CURS SCURT DE PRELEGE PE DISCIPLINA

„Bazele cercetare științifică»

Profesor asociat Departamentul de Teorie

si istoria statului

Slavova N.A.

Plan de lucru pentru disciplina „fundamentele cercetării științifice”

Tema 1. Subiectul și sistemul cursului „Fundamentele cercetării științifice”. Planul de Știință și Știință

Subiectul, obiectivele, scopul cursului „Fundamentele cercetării științifice”

Caracteristicile generale ale științei și activitate științifică

Aparatul conceptual al științei

Tipuri de lucrări științifice și caracteristicile lor generale

Ludcenko A.A. Fundamentele cercetării științifice: Manual. indemnizatie. – K.: Cunoașterea, 2000.

Pilipchuk M.I., Grigor’ev A.S., Shostak V.V. Fundamentele cercetării științifice. – K., 2007. – 270 p.

Pyatnitska-Pozdnyakova I.S. Fundamentele cercetării științifice în licee. – K., 2003. – 270 p.

Romancikov V.I. Fundamentele cercetării științifice. – K.: Centrul de Literatură Educațională. – 254s.

5. Sabitov R.A. Fundamentele cercetării științifice. – Chelyabinsk: Editura Universității de Stat Chelyabinsk, 2002. – 139 p.

6. Despre informații: Legea Ucrainei din 2 ianuarie 1992. (cu modificări și completări) // Vidomosti Rada Supremă a Ucrainei. – 1992. – Nr. 48. – Art. 650.

7. Despre activitatea științifică și științifico-tehnică: Legea Ucrainei din 13 aprilie 1991. (cu modificări și completări) // Vidomosti Rada Supremă a Ucrainei. – 1992. – Nr. 12. – Art. 165.

8. Despre știință și politica științifică și tehnică de stat: Legea Federației Ruse din 23 august 1996 (cu modificări și completări) [Resursă electronică]. – Mod de acces: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. Cu privire la informații, tehnologii informaționale și protecția informațiilor: Legea Federației Ruse din 27 iulie 2006 (cu modificări și completări) [Resursa electronică]. – Mod de acces: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

„Fundamentele cercetării științifice” este una dintre disciplinele academice introductive premergătoare studiului fundamental al jurisprudenței. Totuși, spre deosebire de alte discipline introductive sau auxiliare, acest curs reprezintă prima etapă nu numai și nu atât în ​​studiul științei juridice, cât și în studiul unui domeniu științific atât de complex precum jurisprudența.

Subiectul cursului „Fundamentele cercetării științifice”: fundamente metodologice de organizare şi metodologie de realizare a cercetării ştiinţifice.

Ţintă: să dezvolte la studenți o serie de abilități și abilități necesare activității independente de creație în știință și scris lucrări științifice (lucrări, diplomă și alte calificări).

Sarcini: studiu reguli generale redactarea și proiectarea unei lucrări științifice, a succesiunii acțiunilor efectuate de cercetător în fiecare etapă a activității științifice; familiarizarea cu metodele de bază ale cercetării științifice, reguli logice de prezentare a materialului; dobândirea de competențe în căutarea și prelucrarea literaturii științifice juridice, luarea de note și rezumatul materialului, întocmirea de adnotări și rezumate, pregătirea referințelor și a unei liste de surse utilizate; însuşirea limbajului muncii ştiinţifice şi familiarizarea cu aparatul conceptual al cercetării ştiinţifice.

Societatea modernă nu poate exista fără știință. În condiții de criză economică, politică și de mediu, știința este instrumentul principal în rezolvarea problemelor relevante. În plus, poziția economică și socială a statului depinde direct de știința juridică, deoarece succesul dezvoltării inovatoare, stabilitatea financiară etc. imposibil fără cercetări științifice în domeniul jurisprudenței.

Prin urmare, știința este forța productivă a societății, un sistem de cunoștințe acumulate de umanitate despre realitatea înconjurătoare, mijloacele optime de influențare a acesteia, prognoza și perspectivele dezvoltării progresive a societății, reflectă relația dintre oameni de știință, instituții științifice, autorități, şi determină, de asemenea, aspectele valorice axiologice ale ştiinţei.

Conceptul de „știință” include atât activitatea de obținere de noi cunoștințe, cât și rezultatul acestei activități - „suma” cunoștințelor științifice dobândite, care împreună creează o imagine științifică a lumii.

Știința - acesta este un sistem de cunoștințe despre legile obiective ale realității, un proces de activitate de obținere, sistematizare a cunoștințelor noi (despre natură, societate, gândire, mijloace tehnice în utilizarea activității umane) în vederea obținerii rezultat științific bazată pe anumite principii și metode.

Știința modernă constă din diverse ramuri ale cunoașterii care interacționează și, în același timp, au o relativă independență. Împărțirea științei în anumite tipuri depinde de criteriile și obiectivele alese ale sistematizării sale. Ramurile științei sunt de obicei clasificate în trei domenii principale:

Științe exacte - matematică, informatică;

Științe ale naturii: studiul fenomenelor naturale;

Științe sociale: studiul sistematic al comportamentului uman și al societății.

În conformitate cu art. 2 din Legea Federației Ruse „Cu privire la știință și politica științifică și tehnică de stat” (denumită în continuare Legea Federației Ruse) nactivități științifice (de cercetare).- activități care vizează obținerea și aplicarea de noi cunoștințe, inclusiv:

cercetare științifică de bază- activități experimentale sau teoretice care vizează obținerea de noi cunoștințe despre legile de bază ale structurii, funcționării și dezvoltării omului, societății și mediului;

cercetare științifică aplicată- cercetare care vizează în primul rând aplicarea noilor cunoștințe pentru atingerea scopurilor practice și rezolvarea unor probleme specifice;

cercetare științifică exploratorie- cercetare care vizează obținerea de noi cunoștințe în scopul aplicării lor practice ulterioare (cercetare științifică orientată) și (sau) la aplicarea noilor cunoștințe (cercetare științifică aplicată) și realizată prin efectuarea de lucrări de cercetare.

Legea Federației Ruse stabilește, de asemenea rezultat științific și (sau) științific și tehnic este un produs al activității științifice și (sau) științifice și tehnice, care conține cunoștințe sau soluții noi și înregistrat pe orice suport de informare.

Legea Ucrainei „Cu privire la activitățile științifice și științifice-tehnice” oferă următoarele definiții. Științific activitate este o activitate de creație intelectuală care vizează obținerea și utilizarea noilor cunoștințe. Principalele sale forme sunt cercetarea științifică fundamentală și aplicată.

Cercetare științifică- o formă specială a procesului de cunoaștere, un studiu sistematic, intenționat al obiectelor, în care sunt utilizate mijloacele și metodele științei, în urma căreia se formulează cunoștințele despre obiectul studiat. La randul lui, fundamental Cercetare științifică- activități științifice teoretice și (sau) experimentale care vizează obținerea de noi cunoștințe despre modelele de dezvoltare ale naturii, societății, omului, relațiile lor și aplicat Cercetare științifică- activitate științifică care vizează obținerea de noi cunoștințe care pot fi utilizate în scopuri practice.

Ştiinţific- cercetareactivitate este o activitate de cercetare care constă în obținerea obiectivă de cunoștințe noi.

Deoarece scopul cursului „Fundamentele cercetării științifice” este de a dezvolta la studenți o serie de abilități și abilități necesare activității creative independente în domeniul științei și scrierii lucrărilor științifice (lucrări de curs, diplomă și alte calificări), este necesar să se acorde atenție organizarea activității științifice la redactarea lucrărilor științifice, în special curs.

Alegerea unui subiect de cercetare. Este indicat ca subiectul munca de curs a coincis cu interesele științifice.

Sistematicitate.

Planificare. Planificarea conținutului (conținutul lucrării științifice) și planificarea timpului (implementarea planului calendaristic).

Concentrați-vă pe rezultatele științifice.

Fiecare știință are propriul său aparat conceptual. Toate conceptele științifice reflectă (formulează) obiective statice sau dinamice, realitate general acceptată. Aceste concepte au o anumită structură internă, caracteristici comparative și, prin urmare, specificitate. De regulă, ele sunt în general acceptate și, într-un anumit sens, standard. Din aceste concepte ar trebui să se construiască orice gând care poartă informații obiective, o teorie științifică sau o discuție sau alte concepte.

Este necesar să se acorde atenție faptului că conceptul principal în formarea cunoștințelor științifice este științific idee. Expresia materializată a unei idei științifice este ipoteză. Ipotezele, de regulă, sunt de natură probabilistică și trec prin trei etape în dezvoltarea lor:

Acumularea de materiale faptice și formularea de ipoteze pe baza acestuia;

Formularea și justificarea ipotezei;

Verificarea rezultatelor

Dacă rezultatul practic obținut corespunde ipotezei, atunci ipoteza se transformă în teorie științifică. Structura unei teorii ca sistem complex este formată din principii, legi, concepte, categorii și fapte interconectate.

