сторінках Єдиний стиль розміщення навчального матеріалу (заголовків, таблиць, малюнків і основного тексту). Розташування заголовків і основного тексту на кожній сторінці має бути однаковим.
Пояснення до ілюстрацій (малюнків, схем, діаграм і т.п.) повинні розташовуватися під ними, назви таблиць повинні розташовуватися над таблицями Формули бажано розміщувати в центрі екрану (для наочності їх можна виділяти шрифтом (курсивом, напівжирним)) Основний текст не повинен виходити за рамки сторінки. Текст в таблицях, діаграмах, рисунках, схемах не повинен виходити за межі їх області В осередках таблицях слід використовувати орфографічно-правильні переноси Великі таблиці по можливості слід розбивати на кілька дрібніших
3.2 Вимоги до шрифтового оформлення Єдиний шрифт для основної інформації, при цьому необхідно враховувати читабельність шрифту. Шрифти без зарубок (Arial, Verdana, Tahoma) більш читабельні в електронних текстах.
При оформленні основного тексту слід використовувати тільки малі літери (Виключити написання прописними буквами всього тексту) Єдиний шрифт і розмір для заголовків одного рівня, при цьому необхідно враховувати читабельність шрифту (наприклад, Arial 14 пт.).
3.3 Вимоги до колірного оформлення Необхідно дотримуватися єдиний стиль (шаблон) оформлення тексту в межах однієї лекції або всього конспекту Необхідно дотримуватися єдність і гармонійність стилістичного оформлення для всіх елементів в межах однієї лекції або всього конспекту (тексту, таблиць, схем, діаграм тощо .)
3.4 Вимоги щодо виділення навчального матеріалу Для виділення ключової інформації необхідно використовувати напівжирний шрифт шрифту З метою виділення ключової інформації не допускається підкреслення тексту, так як воно асоціюється з гіперпосиланнями Терміни, визначення, формули, висновки рекомендується виділяти курсивом Для структурування і наочності тексту бажано використовувати нумеровані і марковані списки (слід вибрати єдиний формат номера і / або знак маркера для оформлення всіх елементів списку, в тому числі для багаторівневого списку) Гіперпосилання повинні бути чітко позначені підкресленням
Вимоги, що пред'являються до презентацій
1. ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ
титульний слайд (вуз, кафедра, назва курсу лекцій, П.І.Б. учасника і т.п.);Весь матеріал повинен бути ретельно перевірений на відсутність орфографічних, граматичних і стилістичних помилок.
2. ТЕХНІЧНІ ВИМОГИ
якість графічних зображень (Фото, малюнків, схем, діаграм, ілюстрацій і т.п.) має бути високим, неприпустимі нечіткі матеріали.Необхідно враховувати обгрунтованість використання ресурсів персонального комп'ютера (об'єм впроваджених об'єктів не повинен бути ресурсоємним).
3. ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ
3.1. Вимоги до розміщення матеріалу на слайдах Єдиний стиль розміщення навчального матеріалу (весь дизайн слід вибудовувати по загальній схемі зонування: заголовок і основний текст). Розташування заголовків і основного тексту на кожному слайді має бути однаковим. Бажано, щоб заголовки були присутні на кожному слайді Оптимальність і зручність розподілу інформації на екрані (навчальний матеріал повинен займати не більше 2/3 простору всього слайда) Інформація (текст, таблиці, схеми, діаграми, малюнки і т.п.) не повинна скупчуватися на одній стороні екрану, логічні групи інформації повинні продумано розміщуватися на слайді Пояснення до ілюстрацій (малюнків, схем, діаграм і т.
П.) повинні розташовуватися під ними і як можна ближче до них. Пояснення до таблиць повинні розташовуватися над ними Формули бажано розміщувати в центрі екрану (для наочності їх можна виділяти заливкою або шрифтом (курсивом або напівжирним)) Основний текст не повинен виходити за рамки слайда і перекривати заголовок. Текст в діаграмах, малюнках, схемах, таблицях не повинен виходити за межі їх області Інформація, представлена \u200b\u200bу вигляді таблиці, повинна бути наочною і читабельною.
Текст не повинен виходити за межі таблиці. Слід використовувати в осередках таблицях орфографічно-правильні переноси Великі таблиці по можливості слід розбивати на кілька дрібніших
3.2. Вимоги до шрифтового оформлення Єдиний шрифт для основної інформації, при цьому необхідно враховувати читабельність шрифту. Шрифти без зарубок (Arial, Verdana, Tahoma) більш читабельні в електронних текстах.
Для оформлення основного тексту необхідно використовувати тільки звичайне накреслення шрифту (не використовувати напівжирний шрифт, курсив і підкреслення).
При оформленні основного тексту слід використовувати тільки малі літери (виключити написання прописними буквами всього тексту) При оформленні заголовків допускається використання великих літер.
Єдиний шрифт і розмір шрифту для заголовків на кожному слайді, при цьому необхідно враховувати читабельність шрифту (наприклад, Arial не менше 24 пт.).
При оформленні тексту і списків абзацний відступи повинні бути однаковими.
Основний текст бажано вирівнювати по ширині.
