Formulare und Methoden der Arbeit mit begabten Kindern in der zusätzlichen Ausbildung. Arbeiten Sie mit begabten Kindern bei der Errichtung einer zusätzlichen Unterricht von Kindern zusammen

Zusätzliche Ausbildung bietet jedes Kind freie Wahl bildungsregion, Profilprogramme, die Zeit ihrer Entwicklung, einschließlich in einer Vielzahl von Aktivitäten, unter Berücksichtigung ihrer individuellen Neigungen. Der Persönlichkeitscharakter des Bildungsprozesses ermöglicht es uns, eine der Hauptaufgaben der zusätzlichen Ausbildung zu lösen - die Identifizierung, Entwicklung und Unterstützung begabter Kinder. Zusätzliche Bildung ist ein kontinuierlicher Prozess. Es hat keine feste Fertigstellungszeit und bewegt sich konsequent von einer Stufe zur anderen. Die individuell persönliche Grundlage für die Aktivitäten dieser Art von Institutionen ermöglicht es, die Anträge bestimmter Kinder mit dem Potenzial ihrer Freizeit zu erfüllen.

Im System der Zusatzbildung können folgende Formen begabter Kinder zugeteilt werden:

1) individuelles Training oder Schulung in kleinen Gruppen auf kreativen Entwicklungsprogrammen in einem bestimmten Bereich;

2) Arbeiten an Forschung und kreativen Projekten im Mentoring-Modus (als Mentor in der Regel, ein Wissenschaftler, eine Figur der Wissenschaft oder Kultur, der High-End-Spezialist), fungieren als Mentor;

3) Teilzeitschulen;

4) Feriengebühren, Camps, Meisterkurse, kreative Laboratorien;

5) System. kreative Wettbewerbe, Feste, Olympische Spiele;

6) Kinder wissenschaftliche und praktische Konferenzen und Seminare.

In einer zusätzlichen Ausbildung ist es möglich, eine solche leistungsstarke Ressource für die Entwicklung von Gifting, als Einheit und Wechselwirkung der Künste, die in der üblichen Schule in der üblichen Schule der Unterrichtung des Unterrichts der Bildung schwierig ist, zu verwenden.

Gleichzeitig ist diese Form der Arbeit mit einem begabten Kind ernsthafte Gefahren. Es ist sehr wichtig, nicht "Sinne von außergewöhnlich" zu schaffen: und weil es in der zukünftigen Lebens keine Bestätigung erhalten kann, und weil es nicht nur besonders begabte Kinder gibt, sondern diejenigen, die nur Freude an Kunst und Beziehungen zu ihnen geben sollte harmonisch sein.
Zwei andere Gefahren, leider geht es leider oft von Lehrern. Der erste ist der Betrieb der außergewöhnlichen Fähigkeiten des Studenten (Gesang, Bühnen, Musical usw.) für das Prestige der Bildungseinrichtung oder seines Führers, die das Kind oft selbst schaden. Der zweite ist ein bedingungsloser Wunsch des Managers, durch Studenten umzusetzen, was zu dem scheinbaren Erfolg des Ergebnisses durch das Nivellieren von persönlichem ästhetischem Erlebnis und der Individualität von Kindern führt. In beiden Fällen ist ein begabtes Kind kein Ziel, sondern ein Mittel zur Lösung von Erwachsenenaufgaben.

Wenn all diese Schwierigkeiten vermieden werden können, wird die Region zusätzlicher künstlerischer Ausbildung für die Entwicklung eines begabten Kindes äußerst wichtig, um es auf einen professionellen Weg in der Kunst zubereiten.

Passprogramm "Begabte Kinder"

Name des Programms : "Begabte Kinder"

Vollständiger Name der Institution : Gemeindestaatliche Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung Kinder "Odessa Station von jungen Touristen"

Grund für die Programmentwicklung ( gesetzlicher Rahmen):

Recht Russische Föderation "Auf Bildung."

Das Eidgenaufgaben entwickelt Entwicklungsprogramm für 2011-2014. "Nationale Bildungsstrategie - die Initiative" unserer neuen Schule ".

Übereinkommen über die Rechte des Kindes.

Bundesländer bildungsstandards zweite Generation

Sanipin-Sanitär- und epidemiologische Regeln 2.4.2.1178-02 "Hygienische Anforderungen an Schulungsanforderungen in Bildungseinrichtungen"

Das Bundeszielprogramm "begabte Kinder", als Teil des Präsidentschaftsprogramms "Kinder Russlands", der von der Regierung der Russischen Föderation von 03.10.2002 genehmigt wurde

Charter und lokale Handlungen von MKOU DOD "Odessa Situri". "

Der Zweck des Programms : erschaffung günstiger Bedingungen zur Ermittlung, Unterstützung und Entwicklung begabtem Kindern, ihrer Selbstverwirklichung, der beruflichen Selbstbestimmung in Übereinstimmung mit den Fähigkeiten.

Programmaufgaben :

1. Erstellen eines Systems für die Entwicklung von intellektuellen Potenzial, kreative Fähigkeiten und persönliche Qualitäten der begabten Kinder.

2. "Bau von Motiven", der Bildung einer nachhaltigen Motivation von Schulkindern an bildungsaktivitäten, stimulierendes kognitives Interesse.

3. Bilanzierung der Individualität jedes Lernens, der Offenlegung von intellektuellen und kreatives Potenzial.

4. Erstellung der Datenbank innerhalb des Programms

5. Entwicklung des Diagnosystems der Fähigkeiten der Kinder.

6. Sicherstellung der Informations- und Methodik- und Software-Unterstützung, Rekrutierungsbedingungen für die Arbeit mit begabten Kindern.

Alter und / oder Sozialgruppe DETA th, auf dem ein Projekt abzielt : pädagogische MKOU-DOD "Odessa Süshede" "

Ressourcenprogrammimplementierung. :

- Personal. Selbstbildung, Zertifizierung, Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung, regelmäßige Fortbildung von Lehrern in Kursen, Seminaren, in kreativen Gruppen.

- wissenschaftlich und methodisch. Erstellen einer Computerdatenbank über die fortschrittliche pädagogische Erfahrung von Lehrern, die mit begabten Kindern arbeiten, der Einsatz innovativer pädagogischer Technologien.

- logistisch. Erwerb moderner Bildungs- und Sportgeräte.

Programmimplementierungszeiträume : 2012 - 2015.

Geschätzte Ergebnisse:

Bildung eines Systems der Arbeit mit begabten Studenten.
Erstellung von Bedingungen für die Erhaltung und Erhöhung des intellektuellen und kreativen Potenzials der Schüler.
Kreative Selbstverwirklichung der Schüler.

Verbesserung der Qualität der Bildung und der Erziehung der Studierenden.
Positive Dynamik des Prozentsatzes der Teilnehmer und Gewinner von Wettbewerben, Wettbewerben, Konferenzen, Wettbewerben verschiedener Ebenen.
Bildung einer Bank von Technologien und Programmen zur frühzeitigen Diagnose von fähigen und begabten Kindern.

Erläuterungen

Wenn der Mann talentiert ist, dann hat das Talent ein vielfältiges Talent. Er sollte jedoch immer noch in der Lage sein, all diese Spenden zu entwickeln, seine Fähigkeiten zu verschmutzen und sie korrekt mit dem Nutzen für sich selbst und für die Menschen zu nutzen.

Seine Fähigkeiten können herausfinden und versuchen, sie zu befestigen.

· Odarität - Dies ist systemisch, die die Qualität der Psyche entwickelt, die die Möglichkeit bestimmt, eine Person mit höheren (ungewöhnlichen, herausragenden) Ergebnissen in einem oder mehreren Aktivitäten im Vergleich zu anderen Personen zu erreichen.

· Begabtes Kind - Dies ist ein Kind, das von hellen, offensichtlich, offensichtlich ausstehenden Errungenschaften (oder internen Voraussetzungen für solche Leistungen) in einer oder anderen Tätigkeit auszeichnet.

· Fähigkeiten— individuelle Eingenschaften Personen, die ihr helfen, erfolgreich an bestimmten Aktivitäten teilzunehmen.

· Verwaltungen — anatomie-physiologische Merkmale des Körpers (Merkmale der Struktur des Gehirns, der Sinne und der Bewegungsorgane, Eigenschaften nervöses System usw.), das ein Zustand ist, um effektive Aktivitätsmöglichkeiten zu beherrschen.

· Talent — Hervorragende Fähigkeiten, ein hoher Maß an Takelung in jeder Tätigkeit. Am häufigsten manifestiert sich Talent in einem bestimmten Bereich.

· Genius– höherer Abschluss Es ist mit der Schaffung qualitativ neuer, einzigartiger Kreationen, der Entdeckung der bisher unbekannten Wege der Kreativität verbunden.

Talente werden nicht oft geboren, und Genies im Allgemeinen in der gesamten Geschichte der Menschheit gibt es nicht mehr als 400. Daher, um das System der Arbeit mit begabten Kindern zu argumentieren, möchte ich die Idee, mit der Arbeit zu arbeiten alle kinder, das heißt, die maximale Entwicklung von Fähigkeiten, Fähigkeiten, kognitiven Fähigkeiten.

Bislang erkennen die meisten Psychologen an, dass das Niveau, die qualitative Originalität und die Art der Erkenntnis der Gzißentwicklung immer das Ergebnis der komplexen Wechselwirkung der Vererbung (natürliche Einlagen) und das soziale Umfeld, das durch die Aktivitäten des Kindes (Gaming, Bildung, Arbeit, Arbeit, vermittelt wird ). Gleichzeitig ist die eigene Aktivität des Kindes von besonderer Bedeutung, sowie die psychologischen Mechanismen der Selbstentwicklung, die der Bildung und Umsetzung der einzelnen Datierung zugrunde liegen.

Es gibt kein spezielles Rezept, um mit begabten Kindern zu arbeiten. Durch seine natürliche Essenz sind die meisten Kinder talentiert. Das Problem ist, dass nicht alle davon wissen. Das Problem der "Nicht-Ausscheidung" von Kindern ist, dass die Familienbildung nicht immer hilft, die Identität des Kindes offenbart, und das System des Bildungsprozesses in der Schule erlaubt nicht, die Funktionen jedes Kindes zu berücksichtigen. Der Bildungsprozess in der Sekundarschule legt nahe, dass das Kind dem Standard der darin enthaltenen Anforderungen erfüllen muss. Somit bestimmt die Multi-Förderung und Komplexität des Phänomens der Empfindungen die Durchführbarkeit des Vorhandenseins verschiedener Richtungen, Formen und Verfahren zum Arbeiten mit begabten Kindern.

In der nationalen Bildungsinitiative sagt unsere neue Schule, dass in den kommenden Jahren ein verzweigtes Suchsystem, die Unterstützung und Pflege von talentierten Kindern in Russland errichtet wird. Es ist notwendig, ein kreatives Umfeld zur Identifizierung besonders begabtem Jungs in jeder allgemeinen Bildungseinrichtung zu entwickeln. Frühere Erkennung, Schulung und Ausbildung von begabten und talentierten Kindern ist eines ihrer Hauptprobleme. verbesserung des Bildungssystems.

Es ist die Errichtung einer zusätzlichen Ausbildung, die den Fehlen von entschädigen kann trainingslast. In verschiedenen kreativen Workshops und Assoziationen. In ihnen beginnt das Kind die Entwicklung der besonderen Fähigkeiten, bildet spezielle Geschenke.

Die Arbeit mit begabten Kindern ist schwierig, aber reich an der Entwicklung von Ideen ist nicht nur für Studenten, sondern auch für den Lehrer.