Munca stiintifica– aceasta este cercetare cu scopul de a obține un rezultat științific.

Tipuri de lucrări științifice:

munca de curs. În primul - al patrulea an de studiu, studenții efectuează exact acest tip de muncă. Acesta este un studiu și cercetare independent munca elevului, care confirmă primirea deprinderilor teoretice și practice la disciplinele pe care le învață studentul.

munca de absolvire;

munca de master;

disertație;

monografie;

Articol de cercetare;

1.1. Știința. Caracteristici și concepte de bază ale științei. Esența cercetării științifice și principalele forme de cercetare științifică.

1.2. Caracteristicile sistemice de bază ale cercetării științifice.

1.3. Esența și scopul funcționării școlilor științifice.

Subiectul 2. Metodologia generală a cercetării științifice

2.1. Conceptul și principalele funcții ale metodologiei cercetării științifice. Baza metodologică.

2.2. Metodologia științifică generală.

2.3. Metodologie științifică specifică

Subiectul 3. Metode moderne cunoștințe științifice.

3.1. Conceptul de metodă și metodologie de cercetare. Clasificarea metodelor.

3.2. Caracteristicile metodelor generale de cunoaștere științifică.

3.3. Metode de cercetare teoretică empirică.

3.4. Dovezi ale rezultatelor cercetării științifice.

Subiectul 4. Organizare si detinere cercetare sociologică.

4.1. Conceptul și principalele etape ale cercetării sociologice. Program de cercetare.

4.2. Tipuri de cercetare sociologică: observație, anchetă, experiment.

4.3. Lucrul cu un set de date eșantion

TTema 1. CONCEPTUL ŞI CARACTERISTICILE ACTIVITĂŢILOR DE CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ

1.1. Știința. Caracteristici și concepte de bază ale științei. Esența cercetării științifice și principalele forme de cercetare științifică.

Fiecare specialist ar trebui să aibă o idee despre metodologia și organizarea activităților de cercetare, știință și conceptele sale de bază.

Știința este o sferă de activitate umană menită să producă noi cunoștințe despre natură, societate și gândire.

Ca sferă specifică a activității umane, este rezultatul diviziunii sociale a muncii, al separării muncii mentale de munca fizică, al transformării activității cognitive într-un domeniu special de ocupație pentru un anumit grup de oameni. Necesitate abordare științifică la toate tipurile de activitate umană face ca știința să se dezvolte într-un ritm mai rapid decât orice alt domeniu de activitate.

Conceptul de „știință” include atât activitățile care vizează obținerea de noi cunoștințe, cât și rezultatul acestei activități - suma cunoștințelor științifice dobândite care servește drept bază pentru înțelegerea științifică a lumii. Știința este, de asemenea, înțeleasă ca una dintre formele conștiinței umane. Termenul „știință” este folosit pentru a denumi domenii specifice de cunoaștere științifică.

Modele de funcționare și dezvoltare a științei, structura și dinamica cunoștințelor științifice și a activității științifice, interacțiunea științei cu ceilalți instituții sociale iar sferele vieții materiale și spirituale ale societății sunt studiate printr-o disciplină specială - studii științifice.

Una dintre sarcinile principale ale studiilor științifice este dezvoltarea clasificarea stiintelor, care determină locul fiecărei ştiinţe în sistem comun cunoaşterea ştiinţifică, legătura tuturor ştiinţelor. Cea mai comună este împărțirea tuturor științelor în științe ale naturii, societății și gândirii.

Știință care a apărut din momentul conștientizării ignoranţă, care la rândul său a provocat o nevoie obiectivă de a obţine cunoştinţe. Cunostinte - un rezultat testat în practică al cunoașterii realității, adecvat reflectării acesteia în conștiința umană. Aceasta este o reproducere ideală a formei condiționate a ideilor generalizate despre conexiunile naturale ale realității obiective.

Procesul de mișcare a gândirii umane de la ignoranță la cunoaștere se numește cunoştinţe, care se bazează pe reflectarea și reproducerea realității obiective în mintea umană. Cunoștințe științifice - Acestea sunt studii care se caracterizează prin propriile lor scopuri și obiective specifice, metode de obținere și testare a noilor cunoștințe. Ea ajunge la esența fenomenelor, dezvăluie legile existenței și dezvoltării lor, indicând astfel posibilități practice, modalități și mijloace de influențare a acestor fenomene și modificări în conformitate cu natura lor obiectivă. Cunoștințele științifice sunt menite să lumineze calea către practică și să ofere baze teoretice pentru rezolvarea problemelor practice.

Baza și forța motrice a cunoașterii este practică, oferă științei materiale faptice care necesită înțelegere teoretică. Cunoștințele teoretice creează o bază de încredere pentru înțelegerea esenței fenomenelor realității obiective.

Dialectica procesului de cunoaștere constă în contradicția dintre limitările cunoașterii noastre și complexitatea nelimitată a realității obiective. Cunoașterea este rezultatul căruia este nou cunoștințe despre lume. Procesul de cunoaștere are o structură cu două circuite: cunoștințe empirice și teoretice, care există în strânsă interacțiune și interdependență.

Cunoașterea se reduce la răspunsuri la mai multe întrebări, care pot fi descrise schematic după cum urmează:

Ce? Câți? De ce? Care? Cum?- la aceste întrebări se poate răspunde știința.

Cum do?- se răspunde la această întrebare tehnică.

Ce să fac?- aceasta este o sferă practici.

Răspunsurile la întrebări determină imediat obiective stiinte - Descriere, explicaţieȘi previziune procese şi fenomene ale realităţii obiective, care constituie subiectul studiului ei pe baza legilor pe care le relevă, adică în sens larg – reproducerea teoretică a realităţii.

Cunoașterea adevărată există ca sistem principii, modele, legi, concepte de bază, fapte științifice, prevederi teoretice Șiconcluzii. Prin urmare, cunoștințele științifice adevărate sunt obiective. Cu toate acestea, cunoștințele științifice pot fi relative sau absolute. Cunoștințe relative - Aceasta este cunoașterea, care, fiind o reflectare adecvată a realității, se remarcă printr-o anumită incompletitudine a coincidenței imaginii cu obiectul. Cunoștințe absolute - aceasta este o reproducere completă, exhaustivă a ideilor generalizate despre un obiect, care asigură o coincidență absolută a imaginii cu obiectul. Dezvoltarea continuă a practicii face imposibilă transformarea cunoștințelor în cunoștințe absolute, dar face posibilă distingerea obiectivelor cunoștințe adevărate de opiniile eronate.

Știința, ca activitate specifică care vizează obținerea de noi cunoștințe teoretice și aplicative despre legile dezvoltării naturii, societății și gândirii, se caracterizează prin următoarele: semne:

Prezența cunoștințelor sistematizate (idei științifice, teorii, concepte, legi, modele, principii, ipoteze, concepte de bază, fapte);

Prezența unei probleme științifice, obiect și subiect de cercetare;

Semnificația practică atât a fenomenului (procesului) care este studiat, cât și a cunoștințelor despre acesta.

Să ne uităm la conceptele de bază ale științei.

idee științifică - o explicație intuitivă a unui fenomen (proces) fără argumentare intermediară, fără conștientizarea întregului set de conexiuni pe baza căruia se trage concluzia. Se bazează pe cunoștințele existente, dar dezvăluie modele neobservate anterior. Știința prevede două tipuri de idei: constructive și distructive, adică cele care au sau nu semnificație pentru știință și practică. O idee își găsește concretizarea specifică într-o ipoteză.

Ipoteză - o presupunere științifică propusă pentru a explica orice fenomene (procese) sau cauze care predetermina o anumită consecință. Teoria științifică include o ipoteză ca punct de plecare în căutarea adevărului, ceea ce ajută la economisirea semnificativă a timpului și a efortului, colectarea și gruparea intenționată a faptelor. Există ipoteze de lucru nule, descriptive, explicative, de bază și conceptuale. Dacă o ipoteză este în concordanță cu faptele științifice, atunci în știință se numește teorie sau lege.

Ipotezele (ca și ideile) sunt de natură probabilistică și trec prin trei etape în dezvoltarea lor:

Acumularea de materiale faptice și formularea de ipoteze pe baza acestuia;

Formularea și justificarea ipotezelor pe baza presupunerii unei teorii acceptabile;

Testarea rezultatelor obținute în practică și, pe baza acesteia, clarificarea ipotezei;

Dacă, la testare, rezultatul corespunde realității, atunci ipoteza se transformă într-o teorie științifică. Ipoteza este înaintată cu speranța că, dacă nu în totalitate, atunci cel puțin parțial, va deveni cunoștințe de încredere.

Lege - legătura esenţială internă a fenomenelor care predetermina dezvoltarea lor naturală. O lege inventată printr-o presupunere trebuie apoi dovedită logic, doar că în acest caz este recunoscută de știință. Știința folosește judecata pentru a ajunge la lege.

