Особливості освітніх установ російської федерації. Типи і види освітніх установ

Освіта - невід'ємний процес становлення людини, без якого існування сучасного соціуму було б неможливим. Адже щоб бути корисною державною одиницею, потрібно обов'язково чогось навчитися. Саме для цього і створені дошкільні та загальноосвітні установи, а також установи професійної освіти. У статті піде мова про загальноосвітніх закладах - їх типах, видах і особливостях.

Термінологія

При розгляді даної теми спочатку треба розібратися, що ж таке освітній заклад. Це спеціальний заклад, де здійснюється педагогічний процес, Де реалізуються програми навчання, виховання і розвитку дітей. У свою чергу, існує цілий перелік освітніх установ, які поділяються за типами.

Дошкольние.Тут в залежності від виду вік дітей коливається від 1 до 7 років.
загальноосвітні установи
Установи професійної освіти, в яких дають специфічні знання вузької спрямованості і отримують відповідну кваліфікацію.
Корекційні установи, куди потрапляють діти, які належать до категорії учнів з особливими освітніми потребами.
Установи для дітей-сиріт або прирівняних до них дітей. Це дитячі будинки, де діти не лише вчаться, але ще і проживають.
установи додаткової освіти дітей і окремо - дорослих (післядипломна освіта).

Дитячі садки

Перші освітні установи, які відвідують діти - це дошкільні. Загальноосвітні установи будуть наступним етапом. Більшість детскіхсадов приймають дітлахів з двох років. Крім освіти, яке є безкоштовним, в дитячому саду здійснюється нагляд і догляд за дітьми, так як вони проводять в стінах установи майже цілий день. Ця послуга оплачується батьками, але не в повному обсязі. 80% витрат бере на себе муніципалітет, а батьки платять за решту 20%.

Градація груп в дитячих садах осущестляется за двома ознаками - віком і спрямованості. Класифікація враховує вік дитини на початок учбового року (1 вересня) і включає групи для дітей 2-3-років, 3-4 років, 4-5 років, 5-6 років і 6-7 років.

Спрямованість групи визначається контингентом вихованців, відповідно до якого підбираються освітні програми. Таким чином, розрізняють:

групи загальнорозвиваючу спрямованості;
групи комбінованої спрямованості;
групи компенсує спрямованості.

Про загальноосвітніх установах

Найдовше діти відвідують саме загальноосвітні установи - з 7 до 18 років. Якщо для подальшого навчання підліток вибирає установу початкової або середньої професійної освіти, то школу він закінчує в 16 років.

Різновиди загальноосвітніх установ

Початкова школа. Це перші чотири класи навчання дитини. До 1 класу дітки надходять згідно з результатами певних тестів, що дозволяють визначити ступінь їх готовності до навчання в школі. Головне завдання вчителів тут - не тільки дати хлопцям знання, але також і навчити їх вчитися, прищепити інтерес до наук.

Середня школа. Можна сказати, що це проміжна ланка між початковою та старшою школами. Займає період з 5 по 9 клас, вік учнів коливається від 9-10 до 14-15 років. Після закінчення даного періоду бажаючі можуть надходити або в старшу школу, або ж до установ професійної образовванія (початкові або середні).

Стара школа. Навчаються діти в 10-11 класах, вік яких від 15 до 17 років. Тут відбувається більш глибоке вивчення наук, підготовка до вступу у ВНЗ. По закінченню учні отримують атестат про повну загальну середню повну загальну освіту. Для деяких видів діяльності цього вже достатньо.

Спеціальна освіта

Існують також і корекційні або спеціальні загальноосвітні установи. Для кого вони призначені? Туди визначаються дітки, у яких є якісь проблеми з розвитком, або ж обмежені можливості здоров'я. Однак треба зазначити, що сучасна система освіти пропонують альтернативний варіант - інклюзивна освіта для успішної соціалізації таких малюків. Хоча на практиці не завжди все виходить настільки відмінно, як в теорії. Ще один альтернативний варіант для таких хлопців - дистанційне навчання. Однак і тут виникають проблеми з подальшим впровадженням дітей в суспільство.