Eine zusätzliche Ausbildung von Kindern konzentriert sich darauf, den Weg kreativer Tätigkeit im Kind des Gebiets der praktischen Handlungen auf dem Weg zur Fertigkeit zu beherrschen.

Bei der Organisation von Arbeiten mit begabten Kindern unter den Bedingungen der Zusatzbildung sollte es darum gehen, ein solches Bildungsumfeld zu schaffen, das die Möglichkeit sorgt, die kreative Tätigkeit sowohl der begabten Kinder als auch der Kindern mit versteckten Formen der Begabung zu entwickeln und zu manifestieren.

Konzept des Programms "Begabte Kinder"

Einführung

Als Teil der Implementierung des Prioritätsnationales Projekts "Education" wird zuerst verwendet neuer Ansatz Auf die Modernisierung der Bildung, basierend auf dem Prinzip der Anregung des Wachstums der Bildungsqualität und der Aktualisierung des Ausbildungsinhalts.

Das Programm "begabte Kinder" wird unter Berücksichtigung der Besonderheiten des modernen Bildungssystems in Übereinstimmung mit dem MKOU-Entwicklungsprogramm, DOD "Odessa Sustreus" und ist die Grundlage für die Zusammenarbeit mit begabten Kindern. Das Programm richtet sich an die effektive Identifizierung und Entwicklung des intellektuellen und kreativen Potenzials der Identität jedes Kindes und der Hilfe besonders begabte Kinder, die in MKOU DOD "Odessa Sustreus" beschäftigt sind.

Das Programm enthält die Algorithmus-Aktionen von Lehrern, methodologischer Servicestation, Verwaltung. Gleichzeitig gibt es einen variablen Ansatz, sollte nicht wie ein dogmatisches Design betrachtet werden.

Konzeptionelle Grundlagen bieten eine gemeinsame Antwort auf Fragen, die solche Kinder-Geschenke und wer als Begabt angesehen werden sollte, welche methodischen Prinzipien sich beim Arbeiten mit begabten Kindern verlassen sollten. Dadurch können Sie erstellen allgemeine Schema. Erkennung von Kindergittern in der Institution und entwickeln methodische Werkzeuge für eine praktische Lösung für psychische und pädagogische Probleme. Dies sind in erster Linie die Ziele und den Inhalt der Ausbildung, Form der Organisation, Methoden und Bildungsmöglichkeiten.

Die Identifizierung begabter Kinder sollte in den Kinderverbänden des ersten Studienjahres auf der Grundlage der Beobachtung beginnen, psychologische Merkmale, Sprache, Erinnerung, logisches Denken studieren. Mit begabten und fähigen Studenten arbeiten, ihre Suche und Entwicklung sollten einer der wichtigsten Aspekte von MKOU DOD "Odessa Sustreus" sein.

1. Methoden und Prinzipien der Erkennung begabter Kinder. Kriterien und Kategorien von Geschenken

Jeder ist auf seine Weise talentiert, jeder hat ein bedeutendes kreatives Potenzial. Aber die Fähigkeit zu schaffen ist kein Talent, sondern die Fähigkeit, dass sich jeder an sich selbst entwickeln kann. Die Fähigkeit, Kreativität, zur Erstellung zu kreativieren, ist ein Zeichen der Risikierung. Die Form der Manifestationen kann anders sein: explizite, verborgene Geschenke.

Das unterscheidende Kriterium der Kindheit des Kindes ist, wenn er eine hohe Anfälligkeit gegenüber den Lehren und kreativen Manifestationen hat, ein ausgeprägter, der dominierende Bedürfnis nach dem sehr geistigen Tätigkeit und die Freude an geistiger Arbeit. Mit einer günstigen Entwicklungsoption führt der kognitive Bedarf an drei Ebenen:

Brauchen neue Impressionen

Entwicklung der Neugier, ausgedrückt in Interesse an bestimmten Klassen, Studium eines bestimmten Themas

Kognitive Tätigkeit, die darauf abzielt, eine wissenschaftliche Forschung, eine berufliche Definition des Subjekts durchzuführen

Verzerrung und vorzeitige Befriedigung kognitiver Interessen lässt die Fähigkeit, in den Kinderschuhen unentwickelt zu sein.

Begabte Kinder:

· Im Vergleich zu den intelligenten Fähigkeiten, Anfälligkeit für Unterricht, kreative Möglichkeiten und Manifestationen höher sind;

· Haben einen dominierenden aktiven, ungesättigten kognitiven Bedarf;

· Fühle Freude vom Bergbau von Wissen, geistiger Arbeit.

Konditionell können die folgenden Kategorien von begabten Kindern unterschieden werden:

- Kinder mit ungewöhnlich hohen gemeinsamen intellektuellen Fähigkeiten.

- Kinder mit Anzeichen einer besonderen geistigen Begabung in einem bestimmten Bereich der Wissenschaft und spezifischer akademischer Fähigkeiten.

- Kinder mit hohen kreativen (künstlerischen) Fähigkeiten.

- Kinder mit hoher Führung (ältere) Fähigkeiten.

- Studenten, die in der Lehre keinen erfolgreichen Erfolg erzielen, sondern helle kognitive Aktivitäten, Originalität des Denkens und des geistigen Lagerlagers besitzen.

Begabung kann manifestieren:

ü da die Begabung offensichtlich ist (manifestiert), was "überhaupt in Sicht" ist. Normalerweise ist in diesem Fall eine hohe Auftauchnähte gemeint. Spezialisten argumentieren, dass die Anzahl solcher Kinder etwa 1-3% von gesamt solche Kinder;

ü so ist das Alter Alter, d. H. frühaufsicht(wunderkinda - Kinder mit extrem früh geistige Entwicklung oder mit besonders hellen, außergewöhnlichen Leistungen in jeder Tätigkeit); späte Schnitte;

ü als Begabung ist verborgen (Potenzial, unbuchbarer), d. H. Die Begabung, die aus irgendeinem Grund in den Bildungs- oder anderen Aktivitäten dieses Kindes nicht gezeigt hat, existiert jedoch eine potenzielle Perspektive, um seine Fähigkeiten zu entwickeln. Kinder mit versteckter Größe von ungefähr 20-25% der Gesamtzahl der Schüler.

Grundsätze der Erkennung begabter Kinder:

— die integrierte Art der Bewertung verschiedener Aspekte des Verhaltens und der Aktivität des Kindes, die verschiedene Informationsquellen ermöglichen, und decken so viel wie mögliches Spektrum seiner Fähigkeiten ein;

— die Dauer der Identifikation (erweitert über die Zeitüberwachung des Verhaltens eines bestimmten Kindes in verschiedenen Situationen);

— analyse seines Verhaltens in den Bereichen der Tätigkeitsbereiche, die den Umfang maximieren, entspricht den geneigten und Interessen (der Einbeziehung eines Kindes in speziell organisierte Subjekt-Gaming-Klassen, das in eingesetzt ist verschiedene Formen relevante Themenaktivität usw.);

— die Verwendung von Trainingsmethoden, in denen Sie bestimmte entwickelnde Einflüsse organisieren können, um die für dieses Kind typischen psychologischen "Hindernissen" zu entfernen, usw.

— die Beurteilung der Anzeichen des Kinderns ist nicht nur in Bezug auf das aktuelle Niveau seiner mentalen Entwicklung, sondern auch berücksichtigt der nächstgelegenen Entwicklungszone (insbesondere auf der Grundlage der Organisation eines bestimmten Bildungsumfelds mit dem Aufbau eines individuelle Trajektorie des Trainings);

— die bevorzugte Unterstützung für die gültigen Methoden der psychodiagnostischen Methoden, die sich mit der Beurteilung des echten Verhaltens des Kindes in einer echten Situation befasst, z. B. Analyse von Aktivitäten, Beobachtung, Konversation, natürlichem Experiment.

Es sollte betont werden, dass die verfügbaren gültigen psychodiagnostischen Methoden zur Identifizierung der Begabung sehr komplex sind, erfordern hohe Qualifikationen Lehrer und Studiengrad.

Bei der Identifizierung begabter Kinder ist es ratsamer, einen integrierten Ansatz zu verwenden. In diesem Fall kann ein breites Spektrum vielfältiger Spektrum beteiligt sein. methoden:

— verschiedene Möglichkeiten zur Überwachung von Kindern (in den Bildungsbedingungen, in Aktivitäten usw.);

— spezielle psychodiagnostische Schulungen;

— expertenbewertung des Verhaltens von Kindern durch pädagogische Lehrer, Eltern;

— durchführung von "Trials" -Klätern auf speziellen Programmen sowie die Einbeziehung von Kindern in spezielle Spiele und objektivorientierte Klassen;

— expertenbewertung spezifischer Produkte der kreativen Aktivitäten von Kindern;

— organisation verschiedener intellektueller und Thema Olympiaden, Konferenzen, Sportwettbewerbe;

— verhalten Sie psychodiagnostische Forschung mit verschiedenen psychometrischen Techniken, abhängig von dem Problem der Analyse eines bestimmten Falls der Empfindungen.

2. Prinzipien und Ansätze zur Organisation pädagogischer Aktivitäten bei der Arbeit mit begabten Kindern

Die Konzepte von "glauben" und "begabten Kindern" definieren mehrdeutige Ansätze in der Organisation der pädagogischen Aktivitäten. Einerseits ist jedes Kind "Odar", und die Aufgabe der Lehrer ist es, das intellektuelles und kreatives Potenzial jedes Kindes anzugeben. Andererseits unterscheidet sich eine Kategorie von Kindern, die sich qualitativ von Kollegen unterscheidet, und dementsprechend die Organisation erfordern besonderes Lernen, Entwicklung und Erziehung.

Organisations- und Funktionsprogramm

Director-Funktionen im Aspekt der Programmimplementierung:

- General Management der Entwicklung und Umsetzung des Programms: Organisation; Koordinierung; Steuerung.

Funktionen methodischer Assoziationen:

- Bestimmung der Prioritätsbereiche der Bildungsarbeit;

- Einstellung der Komponenten der Programmelemente;

- Sicherstellung der Kommunikation mit höheren Organisationen, Bildungseinrichtungen, zusätzlicher Bildungsinstitutionen;

- Analyse und Verallgemeinerung der Ergebnisse des Programms;

- Regulierung und Korrektur von Bildungsprozessen im Zusammenhang mit der Umsetzung des Programms "Begabte Kinder";

- Organisation und Durchführung von Seminaren beim Arbeiten mit begabten Kindern;

- Einführung neuer effizienter Arbeitsweisen mit begabten Kindern;

- Entwicklung der Person bildungsprogramme Für begabte Kinder.

- Entwicklung von Diagnosewerkzeugen zur erfolgreichen Implementierung des Programms;

- Verallgemeinerung und Systematisierung der Ergebnisse der einzelnen PDOs, gekonnt mit begabten Kindern zusammenarbeiten;

- Bestimmung der Kriterien für die Wirksamkeit des Programms;

- Entwicklung und Verarbeitung neuer pädagogischer Technologien bei der Arbeit mit begabten Kindern;

- Koordinierung der Handlungen von Lehrern, die mit begabten Kindern arbeiten.