Hotărâre - un gând în care, prin conexiunea de concepte, ceva este afirmat sau negat. O judecată asupra unui obiect sau fenomen poate fi obținută fie prin observarea directă a oricărui fapt, fie indirect - prin inferență.

Inferență - o operație mentală prin care dintr-un anumit număr de judecăți date se desprinde o altă judecată, care este legată într-un anumit fel de cea inițială.

Știința este o colecție de teorii. Teorie - o doctrină, un sistem de idei, opinii, poziții, afirmații care vizează interpretarea unui anumit fenomen. Aceasta nu este o reflectare directă, ci idealizată a realității. Teoria este considerată ca un set de prevederi generalizatoare care formează o știință sau secțiunea acesteia. Acționează ca o formă de cunoaștere sintetică, în limitele căreia conceptele, ipotezele și legile individuale își pierd autonomia și se transformă în elemente ale unui sistem integral.

LA noua teorie Sunt prezentate următoarele cerințe:

Adecvarea teoriei științifice la obiectul descris;

Posibilitate de înlocuire studii experimentale teoretic;

Completitudinea descrierii unui anumit fenomen al realității;

Capacitatea de a explica relațiile dintre diferitele componente în limitele acestei teorii;

Consistența internă a teoriei și corespondența acesteia cu datele cercetării.

Teoria este un sistem concepte științifice, principii, prevederi, fapte.

Concept științific - un sistem de vederi, poziții teoretice, gânduri de bază referitoare la obiectul cercetării, care sunt unite printr-o anumită idee principală.

Conceptualitatea - acestea sunt definiții ale conținutului, esenței, sensului a ceea ce se discută.

Sub principiul în teoria științifică ei înțeleg cea mai abstractă definiție a unei idei. Un principiu este o regulă care a apărut ca rezultat al experienței semnificative în mod obiectiv.

Concept - este un gând reflectat într-o formă generalizată. Ea reflectă caracteristicile esențiale și necesare ale obiectelor și fenomenelor, precum și relațiile. Dacă un concept a intrat în circulație științifică, este notat cu un cuvânt sau este folosit un set de cuvinte - termeni. Dezvăluirea conținutului unui concept se numește definiție. Acesta din urmă poate îndeplini două cerințe importante:

Indicați cel mai apropiat concept generic;

Subliniați cum diferă acest concept de alte concepte.

Conceptul, de regulă, completează procesul cercetării științifice și consolidează rezultatele obținute de om de știință personal în cercetarea sa. Setul de concepte de bază se numește aparat conceptual o știință sau alta.

Fapt științific - un eveniment sau fenomen care servește drept bază pentru o concluzie sau o confirmare. Ea, care împreună cu altele formează baza cunoștințelor științifice, reflectă proprietățile obiective ale fenomenelor și proceselor. Pe baza faptelor științifice, se determină modele de fenomene, se construiesc teorii și se derivă legi.

Mișcarea gândirii de la ignoranță la cunoaștere este ghidată de metodologie. Metodologie cunoastere stiintifica - doctrina principiilor, formei si metodelor activitatii de cercetare stiintifica. Cercetare tehnica este o modalitate de aplicare a cunoștințelor vechi pentru a obține cunoștințe noi. Este un mijloc de obținere a faptelor științifice.

Activitatea stiintifica - activitate creativă intelectuală care vizează obținerea și utilizarea noilor cunoștințe. Ea există sub diferite forme;

1) activități de cercetare;

2) activități științifice și organizatorice;

3) activități științifice și de informare;

4) științific activitate pedagogică;

5) activități științifice și auxiliare etc.

Fiecare dintre aceste tipuri de activitate științifică are propriile sale funcții, sarcini și rezultate ale muncii.

În cadrul activităților de cercetare științifică se efectuează cercetări științifice. Cercetare științifică - cunoaștere intenționată, ale cărei rezultate acționează ca un sistem de concepte, legi și teorii.

Există două forme de cercetare științifică: fundamentală și aplicată. Cercetare științifică de bază - științifice teoretice și (sau) activități experimentale, care vizează obținerea de noi cunoștințe despre modelele de dezvoltare și relația dintre natură, societate și om. Cercetare științifică aplicată - activități științifice și științifico-tehnice care vizează obținerea și utilizarea cunoștințelor în scopuri practice.

Cercetarea științifică se realizează cu scopul de a obține un rezultat științific. Rezultat științific - cunoștințe noi obținute în procesul cercetării științifice fundamentale sau aplicate și înregistrate pe medii de informare științifică sub formă raport științific, lucrare științifică, raport științific, comunicare științifică despre munca de cercetare, cercetare monografică, descoperire științificăși așa mai departe.. Rezultat științific și aplicat - un nou design sau soluție tehnologică, model experimental, test finalizat, care a fost sau poate fi introdus în practica publică. Rezultatul științific și aplicat poate lua forma unui raport, proiectare preliminară, proiectare sau documentație tehnologică pentru produse științifice și tehnice, un eșantion la scară largă etc.

Principalele rezultate ale cercetării științifice includ:

Rezumate științifice;

Rapoarte științifice la conferințe, întâlniri, seminarii, simpozioane;

Teze de curs (diplomă, master);

Rapoarte privind munca de cercetare (experimentala si de proiectare; experimentala si tehnologica);

Traduceri științifice;

Disertații (teze de doctorat sau de candidat);

Manuscrise depuse;

monografii;

articole științifice;

Algoritmi si programe;

Rapoartele conferintelor stiintifice;

Preprinturi;

Manuale, materiale didactice;

Indici bibliografici etc.

Subiecte activitățile științifice sunt: ​​oameni de știință, lucrători științifici, lucrători științifici și pedagogici, precum și instituții științifice, organizații științifice, unități de învățământ nivelurile III-IV de acreditare, organizatii publiceîn domeniul activităţilor ştiinţifice şi ştiinţifico-tehnice.

Un număr semnificativ de oameni sunt implicați în activități de cercetare. Cei care fac acest lucru în mod constant sunt numiți cercetători, lucrători științifici (lucrători științifici), oameni de știință.

Cercetător numită persoană care efectuează cercetări științifice. Om de stiinta - Acesta este cineva care are legătură cu știința, dezvoltă noi cunoștințe și este un expert într-un anumit domeniu al științei. Om de stiinta - o persoană care efectuează cercetări științifice fundamentale și (sau) aplicate pentru a obține rezultate științifice și (sau) științifice și tehnice. Om de stiinta - un om de știință al cărui loc principal de muncă și, în consecință, contract de muncă(contract) se angajează profesional în activități științifice, științifice-tehnice sau științifico-pedagogice și are calificările corespunzătoare, confirmate de rezultatele certificării.

Oamenii de știință au specialitatea și calificările corespunzătoare, lucrează atât pe cont propriu, cât și prin unirea în echipe științifice (permanente sau temporare), creând școli științifice.

1.2. Caracteristicile sistemice de bază ale cercetării științifice.

Joacă un rol important în dezvoltarea societății moderne științificinformație, obținute ca urmare a cunoștințelor științifice. Achiziția, diseminarea și utilizarea sa sunt esențiale pentru dezvoltarea științei.

Informația științifică este diseminată în timp și spațiu prin anumite canale, mijloace și metode. Un loc special în acest sistem îl revine comunicării științifice. Comunicarea științifică(NK) - schimb de informații științifice (idei, cunoștințe, mesaje) între oameni de știință și specialiști. Autorii moderni ai teoriei comunicării K. Shannon și W. Weaver dau următoarea definiție a comunicării: „Toate acestea sunt acțiuni dacă o minte o influențează pe alta”.

Există cinci elemente principale în procesul NDT:

1)comunicator - expeditorul mesajului (persoana care generează ideea sau colectează, prelucrează informația științifică și o transmite).

2)comunicat - mesaj (informații științifice fixe sau nefixate, codificate într-un anumit mod folosind simboluri, semne, coduri).

3) canal (o metodă de transmitere a informațiilor științifice).

4) destinatar - destinatarul mesajului (persoana căreia îi sunt destinate informațiile și care o interpretează într-un anumit mod și reacţionează la el).

5) Părere - reacția destinatarului la mesajul științific primit.

Comunicarea științifică începe cu comunicant, care generează o idee sau un concept științific. Aceștia pot fi fie oameni de știință individuali, fie echipe de autori, cum ar fi grupuri de cercetare, școli științifice, instituții, institute, regiuni sau țări. În funcție de statutul științific al instituției, se determină prezența unei diplome științifice, titlul academic, numărul de publicații și durata muncii științifice, statutul științific al comunicantului și nivelul influenței sale asupra NK. Oamenii de știință remarcabili joacă un rol deosebit în comunicare.

După ce a formulat o idee științifică, autorul o împărtășește direct colegilor și unui supraveghetor științific, care ajută la determinarea direcției ulterioare a dezvoltării acesteia. Apoi, informațiile sunt distribuite într-o gamă largă de specialiști sub forma unui raport științific (mesaj) la conferințe, simpozioane și sunt emise sub forma unui raport științific, preprint sau articol (în formă scrisă sau electronică).