грошові питання

Розібравшись, що таке освітній заклад (Середня загальноосвітня школа, молодша і десткое школи) потрібно відзначити, що такі заклади можуть різнитися ще й за типом фінансування. Такі тут існують види:

Державні або муніципальні школи, які є повністю безкоштовними.
Приватні школи, де за навчання дітей батьки вносять певну плату.

Питання тут стоїть тільки в оплаті за сам процес навчання. Батьківські гроші на поліпшення матеріально-технічної бази класу або школи до цього розділу абсолютно не відносяться.

Гімназії, ліцеї

Державні загальноосвітні заклади можуть також іменуватися ліцеями або гімназіями. По суті, це звичайні школи. І після їх закінчення дитина отримує той же атестат про повну загальну середню освіту. Однак особливість їх у тому, що вони пропонують більш детальне вивчення певних предметів. Іноді такі ОУ співпрацюють з вузами, готуючи для навчання в них майбутніх студентів.

вечірні школи

Розглядаючи загальноосвітні установи, потрібно також зрозуміти, що таке вечірні школи. Практика їх роботи сьогодні не настільки активна, ніж за часів Радянського Союзу, Проте вони ще існують і прекрасно функціонують. Для кого ж вони призначені? У нашій країні середнє повну загальну освіту є обов'язковим. На відміну від вищого. Так, без атестата про завершеному середню освіту роботодавець не може працівника забезпечити хорошим місцем. Якщо вчасно, в підлітковому віці, З яких-небудь причин не вдалося закінчити школу, пізніше людини можуть направити довчитися в вечірню. Назва говорить вже сама за себе. Сюди люди приходять після завершення робочого дня. Пройшовши навчання у вечірній школі, людина отримує атестат про повну загальну середню повну загальну освіту.

Якщо вас цікавлять види і типи освітніх організацій, Або спортивні класи в загальноосвітній школі, типи і види початкових шкіл, Відфільтруйте результати пошуку по аудиторії - "Школа". Перший документ в списку - роз'яснення експерта "Тип і види загальноосвітніх установ" - дозволить частково відповісти на поставлене запитання (Рис. 1).

Отже, відповідно до подп. 2 п. 4 ст. 12 Закону РФ від 10.07.1992 № 3266-1 "Про освіту" існують такі типи загальноосвітніх установ:

початкового загальної освіти;
основної загальної освіти;
середньої (повної) загальної освіти.

Види освітніх установ вказані в п. 1 Типового положення про ОУ, затвердженого постановою Уряду РФ від 19.03.2001 № 196:

початкова загальноосвітня школа;
основна загальноосвітня школа;
середня загальноосвітня школа;
середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів;
гімназія;
ліцей.

Існує й інший принцип класифікації ОУ - в залежності від особливостей їх правового становища.

Класифікація видів освітніх установ

В даний час згідно з Федеральним законом від 08.05.2010 № 83-ФЗ "Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з удосконаленням правового становища державних (муніципальних) установ" всі державні і муніципальні, в т. Ч. Дошкільної та загальної освіти , діляться на три типи:

автономні;
бюджетні;
казенні.

Нові можливості для кар'єрного зростання

Спробуй безкоштовно! . За проходження - диплом про професійну перепідготовку. Навчальні матеріали представлені в форматі наочних конспектів з відеолекціями експертів, супроводжуються необхідними шаблонами і прикладами.

Для того щоб дізнатися, чим вони відрізняються, введіть в рядок пошуку новий запит " Автономні, бюджетні і казенні установи". Перший документ в списку отриманих в результаті пошуку матеріалів дозволить дізнатися основні відмінності казенних від автономних і бюджетних.

Шукати інформацію в електронній системі "Освіта" можна не тільки за допомогою рядка пошуку, але і за допомогою рубрикатора. Він розташований на Головній сторінці і являє собою набір кореневих тематичних рубрик, що входять в них підрубрик і матеріалів. Для того щоб побачити підрубрики і входять до них матеріали, необхідно натиснути на значок "+" перед назвою рубрики.

"Експертні матеріали";
"Шаблони і приклади";
"Нормативна база".

Якщо натиснути на плюс перед назвою підрубрики "Експертні матеріали", з'явиться список відповідей експертів на питання, які від- носяться до цікавить нас темі (рис. 2).