Funktionale Pflichten von Lehrern der Zusatzausbildung:

- Organisation und Verhalten von Klassen mit begabten Kindern;

- Entwicklung, Anpassung, Verbesserung von Programmen zur Arbeit mit begabten Kindern;

- Überwachung der Wirksamkeit von Klassen mit begabten Kindern;

- Organisation der individuellen Arbeit mit begabten Kindern;

- Vorbereitung von Studenten an die Olympiaden, Wettbewerbe, Quiz, Konferenzen und anderen intellektuellen Wettbewerben verschiedener Ebenen;

- Organisation der Kontrolle des Wissens über begabte Kinder, erfüllende Programme für die Arbeit mit begabten Kindern;

- Kontrolle über die Umsetzung einzelner Bildungsprogramme für die Arbeit mit begabten Kindern;

- Verallgemeinerung und Systematisierung von Materialien und Ergebnissen der Arbeit mit begabten Kindern;

- Vorbereitung von Materialien, Richtlinien für die Organisation der Arbeit mit begabten Kindern;

- Erhöhung der methodischen Tätigkeit durch Reden auf pädagogischen Räten, Seminaren, methodischen Konferenzen und anderen Ereignissen mit Erfahrung bei der Implementierung des Programms.

Methoden der pädagogischen Aktivitäten in der Arbeit mit begabten Kindern:

· anwendung eines interdisziplinären Ansatzes;

· eingehender Untersuchung der Probleme, die von den Schülern selbst ausgewählt werden;

· sättigung unterrichtsmaterial offene Aufgaben;

· ermutigende Ergebnisse, die neue Ideen enthalten;

· förderung der Verwendung verschiedener Formen der Präsentation und Implementierung von Arbeitsergebnissen;

· ermutigung der Bewegung, sich selbst, Ähnlichkeiten und Unterschiede mit anderen zu verstehen, um ihre Fähigkeiten zu erkennen;

· bewertung der Ergebnisse der Arbeit, die auf Kriterien basieren, die sich auf einen bestimmten Interessengebiet beziehen;

· installation über die Intrinsizness der kognitiven Aktivität bei der Untersuchung wissenschaftlicher Disziplinen;

· die Annahme und Bilanzierung der möglichen ungleichmäßigen (disharmonischen) Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes mit Anzeichen von Begabung;

· installation zur Bereitschaft für nichtflüchtiges Risiko in außergewöhnlichen Lebenssituationen, die Fähigkeit, die Priorität spiritueller, idealer Werte unter Umständen zu erhalten.

Prinzipien der pädagogischen Aktivitäten bei der Arbeit mit begabten Kindern:

— Der Grundsatz der maximalen Vielfalt der Möglichkeiten, die die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes bereitgestellt hat;

— Prinzip der Erhöhung der Rolle der außerschulischen Aktivitäten;

— Prinzip der Individualisierung und Unterscheidung von Training;

— Das Prinzip der Schaffung von Bedingungen für die gemeinsame Arbeit von Studenten mit der Mindestbeteiligung des Lehrers;

— Prinzip der Freiheit Wahl von zusätzlichen Studenten bildungsdienste, Unterstützung, Mentoring.

Die Identifizierung von begabten Kindern sollte bereits in der Grundschule anfangen, basierend auf der Beobachtung, das Studium psychologischer Merkmale, Sprache, Gedächtnis, logisches Denken. Mit begabten und fähigen Kindern arbeiten, ihre Suche, Identifizierung und Entwicklung sollte einer der wichtigsten Aspekte der Aktivitäten der Schule sein.

Das Programm basiert auf führenden methodischen prinzipien moderne Pädagogik. und Psychologie:

1. Systemansatz, Das Wesentliche davon liegt in der Tatsache, dass relativ unabhängige Komponenten nicht als isoliert betrachtet werden, sondern im System ihrer Beziehung zu anderen. Mit diesem Ansatz pädagogisches System. Die Arbeit mit begabten Kindern gilt als Kombination der folgenden miteinander verbundenen Komponenten: Die Ziele der Formation, den Probanden des pädagogischen Prozesses, des Inhalts an Bildung, Methoden und Formen des pädagogischen Prozesses und der Materialbasis.

2. Persönliche Herangehensweise, Genehmigung von Ideen über die soziale, Aktivität und kreative Essenz eines begabten Kindes als Person. Im Rahmen dieses Ansatzes wird davon ausgegangen, dass sie in der allgemeinen und beruflichen Bildung auf dem natürlichen Prozess der Selbstentwicklung der Einlagen und des kreativen Potenzials der Persönlichkeit unterstützt werden, wodurch relevante Bedingungen dafür erstellt werden.

3. Aktivitätsansatz. Aktivitäten sind die Basis, ein Mittel und ein entscheidender Zustand für die Entwicklung des Einzelnen. Daher ist Sonderarbeit erforderlich, um die Aktivitäten der begabten Kinder zu wählen und zu organisieren, um sie in die Position des Themas Wissens, Arbeit und Kommunikation zu verbessern und zu übertragen. Dies beinhaltet wiederum die Unterricht von Kindern, die Ziel- und Planungsaktivitäten, ihre Organisation und Regulierung, Kontrolle, Selbstanalyse und Bewertung der Ergebnisse der Tätigkeiten zu wählen.

4. Kultureller Ansatzaufgrund der objektiven Beziehung einer Person mit Kultur als Wertesystem. Ein begabtes Kind entwickelt sich nicht nur auf der Grundlage des von ihm entwickelten Kultur, sondern trägt auch grundsätzlich neu dazu bei, d. H. Er wird zum Schöpfer neuer kultureller Elemente. In diesem Zusammenhang ist die Entwicklung der Kultur als Wertesystem zunächst die Entwicklung des Kindes selbst und zweitens die Bildung von ihm als kreativer Person.

Mit der Umsetzung dieser methodologischen Prinzipien können Sie die grundlegenden Möglichkeiten zur Lösung von Problemen ermitteln, um Probleme beim Arbeiten mit begabten Kindern, Planung und Prognosenaktivitäten zu lösen.

Das System der Arbeit von Lehrern der Zusatzausbildung mit begabten Kindern in den Art und Weise

Begabte Kinder sind oft vor ihrer Entwicklung von Kollegen, das Tempo des Lernmaterials ist auch anders. Die Arbeit mit solchen Kindern ist interessant und schwierig. Im Unterricht benötigen sie einen speziellen Ansatz, ein spezielles Trainingssystem, in dem sie sich in den kreativen Prozess eintauchen können, um neue Entdeckungen, aktive mentale Arbeit, Selbstwissen zu suchen.

Der Hauptzweck der Entwicklung und des erfolgreichen Lernens von begabten Kindern im Unterricht ist:

§ verbesserung der Fachkenntnisse und Fähigkeiten;

§ erziehen schulungsmotivation begabte Kinder;

§ entwicklung von intellektuellen Fähigkeiten und nicht ohnestanden Denken;

§ entwicklung von Forschung und unabhängigen kognitiven Fähigkeiten;

§ mastering Selbstkontrolle, Selbstwertgefühl.

Die folgenden Formen und Verfahren zur Arbeit des Lehrers im Unterricht tragen zur Lösung des bestimmten Ziels bei.

Methoden:

teilsuche (Beteiligung an den Suchaktivitäten, Verwendung kreative Aufgaben, Lösung von nicht standardmäßigen Aufgaben);
forschung (arbeiten mit zusätzliche Quellen Information);
problem;
projizierend.

Formen:

nicht traditionelle Klassen;
klassenzimmer (in kleinen Gruppen in kleinen Gruppen), mehrstufigen und kreativen Aufgaben;
rollenspiele;
konsultationen.

Um den Lernprozess zu intensivieren, geben Sie ihm einen kognitiven, kreativen, unterhaltsamen Charakter in aktivitäten lernen Es ist notwendig, verschiedene moderne Medieninformationen zu nutzen: Bibliothek, Internet, Computerspiele für Fächer, elektronische Enzyklopädische und auch anwenden moderne Technologien: Spiel, Bildung, Kommunative, Problemsuche, gesundsparend. Ein solches System von Trainingsaktivitäten wird dazu beitragen, bei Kindern das Fließend Denk, die Flexibilität des Geistes, der Neugier, der Fähigkeit, Hypothesen zu schieben und zu entwickeln, zu bilden.

3. Die wichtigsten Aktivitäten des Programms

Bühne 1. 2012-2013 akademisches Jahr - Design

Zweck: Bereiten Sie die Bedingungen für die Bildung eines Systems der Arbeit mit begabten Studenten in der Schule vor.

Aufgaben:

Untersuchung des regulatorischen Rahmens, Untertitelakte.

Entwicklung eines Arbeitsprogramms mit begabten Studenten.

Entwicklung eines Programms zum Verwalten eines Programms, Jobbeschreibungen, Verteilung der Verantwortlichkeiten.
Analyse von Material und technischen, pädagogischen Bedingungen für die Implementierung des Programms.

2 stufe . 2013-2014 akademisches Jahr - experimentell

Zweck: Verurteilung eines Systems der Arbeit mit begabten Studenten.

Aufgaben:

Diagnostik der Inkonsistenzen der Schüler.
Entwicklung von Richtlinien für die Arbeit mit begabten Kindern, den Grundlagen der wissenschaftlichen Forschung, der Materialstunden, Quiz, Quiz, Feiertagen.
Bildung der Abteilung der methodologischen Bibliothek einer Schule bei der Arbeit mit talentierten Studenten.
Anpassung lehrplan Specors, Wahlpflicht, Wahlkurse.
Verbesserung der Qualifikationen der Lehrer.

3 Bühne. 2014-2015 akademische Jahre - Übergang zum Funktionsmodus

Zweck: Übergang eines Systems der Arbeit mit begabten Studierenden zum Funktionsmodus.

Aufgaben:

Analyse des Ergebnisses der Programmimplementierung.
Kontinuität in der Erziehung und Entwicklung von Kindern in allen Bühnen der Schulausbildung erreichen.
Korrektur von Schwierigkeiten von Lehrern bei der Implementierung des Programms.
Verallgemeinerung der Ergebnisse der Schule.

Cyklogramm der Programmausführung des Programms

№	Veranstaltungen	Zeitliche Koordinierung
	Diagnostik der begabten Kinder	jährlich
	Durchführung eines Treffens basierend auf den Ergebnissen der diagnostizierbaren Studierenden	Oktober, kann
	Organisation und Halten der Schulolympiade	jährlich
	Teilnahme an Bezirk, regionale, all-russische Olympiaden	jährlich
	Analyse und Anpassung der Effektivität und Durchführung des Programms "Gifted Kinder"	Kann
	Bankauffüllung. pädagogische Informationen Bei der Arbeit mit begabten Kindern	ständig
	Akquisition von Literatur, Computerprogrammen zur Organisation von Arbeiten mit begabten Kindern	ständig
	Entwicklung eines Systems von Werben von Gewinnern Olympiaden, Wettbewerben, Festivals.	Ständig
	Verallgemeinerung der Erfahrung von PDOs, die mit begabten Kindern arbeiten	jährlich
	Erfahrung der Erfahrung mit begabten Kindern	2012-2015
	Die letzte Mahlzeit der Touristen und der lokalen Geschichte	Jährlich (Mai)

Arbeitssystem über die Entwicklung der Begabung unter dem Programm

Das Programm sorgt für die Arbeit in drei Richtungen :

arbeit in der Lektion;
außerschulische Aktivitäten;
arbeit mit den Eltern.

Die Hauptrichtungen für die Implementierung des Programms:

· erstellung günstiger Bedingungen für die Arbeit mit begabten Kindern: Die Einführung innovativer bildungstechnologien, regulatorische Supportaktivitäten, die Bildung einer Datenbank über das Problem des Risiks, der Stärkung der materiellen und technischen Basis;

· erstellen eines Systems für die Diagnose von Rigging-Studenten;

· methodische Unterstützung für die Arbeit mit begabten Kindern: Implementierung von Tests und Implementierung methodische Entwicklungen In der pädagogischen Praxis, der Suche und der Einführung der effektivsten Technologien, um mit begabten Kindern zusammenzuarbeiten, erhöhen Sie das Grad der beruflichen Fähigkeiten der Lehrer

· organisation verschiedener Aktivitäten für die Arbeit mit begabten Kindern: Wettbewerbe, Olympiaden, intellektuellen Marathons, Konferenzen usw.;

· implementierung der Unterstützung für das Gipting.