Informația științifică documentată și/sau nedocumentată este ceea ce se transmite, adică. comunicat. Mesajele științifice sunt cel mai adesea transmise prin limbaj, imagini și acțiuni. Imaginile sunt folosite ca o completare a comunicării lingvistice (grafice, postere). Acțiunile confirmă concluziile verbale ale cercetătorului.

Cel mai adesea, informațiile sunt transmise folosind limbajul. - natural (limbajul comunicării umane) sau artificial (limbajul de programare a mașinilor). Comunicatorul codifică informații folosind semne, simboluri de cod și destinatar decodifică (descifrează, traduce) informații. Comunicarea științifică are loc numai dacă limbajul mesajului științific este pe înțelesul destinatarului. Adesea, cercetătorii nu pot folosi o publicație în limbă străină fără a cunoaște limba corespunzătoare. Numărul de cititori poate fi destul de limitat dacă lucrările sunt prezentate într-un limbaj insuficient comun. În acest caz, traducerile ajută.

Între comunicator și destinatar se stabilește canal de comunicare, fără de care comunicarea este imposibilă (o metodă de schimb, transmitere de informații). Acestea sunt întâlniri, conferințe, radio, televiziune, internet, edituri, redacții reviste, biblioteci și alte canale care oferă posibilitatea comunicării științifice directe sau indirecte.

Comunicarea științifică funcționează eficient dacă există părere - reacția destinatarului la mesajul primit. Interesul pentru mesaj depinde de mulți factori: conținutul problemei, ideea științifică, disponibilitatea informațiilor, locul, momentul publicării, circulația revistei (monografie), limba, nivelul și stilul de publicare sunt importante. Manifestările feedback-ului destinatarului pot fi citarea, linkul, răspunsul, recenzia, scrierea unei recenzii, rezumat, articol, includerea ideilor autorului în disciplina corespunzătoare ca cunoştinţe de bază etc.

Unul dintre principalii indicatori ai semnificației unui rezultat științific este index de citare, care determină numărul de link-uri către un anumit articol, autor, revistă, instituție, țară. Cu cât acest indicator este mai mare, cu atât autorul este mai autorizat, cu atât ratingul său științific este mai mare. Legăturile indică nivelul de diseminare a ideii, semnificația ei științifică și practică, nivelul cunoștințelor umane și implementarea efectivă a comunicării științifice.

Există multe abordări ale clasificării comunicării științifice. Este împărțit în direct (comunicare directă între specialiștii implicați în procesul de cercetare); indirect (comunicarea între oameni de știință prin publicațiile lor științifice);

vertical (între conducător și candidatul la disertație);

orizontală (conectează solicitantul cu reprezentanții unei școli științifice), etc. Cu toate acestea, cea mai comună este împărțirea comunicărilor științifice în formale și informale, documentare și non-documentare, între care s-a stabilit o relație strânsă.

NC formal - schimbul de informații științifice prin structuri special create pentru generarea, prelucrarea și diseminarea cunoștințelor științifice. Acestea sunt edituri, redacții ale ziarelor și revistelor, instituții de cercetare, instituții de învățământ superior, radio, televiziune, biblioteci, centre de informare, muzee, arhive etc. În studiile științifice, comunicarea formală este adesea considerată ca publicarea unui articol în o revistă sau monografie științifică și link-uri. Citarea directă a unui autor de către altul indică crearea unui canal formal de comunicare între ei – de la autorul citat până la cel care citează. Dacă doi cercetători citează un al treilea, atunci se creează o comunicare formală între primul și al treilea autor prin citare. Eficacitatea cercetării științifice formale este determinată de cantitatea și calitatea rezultatelor științifice publicate.

Cod fiscal informal - Aceasta este comunicarea care se stabilește între comunicator (emițător) și destinatar (destinatar) prin contacte personale, întâlniri, conversații, convorbiri telefonice, corespondență etc. Aspectul pozitiv al unei astfel de comunicări este economisirea de timp și asigurarea unei înțelegeri reciproce profunde. Eficacitatea NC informală este determinată prin auto-rapoarte, sondaje și observații. Unele schimburi informale de informații științifice devin evidente atunci când oamenii de știință co-autorizează rezultatele cercetării lor.

Documentar NK - comunicare mediată de un document științific, construit pe schimbul de informații documentate (idei, mesaje, cunoștințe). Document științific - aceasta este publicarea rezultatelor cercetării teoretice sau experimentale, precum și pregătirea de către oamenii de știință pentru publicare documente istoriceși texte literare. Conține informații științifice înregistrate pe un suport material pentru transmitere în spațiu și timp.

În sistemul Codului Fiscal, un document științific primește statutul comunicare. Poate fi prezentat sub formă de rezumate publicate, textul unui raport științific, articol, descrierea unei invenții, monografie, raport de cercetare, disertație, rezumat disertație, recenzie analitică, rezumat etc. Informațiile științifice pot fi transmise sub forma a unei cărți, broșuri, reviste, dischete etc. Avantajele unor astfel de comunicări:

buna conservare a informatiilor stiintifice;

Abilitatea de a studia și reciti informații de mai multe ori;

Pregătirea minuțioasă;

Posibilitatea de a ajunge la mai mulți destinatari;

Posibilitatea de a stabili drepturi de proprietate intelectuală.

Dezavantajele documentarului NK: complexitatea reînnoirii, volumul de informații.

Non-documentar (oral) NC - transmiterea de informații științifice într-o formă nefixată pe un suport material. Acestea sunt convorbiri telefonice performanță publică, întâlniri, conferințe, simpozioane, comunicare directă, conversații etc. Aspectul pozitiv al comunicării orale este economisirea de timp, posibilitatea unui acord mai mare între oamenii de știință.

Odată cu dezvoltarea canalelor de comunicații informatice și de telecomunicații, posibilitatea schimbului gratuit de la distanță idei științifice se extind. Autorul însuși poate crea un manuscris original în formă electronică, îl poate transfera direct la redacția revistei prin internet și îl poate publica imediat. Canalele de rețea facilitează schimbul rapid formal și informal de informații între oamenii de știință. Unele baze de date electronice, pe lângă articole (rezumate), conțin și adresele autorilor. Acest lucru vă permite să contactați direct autorul și să stabiliți contact cu el. Jurnalul electronic este un loc pentru IC integrat, în care autorii, editorii și editorii lucrează într-un singur sistem.

Un om de știință trebuie să cunoască avantajele și dezavantajele fiecărei forme de comunicare științifică, să poată găsi modalități optime de a o folosi și să evite eventualele probleme.

1.3. Esența și scopul funcționării școlilor științifice.

Scoala stiintifica (NS) - o echipă creativă informală de cercetători din generații diferite, unite program general si stil muncă de cercetare care operează sub îndrumarea unui lider recunoscut. Această asociație de oameni asemănători, care dezvoltă probleme vitale pentru societate sub îndrumarea unui cunoscut cercetător într-un anumit domeniu, are rezultate teoretice și practice semnificative ale activităților sale, recunoscute în cercurile științifice și în domeniul producției.

Activitățile școlii științifice implementează următoarele elemente de bază Caracteristici:

Producerea de cunoștințe științifice (cercetare și predare);

Diseminarea cunoștințelor științifice (comunicare);

Pregătirea elevilor supradotați (reproducere).

O școală științifică se caracterizează printr-o combinație semne, care fac posibilă identificarea unei astfel de asociaţii creative de cercetători.

Principala caracteristică a Școlii Naționale este asimilarea și cercetarea efectivă de către membrii săi problemele actuale din direcţiile ştiinţifice propuse de director. Ciclu minim care dă motive pentru a consemna existența școlii, este formată din trei generații de cercetători:

fondatorul școlii – adeptul său – elevii adeptei.

Figura cheie a NS este ea lider, după care poartă numele școlii. Acesta este un om de știință remarcabil, cu autoritate, care dezvoltă întrebări fundamentale și generale ale științei, produce idei, noi domenii de cercetare care pot uni o echipă de oameni cu gânduri asemănătoare în jurul lui.

Alte semne de NS includ următoarele:

Productivitatea științifică pe termen lung, care se caracterizează atât prin indicatori cantitativi (număr de publicații, referințe), cât și calitativi (conducătorul și membrii Școlii Științifice sunt autorii lucrărilor științifice fundamentale, membrii consiliilor editoriale ale revistelor și colecțiilor profesionale de top );

Amploarea problemelor - gamele tematice, geografice, cronologice ale funcționării Școlii Naționale;

Păstrarea tradițiilor și valorilor Școlii Naționale în toate etapele formării și dezvoltării acesteia, asigurarea eredității în domeniile cercetării științifice, stilului muncii științifice;

Dezvoltarea unei atmosfere de creativitate, inovație, deschidere către discuții științifice atât în ​​presa profesională, cât și în comunicare;

Unirea unui anumit cerc de oameni de știință talentați în Școala Națională, actualizându-l constant cu studenți dotați - adepți ai liderului, capabili de căutare independentă;

Legături de comunicare constantă (orizontală și verticală) între profesor și elevi, membri obișnuiți ai școlii;

Activitate pedagogică activă (număr de solicitanți, absolvenți, doctoranzi, manuale, materiale didactice, dezvoltarea de noi cursuri);

Recunoașterea oficială de către stat (comunitatea științifică) a importanței cercetării științifice a NSh (număr de academicieni, doctori, candidați la științe, profesori, conferențiari, personalități de onoare și lucrători).