Мал. 2

У підрубриці "Шаблони і приклади" знаходяться локальні акти установ різних типів, В т. Ч. Статути автономних, бюджетних і казенних організацій сфери освіти, а в підрубриці "Нормативна база" -: Федеральний закон від 08.05.2010 № 83-ФЗ "Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з удосконаленням правового положення державних (муніципальних) установ ", Федеральний закон від 12.01.1996 № 7-ФЗ" Про некомерційні організації "та ін. Будь-який документ можна відкрити, клацнувши на його назві лівою кнопкою миші.

ДІЗНАЙТЕСЯ БІЛЬШЕ про електронній системі "Освіта", отримавши

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Російський державний педагогічний університет ім. А.І. Герцена

Реферат на тему:

" Типи і види освітніх установ"

Виконала: Романець Т.Р.

Перевірив: Саакян Б.А.

Санкт-Петербург 2012

Вступ

В даний час науково-технічний прогрес істотно змінив технічні і матеріальні умови життя і виробництва, але не менш важливим наслідком науково-технічної революції стало безпосереднє докорінна зміна змісту, структури і характеру запасу знань, навичок, досвіду.

У зв'язку з цим виникла потреба в розширенні структур освітніх установ, зміні навчального плану і навчального процесу в цілому. Крім того, розширилося коло фахівців, з'явилася необхідність в кваліфікованих кадрах, які були раніше затребувані. Наприклад, в області інформаційні технології, Нанотехнологій, колоїдної хімії і т.д.

Також ми стали звертати увагу на потребу в освіті та вихованні людей з особливостями розвитку чи як прийнято говорити людей з обмеженими можливостями. Знадобилися фахівці для роботи в сфері спеціального дефектологічну освіти.

З переходом на ринкові відносини, в нашій країні "змінилися відносини" між державою і освітньою установою, що так само призвело до утворення нових "таксономічних одиниць" в сфері освіти.

Сьогодні рівень і якість освіти роблять безпосередній вплив на економічний розвиток будь-якої країни, в тому числі і Росії.

Все ці та багато інших чинників сприяли зміні класифікації освітніх установ.

Літературний огляд

Говорячи про типи та види освітніх установ, розглянемо визначення:

Освітнім є установа, яка здійснює освітній процес, тобто реалізує одну або кілька освітніх програм і (або) забезпечує утримання і виховання учнів, вихованців. (Закон "Про освіту" Глава II стаття 12). Дане визначення є найпоширенішим і повним, ніж в інших джерелах.

Також в даному законопроекті говориться, що освітня установа є юридичною особою, створюється і реєструється відповідно до законодавства Російської Федерації. Може бути державним, муніципальним, недержавним (приватним закладом, в тому числі установою громадських об'єднань і релігійних організацій).

Державним є навчальний заклад, створене Російською Федерацією (далі - федеральний державний освітній заклад) або суб'єктом Російської Федерації (далі - державний освітній заклад, що знаходиться у веденні суб'єкта Російської Федерації).

Муніципальним є навчальний заклад, створене муніципальним освітою.

Недержавним є освітня установа, створена відповідно до цього Закону власником (громадянином (громадянами) і (або) юридичною особою (юридичними особами)), за винятком Російської Федерації, суб'єктів Російської Федерації і муніципальних утворень.

Дія законодавства Російської Федерації в галузі освіти поширюється на всі освітні установи на території Російської Федерації незалежно від їх організаційно-правових форм і підпорядкованості.

Освітні установи одного типу поділяються на види, певні федеральними законами або типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів, якими регулюється діяльність державних і муніципальних освітніх установ. На основі таких типових положень розробляються статути цих освітніх установ.

Типові положення про освітні установи затверджуються уповноваженим Урядом Російської Федерації федеральним органом виконавчої влади.

Типові положення про освітні установи, що реалізують військові професійні освітні програми, і освітніх установах, що реалізують освітні програми, що містять відомості, що становлять державну таємницю, затверджуються Кабінетом Міністрів України.

Для недержавних освітніх установ типові положення про освітні установи виконують функції зразкових. освітній правової навчальний

Особливості правового статусу Московського державного університету імені М.В. Ломоносова та Санкт-Петербурзького державного університету визначаються спеціальним федеральним законом.