3.3. Вимоги до колірного оформлення Необхідно дотримуватися єдиний стиль (шаблон) оформлення тексту в межах однієї лекції Використовувати загальну колірну гамму (всі заголовки одного кольору, весь основний текст одного кольору, все списки одного кольору і т.п.) Необхідно дотримуватися єдність і гармонійність стилістичного оформлення для всіх елементів в межах однієї лекції (тексту, посилань, таблиць, схем, діаграм і т.п.) Колір гіперпосилань повинен поєднуватися зі стильовим рішенням всього курсу лекцій і відрізнятися від основного тексту
3.4. Вимоги щодо виділення навчального матеріалу Для виділення ключової інформації необхідно використовувати напівжирний шрифт шрифту і / або інший колір З метою виділення ключової інформації не допускається підкреслення тексту, так як воно асоціюється з гіперпосиланнями Виділити заголовки можна напівжирним шрифтом, кольором або більшим розміром шрифту Терміни, визначення, формули, малюнки, висновки можна виділяти іншим кольором для структурування і наочності тексту бажано використовувати нумеровані і маркіровані списки, але не слід забувати про однаковість при їх оформленні (слід вибрати єдиний формат номера і / або знак маркера для оформлення всіх елементів списку, в тому числі для багаторівневого списку) Гіперпосилання повинні бути чітко позначені підкресленням і / або кольором
3.5. Вимоги щодо використання інтерактивних та мультимедійних об'єктів Зручність навігації (кнопки переходу на зміст і між слайдами, якщо вони присутні, повинні розташовуватися в одному і тому ж місці) При використанні звукового супроводу (голосу диктора, музичних вставок і т.п.) необхідно враховувати його доречність і якість. Звуковий супровід слід включати в важких для розуміння місцях навчального матеріалу При використанні відеоматеріалу (відеороликів, відеофільмів) необхідно враховувати його доречність і якість. Відеоматеріали повинні відображати і моделювати реальні події, факти, явища і процеси, які неможливо або важко з достатнім ступенем наочності пояснити учням за допомогою інших засобів навчання При використанні анімаційних об'єктів необхідно враховувати їх доречність і якість. Слід застосовувати анімацію з метою динамічної імітації різних процесів, природних явищ, роботи алгоритму і т.п.
Доречність використання анімаційних ефектів тексту, графічних зображень і при зміні слайдів (ефекти повинні використовуватися тільки в тих випадках, коли необхідно сконцентрувати увагу учнів на будь-яких формулах, визначеннях, схемах або при порціонної подачі матеріалу). Неприпустимо використання надлишкових ефектів анімації, що призводять до швидкого стомлення органу зору.
- & nbsp- & nbsp-
ЕЛЕКТРОННИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС
Найменування дисципліни за навчальним планом Дисципліна базової (варіативної) частини модуля (вказати) Напрям підготовки (вказується код і назва напряму) Загальна трудомісткість в ЗЕ, в годиннику Автор (-и) ЕНМК: (прізвище, ім'я по батькові, науковий ступінь, звання, контактний електронна адреса)- & nbsp- & nbsp-
Затверджено методичною радою інституту Дата «____» ______ 2015р., Протокол № ___ _____________ ________________
Вчений секретар метод. ради Підпис Розшифровка підпису
- & nbsp- & nbsp-
СКЛАД ЕНМК з дисципліни _______________________________________________
БЛОК 1. ІНФОРМАЦІЙНИЙ
Анотація робочої програми дисципліни БЛОК 2. ПРОГРАМНИЙ Робоча програма дисципліни / модуля / міждисциплінарного курсу / навчальної практики з дисципліни Календарно-тематичний план Графік поточного контролюБЛОК 3. ТЕОРЕТИЧНИЙ
Конспект (курс) лекційБЛОК 4. ПРАКТИЧНИЙ
Завдання для самостійної роботи Практикум (комп'ютерний, лабораторний) Збірник завдань / вправ / казусівБЛОК 5. МЕТОДИЧНИЙ
Методичні вказівки щодо виконання самостійної роботи студентів Вимоги до виконання контрольних письмових робіт- & nbsp- & nbsp-
БЛОК 6. КОНТРОЛЬ ВИВЧЕНОСТІ КУРСУ
Контрольна робота, есе (вирішення проблеми) Тестові завдання Перелік запитань до заліку / іспитуДОДАТКОВІ РЕСУРСИ
Навчальний / навчально-методичний посібник Першоджерела, хрестоматії, ресурси довідкового характеру Посилання на ресурси Інтернет Презентації, аудіо-, відеофайли, навчальні фільми та ін.- & nbsp- & nbsp-
Схожі роботи:
«Професійної освіти Кафедра юриспруденції ЗАТВЕРДЖЕНО Голова приймальної комісії, Виконуючий обов'язки ректора В.Ю. Фивейский «16» листопада 2015 року ПРОГРАМА вступного випробування з суспільствознавства для вступників до бакалаврат за напрямами підготовки: 38.03.01 «Економіка», 38.03.02 «Менеджмент», 38.03.04 ... »
«Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти Владивостоцький державний університет економіки і сервісу Інститут економічних досліджень ДВО РАН Матеріали I Далекосхідної економічної школи-конференції для магістрантів, аспірантів і молодих вчених 1-7 вересня 2014 р Владивосток ББК 65 УДК 330 М 34 М 34 Матеріали I Далекосхідної економічної школи-конференції для магістрантів, аспірантів і молодих вчених. 1-7 вересня 2014 ... »
«Самообстеження за 2014 рік Москва Структура звіту Загальні відомості про освітньої організації.2 Освітня деятельность.11 Науково-дослідна деятельность.86 Міжнародна деятельность.96 Внеучебная работа.108 Матеріально-технічне обеспеченіе.114 Досягнення ВУЗа..127 Загальні відомості про освітню організації Недержавне ... »