Se crede că liderul NS este în principal un doctor în științe. Poate include cel puțin trei doctori în științe în specialitatea lor. Problemele cercetării științifice ale elevilor trebuie neapărat legate de subiectele profesorului – conducătorul școlii. Uneori, ei indică dislocarea geografică ca una dintre caracteristicile unei școli. Această caracteristică formală poate fi utilizată ca una suplimentară în procesul de identificare a NS.

Cea mai comună metodă de identificare a NS este studierea fluxului de disertații de candidați și de doctorat ale oamenilor de știință care fac parte din această echipă informală. Această abordare este legitimă deoarece demonstrează relația „profesor-elev”, care este deosebit de importantă pentru NS. Face posibilă obținerea de rezultate specifice, care se bazează pe date cantitative ale disertațiilor susținute sub supravegherea unui alt om de știință și indică corespondența subiectelor disertațiilor studenților cu problemele disertației conducătorului. Această metodă este simplă deoarece reduce sarcina de identificare la stabilirea unor indicatori formali.

Școlile științifice sunt principala structură informală a științei și aduc o contribuție semnificativă la dezvoltarea acesteia. Reprezentanții lor, de regulă, obțin rezultate științifice semnificative.

BIBLIOGRAFIE

1. Arnold, I.V. Fundamentele cercetării științifice în lingvistică / I.V. Arnold. - M.: KD Librocom, 2016. - 144 p.
2. Volkov, Yu.S. Fundamentele cercetării științifice și invenției: Manual / Yu.S. Volkov. - Sankt Petersburg: Lan, 2013. - 224 p.
3. Gerasimov, B.I. Fundamentele cercetării științifice / B.I. Gerasimov, V.V. Drobysheva, N.V. Zlobina [și alții]. - M.: Forum, SIC INFRA-M, 2013. - 272 p.
4. Kozhukhar, V.M. Fundamentele cercetării științifice: Manual / V.M. Kozhukhar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 216 p.
5. Kudryashov, A., Yu. Fundamentele cercetării științifice a mașinilor forestiere: manual / A. Yu. Kudryashov. - Sankt Petersburg: Lan P, 2016. - 528 p.
6. Kuznetsov, I.N. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / I.N. Kuznetsov.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 284 p.
7. Kuznetsov, I.N. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / I.N. Kuznețov. - M.: Dashkov și K, 2016. - 284 p.
8. Kuznetsov, I.N. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / I.N. Kuznețov. - M.: Dashkov și K, 2014. - 284 p.
9. Moiseichenko, V.F. Fundamentele cercetării științifice în agronomie: un manual pentru universități. / V.F. Moiseichenko, M.F. Trifonova, A.Kh. Zaverukha, V.E. Iescenko. - M.: Alianță, 2016. - 336 p.
10. Ryzhkov, I.B. Fundamentele cercetării științifice și invenției: Manual / I.B. Ryzhkov. - Sankt Petersburg: Lan, 2012. - 224 p.
11. Ryzhkov, I.B. Fundamentele cercetării științifice și invenției: Manual / I.B. Ryzhkov. - Sankt Petersburg: Lan, 2013. - 224 p.
12. Tihonov, V.A. Baza teoretica cercetare științifică: Manual pentru universități / V.A. Tihonov, V.A. Vorona, L.V. Mitriakova. - M.: Hotline-Telecom, 2016. - 320 p.
13. Shklyar, M.F. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / M.F. Shklyar. - M.: Dashkov și K, 2016. - 208 p.
14. Shklyar, M.F. Fundamentele cercetării științifice: Manual pentru licență / M.F. Shklyar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 244 p.

Fundamentele cercetării științifice




Introducere




Știința este un domeniu de cercetare care vizează obținerea de noi cunoștințe despre natură, societate și gândire. În prezent, dezvoltarea științei este asociată cu diviziunea și cooperarea munca stiintifica, crearea de instituții științifice, echipamente experimentale și de laborator. Fiind o consecință a diviziunii sociale a muncii, știința ia naștere după separarea muncii mentale de munca fizică și transformarea activității cognitive într-o ocupație specifică a unui grup special de oameni. Apariția producției de mașini pe scară largă creează condițiile pentru transformarea științei într-un factor activ în producția însăși.

La baza acestei activități stă colectarea faptelor științifice, actualizarea și sistematizarea lor constantă, analiza critică și, pe această bază, sinteza de noi cunoștințe științifice sau generalizări care nu numai că descriu fenomenele naturale sau sociale observate, dar ne permit și construirea relații cauză-efect și, cât de consecință - a prezice. Acele teorii și ipoteze ale științelor naturii care sunt confirmate de fapte sau experimente sunt formulate sub forma unor legi ale naturii sau ale societății.

Cercetare științifică, cercetare bazată pe aplicații metodă științifică, oferă informații și teorii științifice pentru a explica natura și proprietățile lumii din jurul nostru. O astfel de cercetare poate avea aplicații practice. Cercetarea științifică poate fi finanțată de guvern, organizații non-profit, companii comerciale și persoane fizice. Cercetarea științifică poate fi clasificată în funcție de natura sa academică și aplicată.

Scopul principal al cercetării aplicate (spre deosebire de cercetare de baza) - descoperirea, interpretarea și dezvoltarea metodelor și sistemelor de îmbunătățire a cunoștințelor umane în diverse ramuri ale cunoașterii umane.




Orez. Schemă generalizată (algoritm) pentru efectuarea cercetării




1. Conștientizarea problemei




O problemă științifică este conștientizarea, formularea conceptului de ignoranță. Dacă problema este identificată și formulată sub forma unei idei, a unui concept, atunci aceasta înseamnă că puteți începe să formulați o problemă pentru a o rezolva. Odată cu introducerea limbii ruse în cultură, conceptul de „problemă” a suferit o transformare. ÎN cultura occidentală o problemă este o sarcină care necesită o soluție. În cultura rusă, o problemă este o etapă strategică în rezolvarea unei probleme, la nivel ideologic și conceptual, când sunt implicit multe condiții, a căror listă poate fi formalizată și luată în considerare în formularea problemei (lista de condiții). , parametrii, Condiții de frontieră(limită de valori) care sunt incluse în condițiile problemei).

Cu cât obiectul de examinare este mai complex (cu cât subiectul ales este mai complex), cu atât va conține întrebări (probleme) mai ambigue, incerte și cu atât problemele vor fi mai dificile formularea problemei și găsirea soluțiilor, adică problemele unei lucrări științifice ar trebui să găzduiască clasificarea și prioritizarea în direcția .

Obiectul cercetării este un anumit proces sau fenomen al realității care dă naștere unei situații problematice. Un obiect este un fel de purtător al unei probleme, ceva spre care se urmărește activitatea de cercetare.

Subiectul cercetării este o parte specifică a obiectului în care se efectuează căutarea. Subiectul cercetării trebuie să fie caracterizat de o anumită independență, care să permită o evaluare critică a ipotezei asociate acestuia. În fiecare obiect puteți selecta mai multe obiecte de cercetare




2. Decizia asupra studiului




Cercetarea științifică se referă de obicei la mici probleme științifice legate de un subiect specific al cercetării științifice.

Alegerea unei direcții, a unei probleme, a unui subiect de cercetare științifică și a pune întrebări științifice este o sarcină extrem de responsabilă. Direcția cercetării este adesea predeterminată de specificul instituției științifice și al ramurii de știință în care lucrează cercetătorul. Prin urmare alegerea direcție științifică pentru fiecare cercetător individual se rezumă adesea la alegerea ramurii științei în care dorește să lucreze. Precizarea direcției de cercetare este rezultatul studierii stării cererilor de producție, a nevoilor sociale și a stării cercetării într-o direcție sau alta la o anumită perioadă de timp. În procesul de studiu a stării și a rezultatelor cercetărilor deja efectuate, pot fi formulate idei pentru utilizarea integrată a mai multor domenii științifice pentru rezolvarea problemelor de producție.

1)Stabilirea scopului studiului. Formularea obiectului și subiectului cercetării.

Scopul studiului este direcția generală a studiului, rezultatul final așteptat. Scopul studiului indică natura problemelor de cercetare și se realizează prin soluționarea acestora.

Obiectivele cercetării - totalitate tinte, care formulează cerințele de bază pentru analiza și soluționarea problemei studiate.