Тип і вид освітньої установи встановлюються засновником (засновниками) при створенні освітнього закладу і змінюються за рішенням засновника (засновників).

при державної акредитації освітнього закладу (за винятком Московського державного університету імені М. В. Ломоносова, Санкт-Петербурзького державного університету, федеральних університетів) Встановлюється його державний статус, який підтверджує або змінює тип і (або) вид освітньої установи.

Перелік показників діяльності освітнього закладу, необхідних для встановлення його державного статусу, затверджується центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики і нормативно-правового регулювання у сфері освіти. Критерії показників, необхідних для визначення типу і виду освітньої установи, встановлюються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції по контролю і нагляду у сфері освіти, або органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, що здійснює передані повноваження Російської Федерації в галузі освіти, відповідно до їх компетенції в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України, на підставі вимог типових положень про освітні установи відповідних типів і видів з урахуванням відомостей, що містяться в інформаційних системах державної акредитації.

У представництвах освітнього закладу ведення освітньої діяльності забороняється.

Освітні установи вправі утворювати освітні об'єднання (асоціації та спілки), в тому числі за участю установ, підприємств і громадських організацій (об'єднань). Зазначені освітні об'єднання створюються з метою розвитку і вдосконалення освіти і діють відповідно до своїх статутів. Порядок реєстрації та діяльності зазначених освітніх об'єднань регулюється законом.

Права і обов'язки установ додаткової освіти, передбачені законодавством Російської Федерації, поширюються і на громадські організації (Об'єднання), основною статутною метою яких є освітня діяльність, Тільки в частині реалізації ними додаткових освітніх програм.

Класифікація освітніх установ

типи

До освітнім ставляться установи наступних типів:

1) дошкільні;

2) загальноосвітні (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти);

3) установи початкового професійного, середнього професійного, вищого професійного і післявузівської професійної освіти;

4) установи додаткової освіти дорослих;

5) спеціальні (корекційні) для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я;

6) установи для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників);

7) установи додаткової освіти дітей;

8) інші установи, здійснюють освітній процес.

Розглянемо докладніше ці типи.

Дошкільна освіта.

Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому дитячому віці.

Для виховання дітей дошкільного віку, Охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень розвитку цих дітей на допомогу сім'ї діє мережа дошкільних освітніх установ.

Відносини між дошкільною освітньою установою і батьками ( законними представниками) Регулюються договором між ними, який не може обмежувати встановлені законом права сторін.

органи місцевого самоврядування організують і координують методичну, діагностичну та консультативну допомогу сім'ям, які виховують дітей дошкільного віку на дому.

Загальноосвітні заклади.

Загальна освіта включає в себе три ступені, відповідні рівням освітніх програм: початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта.

Навчання дітей в освітніх установах, що реалізують програми початкової загальної освіти, починається з досягнення ними віку шести років шести місяців при відсутності протипоказань за станом здоров'я, але не пізніше досягнення ними віку восьми років. За заявою батьків (законних представників) засновник освітньої установи має право дозволити прийом дітей в освітні установи для навчання в більш ранньому віці.

Нормативні терміни освоєння основних освітніх програм початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти визначаються федеральним законом.

Загальна освіта є обов'язковою.

Вимога обов'язковості загальної освіти стосовно до конкретного навчається зберігає силу до досягнення нею віку вісімнадцяти років, якщо відповідну освіту не було отримано які навчаються раніше.

За згодою батьків (законних представників), комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав та органу місцевого самоврядування, що здійснює управління в сфері освіти, який навчається, який досяг віку п'ятнадцяти років, може залишити загальноосвітній заклад до отримання загальної освіти.

Комісія у справах неповнолітніх і захисту їх прав спільно з батьками (законними представниками) неповнолітнього, який залишив загальноосвітній заклад до отримання основного загальної освіти, і органом місцевого самоврядування в місячний термін вживає заходів щодо забезпечення працевлаштування цього неповнолітнього і продовження освоєння їм освітньої програми основної загальної освіти по іншій формі навчання.

За рішенням органу управління освітнього закладу за скоєні неодноразово грубі порушення статуту освітнього закладу допускається виключення з даного освітнього закладу навчається, який досяг віку п'ятнадцяти років.