«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ МІНІСТЕРСТВО ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ« Санкт-Петербурзький державний економічний університет »КАФЕДРА МАРКЕТИНГУ Методичні вказівки щодо організації та ПРОВЕДЕННЯ НДР, ПІДГОТОВЦІ ВИПУСКНИЙ КВАЛІФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ для студентів за напрямом підготовки 080200.68« Менеджмент »магістерської програми« Маркетинг » ВИДАВНИЦТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРЗЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ЕКОНОМІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ... »
«« Тюменського державного УНІВЕРСИТЕТ »Фінансово-економічний інститут Кафедра митної справи Е.С. Ігнатов МИТНИЙ ПОТЕНЦІАЛ РЕГІОНУ Навчально-методичний комплекс. Робоча програма для студентів спеціальності 38.05.2 (036401.65) «Митна справа» очної та заочної форм навчання Тюменський державний університет Ігнатов Е.С .... »
«Застосування щодо виконання і захисту курсової роботи з дисципліни «ГРОМАДЯНСЬКЕ ПРАВО» Напрям підготовки 40.03.01.62 «Юриспруденція» Профілі: Цивільно-правовий. Кримінально-правовий Кваліфікація бакалавр Мурманськ 2015 ББК 74.58 Д 13 Давидова А. В. Методичні вказівки щодо виконання та захисту курсової роботи з дисципліни «Цивільне право» ... »
«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти« Кемеровський державний університет »Новокузнецький інститут (філія) Факультет природничо-географічний ДПП.Ф.13 Економічна і соціальна географія зарубіжних країн Напрям підготовки: 050103.65 географія Спеціальність 050103.65 Географія Спрямованість / спеціалізація 032514 Краєзнавство і туризм Кваліфікація вчитель географії ... »
«РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ДИСЦИПЛІНИ« ОПОДАТКУВАННЯ ПІДПРИЄМСТВ ФІНАНСОВОГО СЕКТОРА ЕКОНОМІКИ »Напрям підготовки - 38.03.01 (080100)« Економіка », профіль« Податки та оподаткування »Кваліфікація бакалавр Махачкала - 2015 р Кафедра« Податки та оподаткування »Рекомендовано до затвердження протоколом № 10 засідання кафедри ... »
«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти« Тюменського державного УНІВЕРСИТЕТ »Фінансово-економічний інститут Кафедра світової економіки і міжнародного бізнесу Руденко Д.Ю.ВЛІЯНІЕ СОТ НА НАЦІОНАЛЬНІ МОДЕЛІ РОЗВИТКУ КРАЇН Навчально-методичний комплекс. Робоча програма для студентів напряму 080100.62 «Економіка» очної та заочної форми навчання Тюменський державний ... »
«РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти Тюменського державного УНІВЕРСИТЕТ Інститут наук про Землю Кафедра соціально-економічної географії і природокористування Вихідців Олександр Михайлович ГЕОГРАФІЯ НСЕЛЕНІЯ І геоурбаністіка Навчально-методичний комплекс для студентів 022000.62 Екологія та природокористування (профіль природокористування) очної форми навчання Тюменський ... »
Міністерство сільського господарства Російської Федерації
Департамент науково-технологічної політики і освіти
Федеральне державне освітній заклад
вищої професійної освіти
"Красноярський державний аграрний університет"
Управління інформаційних технологій
Центр дистанційного навчання
Розробка електронного
навчально-методичного комплексу
Красноярськ 2008
рецензенти:
Єрьоміна І.Ю., канд. біол. наук, доцент,
поч. метод. відділу КрасГАУ
Матюшев В.В., д-р техн. наук, проф., Перший проректор КрасГАУ
укладачі:
Н.Д. Амбросенко
О.Г. Малишева
С.О. Потапова
В.А. Фількін
Розробка електронного навчально-методичного комплексу: метод. рекомендації / Н.Д. Амбросенко, О.Г. Малишева, С.О. Потапова, В.А. Фількін; Краснояр. держ. аграр. ун-т. - Красноярськ, 2008. - 35 с.
Наведено основні поняття і етапи розробки ЕНМК, прийоми організації навчального матеріалу і приклади побудови модульної структури. Викладено вимоги щодо оформлення текстової та графічної складових навчально-методичних матеріалів.
Призначено для викладачів КрасГАУ.
© Красноярський державний
аграрний університет, 2008
Вступ
Інтенсивний розвиток інформаційних технологій сфери освіти обумовлює впровадження електронних навчально-методичних комплексів (ЕНМК) для підтримки навчального процесу з використанням дистанційних освітніх технологій (ДОТ) за всіма передбаченими законом Російської Федерації "Про освіту" формам отримання освіти (очної, очно-заочною, заочною) або при поєднанні зазначених форм, для підвищення кваліфікації фахівців, за додатковими професійними освітніми програмами і т.д.
У нашому університеті та його філіях ЕНМК створюються авторами і авторськими колективами кафедр, а також викладачами, провідними заняття в Інституті підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів КрасГАУ. Початок цій роботі належить наказом ректора КрасГАУ № О-273 від 06.09.2002 р "Про створення інформаційної системи КрасГАУ".
Наростаюча актуальність використання ЕНМК в процесі реалізації основних і додаткових освітніх програм підготовки фахівців в нашому вузі викликала необхідність скласти методичні рекомендації авторам по організації і оформлення навчально-методичних матеріалів, що входять до складу ЕНМК.
1. Основні поняття, цілі створення ЕНМК
Основні поняття
Комплект навчально-методичних матеріалів з дисципліни - це сукупність матеріалів (робочі програми, лекції, практикуми, методичні посібники, завдання, засоби контролю знань, довідники, програми тощо), в повному обсязі забезпечують викладання даної дисципліни. Підготовка комплекту навчально-методичних матеріалів - це перший етап в роботі з підготовки методичного забезпечення дисципліни.