Obiectul cercetării este aria de activitate practică pe care se adresează procesul de cercetare. Alegerea obiectului de studiu determină limitele de aplicare a rezultatelor obținute.

Subiectul cercetării îl reprezintă proprietățile esențiale ale obiectului de studiu, a căror cunoaștere este necesară pentru a rezolva problema, în cadrul căreia obiectul este studiat în acest studiu particular.

Enunțarea problemei și studiul ei preliminar - Primul stagiu procesul de lucru analitic, în care se determină în final scopurile, obiectivele, subiectul, obiectele și baza de informații a studiului, se prevăd principalele rezultate, metode și forme de implementare.

O problemă de cercetare este un tip de întrebare la care răspunsul nu este conținut în cunoștințele acumulate, iar căutarea acesteia necesită acțiuni analitice, altele decât căutarea de informații.

Din punct de vedere organizatoric, rezultatul etapei de formulare ar trebui să fie un scurt document care să reflecte pe scurt scopurile, obiectivele și parametrii principali ai studiului. De obicei, un astfel de document, numit plan de cercetare, ar include:

Obiectivele studiului. Este necesar să se caracterizeze problema cercetării, principalele sale obiective și să se descrie cele mai importante informații pe care directorul speră să le obțină în timpul procesului de cercetare. În cele din urmă, trebuie să descrieți exact cum pot fi utilizate aceste informații.

Segmente de piață și descrierea populațiilor chestionate. Aceasta este foarte întrebare importantă, deoarece într-un caz tipic, obiectul cercetării focus-grup nu este întreaga populație, ci doar câteva dintre segmentele sale cheie (electorat, populație sau grupuri demografice etc.). Principiul identificării segmentelor cheie determinate de obiectivele studiului nu trebuie confundat cu principiul metodologic al împărțirii acestor segmente în grupuri omogene (mai multe despre aceasta mai jos).

Sfera studiului, adică numărul total de grupuri și numărul de locații geografice cu justificare pe baza obiectivelor studiului și costul implementării acestuia.

2)Colectarea informațiilor de pornire

Mai întâi, să ne dăm seama ce este informația.

Informația este un concept științific general asociat cu proprietățile obiective ale materiei și cu reflectarea lor în conștiința umană.

ÎN stiinta moderna sunt luate în considerare două tipuri de informații.

Informația obiectivă (primară) este proprietatea obiectelor materiale și a fenomenelor (proceselor) de a genera o varietate de stări, care prin interacțiuni (interacțiuni fundamentale) sunt transmise altor obiecte și imprimate în structura lor.

Informația subiectivă (semantică, semantică, secundară) este conținutul semantic al informațiilor obiective despre obiectele și procesele lumii materiale, formate de conștiința umană cu ajutorul imaginilor semantice (cuvinte, imagini și senzații) și înregistrate pe un mediu material.

ÎN lumea modernă informaţia este una dintre cele mai importante resurse şi, în acelaşi timp, una dintre forţele motrice ale dezvoltării societăţii umane. Procesele informaționale care au loc în lumea materială, natura vie și societatea umană sunt studiate (sau cel puțin luate în considerare) de toată lumea discipline științifice de la filozofie la marketing.

Complexitatea tot mai mare a problemelor de cercetare științifică a condus la necesitatea atragerii unor echipe mari de oameni de știință din diferite specialități pentru a le rezolva. Prin urmare, aproape toate teoriile discutate mai jos sunt interdisciplinare.

Colectarea de informații înainte de proiectare este unul dintre pașii cei mai importanți și importanți. Să ne dăm seama de ce este necesar acest lucru și ce acțiuni pot fi incluse în aceasta.

Scopul colectării informațiilor este de a obține date maxime despre zona cu probleme. Acest lucru ajută la înțelegerea a ceea ce a fost deja făcut de alți oameni, cum a fost făcut, de ce a fost făcut, ce nu au făcut, ce doresc utilizatorii. Drept urmare, după colectarea și prelucrarea informațiilor, obținem cunoștințe destul de extinse pentru etapa următoare.




3. Formularea unei ipoteze. Alegerea metodologiei. Întocmirea unui program și plan de cercetare. Selectarea unei baze de informații pentru cercetare




În știință și gândirea de zi cu zi, trecem de la ignoranță la cunoaștere, de la cunoaștere incompletă la cunoaștere mai completă. Trebuie să facem și apoi să justificăm diverse presupuneri pentru a explica fenomenele și relațiile lor cu alte fenomene. Propunem ipoteze care, atunci când sunt confirmate, se pot transforma în teorii științifice sau în judecăți individuale adevărate sau, dimpotrivă, vor fi infirmate și se vor dovedi a fi judecăți false.

O ipoteză este o presupunere bazată științific despre cauzele sau conexiunile naturale ale oricăror fenomene sau evenimente ale naturii, societății sau gândirii. Specificul unei ipoteze - a fi o formă de dezvoltare a cunoștințelor - este predeterminat de proprietatea de bază a gândirii, mișcare constantă- aprofundarea și dezvoltarea, dorința unei persoane de a descoperi noi modele și relații cauzale, care este dictată de nevoi viata practica.

Principalele proprietăți ale ipotezei:

· Incertitudinea valorii adevărate;

· Concentrați-vă pe dezvăluirea acestui fenomen;

· Realizarea de ipoteze cu privire la rezultatele rezolvării problemei;

· Oportunitatea de a prezenta un „proiect” pentru rezolvarea unei probleme.

De regulă, o ipoteză este exprimată pe baza unui număr de observații (exemple) care o confirmă și, prin urmare, pare plauzibilă. Ipoteza este ulterior fie dovedită, transformând-o într-un fapt stabilit, fie infirmată, trecând-o în categoria afirmațiilor false.

Metodologia științei, în sens tradițional, este doctrina metodelor și procedeelor ​​activității științifice, precum și o secțiune a teoriei generale a cunoașterii, în special teoria cunoașterii științifice și filosofia științei.

Metodologia, în sens aplicat, este un sistem de principii și abordări ale activităților de cercetare pe care cercetătorul se bazează în procesul de obținere și dezvoltare a cunoștințelor în cadrul unei anumite discipline.

Întocmirea unui program și plan de cercetare.

Analiza muncii depuse ar trebui efectuată nu numai pe baza documentației de raportare existente, ci și prin studii statistice selective special efectuate.

Planul de cercetare statistică se întocmește în conformitate cu programul preconizat. Principalele probleme ale planului sunt:

· definirea scopului studiului;

· determinarea obiectului de observare;

· determinarea duratei de lucru în toate etapele;

· indicarea tipului de observație statistică și a metodei;

· determinarea locului unde vor fi efectuate observațiile;

· clarificarea prin ce forţe şi sub a cărui conducere metodologică şi organizatorică se va desfăşura cercetarea.

Baza informațională a cercetării este parte integrantă a studiului preliminar al problemei, în cadrul căreia se identifică suficiența materialelor informaționale, modalitățile și mijloacele de obținere a acesteia și se întocmește o bibliografie a surselor.

Colectarea matricei de informații principale. Efectuarea unui experiment dacă este necesar.

După identificarea surselor de informații, începe crearea matricei de informații principale, adică. procesul de colectare și acumulare a informațiilor specifice. În acest caz, este recomandabil să se ofere inițial o clasificare calitativă a principalelor elemente ale matricei de informații. Astfel, informațiile incluse în acesta pot fi primare sau secundare. În primul caz, informația este un set de fapte ordonat liber, în al doilea, este rezultatul unei anumite înțelegeri logice din partea participanților direcți la evenimente sau a observatorilor externi. Fiecare dintre aceste tipuri de informații are propriile avantaje și dezavantaje din punct de vedere al perspectivelor de utilizare aplicată. Colectarea informațiilor primare este întotdeauna foarte laborioasă, deși este atractivă, având posibilitatea de a include material interesant și original în dezvoltare. Selecția informațiilor secundare durează relativ mai puțin, întrucât aceasta a suferit deja o anumită sistematizare, dar, bazându-se doar pe ea, cercetătorul riscă să fie surprins de idei stabilite anterior.

Studiile exploratorii includ:

· etapa pregătitoare, care combină analiza surselor literare și experiența altor organizații, căutarea unui analog, studiul de fezabilitate a fezabilității efectuării cercetării, identificarea posibilelor domenii de cercetare, elaborarea și aprobarea specificațiilor tehnice;

· dezvoltarea părții teoretice a temei, constând în pregătirea schemelor de cercetare, calcule și modelare a principalelor procese de cercetare, dezvoltarea tehnologiilor pentru experimente și metode de testare în laborator;

· munca experimentala si testarea si ajustarea calculelor teoretice pe baza rezultatelor acestora;

·acceptarea muncii.

Cercetarea aplicată poate fi efectuată în aceeași succesiune ca și cercetarea exploratorie, dar se caracterizează printr-o creștere a ponderii lucrărilor experimentale și a testării. În acest sens, sarcina de a planifica experimente pentru a reduce numărul de experimente la un minim rațional devine esențială.