Виняток навчається з освітнього закладу застосовується, якщо заходи виховного характеру не дали результату і подальше перебування того, хто навчається в навчальному закладі надає негативний вплив на інших учнів, порушує їх права і права працівників освітнього закладу, а також нормальне функціонування освітнього закладу.

Рішення про виключення студента, який не одержав загальної освіти, приймається з урахуванням думки його батьків (законних представників) та за згодою комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав. Рішення про виключення дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, приймається за згодою комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав та органу опіки та піклування.

Освітня установа негайно зобов'язана проінформувати про виключення студента з освітнього закладу його батьків (законних представників) та орган місцевого самоврядування.

Комісія у справах неповнолітніх і захисту їх прав спільно з органом місцевого самоврядування і батьками (законними представниками) неповнолітнього, виключеного з освітнього закладу, в місячний термін вживає заходів щодо забезпечення працевлаштування цього неповнолітнього і (або) продовження його навчання в іншому навчальному закладі.

Загальноосвітні установи за договорами та спільно з підприємствами, установами, організаціями можуть проводити професійну підготовку учнів як додаткові (в тому числі платних) освітніх послуг за наявності відповідної ліцензії (дозволу) на зазначений вид діяльності. Початкова професійна підготовка проводиться тільки за згодою учнів і їх батьків (законних представників).

Професійну освіту.

Установи додаткової освіти дорослих.

Професійні освітні програми (в тому числі для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я та інвалідів) реалізуються в освітніх установах професійної освіти, в тому числі в спеціальних (корекційних) для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я.

Освітні установи професійної освіти, що мають державну акредитацію, реалізують зазначені освітні програми відповідного рівня з метою підготовки працівників кваліфікованої праці (робітників і службовців) і фахівців відповідного рівня згідно з переліками професій і напрямів підготовки (спеціальностей), який затверджується федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, якщо інше не передбачено федеральними законами.

При затвердженні нових професій і напрямів підготовки (спеціальностей) федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, встановлюється їх відповідність окремими професіями та напрямами підготовки (спеціальностями), зазначених у попередніх списках професій та напрямів підготовки (спеціальностей), в Класифікація спеціальностей за освітою або Загальноросійському класифікаторі спеціальностей вищої наукової кваліфікації.

При встановленні такого відповідності освітня установа має право здійснювати освітню діяльність з метою підготовки за професіями та напрямами підготовки (спеціальностями), за якими встановлено відповідність, на підставі наявної ліцензії та свідоцтва про державну акредитацію до закінчення терміну їх дії.

Федеральний державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти реалізується в межах освітніх програм початкової професійної або середньої професійної освіти з урахуванням профілю одержуваного професійної освіти.

Наявність будь-якого іншого професійної освіти не може служити підставою для відмови в прийомі громадян в освітній заклад професійної освіти.

Професійна підготовка має на меті прискорене придбання які навчаються навичок, необхідних для виконання певної роботи, групи робіт. Професійна підготовка не супроводжується підвищенням освітнього рівня учня.

Держава в необхідних випадках створює особам, які не мають основного загальної освіти, умови для отримання ними професійної підготовки.

Професійна підготовка може бути отримана в освітніх установах, а також в освітніх підрозділах організацій, що мають відповідні ліцензії, і в порядку індивідуальної підготовки у фахівців, що володіють відповідною кваліфікацією.

Середня професійна освіта має на меті підготовку фахівців середньої ланки, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі основної загальної, середньої (повної) загальної або початкової професійної освіти.

Підготовка фахівців середньої ланки в області мистецтв за інтегрованими освітніми програмами середньої професійної освіти в галузі мистецтв починає здійснюватися на базі початкової загальної освіти.

Громадяни, які мають професійно-технічну освіту відповідного профілю, отримують середню професійну освіту за скороченими програмами.

Середня професійна освіта може бути отримано в освітніх установах середньої професійної освіти і освітніх установах вищої професійної освіти.

Освітніх установ середньої професійної освіти може реалізовувати освітні програми початкової професійної освіти при наявності відповідної ліцензії.

Цілями вищої професійної освіти є підготовка та перепідготовка фахівців відповідного рівня, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти.