Навчально-методичний комплекс (УМК) - другий етап підготовки методичного забезпечення дисципліни. Відмінність його від комплекту полягає в тому, що УМК має чітку структуру, що дає студенту можливість самостійно вивчати цю дисципліну. Це забезпечується включенням в вихідний комплект навчально-методичних матеріалів методичних рекомендацій з організації самостійного вивчення студентом навчального предмета. У цих методичних рекомендаціях описується порядок роботи з навчально-методичними матеріалами: що, скільки і в якому порядку студенту належить пропрацювати на кожному етапі. На підставі цих рекомендацій створюється зміст УМК, за допомогою якого студенту задається траєкторія руху по навчальних матеріалів (докладніше це буде розглянуто в п. 3 даних методичних рекомендацій). УМК може створюватися як на паперовому, так і на електронному носії.
Електронний навчально-методичний комплексявляє собою реалізацію УМК в електронному вигляді. ЕНМК може використовуватися як в мережевому, так і в кейсові варіантах в залежності від потреб і можливостей студентів. Застосування ЕНМК в процесі викладання дозволяє значною мірою використовувати величезні можливості, що надаються сучасними телекомунікаційними технологіями.
ЕНМК захищений законом про авторське право. Авторське право на твір виникає в силу факту його створення. Для виникнення і здійснення авторського права не вимагається реєстрації твору, іншого спеціального оформлення твору або дотримання будь-яких формальностей. При цьому власник виключних авторських прав для сповіщення про свої права може використовувати знак охорони авторського права, який вміщується на кожному примірнику твору і складається з трьох елементів:
- латинської літери "С" в окружності: ©;
- імені (найменування) власника виключних авторських прав;
- року першої публікації твору.
Авторське право на твір, створений в порядку виконання службових обов'язків або службового завдання роботодавця (службовий твір), належить автору службового твору. Виняткові права на використання службового твору належать особі, з якою автор перебуває у трудових відносинах (роботодавцю), якщо в договорі між ним і автором не передбачено інше. Більш докладні відомості про захист авторських прав можна почерпнути із закону "Про авторське і суміжні права".
1.2. Цілі створення ЕНМК
Створення ЕНМК дозволить сформувати єдину інформаційну систему всіх навчально-методичних матеріалів університету та авторських напрацювань викладачів. Наявність такої системи розширить можливості використання комп'ютеризованого навчання, під яким зазвичай розуміється можливість доступу до навчальних матеріалів через локальну мережу КрасГАУ або internet або використання компакт-дисків на студентському ПК. При цьому процес навчання перестає жорстко залежати від розташування учня в просторі і в часі. Іншими словами, розроблені авторами електронні навчальні ресурси можуть використовуватися для підтримки навчального процесу з використанням дистанційних освітніх технологій (ДОТ).
Дистанційні освітні технології вигідно відрізняються від традиційних технологій рядом особливостей.
гнучкість - можливість для того, хто навчається займатися в зручний час, в зручному місці і темпі.
паралельність - паралельне з професійною діяльністю навчання, тобто без відриву від виробництва
охоплення - одночасне звернення до багатьох джерел навчальної інформації (Електронним бібліотекам, банкам даних, базам знань і т. Д.) Великої кількості учнів. Спілкування через мережі зв'язку один з одним і викладачами.
економічність - ефективне використання навчальних приміщень, технічних засобів, транспортних засобів, концентроване і уніфіковане представлення навчальної інформації і мультидоступ до неї знижує витрати на підготовку фахівців.
технологічність - використання в освітньому процесі новітніх досягнень інформаційних і телекомунікаційних технологій, які сприяють просуванню людини у світовий постіндустріальний інформаційний простір.
соціальна рівноправність - рівні можливості отримання освіти незалежно від місця проживання, стану здоров'я, елітарності, матеріальної забезпеченості учня.
інтернаціональність - експорт та імпорт світових досягнень на ринку освітніх послуг.
Впровадження в освітній процес ДОТ дозволяє розширити й обновити роль викладача, який повинен координувати пізнавальний процес, постійно удосконалювати викладаються їм курси, підвищувати творчу активність і кваліфікацію відповідно до інноваціями.
ДОТ здійснюють позитивний вплив на студента, підвищуючи його творчий і інтелектуальний потенціал за рахунок самоорганізації, прагнення до знань, уміння взаємодіяти з комп'ютерною технікою і самостійно приймати відповідальні рішення.
Таким чином, розвиток дистанційних освітніх технологій дозволяє постійно покращувати якість освіти в нашому вузі за рахунок залучення видатного кадрового професорсько-викладацького складу в процес створення електронних навчально-методичних комплексів і використання в навчальному процесі найкращих навчально-методичних видань і контролюючих тестів по тим чи іншим дисциплінам .
2. Етапи створення ЕНМК
Електронний навчально-методичний комплекс створюється поетапно в результаті розробки автором (або командою авторського колективу) курсу з дисципліни. Спільно з фахівцями Центру дистанційного навчання (ЦДО) здійснюється переклад УМК в формат, придатний для використання за допомогою сучасних телекомунікаційних технологій.
1 етап - підготовка навчально-методичних матеріалів з дисципліни. Наказ № 137 Міністерства освіти і науки РФ від 6 травня 2005 вводить в дію Порядок розробки і використання дистанційних освітніх технологій (додаток А), в п. 8 якого йдеться про те, що повинен включати в себе УМК з дисципліни (як на паперовому , так і на електронному носії). В УМК повинні входити: навчальний план освітньої установи, навчальний план студента, програма предмета (дисципліни, навчального курсу), підручник з предмету (дисципліни, навчального курсу), практикум або практичний посібник, тестові матеріали для контролю якості засвоєння матеріалу, методичні рекомендації для того, хто навчається по вивченню навчального предмета (дисципліни, навчального курсу), організації самоконтролю, поточного контролю, навчальні (дидактичні) допомоги та задачники. Крім того, навчально-методичний комплекс може бути при необхідності доповнений освітньою установою довідковими виданнями і словниками, періодичними галузевими та суспільно-політичними виданнями, науковою літературою, хрестоматіями, посиланнями на бази даних, сайтів, довідкових систем, електронних словників і мережевих ресурсів.