4. Grundformen der Arbeit mit begabten Kindern

Die Hauptform der Organisation bildungsprozess Die Errichtung einer zusätzlichen Bildung bleibt. Formulare und Techniken einzelner Klassen zeichnen sich durch erhebliche Sorte aus und konzentrieren sich auf Differenzierung und Individualisierung der Arbeit.

Die Zusammenarbeit mit begabten Kindern in Klassen wird mit der Hilfe von drei durchgeführt ansätze:

· differenzierter Ansatz

· problem Lernen

· projektaktivitäten

· schulung ist aktiviert;

· Das Training erwirbt kreativ, Forschung;

· die Übertragung von Studenten bei der Organisation ihrer kognitiven Aktivität;

· es gibt eine Weiterentwicklung kommunikativer Fähigkeiten.

Differenziertes Lernen - Dies ist eine Form der Organisation des Bildungsprozesses, in der die Möglichkeiten und Anfragen jedes Schülers oder einzelnen Schulgruppen maximal berücksichtigt werden.

Zweck des differenzierten Lernens - Erstellen eines komfortablen Umfelds zur Ausbildung und Persönlichkeitsentwicklung, unter Berücksichtigung einzelner psychologischer Merkmale.

Differenzierung kann von den folgenden Kriterien durchgeführt werden:

· auf den Inhalt der Aufgabe;

· in Form einer Organisation der Arbeit in der Lektion;

· gemäß der Methode der pädagogischen Unterstützung;

· entsprechend der Methode der Wahrnehmung von Informationen.

Problem Lernen - Das System von Methoden und Lernwerkzeugen, der Grundlage ist die Simulation eines echten kreativen Prozesses, indem er eine Problemsituation und das Management des Problems der Lösung des Problems erzeugt. Die Absorption neuer Kenntnisse erfolgt als unabhängige Erkennung von Studenten mit Hilfe eines Lehrers.

Die Aufgaben sollten so sein, dass der Student sie nicht erfüllen kann, sich auf das bestehende Wissen verlassen, aber ausreichend, um das Problem unabhängig zu analysieren und ein Unbekanntes zu finden.

Projektaktivitäten - Dies ist ein Weg, um ein didaktisches Ziel durch eine detaillierte Entwicklung des Problems (Technologie) zu erreichen, das recht echte, materielle praktische Ergebnisse abgeschlossen sein sollte, die auf die eine oder andere Weise dekoriert werden.

Der Hauptzweck der Projektmethode ist es, den Studierenden die Möglichkeit einer unabhängigen Erwerb des Wissens zur Lösung praktischer Aufgaben oder Probleme, die Wissensintegration aus verschiedenen Themenbereichen erfordern, bereitzustellen. Wenn wir über die Projektmethode als pädagogische Technologie sprechen, impliziert diese Technologie eine Reihe von Forschung, Suche, problematischen Methoden, kreativ inhärent.

Persönliches Projekt - Das selbstständige Arbeitvon den Studenten für eine lange Zeit durchgehend durchgeführt schuljahr. Erste Schritte von dieser Arbeit, der Autor des Projekts unabhängig oder mit einer kleinen Unterstützung des Lehrers ist der Plan der kommenden Arbeit.

Formen der Arbeit mit begabten Kindern:

individueller Ansatz in Klassen, Verwendung in der Praxis von Elementen differenziertes Lernen, die nicht standardmäßige Klassen kreativer Workshops durchführen;
gruppenklassen mit begabten Studenten;
wettbewerbe;
teilnahme an den Olympischen Spielen und kreativen Wettbewerben;
arbeit an einzelnen Plänen;
forschungsaktivitäten und Teilnahme an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen;

die Verwendung von modernem IKT (Internet, Medienbibliothek, elektronische Enzyklopädie usw.);
ein Kinderportfolio erstellen.

5. Methodisches Unterstützungssystem mit begabtem

lehrreich

Methodische Anforderungen an die Organisation und die praktische Umsetzung des Programms "begabte Kinder"

1. Die Ausführung staatlicher Grundsätze der Bildung (das Gesetz der Russischen Föderation "auf Bildung").

2. Prüfung des bestehenden regulatorischen Rahmens, der Schlussfolgerungen, Richtung des Sozialschutzes und der Unterstützung begabter Kinder.

3. Organisation der notwendigen psychologischen und pädagogischen Arbeiten unter den Eltern von fähigen Studenten.

4. Entwicklung eines Systemsystems zur Verbesserung der Qualifikation des pädagogischen Personals.

5. Erstellen einer kreativen Vereinigung der Lehrer der Zusatzausbildung, die mit begabten Kindern arbeitet.

6. Jährliche Analyse des Status und des Ergebnisses der Arbeit der Lehrer mit Studierenden, der Annahme der notwendigen Verwaltungskorrektur- und Führungslösungen.

8. Anreicherung und Verteilung der Lehrerfahrung.

9. Erstellung einer Bank mit pädagogischen Informationen zur Arbeit mit begabten Kindern.

6. Programmimplementierungsleistung.

· Aufleveln individuelle Errungenschaften Kinder in Bildungsbereichen, denen sie Fähigkeiten haben.

· Erhöhter Eigentum an Kindern Schlüsselkompetenzen.

· Erstellen eines Datenbank der begabten Kinder MKOO DOD "Odessa Situri", eine Bank mit methodischer Unterstützung für begabte Kinder;

· Implementierung B. bildungsraum MKOU DOD "Odessa Sustin" Eine alternative Version der Ausbildung und Entwicklung begabter Kinder durch eine individuelle Entwicklungstraße;

· Verbesserung der professionellen Kompetenz von Lehrern auf topische Fragen der Pädagogie der Empfindungen;

· Erfolgreiche Sozialisierung von Kindern mit einem hohen Maß an aktualisierter Begabung in der Gesellschaft als Grundlage für die Entwicklung ihrer Einlagen, Fähigkeiten, Dating.

· Zufriedenheit von Kindern mit ihren Aktivitäten und einer Erhöhung der Anzahl solcher Studierenden.

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Savenkov A.I. Was glaubt Kinder? // Schulpsychologe. 2004. Nr. 32.

Anhang Nr. 1.

Planen der Ereignisse des Programms "Gifted Kinder" für 2012-2013. Jahr.

Nein, p / p	Veranstaltungen	Zeitliche Koordinierung	Künstler
Bezirksebene
	Der Bezirkswettbewerb der Zeichnungen "Urlaub ist großartig"	oktober
	Bezirk lokaler Geschichte Quiz "Seiten der Geschichte des einheimischen Landes"	November	Lehrer-Organizer, Methodist
	Bezirk Olympiade für Liary unter den Schulkindern	Januar	Lehrer-Organizer, Methodist
	Bezirkskonferenz. forschungsarbeit "Chronik der sibirischen Dörfer"	Januar	Lehrer-Organizer, Methodist
	Distrikt Local Lore Quiz "Omsk. Omsk region "	März	Lehrer-Organizer, Methodist
	Bezirk ökologischer Wettbewerb "White Birke"	März	Lehrer-Organizer, Methodist
	Der Bezirkswettbewerb von Zeichnungen und Poster "Wir erinnern uns an die Welt der geretteten ..."	Kann	Lehrer-Organizer, Methodist
Regionale Ebene
	Regionale Forschungskonferenz "Chronik der sibirischen Dörfer"	februar
	Regionales ökologisches Festival von Kindern und Jugendkreativität "Weiße Birke"	märz	Lehrer Organizer, Methodist, PDO
	Regionaler Kinder-Jugend-Fotowettbewerb "Sibirische Motive"	april	Lehrer Organizer, Methodist, PDO

Entwicklung der Adarationce in zusätzlichen Institutionen

kinderausbildung

KGBOU SPO "Yenisesei Pädagogisches College"

Tomashevskaya Lehrer o.a.

Eine große Rolle bei der Entwicklung von Kindergeschenken wird von Institutionen der Zusatzausbildung von Kindern gespielt, die den Mangel an Trainingslast in verschiedenen kreativen Workshops und Assoziationen ausgleichen können. In ihnen beginnt das Kind die Entwicklung der besonderen Fähigkeiten, bildet spezielle Geschenke. Zusätzliche Ausbildung bietet jedes Kind die Möglichkeit der freien Wahl des Bildungsbereichs, des Programmprofils, ihrer Zeit, einschließlich in verschiedenen Tätigkeitsarten, unter Berücksichtigung seiner individuellen Neigungen. Der Persönlichkeitscharakter des Bildungsprozesses ermöglicht es uns, eine der Hauptaufgaben der Zusatzausbildung zu lösen - die Identifizierung, Entwicklung und Unterstützung begabter und talentierter Kinder.

Bei der Arbeit mit begabten und talentierten Kindern können mehrere Stufen unterschieden werden:

Diagnose - Zunächst einmal ist es notwendig, begabte Kinder zu finden.

Die Bereitstellung der Wahl ist in vielerlei Hinsicht eine talentierte talentierte Person, daher muss das Kind das Recht haben, sich auszuwählen, welcher Artikel ausführlich ist.

Entwicklung der Persönlichkeit - orientierter Ansatz Zur Ausbildung von begabten Kindern: Talentierte Kinder sehnt sich immer etwas Neues, komplexer, und wenn ihr Informationshunger unerfüllt bleibt, verlieren sie schnell das Interesse an diesem Thema.

Entwicklung im begabten Kind der Psychologie des Führers, sorgfältig, so dass er nicht zur Entstehung von "Sternerkrankungen" führt. Er sollte nicht schüchtern sein, um seine Fähigkeiten zu zeigen, nicht fürchten, seine Gedanken auszudrücken, wenn nur weil sie nicht standardmäßig sind und keine Analoga haben.

Die vorteilhaften Möglichkeiten der Zusatzausbildung äußern sich eindeutig, insbesondere auf dem Gebiet der künstlerischen Entwicklung. Kinder kommen oft zu diesen Institutionen, von denen die Gifts bereits begonnen haben, sich zu enthüllen. Sie sind motiviert für die Beherrschung künstlerischer und kreativer Aktivitäten, und dies schafft Bedingungen für die fruchtbare Entwicklung spezieller Fähigkeiten und Kenntnisse. In einer zusätzlichen Ausbildung ist es möglich, eine solche leistungsstarke Ressource für die Entwicklung von Gifting, als Einheit und Wechselwirkung der Künste, die in der üblichen Schule in der üblichen Schule der Unterrichtung des Unterrichts der Bildung schwierig ist, zu verwenden. Gleichzeitig ist diese Form der Arbeit mit einem begabten Kind ernsthafte Gefahren. Es ist wichtig, nicht ein Gefühl der Exklusivität zu schaffen: Und weil es in der Zukunft keine Bestätigung erhalten kann, und weil die Kreise und Studios nicht nur besonders begabte Kinder, sondern diejenigen, die nur Freude geben, sich an Kunst zu engagieren, und Beziehungen zu ihnen sollte harmonisch zusammenfalten.