Підготовка осіб з вищою професійною освітою для отримання кваліфікації (ступеня) "бакалавр" і кваліфікації (ступеня) "спеціаліст" здійснюється на базі середньої (повної) загальної, середньої професійної освіти, а для отримання кваліфікації (ступеня) "магістр" - на базі бакалаврату .

Повна вища освіта відповідного може бути отримано в освітніх установах вищої професійної освіти (вищих навчальних закладах).

Особи, які мають середню спеціальну освіту відповідного профілю, а також особи, рівень освіти або здатності яких є достатньою підставою для отримання вищої професійної освіти за скороченим або за прискореними програмами бакалаврату, можуть здобувати вищу професійну освіту за такими програмами. Отримання вищої професійної освіти за скороченими програмами підготовки спеціаліста та програмами магістратури не допускається.

Отримання освіти за наступними освітніми програмами вищої професійної освіти розглядається як отримання другої вищої професійної освіти:

1) за програмами бакалаврату або програмами підготовки спеціаліста - особами, які мають диплом бакалавра, диплом спеціаліста, диплом магістра;

2) за програмами магістратури - особами, які мають диплом спеціаліста, диплом магістра, якщо інше не встановлено федеральними законами.

Фундаментальну наукову, професійну освіту надає громадянам можливість підвищення рівня освіти, наукової, педагогічної кваліфікації на базі вищої професійної освіти.

Фундаментальну наукову, професійну освіту може бути отримано в аспірантурі (ад'юнктурі), ординатурі і інтернатурі, створюваних в освітніх установах вищої професійної освіти, освітніх установах додаткової професійної освіти і наукових організаціях, що мають відповідні ліцензії, і при навчанні в формі асистентури-стажування в зазначених освітніх установах, а також в докторантурі, створюваної в зазначених освітніх установах і наукових організаціях.

Додаткові освітні програми і додаткові освітні послуги реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб громадян, суспільства, держави.

У межах кожного рівня професійної освіти основним завданням додаткової освіти є безперервне підвищення кваліфікації робітника, службовця, спеціаліста у зв'язку з постійним вдосконаленням федеральних державних освітніх стандартів.

Додаткові предпрофессиональное загальноосвітні програми в області мистецтв реалізуються з метою виявлення обдарованих дітей в ранньому дитячому віці, створення умов для їх художньої освіти та естетичного виховання, набуття ними знань, умінь і навичок в області обраного виду мистецтв, досвіду творчої діяльності та здійснення їх підготовки до вступу в освітні установи, що реалізують професійні освітні програми в області мистецтв.

Освоєння зазначених освітніх програм завершується підсумковою атестацією учнів, форми і порядок проведення якої встановлюються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері культури, за погодженням з центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти.

Особам, які пройшли підсумкову атестацію, завершальну освоєння додаткових предпрофессиональное загальноосвітніх програм в області мистецтв, видається завірена печаткою відповідного навчального закладу свідоцтво про освоєння цих програм за формою, встановленою центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері культури .

До додаткових освітніх програм відносяться освітні програми різної спрямованості, які реалізуються:

в загальноосвітніх закладах державної і освітні установи професійної освіти за межами що визначають їх статус основних освітніх програм;

в освітніх установах додаткової освіти (в установах підвищення кваліфікації, на курсах, в центрах професійної орієнтації, дитячих школах мистецтв (в тому числі з різних видів мистецтв), спортивних школах, будинках дитячої творчості, на станціях юних техніків, Станціях юних натуралістів і в інших установах, що мають відповідні ліцензії);

За допомогою індивідуальної педагогічної діяльності;

У наукових організаціях.

Корекційні установи.

Для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку створюються такі спеціальні (корекційні) освітні установи:

Корекційні (компенсуючі) установи дошкільної освіти;

Корекційні освітні установи;

Корекційні установи початкової професійної освіти.

Для дітей з обмеженими можливостями здоров'я можуть створюватися спеціальні (корекційні) освітні установи наступних видів: для нечуючих, слабочуючих і позднооглохших дітей, незрячих, слабозорих та поздноослепшіх, з важким порушенням мови, з порушенням опорно-рухового апарату, затримкою психічного розвитку, для розумово відсталих та ін.