На цьому етапі важливим питанням є організація роботи авторів. У реальних умовах, з огляду на велике завантаження викладачів, в підготовці вихідних матеріалів для ЕНМК зазвичай беруть участь кілька авторів. В даному випадку потрібно загальне редагування матеріалів. Редактор повинен домогтися не тільки суворого відповідності підготовлених матеріалів робочій програмі, але і забезпечити єдину форму їх подання, співвіднести обсяги окремих тем дисципліни, виключити повторення матеріалу або різночитання одних і тих самих положень. Таке завдання під силу тільки досвідченому висококваліфікованому викладачеві.
При використанні в змісті УМК робіт інших авторів, необхідно вказувати джерела запозичених матеріалів (статей, фотографій, ілюстрацій, креслень, аудіо- та відеофайлів і п.т.). Це стосується і інформації, отриманої через Internet.
Відсутність на сайті відомостей про автора (авторів) не звільняє від відповідальності за несанкціоноване використання цих творінь, а також за плагіат. Незалежно від того, чи були вимоги щодо використання матеріалів висловлені в явній формі, при передруку слід вказати автора. Якщо у вас є тільки адреси в internet, вкажіть посилання на них.
2 етап - складання єдиного змісту (структури) УМК. Назви всіх фрагментів змісту повинні чітко відповідати назва розділу в змісті. Крім того, слід враховувати ієрархію заголовків. Автору треба чітко формулювати всі нюанси структури; він повинен розуміти, що програміст, який буде займатися створенням електронної версії, найімовірніше, не є фахівцем з даної дисципліни і в його завдання не входить осмислення "шматків" навчально-методичних матеріалів і надання їм цілісної структури. Детально створення структури УМК описано в п. 3.
3 етап - складання супровідної записки, яка створюється в будь-якому електронному текстовому форматі, додається до матеріалів УМК і повинна в явному вигляді містити:
повна назва УМК (відповідно до навчального плану спеціальності);
шифр і назва спеціальності і спеціалізації;
назва навчальної дисципліни (або її розділу);
обсяг годин всього і при очній формі навчання;
дату створення і дату останнього оновлення;
вказівка \u200b\u200bобсягу матеріалу - число машинописних сторінок тексту, оформленого шрифтом Times New Roman розміром 12 пт через полуторний інтервал з полями по 2,0 см з усіх боків (в таблицях використовується одинарний інтервал);
інформацію про автора (прізвище, ім'я, по батькові, науковий ступінь, вчене звання, місце роботи та посаду, e-mail). Крім цих необхідних відомостей можна включити додаткову інформацію про авторів, наприклад, назва навчального закладу, в якому автор навчався, коло наукових інтересів, значимі публікації, перелік дисциплін, що викладаються, суспільна праця та ін. Бажано також включити фотографію автора.
4 етап - твердження УМК методичною комісією факультету. Після складання УМК і створення його єдиної структури, автор представляє його на кафедрі і на методичної комісії факультету для затвердження. У виписці з рішення методичної комісії обов'язково повинна бути відображена наступна інформація:
- перелік спеціальностей, для підготовки за якими призначений даний УМК;
- загальний обсяг включених в УМК матеріалів - кількість сторінок тексту, оформленого шрифтом Times New Roman розміром 12 пт через полуторний інтервал з полями по 2,0 см з усіх боків (якщо в УМК включені матеріали з навчальних посібників, опублікованих з грифами, то вказати в тому числі обсяг включаються фрагментів в сторінках у вищезгаданому форматі);
Приклад оформлення виписки з рішення методичної комісії факультету наведено в додатку Б.
5 етап - здача матеріалів УМК в ЦДО. На будь-якому зручному для автора електронному носії інформації (дискета, CD, USB Flash-накопичувач і ін.) УМК разом з випискою з рішення методичної комісії факультету здається керівнику ЦДО за адресою: пр. Миру, 90, ауд. 2-29 (тел. +7 (391 2) 23 22 05; e mail: cdo@ kgau. ru).
Спеціаліст ЦДО перевіряє наявність структури УМК (детально про структуру УМК см. П. 3) і відповідність навчального матеріалу даними методичними рекомендаціями, вносить до єдиної бази готових УМК і передає в розробку програмістам.
6 етап - робота програміста. На цьому етапі програміст створює електронну версію УМК (ЕНМК) в форматі, придатному для використання ДОТ - створюється єдиний дизайн, навігація по навчальних матеріалів, тести самоконтролю перетворюються в інтерактивний варіант і т. П. У процесі роботи програміст тісно співпрацює з автором, який зобов'язаний роз'яснювати свою позицію з незрозумілих моментів, контролювати правильність викладу матеріалу і навігації по ньому. Автор в процесі розробки ЕНМК має право вносити рекомендації по його оформленню.
7 етап - розміщення готового ЕНМК. Всі перевірені автором і керівником ЦДО готові до застосування ЕНМК поміщаються в базу даних на сервері КрасГАУ і визначається спосіб доступу до них. Доступ може бути:
локально відкритий (всі користувачі локальної мережі КрасГАУ можуть мати доступ до матеріалів ЕНМК);
локально відкритий по паролю (всі користувачі локальної мережі КрасГАУ можуть мати доступ до матеріалів ЕНМК при наявності облікового запису),
відкритий по паролю (всі користувачі локальної мережі КрасГАУ і internet можуть мати доступ до ЕНМК при наявності облікового запису);
відкритий (всі користувачі локальної мережі КрасГАУ і internet можуть мати доступ до матеріалів ЕНМК).