Zwei andere Gefahren, leider geht es leider oft von Lehrern. Der erste ist der Betrieb der außergewöhnlichen Fähigkeit des Schülers um das Prestige des Bildungseinrichts, das dem Kind oft in Schaden zufolge ist. Der zweite ist ein bedingungsloser Wunsch des Managers, durch Studenten umzusetzen, was zu dem scheinbaren Erfolg des Ergebnisses durch das Nivellieren von persönlichem ästhetischem Erlebnis und der Individualität von Kindern führt. In beiden Fällen ist ein begabtes Kind kein Ziel, sondern ein Mittel zur Lösung von Erwachsenenaufgaben. Wenn all diese Schwierigkeiten vermieden werden können, wird der Bereich der Zusatzausbildung für die Entwicklung eines begabten Kindes äußerst wichtig, um es auf einen professionellen Weg vorzubereiten. Das Verständnis der Garantie als systemische Qualität setzt die Berücksichtigung der persönlichen Entwicklung als grundlegendes Ziel des Lernens und der Erziehung der begabten Kinder voraus.

Im System der Zusatzbildung kann zugeteilt werdendie folgenden Formen des Lernens von begabten und talentierten Kindern:

Einzelausbildung oder Schulung in kleinen Gruppen auf kreativen Entwicklungsprogrammen in einem bestimmten Bereich;

Arbeit an Forschung und kreativen Projekten im Mentoring-Modus (als Mentor-Handlungen, in der Regel, Wissenschaftler, eine Figur der Wissenschaft oder Kultur, ein High-End-Spezialist);

Teilzeitschulen;

Feriengebühren, Camps, Meisterkurse, kreative Laboratorien;

System von kreativen Wettbewerben, Festivals, Olympiad;

Wissenschaftliche und praktische Konferenzen und Seminare für Kinder.

Die Strategien, die wichtigsten wertvollen Orientierungen bei der Arbeit mit begabten Kindern können zugeschrieben werden:

identifizierung und Entwicklung möglicher Möglichkeiten;
die Aktivierung ist eine Strategie, die auf die Schaffung von Bedingungen ausgerichtet ist, die die maximale Chance für die Manifestation und Entwicklung einzelner Fähigkeiten jedes Kindes bieten;
barrieren überwinden - eine Strategie, die darauf abzielt, Hindernisse zu nivellieren, die die Entwicklung der Kinder verhindern;
unterstützung und Entwicklung hoher Erfolge des Kindes.

Savenkov A.I. Beschreibt solche Strategien als: Beschleunigung der Schulung, Vertiefungstraining, Bildungsanreicherung (Forschungs- und Projektaktivitäten; die Verwendung aktiver Formen der Schulungsorganisation; Schulungsminen, Kreise, Wahlräume, Korrektur-, Bildungs- und Integrative Programme usw.), ursprüngliche Erklärungen der Ausbildung , Revision vorhandener Informationen, die Suche nach neuen Bedeutungen und alternativen Interpretationen usw.)

In Bezug auf das Training von intellektuell begabten Kindern sind natürlich der führende und Mainstream kreative Methoden - Problem, Suche, Heuristik, Forschung, Design - in Kombination mit den Methoden der unabhängigen, individuellen und Gruppenarbeit. Sie sind äußerst effektiv für die Entwicklung des kreativen Denkens und vielen wichtigen persönlichen Qualitäten (kognitive Motivation, Ausdauer, Unabhängigkeit, Selbstvertrauen, emotionaler Stabilität und Zusammenarbeit usw.). Die effizienteste Arbeit sollte solche Formen wie besonders organisierte interaktive, projekte und kreative Tätigkeit umfassen. Schulungen der Kreativität; Meisterkurse der kreativen Begabung; Schulungsseminare zur Fallmethode; Netzwerkinteraktion; Forschungsarbeit; Wettbewerbe, Feste, wissenschaftliche und praktische Konferenzen; Selbstverwaltung.

Ordnen Sie die folgenden Anweisungen der Entwicklung der Entwicklung der Rute von Kindern zu, die im System der Zusatzausbildung anwendbar sind:

1. Aktive Haltung gegenüber der Umwelt. Begabte Menschen sind neugierig, kreativ, informiert, aktiv. Die Aufgabe der Erwachsenen in diesem Fall besteht darin, die Energie des Kindes an den nützlichen Kurs zu schicken.

2. Unabhängigkeit. Begabte Kinder mit einer großen Jagd suchen Unabhängigkeit, aber erwachsene Menschen begrenzen ihr Verlangen oft.

3. Die Willkürigkeit der Regulierung ihres Verhaltens. Da begabte Kinder alle leicht bekommen, sind die freien Bemühungen minimal. Probleme ergeben sich, wenn das Kind sich selbst tun muss, was uninteressant ist, wenn es notwendig ist, den Anforderungen der Erwachsenen erforderlich zu sein.

4. Organisation des individuellen Aktivitätsstils. Individueller Aktivitätsstil ist ein System von eigentümlichen Maßnahmen, Techniken, Methoden, die die Person in seinen Aktivitäten und Verhalten nutzt.

5. Motivation zur Entwicklung und Schulung schaffen. Die Bedürfnisse und Motive fördern menschliche Tätigkeit, Aktion, Aktivitäten, machen die Ziele, Aufgaben und bestimmen ihre Umsetzungsmethoden.

Lehrer eines zusätzlichen Bildungssystems sollten sich der Funktionen der Arbeit mit begabten und talentierten Kindern bewusst sein. Programme für begabte Kinder unterscheiden sich je nach der Lernumgebung inhaltlich inhaltlich im Inhalt. Die Entwicklung solcher Programme berücksichtigt, dass begabte Kinder schnell die Bedeutung der wichtigsten Konzepte, die Bestimmungen, die Grundsätze ergreifen können; haben die Notwendigkeit, sich auf die Probleme zu konzentrieren, die sich für die Parteien interessieren und tiefer in sie handeln; zeigen Sie die Fähigkeit, die tiefen Details, Merkmale zu bemerken und eine Erklärung vorzunehmen; Oft ängstlich, im Zusammenhang mit ihrer Unähnlichkeit an anderen Kindern. Das Verhalten und die Aktivitäten der Lehrer, die mit begabten und talentierten Kindern zusammenarbeiten, müssen wiederum bestimmte Anforderungen erfüllen: o Entwicklung flexibler, individueller Programme; o Erstellen einer emotional sicheren Atmosphäre im Vereinigungsmannschaft; o Anregung der Entwicklung der mentalen Prozesse des höchsten Niveaus bei Kindern; o Verwendung verschiedener Lern- und Bildungsstrategien; o Respekt für die Persönlichkeit und Werte des Pupillens und der Bildung seines positiven Selbstwertgefühls; o Ermutigen Sie kreative Merkmale und Fantasie von Pupillen.

Abakumova E. M. Entwicklung des kreativen Potenzials von Schülern der Institution der Zusatzausbildung / E. M. Abakumova // Lehrer in der Schule. - 2008. № Wind 4. - S. 92 - 95.
Golovanov, V.P. Methodik und Technologie der Arbeit des zusätzlichen Bildungslehrers: / v.P. Golovanov. - M.: Vlados, 2004, - 239 p.
Savenkov A. Kreativ begabte Kinder: Identifizierung und Entwicklung / A. Savenkov // Lehrer in der Schule. - 2008. № 1. 1. - S. 103 - 106.
Savenkov A.I. Ihr Kind ist talentiert: Kindergeschenke und hausschule. - Yaroslavl: Akademie der Entwicklung, 2002. - 352 p.

Städtische Bildungseinrichtung.

Zusätzliche Ausbildung

Zentrum für technische Kreativität

Pädagogisches Projekt.

"Modell der Arbeit mit begabten Kindern in der zusätzlichen Ausbildung"

Kurzes abstraktes Projekt

Dieses Projekt ist eine Präsentation der Erfahrung mit begabten Kindern in MBU bis CTT.

In den letzten Jahren ist das System der Zusatzausbildung von Kindern von "Verbesserung" zu einem führenden Faktor für die Bildung der "pädagogischen Individualität" der Persönlichkeit, da es jedem Kind die Möglichkeit bietet, freie Wahl des Bildungsbereichs, des Programmprofils bereitzustellen , die Zeit ihrer Entwicklung, Inklusion in eine Vielzahl von Aktivitäten mit durch Berücksichtigung ihrer individuellen Neigungen.

Um ein System der Arbeit mit begabten Lernenden in der Institution zu bilden, ist dies die Hauptaufgabe dieses Projekts.

Die Projektimplementierung ist mit systematischen und zielgerichteten Arbeiten mit begabten Studenten verbunden und bietet die Einführung in den Bildungsprozess der Bildung für die Entwicklung von Formularen und Unterrichtsmethoden, die darauf abzielen, das intellektuelles und kreative Potenzial von Studenten zu ermitteln, zu entwickeln und zu unterstützen.

Identifizieren, Entwicklung und Lernen begabte Kinder bildet ein einheitliches System. Und die Diagnose von Gifting ist nicht der Zweck der Auswahl, sondern ein Mittel für das effektivste Lernen und die Entwicklung eines begabten Kindes.

Begründung der Notwendigkeit des Projekts

IM in letzter Zeit Auf der Ebene der Bildungsphilosophie ist eine Vorstellung von der Notwendigkeit, in Bildungs- und Bildungssystemen zu berücksichtigen, die Einzigartigkeit jedes Einzelnen und einer allmählichen Weigerung, die Person auf dem Bildungsbereich zu vereinheitlichen, genehmigt. Die Unfähigkeit, den zukünftigen Schöpfer auf dem allgemeinen "pädagogischen Förderer" den zukünftigen Erschöpfern aufzubauen und zu lernen, wird zunehmend verwirklicht und zwingt, nach neuen Bildungsmodellen zu suchen, die diese Aufgabe erfüllen.

Aber derzeit in der Arbeit mit begabten Kindern gab es einen Widerspruch situation. Einerseits - Die Schaffung eines Bildungssystems ist erforderlich, in dem Intelligenz als grundlegender Wettbewerbsvorteil betrachtet wird. Andererseits - Pädagoge haben praktisch keine Bildungsprogramme für begabte Kinder, die er in seiner Arbeit verwenden konnte. Daher gab es ein Problem, bevor Lehrer, die Innovationsaktivitäten durchführen, wie man einen Bildungsprozess mit begabten Kindern umgesetzt hat.

Für uns ist dieses Problem für uns sehr akut. Es ist kein klar funktionierendes, ein schlankes Modell der Lehrkinder in den Institutionen unseres Profils. Heute wird die Qualität des Lernens und der Bildung von Kindern dieser Kategorie nur durch Intuition und Erfahrung von Lehrern bereitgestellt. Unsere Lehrer übersehen den innovativen Aktivitätsmodus, der sich entwickeln wahlkurse und Programme für begabte Kinder. Diese Art der Tätigkeit erfordert, dass sie spezielles theoretisches Wissen und bestimmte Fähigkeiten, reale Muster und Psychologie verstehen. entwicklung der Kinder, Vision der Integrität des Bildungsprozesses und der Fähigkeit, es zu entwerfen.

Bisher gibt es keine einmalige Definition begabung.Warum ist es für uns so wichtig - Lehrer? Da die Methoden und Formen der Arbeit von Lehrern mit begabten Kindern davon abhängen, was wir unter dem Wort "Begabung" verstehen. Diese Situation zu ignorieren führt zu einerseits in der Arbeit des Lehrers mit begabten Kindern. Es ist üblich, die Basis anzunehmen, dann ist die Definition, die begabt ist, eine systemische und Entwicklung der Qualität der Psyche, die die Möglichkeit bestimmt, eine höhere (ungewöhnliche, herausragende) Ergebnisse zu einem oder mehreren Aktivitäten im Vergleich zu anderen Menschen zu erreichen.