Dezvoltarea cercetării include următoarele etape:

· elaborarea specificațiilor tehnice;

· alegerea direcției de cercetare;

· cercetare teoretică și experimentală;

· înregistrarea rezultatelor;

·acceptare.

Din punct de vedere metodologic, realizarea unei matrice informaționale presupune asigurarea fiabilității, fiabilității și noutății datelor selectate. Aplicarea celor trei criterii specificate este o condiție necesară pentru adecvarea concluziilor finale care pot fi obținute pe baza unei analize ulterioare. Gradul de noutate al datelor selectate este de obicei determinat situațional. În ceea ce privește fiabilitatea și validitatea, acestea sunt asigurate, în primul rând, datorită respectării anumitor reguli la elaborarea criteriilor de căutare și, în al doilea rând, prin înregistrarea datelor. În condiții moderne, matricele de informații pot fi create atât ca urmare a pregătirii etape a informațiilor în cadrul unui anumit proiect, cât și prin accesarea unor bănci de date deja existente și accesibile.

O bancă de date diferă de o matrice convențională de informații nu numai prin faptul că este implementată în formă electronică, ci și prin caracteristicile sale funcționale. Atunci când se creează bănci de date specializate, acestea asigură de obicei îndeplinirea a două funcții țintă: regăsirea informațiilor și logica informațiilor. Funcția de regăsire a informațiilor este implementată atunci când se iau în considerare aspecte legate de conținutul semantic al datelor, indiferent de metodele de reprezentare a acestora în memoria sistemului. În etapa de proiectare a acestei funcții, o parte este alocată lumea reala, care determină nevoile de informații ale sistemului, adică. domeniul său de subiect. În acest sens, se rezolvă următoarele probleme:

· ce fenomene din lumea reală trebuie să fie acumulate și procesate în sistem;

· ce caracteristici principale ale fenomenelor și relațiilor vor fi luate în considerare;

· modul în care vor fi clarificate caracteristicile conceptelor introduse în sistemul informaţional.

Funcția logică informațională oferă reprezentarea datelor în memorie Sistem informatic. La proiectarea acestei funcții sunt dezvoltate formulare de prezentare a datelor în sistem, precum și modele și metode de prezentare și transformare a datelor și se formează reguli de interpretare semantică a acestora. Valoarea unei bănci de date constă în acumularea de informații unice cuprinzătoare care permit urmărirea cronologiei politice, determinarea relațiilor cauză-efect, tendințele și stabilirea tipurilor de purtători de informații (cărți, reviste, rapoarte statistice, studii analitice).

Crearea unei matrice de informații în formă documentară sau electronică tradițională completează procesul de obținere a datelor inițiale pentru munca analitică. În principiu, în viitor această matrice poate fi extinsă și chiar transformată, dar modificările efectuate nu ar trebui să afecteze radical caracteristicile cantitative și calitative ale întregului set de materiale incluse. În caz contrar, matricea de informații își poate pierde calitățile de sistem și nu mai răspunde cerințe metodologice conformitatea functionala.

Pentru ca experimentul să fie eficient, la configurarea acestuia, este necesar să se respecte următoarele principii:

· scop - adică să determine motivul pentru care se desfășoară experimentul; obiectivele sale trebuie să fie clar declarate;

· „puritate” - implică excluderea influenței factorilor de denaturare;

· limite - înseamnă un cadru clar al unei direcții științifice, în cadrul căruia este analizată starea obiectului studiat;

· elaborarea metodologică – presupune cunoştinţe existente în domeniul studiat.

Pe lângă respectarea acestor principii, eficacitatea experimentului este influențată și de software-ul existent, de caracterul complet și de calitatea acestuia. Se disting următoarele tipuri de securitate:

· științific și metodologic - include justificarea științifică, pozițiile și conceptele teoretice, ipotezele și ideile care trebuie testate în timpul experimentului;

· organizatoric - implică definirea obiectelor de experimentare, participanții la experiment, instrucțiunile, regulile și procedurile de desfășurare a experimentului;

· metodologic – presupune dezvoltarea materiale didactice pentru toate etapele experimentului;

· personal și social - determinarea componenței participanților la experiment, a nivelului de pregătire și calificare a acestora, a respectării cerințelor stabilite, a măsurilor de explicare a experimentului;

· informațional și managerial - implică prezența unei anumite cantități de informații de o anumită calitate și, de asemenea, relevă procesul de gestionare a experimentului;

· economic - dezvăluie condițiile de utilizare a resurselor necesare experimentului: financiare, materiale, de muncă (probleme de stimulare a muncii participanților la experiment).

La etapa cercetării teoretice și experimentale se elaborează un set de documentație metodologică necesară organizării și efectuării cercetării, precum și documentație tehnică pentru probe experimentale sau modele de produse, procese tehnologice, instrumente de măsură etc. Cercetările teoretice și experimentale sunt efectuate în măsura necesară, obiectele și materialele de cercetare sunt dezvoltate și fabricate.

Rezultatul unui experiment este întotdeauna o categorie utilă. Chiar dacă o inovație nu își dovedește eficacitatea, rezultatele obținute pot servi drept punct de plecare pentru noi direcții de lucru.




Prelucrarea informațiilor colectate și a rezultatelor experimentului. Confirmarea sau infirmarea ipotezei




Prelucrarea informațiilor colectate în conformitate cu scopurile și obiectivele studiului este etapa principală a muncii analitice, în care materialul este înțeles, se elaborează noi informații de ieșire, se formulează propuneri pentru aplicarea lor practică și documentarea rezultatelor cercetării.

Analiza informației este un set de metode de generare a datelor faptice care asigură comparabilitatea acestora, evaluarea obiectivă și dezvoltarea de noi informații inferențiale.

Scopul oricărui experiment este de a determina relația calitativă și cantitativă dintre parametrii studiați sau de a estima valoarea numerică a oricărui parametru. În unele cazuri, tipul de relație dintre variabile este cunoscut din rezultate cercetare teoretică. De regulă, formulele care exprimă aceste dependențe conțin unele constante, ale căror valori trebuie determinate din experiență. Un alt tip de problemă este determinarea unei relații funcționale necunoscute între variabile pe baza datelor experimentale. Astfel de dependențe sunt numite empirice. Este imposibil să se determine fără ambiguitate o relație funcțională necunoscută între variabile, chiar dacă rezultatele experimentale au fost lipsite de erori. Mai mult, nu trebuie să ne așteptăm la acest lucru, având în vedere rezultatele experimentale care conțin diverse erori de măsurare. Prin urmare, trebuie să se înțeleagă clar că scopul prelucrării matematice a rezultatelor experimentale nu este de a afla adevărata natură a relației dintre variabile sau valoarea absolută a oricărei constante, ci de a prezenta rezultatele observațiilor sub forma celei mai simple formule. cu o evaluare a posibilei erori de utilizare a acestuia.

Elaborarea și testarea ipotezelor.

Etapa dezvoltării unei ipoteze este asociată cu obținerea de consecințe logice din aceasta. Acest lucru se face în felul următor: se presupune că propoziția propusă este adevărată și apoi se deduc consecințele din ea în mod deductiv. Efectele rezultate trebuie să apară dacă cauza presupusă există.

Prin consecințe logice înțelegem:

· gânduri despre circumstanțele cauzate de fenomenul studiat;

· gânduri despre împrejurări care preced în timp acest fenomen, însoțește-l și urmează-l;

· gânduri despre circumstanțe care au legătură directă cu fenomenul studiat.

Compararea consecințelor obținute din ipoteză cu fapte deja stabilite face posibilă infirmarea ipotezei sau demonstrarea adevărului acesteia, care se realizează în procesul de testare a ipotezei.

Confirmarea (refutarea) directă constă în faptul că faptele sau fenomenele presupuse în cursul cunoașterii ulterioare își găsesc confirmarea (sau infirmarea) în practică prin percepția lor directă.

Demonstrațiile logice și respingerea ipotezelor sunt utilizate pe scară largă în știință.

Principalele modalități de demonstrare logică și respingere a ipotezelor în știință:

cale inductivă - confirmarea unei ipoteze sau derivarea unor consecințe din aceasta folosind argumente, inclusiv indicații de fapte și legi;

cale deductivă - derivarea unei ipoteze din alte prevederi generale și dovedite; includerea unei ipoteze într-un sistem de cunoștințe științifice, în care aceasta este în concordanță cu alte prevederi ale acestui sistem, precum și o demonstrație a puterii predictive a ipotezei.În funcție de metoda de justificare a acesteia, se poate dovedi sau respinge logică. să fie efectuate în formă directă sau indirectă.

Dovada directa sau infirmarea unei ipoteze se realizează prin confirmarea sau infirmarea consecinţelor logice obţinute prin concluzia prin fapte nou descoperite.