За умовчанням передбачається, що всі ресурси, представлені викладачами в ЦДО, можуть бути розміщені в локальній мережі КрасГАУ у вільному доступі. Якщо викладачеві кращим здасться інший варіант опублікування в мережі його твори, то йому слід сповістити про це УІТ службовою запискою на ім'я начальника УІТ (зразок форми службової записки наведена в додатку В).
При призначенні для відкриття ресурсу облікового запису слід мати на увазі, що ім'я та пароль можуть складатися не менше ніж з чотирьох символів - букв латинського алфавіту, цифр і дозволених знаків пунктуації (точка, дефіс, знак підкреслення). Також слід мати на увазі, що ім'я може зберігатися на сервері в явному вигляді, а пароль зберігається в зашифрованому вигляді; тому автору потрібно подбати про те, щоб не забути створену ним обліковий запис. Для забезпечення доступу до розміщених на сервері ресурсів, що вимагає авторизації, обліковий запис для їх відкриття повідомляє студентам автор ЕНМК.
Крім того, будь-який ЕНМК за попередньою заявкою учасника може бути записаний на CD, якщо студентам буде більш зручний такий варіант використання ЕНМК.
8 етап - моніторинг. Після створення і розміщення ЕНМК на сервері автор стежить за актуальністю його змісту, постійно вдосконалює викладаються їм курси. Всі необхідні поправки або доповнення він здає в ЦДО та контролює їх розміщення в ЕНМК.
3. Створення структури ЕНМК
Структурування навчально-методичних матеріалів - досить важливий для автора етап роботи над УМК. Необхідність чіткого структурування матеріалу (більш жорсткого, ніж в традиційному підручнику) диктується, по крайней мере, двома причинами:
організаційної. Розбивка навчального матеріалу на блоки не тільки полегшує студенту його вивчення за відсутності викладача, але і дозволяє регламентувати порядок взаємодії студента і викладача;
функціональної. Реалізація гіпертекстових переходів при розробці ЕНМК повинна припускати відособленість смислових фрагментів тем.
Як було наведено вище (див. П. 2.1), наказ № 137 Міністерства освіти і науки РФ від 6 травня 2005 року передбачає включення в УМК методичних рекомендацій для того, хто навчається з організації його самостійної роботи з матеріалами УМК. У цих рекомендаціях викладач детально описує, що, в яких обсягах і в якій послідовності студенту належить крок за кроком вивчити на тому чи іншому етапі роботи.
При створенні ЕНМК як таких методичних рекомендацій може виступати структура УМК, яка аналогічна реальної послідовності викладу навчального матеріалу - вона задає навчається траєкторію руху по навчальних ресурсів.
При створенні структури УМК навчально-методичні матеріали групуються в теми. Ця добірка включає:
виклад теорії (наприклад, відповідний фрагмент підручника, зміст лекції);
контрольні питання (питання для повторення);
зразок виконаного завдання з поясненнями викладача;
завдання для самостійного виконання студентом;
фрагмент практикуму або практичного посібника;
інші матеріали додаткового характеру в залежності від теми.
Якщо кілька тем є різні аспекти одного загального досліджуваного питання, то такі теми об'єднуються в модуль. Модуль представляє собою завершений в логічному плані фрагмент навчального матеріалу. При цьому за доцільне випереджати вивчення модуля постановкою цілей і завдань (установки типу "ви будете вивчати: ..", "після вивчення ви зможете: .."), а в кінці вивчення модуля підводити підсумки (наприклад, "ви навчилися: .. "," ці знання вам знадобляться: .. "). Крім того, в модуль можуть бути об'єднані деякі фрагменти, які стосуються входять в нього темами: контрольні питання, тести самоконтролю, список рекомендованої літератури та ін.
Крім того, слід мати на увазі, що якщо дисципліна вивчається протягом двох або більше семестрів, то в першу чергу в структурі УМК виділяються календарні модулі, які включають в себе весь матеріал, вивчають протягом кожного з семестрів, включаючи матеріали для рубіжного контролю знань .
Введення до дисципліни в цілому повинно коротко описувати предмет, цілі та завдання вивчення дисципліни, її місце в навчальному процесі. Висновок підводить підсумки роботи з УМК і, можливо, позначає нові напрямки руху до знань. Введення і висновок повинні бути гранично короткими (зазвичай в межах 1-2 екранних сторінок). У той же час не повинні бути втрачені ключові моменти матеріалу. З урахуванням цього можна порекомендувати написати введення до модуля або до УМК в цілому вже після завершення роботи над ними.
При створенні структури УМК після розподілу навчальних матеріалів по темам і модулів залишаються різного роду методичні вказівки, які не можуть бути віднесені безпосередньо до тієї чи іншої теми. Такі матеріали вносяться в розділ "Додаткові матеріали". Це можуть бути:
методичні вказівки для студентів заочної форми навчання;
методичні вказівки для самостійної роботи студентів (за умови, що мова йде про додаткових темах, Рекомендованих тільки для самостійного вивчення);
глосарій (словник термінів і визначень);
різного роду додатки;
зразки оформлення титульного аркуша курсових, дипломних або реферативних робіт;
іменний покажчик;
перелік ілюстрацій і інші матеріали.