Zusätzliche Bildung ist ein kontinuierlicher Prozess. Es hat keine feste Fertigstellungszeit und bewegt sich konsequent von einer Stufe zur anderen. Die individuell persönliche Grundlage der Aktivität ermöglicht es Ihnen, die Anträge bestimmter Kinder mit dem Potenzial ihrer Freizeit zu erfüllen und eine der Hauptaufgaben der zusätzlichen Ausbildung zu lösen - die Identifizierung, Entwicklung und Unterstützung begabter Kinder.

Anerkennung durch das Management unserer Institution, dass die Umsetzung des Systems der Arbeit mit begabten Kindern eine der Prioritätsaktivitäten ist bildungseinrichtung, veranlasste uns, ein strategisches Ziel der Arbeit mit begabten Kindern in CTT zu formulieren:

Erschaffung günstiger Bedingungen für die Entwicklung talentierter, begabter und fähiger Kinder als Grundlage für den Aufbau einer Strategie für die Entwicklung jedes Kindes, basierend auf ihren individuellen Merkmalen.

Ziele und Ziele des Projekts

Zweck: Erstellen Sie ein Modell der Arbeit mit begabten Kindern in CTT.

Gegenstand der Studie. Arbeit mit begabten Kindern.

Hypothese. Das Problem der Begabung als umfassendes Problem, bestehend aus dem Problem der Identifizierung, Erlernen und Entwicklung begabtem Kindern.

Aufgaben:

Erschaffung von Bedingungen zur Ermittlung, Entwicklung und Aufrechterhaltung eines begabten Kindes, der Realisierung seiner potenziellen Fähigkeiten in unterschiedlichen Bühnen seiner Ausbildung und Entwicklung.
Neue pädagogische Technologien lernen, um begabte Kinder durch zu begleiten methodische Arbeit. mit einem pädagogischen Team.
Erhöhung der Alternation der Eltern in der Ausbildung von begabten Kindern.

Methoden:

Theoretisch: Studie der psychologischen - pädagogischen Literatur, Lernen und Verallgemeinerung von pädagogischen Erfahrungen, Systematisierung und Klassifizierung.

Experimental:befragung, Prüfung, Beobachtung, pädagogisches Experiment.

Statistisch: Verarbeitung der erhaltenen Daten.

Der Hauptinhalt des Projekts

Spezifische Ziele des Unterrichts begabte Kindern in CTT werden unter Berücksichtigung der qualitativen Besonderheiten einer bestimmten Art von Risiken sowie psychologische Muster seiner Entwicklung festgelegt. Die vorrangigen Ziele des Unterrichts von Kindern mit der allgemeinen Begabung werden daher:

Die Entwicklung der spirituellen und moralischen Grundlagen des begabten Kindes der Person (es ist für sich nicht wichtig, aber in welcher Anwendung wird es haben);

Erstellung von Bedingungen für die Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit;

Die Entwicklung der Individualität eines begabten Kindes (Identifizierung und Offenlegung von Originalität und individueller Originalität seiner Fähigkeiten).

In der ersten Stufe innovative Aktivitäten. Programm"Begabte Kinder" und bilden Implementierungsplan Programme, in denen die Hauptaktivitäten der Arbeit mit begabten Kindern identifiziert werden sollten.

Erstellen eines Systems zum Erkennen von Adaraten von Studenten

Der nächste Schritt der Innovation - Überwachung der Tutorials von Studenten. Die Arbeit an der Identifizierung begabter Kinder in CTT kann die folgenden Schritte umfassen:

Identifizierung der Meinung von Eltern über die Neigungen, den Bereich des größten Erfolgs, über den Interessenkreis, auf den Funktionen der persönlichen Entwicklung ihres Kindes;

Individuelle Bewertung von Bildungslehrer, kreative Möglichkeiten und die Fähigkeiten des Kindes durch verschiedene Arten von Tätigkeiten: pädagogisch, kreativ, Forschung;

Psychologische und pädagogische Überwachung: Beobachtung und Analyse der Studien und des Verhaltens des Kindes; expertenrückblick Produkt der Kinderaktivitäten: Zeichnungen, Gedichte, technische Modelle usw.

Aber die Vielfalt, die Schwinglichkeit und die individuelle Besonderheit des Phänomens der Begabung, das Studium des motivierenden - beträchtlichen Bereichs eines begabten Kindes erfordert eine vorläufige Antwort auf folgende Fragen:

Mit welchem art der Modeihr Kind, das wir ein Geschäft haben:

- allgemeines Adaratence - es zeigt sich in Bezug auf verschiedene Arten Aktivitäten. Der psychologische Kern des Gesamttalents ist geistige Fähigkeiten (oder gemeinsame kognitive Fähigkeiten);

-besondere- erkennt sich in bestimmten Aktivitäten und kann nur in Bezug auf individuelle Tätigkeitsbereiche (Musik, Malerei, Sport usw.) ermittelt werden.

In welcher bildenseine Gaben manifestiert sich selbst:

- explizit- manifestiert sich in der Aktivität des Kindes, ganz klar und klar, als ob "an sich" die Errungenschaften des Kindes so offensichtlich sind, dass seine Geschenke nicht zweifelhaft sind;

- versteckt- manifestiert sich in den Aktivitäten des Kindes in einer weniger ausgeprägten, getarnten Form. Ein solches Kind wird fälschlicherweise auf die Anzahl der "nicht prospektiven" zugeschrieben. Oft sieht niemand den zukünftigen "schönen Schwan" in der "Nadko-Ducke".

Welche Art aufgaben der Arbeit.mit einem begabten Kind sind für uns Priorität: die Entwicklung von Barmitteln, psychologische Unterstützung und Unterstützung, Design und Prüfung des Bildungsumfelds, einschließlich der Entwicklung und Überwachung von Bildungstechnologien, Programmen.

Beantwortung dieser Fragen und basierend auf der pädagogischen Beobachtung , mit Tests und Diagnosen heben wir hervor feld der Manifestationerhöhte Fähigkeiten lernen:

- In praktischer Tätigkeit.: In Handwerk, Sport- und Organisationsaktivitäten.

- In kognitiver Aktivität.: Intellektuelle Geschenke (im Bereich der natürlichen und humanitären Wissenschaften, intellektuellen Spielen usw.).

- In künstlerischen Aktivitäten:choreographisches, literarisches und poetisches, bildliches, musikalisches Gifting.

- In kommunikativen Aktivitäten:anführer des Anführers.

Art der Echtheit In den obigen Bereichen haben wir die Kriterien definiert, die, wie wir denken, die Fähigkeiten der Kinder vollständig widerspiegelt. Die Arbeitspraxis zeigt, dass die Anwesenheit eines Kindes sogar mehrere Anzeichen die Aufmerksamkeit des Lehrers an dieses Kind anziehen sollte und daher für uns sehr wichtig war - nicht, um den Talent des Kindes zu ermitteln.

Literarische Fähigkeiten:

Es erzählt immer logisch und konsequent;

Es hat einen großen Vorrat an Wörtern, frei und klar

Um dem Vergnügen, die eigenen Worte inventisieren;

Liebt es, sich zu fantasieren, zu erfinden, zusammenzubauen Geschichten und Geschichten.

Einfach und präzise den Inhalt des Buches, Spielen, Film;

Viel und mit Vergnügen liest zusätzlich zum Schulprogramm;

Liebt es, Geschichten, Gedichte, Tagebücher zu schreiben;

Es ist nicht schüchtern, ihre literarischen Fähigkeiten zu demonstrieren.

Künstlerische Fähigkeiten:

Zeigt ein großes Interesse an visuellen Informationen;

Er ist gern Kunstwerke, liebt es, sie in Betracht zu ziehen.

Im kleinsten Detail erinnerten sich;

Verbringt viel Zeit zum Zeichnen und Modellieren, mit einem Bild oder

lracks versuchen, seine Gefühle und Gefühle auszudrücken;

Zeigt ein fortgeschrittenes Alter;

Weiß, wie man eine schöne und ungewöhnliche Seite sieht;

Experimentell mit der Verwendung traditioneller und "nicht ausgebildeter"

materialien können eine ursprüngliche Arbeit von ihnen erstellen;

Liebt es, etwas Interessantes und ungewöhnliches im Haus zu schaffen;

Seine Arbeiten verfügen über ein hervorragendes Zusammensetzung, Design und Farbe;

Die Arbeit ist originell und mit Individualitätsdruck gekennzeichnet.

Sports-Geschenkness:

Energetisch, die ganze Zeit will sich bewegen, schlafen weniger als üblich;

Zeigt ein großes Interesse an Bewegungen, die eine feine Beweglichkeit erfordern;

Hat eine gute visuelle Motorkoordination;

Hat eine Vielzahl von Bewegungen (von langsam bis schnell, von glattem - bis zu einem scharfen);

Trägt das Gleichgewicht bei der Durchführung von Motorübungen perfekt.

Steuert den Körper perfekt, wenn man man manövrieren;

Es hat eine außergewöhnliche körperliche Kraft für sein Alter, Flexibilität, Ausdauer, hat eine gute Entwicklung der grundlegenden motorischen Fähigkeiten.

Pause, keine Angst vor Bluen und Zapfen, liebt Sportspiele und gewinnt immer in sie;

Klug mit Schlittschuhen, Skilaufen, Schläger, Bällen und Schlüsseln;

Fast nie ernsthaft wird es müde, wenn es beschäftigt ist.

Führungsfähigkeiten:

In der Lage, die Verantwortungslast erfolgreich zu tragen; Sie können erwarten, dass es, was versprochen wird, und wird es in der Regel gut machen;

Fühlt sich sicher mit den Kindern seines Alters an - wie bei Erwachsenen; - Fühlt sich ruhig und komfortabel an, wenn er gebeten wird, seinen Job vor dem Publikum zu zeigen;

Er versucht, Konflikte zu verhindern, und es wird in der Regel nicht unabhängig voneinander fertig.

Es ist ziemlich fähig zum Selbstausdruck: Es ist gut entwickelt, es ist leicht zu verstehen;

Bereit, sich an neue Situationen anzupassen, flexibel im Denken und Maßnahmen;

Inspiriert, wenn es unter Menschen gehört, kommuniziert, zu kommunizieren, keine Einsamkeit mag;

Sie ist bestrebt, der erste zu sein, der andere in der Regel die Aktivitäten leitet, in denen die Teilnehmer teilnehmen;

Nimmt einen aktiven Teil im öffentlichen Leben der Institution

Kreative Geschenke:

Extrem neugierig in einer Vielzahl von Bereichen bittet ständig Fragen zu irgendetwas und über alles;

Setzen Sie eine Vielzahl unterschiedlicher Ideen oder Probleme mit Problemen vor, bietet oft ungewöhnliche, nicht standardmäßige, ursprüngliche Antworten.

Bevorzugt die Aufgaben, die mit dem "Spiel" des Geistes, Fantasien verbunden sind, hat eine entwickelte Fantasie; liebt es, neue Versionen anzubieten und Ideen, Regeln und Objekte zu ändern;

Es hat ein subtiles Sinn für Humor und sieht lustig in Situationen, die nicht lustig sind, andere;

Sich ihrer Impulsivität bewusst und in sich selbst nimmt, manifestiert die emotionale Empfindlichkeit;

Es hat ein Gefühl von hervorragend, achtet auf die ästhetischen, künstlerischen Eigenschaften von Dingen und Phänomenen;

Er hat seine eigene Meinung und ist in der Lage, ihn zu verteidigen, es hat keine Angst, anders als andere zu sein, der Individualist (insbesondere weiß er, wie er gerne allein arbeitet), ist nicht an Details interessiert, bezieht sich nicht detailliert, sondern bezieht sich nicht detailliert, sondern bezieht sich nicht an detaillierter, ruhig auf kreativer Störung;

Es kritisiert konstruktiv, es ist nicht geneigt, sich nicht ohne ihre kritische Beurteilung auf autorisierende Meinungen zu verlassen.