Dovada indirectă sau infirmarea este adesea folosită atunci când există mai multe ipoteze care explică același fenomen și sunt realizate prin infirmarea și eliminarea tuturor presupunerilor false, pe baza cărora se stabilește adevărul ipotezei rămase.




5. Întocmirea unui model al procesului sau fenomenului studiat. Verificarea modelului




În stadiul formării unui model teoretic, este necesar, pe baza modelului complet, să se justifice modelul optim, care exclude acele aspecte ale procesului care pot fi neglijate pentru rezolvarea problemelor atribuite. După cum reiese din teoria operațiilor, gradul de înțelegere a unui sistem este invers proporțional cu numărul de variabile care apar în descrierea acestuia.

Trebuie remarcat faptul că este nevoie de o legătură mai clară între soluționarea problemelor model și stabilirea scopurilor finale ale studiului (legătura „model - scop”), ținând cont de necesitatea unei limitări clare a obiectivele stabilite, deși nu se poate refuza să facă legătura între obiectivele soluției actuale și planificarea pe termen lung. În procesul de realizare a modelării hidrogeologice, o atenție deosebită trebuie acordată creșterii nivelului de calificare și înțelegere reciprocă a utilizatorilor și creatorilor de modele, ceea ce necesită soluții organizatorice gândite pentru contactele de afaceri între specialiști din diverse domenii, până la conducerea superioară.

Este deosebit de important să se fundamenteze cu atenție previziunile științifice atunci când se studiază procesele multifactoriale care se manifestă în rezolvarea problemelor de mediu.

Experimente model

Un mijloc puternic de cercetare cantitativă este modelarea matematică ca sistem de simulare utilizat pentru a analiza modelele procesului modelat (simulat). Deoarece o astfel de operație este de obicei efectuată pe computere, pentru aceasta se folosește denumirea de experiment „numeric”, „computațional” sau „matematic”.

Aproape de acest conținut al acestui gen de experiment se află conceptul de „simulare de sistem”, care este definit ca reproducerea proceselor care au loc în sistem, cu o simulare artificială a variabilelor aleatoare de care depind aceste procese, folosind un proces aleatoriu și pseudo- senzor de numere aleatorii.

Direcția principală a experimentului model este de a fundamenta modele optime ale proceselor studiate, ținând cont de fiabilitatea soluțiilor modelului pentru prognoza problemelor. Această justificare se realizează printr-un studiu model al naturii derulării procesului simulat (în timp și spațiu) în condiții de incertitudine a informațiilor inițiale despre parametrii sistemului. În această direcție, operațiunea inițială este de a crea cel mai complet model al procesului studiat, care este recunoscut ca având proprietatea unei reflectări suficient de sigure - cel puțin din punctul de vedere al scopului - a procesului natural.

Verificarea unui model este un test al adevărului și al adecvării acestuia. În ceea ce privește modelele descriptive, verificarea modelului se reduce la compararea rezultatelor calculelor folosind modelul cu datele de realitate corespunzătoare - fapte și tipare dezvoltare economică. În ceea ce privește modelele normative (inclusiv de optimizare), situația este mai complicată: în condițiile mecanismului economic actual, obiectul modelat este supus unor influențe de control variate neprevăzute de model; este necesar să se efectueze un experiment economic special, luând în considerare cerințele de puritate, adică eliminarea influenței acestor influențe, care este o problemă dificilă, în mare măsură nerezolvată.




6. Experimentarea modelului. Prezicerea comportamentului obiectului de cercetare




O posibilitate interesantă pentru dezvoltarea metodei experimentale este așa-numita experimentare pe model. În acest caz, ei experimentează nu cu originalul, ci cu modelul acestuia, un eșantion similar cu originalul. Originalul nu se comporta la fel de curat sau exemplar ca modelul. Modelul poate fi de natură fizică, matematică, biologică sau de altă natură. Este important ca manipulările cu acesta să permită transferul informațiilor primite la original. Folosit pe scară largă în aceste zile modelare pe calculator.

Experimentarea modelului este adecvată în special acolo unde obiectul studiat este inaccesibil experimentului direct. Astfel, hidroconstructorii nu vor construi un baraj peste un râu turbulent pentru a experimenta cu el. Înainte de a construi barajul, ei vor efectua un experiment model la institutul lor de origine (cu un baraj „mic” și un râu „mic”).

Cea mai importantă metodă experimentală este măsurarea, care permite obținerea de date cantitative. Măsurarea A și B presupune:

· stabilirea asemănării calitative a lui A și B;

· introducerea unei unități de măsură (secunda, metru, kilogram, rublă, punct);

· compararea lui A și B cu citirea unui dispozitiv care are aceeași caracteristică calitativă ca A și B;

· citirea citirilor dispozitivului.

Astfel, un model poate servi la două scopuri: descriptiv, când modelul servește la explicarea și înțelegerea mai bună a unui obiect, și prescriptiv, când modelul permite să prezică sau să reproducă caracteristicile unui obiect care determină comportamentul acestuia. Un model prescriptiv poate fi descriptiv, dar nu invers. Prin urmare, gradul de utilitate al modelelor utilizate în tehnologie și în Stiinte Sociale. Acest lucru depinde în mare măsură de metodele și mijloacele care au fost utilizate pentru a construi modelele și de diferența dintre obiectivele finale care au fost stabilite. În tehnologie, modelele servesc ca instrumente auxiliare pentru crearea unor sisteme noi sau mai avansate. Și în științele sociale, modelele explică sistemele existente. Un model care este potrivit pentru scopuri de dezvoltare a sistemului trebuie, de asemenea, să-l explice.




7. Proiectarea literară a materialelor de cercetare




Prezentarea literară a materialelor de cercetare este o sarcină intensivă în muncă și foarte responsabilă, o parte integrantă a cercetării științifice.

Izolarea și formularea principalelor idei, prevederi, concluzii și recomandări într-o manieră accesibilă, suficient de completă și exactă este principalul lucru pe care un cercetător ar trebui să depună eforturi în procesul de pregătire literară a materialelor.

Acest lucru nu funcționează imediat și nu toată lumea reușește, deoarece proiectarea lucrării este întotdeauna strâns legată de rafinarea anumitor prevederi, clarificarea logicii, argumentarea și eliminarea lacunelor în fundamentarea concluziilor făcute etc. Multe aici depind de nivelul de dezvoltare generală a personalității cercetătorului, abilitățile sale literare și capacitatea de a-și formula gândurile.

Când pregătiți materiale de cercetare, ar trebui să respectați următoarele reguli generale:

· titlul și conținutul capitolelor, precum și paragrafele, trebuie să corespundă cu tema studiului și să nu depășească domeniul de aplicare al acestuia. Conținutul capitolelor ar trebui să epuizeze subiectul, iar conținutul paragrafelor să epuizeze capitolul în ansamblu;

· Inițial, după ce am studiat materialul pentru scrierea următorului paragraf (capitol), este necesar să ne gândim la planul său, ideile conducătoare, sistemul de argumentare și să înregistrăm toate acestea în scris, fără a pierde din vedere logica întregii lucrări. Apoi efectuați clarificări, lustruiți părțile și propozițiile semantice individuale, faceți completările, rearanjamentele necesare, eliminați lucrurile inutile, efectuați corecții editoriale și stilistice;

· verifica formatul referințelor, alcătuiește un aparat de referință și o listă de referințe (bibliografie);

· nu vă grăbiți în finisarea finală, uitați-vă la material după un timp, lăsați-l să se odihnească. În același timp, unele raționamente și concluzii, după cum arată practica, vor părea prost concepute, nefundamentate și nesemnificative. Ele trebuie îmbunătățite sau omise, lăsând doar ceea ce este cu adevărat necesar;

· evitați științificitatea și jocurile de erudiție. Includerea unui număr mare de referințe și abuzul de terminologie specială fac dificilă înțelegerea gândurilor cercetătorului și fac prezentarea inutil de complexă. Stilul de prezentare ar trebui să combine rigoarea și eficiența științifică, accesibilitatea și expresivitatea;

· prezentarea materialului trebuie să fie argumentată sau polemică, critică, succină sau temeinică, detaliată;

· Înainte de a pregăti versiunea finală, testați lucrarea: revizuire, discuție etc. Eliminați deficiențele identificate în timpul testării.




Lista literaturii folosite

experiment de cercetare științifică

1) Kozhukhar V.M., Atelier de lucru despre bazele cercetării științifice. Editura „DIA”, 2008. - p5.

)Shestakov V.M., (Prelegerea finală a cursului „Hidrogeodinamică”)

)Krutov V.I. „fundamentele cercetării științifice”. Editura " facultate", 1989. - p. 6, 44, 79, 88.

)Pakhistov B.K., Concepte științe naturale moderne. UMK, Novosibirsk, SibAGS, 2003.

)http://www.google.ru/

)http://ru.wikipedia.org/

)http://bookap.info/




Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a studia un subiect?

Specialiștii noștri vă vor consilia sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe teme care vă interesează.
Trimiteți cererea dvs indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.