Крім того, в зміст УМК включається також загальний список рекомендованої для вивчення дисципліни літератури (на який робляться посилання з тим і модулів).
"Еталонної", придатної для будь-якої дисципліни структури УМК не існує, але набір її можливих компонентів з урахуванням ієрархії представлений в додатку Г.
4. Вимоги до оформлення
навчально-методичних матеріалів
Рекомендації з оформлення всіх матеріалів докладно описані в Положенні по оформленню текстової та графічної частини навчальних і наукових робіт, Прийнятому на засіданні вченої ради ФГТУ ВПО "Красноярський державний аграрний університет" 19 травня 2006 році (протокол № 9) і опублікованому в 2007 р справжніх рекомендаціях наведемо лише ті вимоги, які полегшать роботу з перекладу матеріалів УМК в формат, придатний для використання за допомогою сучасних телекомунікаційних технологій.
ЕЛЕКТРОННИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ЯК ОСНОВНИЙ ЕЛЕКТРОННИЙ ОСВІТНІЙ РЕСУРС
Розробка професійних освітніх стандартів нового покоління, активне впровадження інноваційних педагогічних технологій та стрімкий розвиток інфо-та телекомунікаційного обладнання вимагає від системи професійної освіти вдосконалення електронних освітніх ресурсів, їх більш активного використання і застосування на навчальних заняттях з метою формування професійних компетенцій майбутніх фахівців і робітників.
В даний час професійну освіту зазнає значних змін, пов'язані з впровадженням стандартів нового покоління, використанням інноваційних педагогічних і розвитком інформаційних технологій. професійні освітні програми переорієнтовані на заявлені роботодавцями компетенції.
Особлива роль в реалізації цього процесу відводиться інформаційно-освітньому середовищі, яка все більше і більше використовує дидактичні засоби, засновані на високотехнологічних комп'ютерних, мультимедійних та комунікаційних технологіях. Такий підхід до організації навчального процесу відкриває принципово нові освітні можливості, вимагає виявлення обґрунтованих критеріїв відбору таких коштів, їх класифікації, вироблення відповідних методик оцінки якості.
Електронний освітній ресурс (ЕОР) - це продукт, що має електронний формат уявлення, який може містити інформацію різного типу: презентації, малюнки, схеми, діаграми, аудіо- та відео-файли, тести, тренажери і т.д.
Електронні навчальні видання (ЕУІ) - навчальні видання, які використовуються в навчальному процесі і представлені в електронному вигляді на цифрових носіях (CD, DVD): підручники, навчальні та навчально-методичні посібники, Навчально-методичні комплекси та інші навчально-методичні матеріали.
Серед всієї сукупності електронних освітніх ресурсів, затребуваних сучасної педагогічної практики, найбільший інтерес представляють електронні навчально-методичні комплекси (ЕНМК).
Електронний навчально-методичний комплекс - це програмний мультімедіапродукт навчального призначення (навчальне електронне видання), що забезпечує безперервність і повноту дидактичного циклу процесу навчання і містить організаційні та систематизовані теоретичні, практичні, контролюючі матеріали, побудовані на принципах інтерактивності, адаптивності, інформаційної відкритості та дистанційності.
Використання такого засобу в процесі самостійної підготовки студентів змінює типову ситуацію в освітній системі, Коли навчальна функція повністю належала викладачеві. Електронні навчально-методичні комплекси дають можливість студенту самостійно найбільш гнучко маніпулювати пропонованої навчальної інформацією відповідно до їх індивідуальними здібностями, при цьому частина навчальних функцій педагога переходить на студента. Викладач лише підтримує учня, орієнтує в потоках навчальної інформації і допомагає у вирішенні виникаючих проблем.
Відповідно до «Положення про навчально-методичному комплексі дисципліни», навчально-методичний комплекс дисципліни - сукупність взаємопов'язаних навчально-методичних матеріалів на різних носіях інформації по навчальної дисципліни конкретного навчального плану напряму (профілю, спеціальності), необхідних для організації і здійснення навчального процесу. Електронний навчально-методичний комплекс дисципліни - навчально-методичний комплекс дисципліни, всі складові частини якого являють собою електронні документи або електронні видання.
В ідеалі електронний навчально-методичний комплекс повинен включати в себе:
Титульну сторінку і вихідні дані
Пояснювальну записку до ЕНМК
робочу програму
Бібліографічний список, перелік основної та додаткової літератури, список основних позначень, індексів і скорочень
Тлумачний словник термінів (глосарій)
Методичні вказівки щодо виконання практичних / лабораторних робіт
Критерії оцінки і індивідуальні відомості студента
Питання і завдання для контрольної роботи, заліку, іспиту
Тест для проміжної атестації з дисципліни
Тематику курсових / дипломних дослідницьких робіт / проектів і методичні рекомендації щодо виконання курсових / дипломних дослідницьких робіт / проектів
Конспект лекцій / електронний підручник, презентаційний матеріал, графічний матеріал
В обов'язковий мінімальний склад електронного навчально-методичного комплексу дисципліни входять наступні компоненти:
- титульний лист ЕНМК дисципліни;
- робоча програма навчальної дисципліни;
- технологічна карта вивчення дисципліни;
- конспект лекцій і лекційні презентації (останні бажано);
- методичні вказівки щодо проведення практичних (семінарських) занять;
- описи лабораторних робіт;
- варіанти індивідуальних розрахункових завдань, методичні вказівки щодо їх виконання та еталонний зразок виконання одного з варіантів;
- тематика рефератів і методичні вказівки щодо їх оформлення і формою подання;
- тематика курсових проектів і робіт методичні вказівки щодо їх виконання та еталонний зразок виконання одного з варіантів;
- контролюючі матеріали відповідно до робочою програмою дисципліни: тестові завдання, питання контрольних робіт, колоквіумів, домашні завдання, питання і завдання, що виносяться на залік і іспит, екзаменаційні квитки.