Fähigkeit zu lernen und wissenschaftliche Tätigkeit:

Es verfügt über ein umfangreiches Wortschatz für sein Alter oder sein Bildungsniveau, sprachentwicklung gekennzeichnet durch Ausdrucksfähigkeit, Fließfähigkeit, entworfen;

Verwendet die Begriffe recht sinnvoll;

Es hat eine große Informationsspanne in verschiedenen Bereichen (seine Interessen gehen über die üblichen Interessen der Kollegen);

Kann schnell verstehen, erinnern und reproduzieren Sie die tatsächlichen Informationen. - Kann den Denken oder Beobachtungen eines anderen eindeutig ausdrücken, führt ihre Datensätze, die nach Bedarf verwenden;

Um ein tiefes Verständnis der kausalen Beziehungen, die versucht zu öffnen, wie und warum etwas passiert;

Gibt viele Fragen an, die eine wahre, tiefe Bedeutung aufzeigen;

Will wissen, was die treibende Kraft ist, die im Herzen von Ereignissen oder Handlungen von Menschen liegt;

Gibt viele Probleme mit den Prozessen und Phänomenen der Welt an;

Leicht die Haupt-, Hauptprinzipien zu packen und schnell informierte Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen über Ereignisse, Menschen oder Themen zu erfüllen;

Der dünne und aufschlussreiche Beobachter, auf der Suche nach Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Ereignissen und Objekten;

Es liest viel, meistens nach Ihrer Wahl, bevorzugt es Bücher für Erwachsene.

Vermeidet kein hartes Material, leistet gerne Biografien, Enzyklopädien und Atlanten, IT-Wörterbücher;

Versuchen, das komplexe Material zu verstehen, zu analysieren, ihn in Verbund zu teilen

Macht seine eigenen Schlussfolgerungen; Findet logisch und dämpfen

bedeutung Antworten und Erklärungen;

Schafft seine Designs und -Remes, Forschung und Projekte in der Umgebung

wissen, dass er interessant ist;

Hat eine klar ausgeprägte Fähigkeit, abstrakte Konzepte zu verstehen

und zu Verallgemeinerungen.

Markieren Sie die Art der Adaratence, das Entwicklungsniveau und das Feld der Manifestation der erhöhten Fähigkeiten des Kindes jeweils für sich selbst, entscheidet, welche Aufgaben der Arbeit mit einem begabten Kind für Lehrer Priorität sind: Schulung, pädagogische Ausbildung oder Entwicklung.

Nachschub der wissenschaftlichen und methodologischen Basis zum Erkennen, Lernen,

entwicklung begabter Kinder

Bei der Vorbereitung auf die Umsetzung des Programms "begabte Kinder" sollte die Auswahl und Ansammlung von Literatur erfolgen, methodische Unterstützung, um Pädagogen zu helfen, mit begabten Kindern zusammenzuarbeiten. Die Studie dieser Literatur kann im Rahmen der Arbeit von Seminaren, kreativen Verbänden, pädagogischen Räten sowie durch Selbsterziehung von Lehrern bestehen, die sich entschieden haben, mit begabten Kindern zusammenzuarbeiten.

Der nächste Schritt wird die Entwicklung sein praktische Empfehlungen Entsprechend der Vorbereitung der Programme der individuellen Entwicklung begabter Kinder.

In diesem Tätigkeitsstadium ergibt sich ein weiteres Problem: Das Lernen in DDT wird auf Bildungsprogrammen durchgeführt, die pünktlich von einem Jahr bis fünf Jahre implementiert sind. Daher wird die Aufgabe vor dem pädagogischen Team unserer Institution darin bestehen, flexible Programme für die individuelle Entwicklung von Studenten mit unterschiedlicher Umsetzungszeitraum zu erstellen.

Grundsätze von Bauprogrammen für begabte Kinder in CTT.

Das Trainingsprogramm für begabte Kinder muss ihren spezifischen Bedürfnissen und Chancen sowie Ziele für die Erlernen dieser Kategorie der Schüler einhalten. Wir ordnen vier grundlegende Ansätze für die Entwicklung des Inhalts von Bildungsprogrammen für Studierende an:

Beschleunigung. Dieser Ansatz ermöglicht es uns, die Bedürfnisse und Fähigkeiten von Kindern zu berücksichtigen, die von einem beschleunigten Entwicklungspaket auszeichnet. Es gilt jedoch für uns mit extremer Vorsicht und nur in Fällen, in denen aufgrund der Merkmale der individuellen Entwicklung eines begabten Kindes und des Fehlens der notwendigen Schulungsbedingungen die Verwendung anderer Formen der Trainingsaktivitäten nicht möglich ist.

Depression. Dieser Ansatz Wir betrachten es in Bezug auf Kinder, die von besonderem Interesse an einem oder anderen spezifischen Wissensbereich oder Tätigkeitsbereich sind. Gleichzeitig wird ein tieferes Studium der Disziplinen oder Wissensregionen erwartet.

Anreicherung. Dieser Ansatz konzentriert sich auf einen qualitativ unterschiedlichen Lerninhalt - mit dem Ausgang über das Studium traditioneller Themen, indem sie Verbindungen mit anderen Themen, Problemen oder Disziplinen einrichten. Die Schulung ist so geplant, dass Kinder mit ihren Lieblingsaktivitäten, die ihrer Begabung entsprechen, ausreichend Zeit für freie Aktivitäten bleiben. Das angereicherte Programm trägt zur Bildung solcher Qualitäten als Initiative, Selbstkontrolle, Kritikalität, den Breitengrad des mentalen Horizonts usw. bei, sorgt für die Individualisierung des Erlernens durch die Verwendung differenzierter Formen der Präsentation von Bildungsinformationen.

Problematisierung. Dieser Ansatz beinhaltet die Anregung der persönlichen Entwicklung von Studenten. Die Schulungsspezifikationen in diesem Fall bestehen darin: Bei der Verwendung ursprünglicher Erklärungen, Überarbeitung der vorhandenen Informationen, der Suche nach neuen Bedeutungen und alternativen Interpretationen. All dies trägt zur Bildung eines studentischen Persönlichkeitsansatzes bei der Untersuchung verschiedener Wissensbereichen sowie einen reflektierenden Bewusstseinsplan bei. Eine solche Partition, die wir als Komponente in angereicherte Programme einschalten.

Es ist wichtig zu berücksichtigen, dass die letzten beiden Ansätze die vielversprechendste sind. Sie ermöglichen es Ihnen, die informativen und persönlichen Merkmale der begabten Kinder zu maximieren.

Alles zusammenfassen, kann man sagen, dass einzelne Entwicklungsprogramme für begabte Kinder:

Geben Sie eine Gelegenheit für ein dauerhaftes Studium der ausgewählten

studieren;

Unabhängigkeit in der Unterricht geben;

Methoden und Forschungsfähigkeiten entwickeln;

Entwickeln Sie kreatives, kritisches und abstraktes logisches Denken;

Fördern und anregen und anregen die Nominierung neuer Ideen, die zerstören

gewohnheitsmäßige Stereotypen und allgemein akzeptierte Ansichten;

Lehren Sie Kindern, die Ergebnisse der Arbeit mit einer Vielzahl von zu bewerten

kriterien, fördern die Bewertung der Arbeit von den Schülern selbst.

Abschnitte: Schulverwaltung

Das Thema begabte und talentierte Kinder klingt ständig in den Medien. In der Tat kann es als eine der interessantesten und relevantesten in modernen Pädagogiken und Psychologie genannt werden. Niemand leugnet, dass der wissenschaftliche und technische Fortschritt des Landes, und das Wohlbefinden der Gesellschaft hängt weitgehend vom intellektuellen Potenzial der Menschen ab.

Es ist unmöglich, die Besorgnis zu vernachlässigen, dass sie die Sprossen ungewöhnlicher Fähigkeiten einsparen, entwickeln. Kinder, überlegen von Kollegen, die besondere geistige Fähigkeiten zeigen, könnten zeitnah eine tiefere Bildung erhalten, die in kreativer Leben einbezogen werden kann.

Kindheit ist die Lebensdauer mit dem höchsten unabhängigen Wert. Das Hauptproblem in Bezug auf herausragende Kinder besteht darin, den Grad ihres zukünftigen Erfolgs nicht vorzuweisen, sondern dass nun das Niveau ihrer geistigen Belastung und die Arten von Klassen ihren Fähigkeiten entsprechen würden. Es ist wichtig, dass das Kind mit ungewöhnlichen Fähigkeiten Kindheitsjahre lebt, nicht in seiner Entwicklung schüchtern und von der Vollständigkeit und der Aktualität des Antrags seiner Kräfte freude. Aufenthaltsweise sollte mit den Anzeichen von Empfindungen in einer wachsenden Person behandelt werden.

Zusätzliche Bildung präsentiert jedem Kind die Möglichkeit der freien Wahl des Bildungsbereichs, des Programmprofils, der Zeit ihrer Entwicklung, einschließlich in einer Vielzahl von Aktivitäten, unter Berücksichtigung individueller Neigungen.

Die individuell persönliche Grundlage für die Aktivitäten der Zusatzausbildung ermöglicht es Ihnen, die Anträge bestimmter Kinder mit dem Potenzial ihrer Freizeit zu erfüllen.

Die zusätzliche Erziehung von Kindern konzentriert sich auf die Modernisierung der Erfahrungen kreativer Aktivitäten im Kind, das Sie an praktischen Maßnahmen zur Fähigkeit interessieren. Das Problem der Arbeit mit begabten Kindern ist relevant und vielversprechend für ein zusätzliches Bildungssystem, da begabte Kinder kreatives und intellektuelles Potenzial für die Entwicklung der Zusatzausbildung sind.

Erschaffung von Bedingungen für die optimale Entwicklung begabter Kinder, einschließlich Kindern, deren Geschenke im Moment noch nicht manifestiert werden dürfen, sowie einfach fähige Kinder, in Bezug auf den Ansicht, dass es eine ernsthafte Hoffnung auf einen weiteren hochwertigen Sprung in der Entwicklung gibt Ihre Fähigkeiten sind eines der Hauptgebiete der Arbeit der Institution zusätzliche Ausbildung.

Osmane (nach Ozhöhe) gilt als die Fähigkeit, auf allen Bereichen der menschlichen Tätigkeit ausstehenden Errungenschaften zu erheben. Manchmal gilt Geschenk als die Möglichkeit von hohen Errungenschaften.

Zusätzliche Bildung ist ein wesentlicher Bestandteil der kontinuierlichen Bildung und eines natürlichen Partners einer Sekundarschule, in der die Persönlichkeit des Kindes in den Vordergrund kommt, und keine Schulungsprogramme in seiner formalisierten Form.

Ein solcher Ansatz setzt in das Kapitel der Individualisierung der Individualisierung als gemeinsame Aktivität des Lehrers und studiert auf der Entwicklung des speziellen, isolierten und einzigartigen, der in diesem Kind aus der Natur gelegt und von ihnen in Lebenserfahrung erworben wird.

Die semantische und konstruktive Einheit des Systems der Arbeit mit begabten Kindern in der Zusatzbildung ist die Situation der gemeinsamen produktiven und kreativen Aktivitäten des Lehrers und eines Kindes, eines Lehrers und einer Gruppe.