Переваги ЕНМК:
1. Різноманітність форм подання інформації має на увазі застосування аудіо-, відео-, графічної інформації, схем, креслень і т.п.
2. Диференціація навчання, яка полягає в поділ завдань за рівнем складності, облік індивідуальних особливостей учня
3. Інтенсифікація самостійної роботи учнів, яка полягає в посиленні діяльності самонавчання, самоконтролю, самооцінки учня.
4. Підвищення мотивації, інтересу та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту і використання різних форм представлення інформації
5. Своєчасна і об'єктивна оцінка результатів діяльності учнів
Використання ЕНМК в організації навчального процесу обгрунтовано рядом переваг в порівнянні з традиційними засобами навчання студентів:
Гарантований доступ до навчальних матеріалів з будь-якої географічної точки;
Своєчасна доставка електронних матеріалів;
Спрощення пошуку матеріалів, полегшення підготовки до іспитів;
Можливість використання навчальних матеріалів на робочому місці, вдома і в дорозі з підключенням до мережі Інтернет та мобільних пристроїв;
Своєчасне і оперативне оновлення електронних матеріалів
Залежно від масштабу охоплюється предметної області розрізняють електронні навчально-методичні комплекси по окремій навчальній дисципліні (ЕУМКД) і електронні навчально-методичні комплекси за фахом (напрямку) (ЕУМКС).
При створенні електронного навчально-методичного комплексу слід звернути увагу на деякі важливі моменти.
Структура електронного навчально-методичного комплексу повинна складатися з логічно взаємопов'язаних елементів або модулів. Кожен окремий модуль повинен відкриватися в окремому електронному вікні, мати свою цільову установку, Спрямовану на вирішення приватних завдань.
Інтерфейс ЕНМК вибудовується таким чином, щоб він мав строгий і виразний вигляд, наочні панелі інструментів, був простий в освоєнні технології роботи з ним користувача. Програмне виконання ЕНМК має враховувати можливість технологічно нескладного вдосконалення і модернізації змісту навчального курсу в майбутньому.
ЕНМК повинен бути максимально інтерактивним, містити достатню кількість мультимедійних даних, мати зручні засоби пошуку необхідної інформації.
Це лише малий перелік вимог, що пред'являються до розробки ЕНМК. Існують критерії оцінки ергономічності і дизайну, змісту і обсягу, розміщення матеріалу, колірного і шрифтового оформлення, і багато іншого.
За останні роки істотно змінилася технологічна основа ЕНМК. На зміну комплексам, що містить текстографіческую інформацію, приходять мультимедійні та інтерактивні комплекси, що містять звук, анімацію, відео, віртуальні лабораторні практикуми, модулі пошукових і експертних систем і реалізують через внутрішні програмно-дидактичні алгоритми, нелінійна взаємодія студент - педагог - навчальний матеріал.
Програмно-технічне забезпечення, що використовується для створення ЕНМК, може бути різноманітним, це визначається можливостями і завданнями, реалізованими викладачем в змістовній частині ЕНМК.
При використанні мов програмування, в розробці ЕНМК бере участь команда розробників, включаючи авторів навчального матеріалу, методиста, дизайнера, програміста. У граничному випадку команда розробників може включати в себе лише двох осіб: автора-методиста і програміста-дизайнера.
Не секрет, що однією з основних проблем, що виникають при розробці подібних продуктів, є проблема взаємодії окремих груп розробників: автори навчальних матеріалів в переважній своїй більшості не володіють навичками програмування або використання спеціалізованих програмних продуктів (наприклад, авторських середовищ розробки), а програмісти не є фахівцями в різних предметних областях дисципліни, що вивчається.
В даний час з використанням мов програмування розроблені ЕНМК по ряду дисциплін, що викладаються в коледжі: креслення, професійний казахську мову, російська література, вища математика, фізика і багато інших.
Використовуючи спеціалізовані програмні засоби, сам викладач без участі команди розробників, здатний створити свій ЕНМК.
Найбільш поширені в силу простоти це Microsoft Power Point, а також програми з основами мови розмітки гіпертексту (HTML - Hyper Text Markup Language), що застосовуються з пошуку, прийому і передачі необхідної інформації в міжнародній мережі Internet.
Вихідними даними при розробці ЕНМК є матеріали, представлені в стандартному форматі Microsoft Word і містять спеціальну розмітку, зрозумілу для оболонки.
Розмітка навчального матеріалу має на увазі виділення стандартними засобами текстового редактора Microsoft Word або програми створення презентацій Power Point базових структурних одиниць (розділ, тема, питання, навчальні завдання, Контрольні запитання та ін.), Посилань на глосарій, допоміжний матеріал тощо.
За допомогою текстового редактора Microsoft Word можливе створення повноцінних навчальних комплексів, Використовуючи поняття гіперпосилання. Єдина умова полягає в тому, що кожен документ потрібно зберегти в формате.html. Головна складність може виникнути в правильній організації системи навігації по вашому навчально-методичного комплексу.
При створенні ЕНМК за допомогою технології «Конструктор сайтів» потрібно пройти наступні етапи:
Конструктор сайтів - це програмний комплекс для створення, оновлення та ведення електронних видань в Інтернеті і на CD (сайтів, електронних курсів, посібників тощо). Електронний навчальний посібник в даній програмі створюється за типом WEB-сайту.
Ідея конструктора полягає в використанні типових елементів, а також типових шаблонів оформлення для створення і редагування сайтів.