Die Entwicklung des kreativen Potenzials der begabten Studierenden beinhaltet die Entwicklung und Umsetzung von Sonderprogrammen. Diese Programme sollten zusammen mit komplexeren und zusätzlichen Materialien aufgenommen werden, die sich auf die Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Kindern, Kommunikativ, Führung und anderen persönlichen Qualitäten entwickeln, die zur weiteren sozialen Anpassung der begabten Kinder beitragen.

Diese Materialien sollten auf den folgenden psychologischen und didaktischen Prinzipien gebaut werden:

Das Prinzip der Problemhaftigkeit.
Das Prinzip der Offenheit.
Das Prinzip des historischen Realismus.
Prinzip der Individualität.
Prinzip des Forschungsansatzes.

Diese Programme sollten mindestens fünf Hauptstadien des kreativen Gesetzes berücksichtigen:

Forschungsaktivität.
Die Frage nach Problemen und den Beginn der persönlichen Interaktion.
Die Manifestation ihrer eigenen Gedanken (dies erfordert das Anwesenheit eines Stakeholders).
Die reale Ausführungsform der gefundenen Lösung und der Wunsch nach persönlicher Selbstverwirklichung.
Professionelle kreative Selbstbestimmung (diese Phase kann mit positiver Beurteilung und sozialer Anerkennung implementiert werden).

Zweck, mit begabten Kindern zu arbeiten- Entwicklung kreativer Fähigkeiten in differenziertem und individuellen Lernen. Um diesen Zweck zu implementieren, ist es notwendig, das Folgende zu lösen aufgaben:

Bekanntschaft von Lehrern mit wissenschaftlichen Daten zu psychischen Besonderheiten und methodischen Techniken, die bei der Arbeit mit Kindern wirksam, durch das Verhalten der pädagogischen Räte mit der Einladung von Spezialisten; - Schulung in fortgeschrittenen Schulungen; - Auswahl und Anhäufung in bibliotheksfonds. Literatur, die für die Selbstbildung erforderlich ist, systematische Überprüfung neuer Umsätze; - wissenschaftliche und methodische Arbeit in diesem Bereich (mit anschließender Diskussion und Erfahrungsaustausch)
die Identifizierung begabter Kinder auf der Grundlage der Ergebnisse von Wettbewerben, Ausstellungen und anderen Wettbewerbsmaßnahmen erzielte in den wichtigsten Tätigkeitsbereichen, Diagnosedaten, durch: - Diskussionen der Kriterien, die das Beurteilen der Anwesenheit der Begabung erlassen; - Dating mit den Techniken der gezielten pädagogischen Beobachtung; - Ermittlung der Meinungen von Eltern über die Neigungen, den Bereich des größten Erfolgs und der Interessenkreis an den Besonderheiten der persönlichen Entwicklung ihres Kindes; - langfristige Überwachung der Korrelation zwischen Leistung beim Testen und Erfolg in echter Tätigkeit;
bildung einer Datenbank "Entwicklung";
Entwicklung und Umsetzung von Einzel- und Gruppenprogrammen, mit denen Sie die Interessen der Studierenden vollständiger erfüllen können;

Für das Design von pädagogischen Microenvas ist es notwendig, miteinander verbundene Gestaltung seiner drei Komponenten zu verbinden: räumlich und thematisch, sozial und psychodidaktisch.

Die wichtigste Rolle gehört zur Gestaltung einer psychodidaktischen Komponente. Das sich entwickelnde Bildungsumfeld, das mit den niedrigsten Kosten im Zusatzschulsystem umgesetzt werden kann, sorgt für die Bildung von intellektuellen Fähigkeiten in den Schülern, des kreativen Potenzials.

Basierend auf dem Vorstehenden, dem folgenden miteinander verbunden arbeitsbereichezusätzliche Ausbildung:

Design-Aktivitäten, als Fortsetzung, Vertiefung und praktische Anwendung grundlegender Bildungskurse;

Gesundheitsförderung;

Kommunikative und andere Schulungen.

Elemente von pädagogischen Technologien, die im System der zusätzlichen Ausbildung verwendet werden, um mit begabten Kindern zu arbeiten:

Aktivitäten (zwischen Schulungs- und Entwicklungskosten)
Bildung der internen Motivation.
Organisation des Bildungsprozesses mit einer "Subjekt-Subjekt-Beziehung".
Bereitstellung von "Woera-Wahl", die die Möglichkeiten jeder Lernchance für die Entwicklung erzeugt.
Reflexion.
Die Möglichkeit, das Tempo der Passage von Bildungsprogrammen, ihrer Anreicherung und Vertiefung einzelalisieren.
Einhaltung der Prinzipien - "Recht auf dem Fehler", "Erfolgssituation", "nicht mit anderen vergleichen" usw., die ein günstiges moralisches und psychisches Klima schaffen.
Integrativer Ansatz.

Bedingungen für erfolgreiche Arbeiten mit dem begabten Lernen

Bewusstsein für die Bedeutung dieser Arbeit von jedem Mitglied des Teams der Institution und der Stärkung des Problems der Bildung einer positiven Motivation für das Lernen und Kreativität.

Erstellung und kontinuierliche Verbesserung des methodologischen Systems.

Die Inklusion bei der Arbeit mit begabten Kindern ist in erster Linie Lehrer, die bestimmte Eigenschaften haben:

der Lehrer für ein begabtes Kind ist eine Person, die produktiv auf eine Herausforderung reagiert, die Kritik wahrnehmen kann, und nicht unter Stress leiden, wenn Sie mit Menschen mit Menschen fähig und sachkundiger sein als er selbst. Die Wechselwirkung des Lehrers mit einem begabten Kind sollte auf die optimale Entwicklung der Fähigkeiten gerichtet sein, um die Art der Hilfe, Unterstützung, nicht formativ zu sein;
pädagoge glaubt an seine eigene Kompetenz und die Fähigkeit, aufstrebende Probleme zu lösen. Er ist bereit, für die Folgen von Entscheidungslösungen verantwortlich zu sein, und fühlt sich gleichzeitig an, als würde sich eine Person anfühlen, die das Vertrauen verdient, zuversichtlich in seiner menschlichen Attraktivität und der Konsistenz.
der Lehrer strebt nach intellektueller Selbstverbesserung an, erarbeitet freiwillig daran, sein eigenes Wissen aufzufüllen, bereit, von anderen zu lernen und sich mit Selbstbildung und Selbstentwicklung zu engagieren.

Jedes begabte Kind ist ein Individuum, das einen besonderen Ansatz erfordert. Die Förderung der Umsetzung des Empfindlichkeits erfordert meistens die Organisation einer speziellen Umgebung. Welche Eigenschaften, Persönlichkeitseigenschaften, Charaktereigenschaften, Verhaltensmerkmale und Aktivitäten können einen Erwachsenen darauf hinweisen, dass ein Kind in der Zukunft ein hervorragender Wissenschaftler, Künstler, Führer usw. sein kann? Die Antwort darauf schwere Frage Es kann nicht einfach sein. Wissenschaftler haben bereits eine Reihe von Mustern gefunden, die es ermöglichen, die Zukunft des Kindes vorherzusagen, aber bevor der Algorithmus zum Aufbau zuverlässiger prognostizierter Prognosen noch unendlich viel entfernt ist.

Welterfahrung zeigt, dass häufig den Glauben an die Möglichkeit eines Schülers, multipliziert mit den Fähigkeiten von Lehrern und Eltern, Wunder arbeiten können. Im Leben ist es oft wichtig, nicht einmal das, was den Menschen Natur gegeben hat, sondern die Tatsache, dass er es geschafft hat, mit dem Geschenk zu tun, das er hat.

Die Identifizierung potenzieller und verborgener Geschenke wird hauptsächlich von humanistischen Überlegungen bestimmt, der Wunsch, auf eine größere Anzahl von Kindern aufmerksam zu machen. Nach dem Verständnis aller theoretischen Komplexität "vermissen das Wunsch nicht ein einziges Kind, das die Aufmerksamkeit des Lehrers erfordert.

Motivation des Lernens und Anpassung eines Kindes in einer Gruppe.

Fragen Fragebogen.

1. Magst du im Haus der Kreativität der Kinder (Gruppe) oder nicht so?

2. Wann laufen Sie jemals aus den Lektionen, Sie gehen immer gerne in das Haus der Kreativität (Gruppe) oder möchten Sie in der Schule bleiben (nach Hause gehen)?

3. Wenn der Lehrer in der Gruppe sagte, dass morgen nicht notwendig ist, an alle Schüler zu kommen, würden Sie in das Haus der Kreativität (Gruppe) gehen oder in der Schule bleiben (zu Hause)?

4. Magst du es, wenn du in der Gruppe storniert hast?

5. Möchten Sie Hausaufgaben in der Gruppe nicht gefragt haben?

6. Sie möchten in der Gruppe sein ...

7. Erzählen Sie oft von der Gruppe (Heimat der Kreativität der Kinder) an die Eltern?

8. Möchten Sie in der Gruppe einen weniger strengen Lehrer haben?

9. Hast du viele Freunde in der Gruppe?

10. Magst du deine One-Brings?

1. DA-3 b.	6. NO-3 b.
2. DA-3 b.	7. DA-3 b.
3. DA-3 b.	8. NO-3 b.
4. NO-3 b.	9. DA-3 b.
5. NO-3 b.	10. DA-3 b.

25-30 Punkte - hohes Niveau Anpassung;

20-24 Punkte - durchschnittliche Norm;

15-19 - zeigen die äußere Motivation an;

10-14 - Niedrige Motivation;

Unter 10 Punkte sind eine negative Einstellung zur Gruppe und der Distaptierung.

Primärdiagnose des Kinderlehrers von Kindern

Anweisung. Nachfolgend sind die Waagen, die sicherstellen sollen, dass der Lehrer die Merkmale der Schüler in kognitiven, motivierenden, kreativen und führenden Bereichen lehren kann. Jede Skala der Waage sollte ohne Bezug auf andere Punkte bewertet werden. Ihre Schätzung sollte widerspiegeln, wie oft Sie die Manifestation einer der Eigenschaften beobachtet haben. Da vier Skalen relativ unterschiedliche Seiten des Verhaltens darstellen, Auswertungen auf verschiedenen Waagen NICHT Summiert

Bitte lesen Sie die Genehmigung sorgfältig und kreisen Sie die entsprechende Ziffer nach der folgenden Beschreibung ein:

1- Wenn Sie dieses Merkmal fast nie beobachten;

2 - Wenn Sie dieses Merkmal von Zeit zu Zeit beobachten;

3 - Wenn Sie dieses Merkmal oft oft beobachten;

4 - Wenn Sie dieses Merkmal fast die ganze Zeit ansehen.

Skala 1. kognitive Merkmale von Studenten

1. Es hat dafür ein ziemlich großes Alter von Wörtern; verwendet die Bedingungen mit Verständnis; Es ist eine Fülle von Ausdrücken, Fließend und Komplexität.

2. Es hat eine umfangreiche Informationsspanne zu einer Vielzahl von Themen (außerhalb der Interessen von Kindern dieses Alters hinaus).

3. Erinnert sich schnell und reproduziert die tatsächlichen Informationen schnell.

4. leicht "greift" kausal - untersuchende Verbindungen; Versuchen, "als" und "warum" zu verstehen; Gibt viele Fragen an (im Gegensatz zu Fragen zur Erzielung von Fakten); Will wissen, was die Grundlage von Phänomenen und Handlungen von Menschen ist.

5. der empfindliche und teilnahmefreie Beobachter; Normalerweise "sieht mehr" oder "Extrakte" als andere, aus der Geschichte, dem Film, von dem, was passiert.

Referenzliste

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