Специфіка освітнього процесу, напрямки діяльності по реабілітації учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку, а також рівень реалізованих освітніх програм, в кожному виді спеціального (корекційного) освітнього закладу визначається Міністерством загальної та професійної освіти РФ за погодженням з Міністерством охорони здоров'я РФ.

Державне, муніципальне спеціальне (корекційна) освітня установа (далі - корекційна установа), для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку (далі - вихованці) реалізують в залежності від виду корекційного установи освітньої програми дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої ( повної) загальної та початкової професійної освіти.

Корекційна установа несе відповідальність за життя вихованців, реалізацію конституційного права громадян на отримання безкоштовної освіти в межах обов'язкового спеціального державного стандарту.

Корекційна установа забезпечує вихованцям умови для навчання, виховання, лікування, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство.

Корекційна установа в своїй діяльності керується федеральними законами, указами і розпорядженнями Президента РФ, постановами і розпорядженнями Уряду РФ, міжнародними актами в галузі захисту прав дитини, рішеннями відповідного органу управління освітою, типовими положеннями про дошкільну, загальноосвітніх установах, установі початкової професійної освіти, цим Типовим становищем.

Для недержавних корекційних установ даний Типове положення виконує функцію зразкового.

Установи для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників).

Для недержавних освітніх установ для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, дане Типове положення виконує функції зразкового.

Це Положення є типовим для наступних видів освітніх установ для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків:

Дитячий будинок (для дітей раннього (з 1,5 до 3 років), дошкільного, шкільного віку, Змішаний);

Дитячий будинок-школа, школа-інтернат для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків;

Спеціальний (корекційний) дитячий будинок для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з обмеженими можливостями здоров'я;

Спеціальна (корекційна) школа-інтернат для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з обмеженими можливостями здоров'я.

(В ред. Постанови Уряду РФ від 18.08.2008 N 617)

На основі цього Типового положення освітня установа для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (далі - установа), розробляє свій статут, який затверджується засновником.

Додаткова освіта.

Центри додаткової освіти дітей, розвитку творчості дітей та юнацтва, творчого розвитку і гуманітарної освіти, дитячої творчості, позашкільної роботи, дитячого (юнацького) технічної творчості (науково-технічного, юних техніків), дитячого та юнацького туризму і екскурсій (юних туристів), естетичного виховання дітей (культури, мистецтв або за видами мистецтв), дитячо -юношескій центр, дитячий (підлітковий) центр, дитячий екологічний (оздоровчо-екологічний, еколого-біологічний) центр, дитячий морський центр, дитячий (юнацький) центр, дитячий оздоровчо-освітній (профільний) центр;

Палаци дитячого (юнацького) творчості, творчості дітей та молоді, учнівської молоді, піонерів і школярів, юних натуралістів, спорту для дітей та юнацтва, художньої творчості (Виховання) дітей, дитячої культури (мистецтв);

Будинку дитячої творчості, дитинства та юнацтва, учнівської молоді, піонерів і школярів, юних натуралістів, дитячого (юнацького) технічної творчості (юних техніків), дитячого та юнацького туризму і екскурсій (юних туристів), художньої творчості (виховання) дітей, дитячої культури ( мистецтв);

Станції юних натуралістів, дитячого (юнацького) технічної творчості (науково-технічного, юних техніків), дитячого та юнацького туризму і екскурсій (юних туристів), дитяча екологічна (еколого-біологічна) станція;

Дитяча школа мистецтв, в тому числі за видами мистецтв;

Дитячо-юнацькі спортивні школи;

Спеціалізована дитячо-юнацька спортивна школа олімпійського резерву;

Дитячо-юнацькі спортивно-адаптивні школи.

Для недержавних установ додаткової освіти дітей дане Типове положення виконує функції зразкового.

(П. 1 ст ред. Постанови Уряду РФ від 07.12.2006 N 752)

Освітній заклад додаткової освіти дітей (далі - установа) - тип освітнього закладу, основне призначення якого - розвиток мотивації особистості до пізнання та творчості, реалізація додаткових освітніх програм і послуг в інтересах особистості, суспільства, держави.

Інші установи, які здійснюють освітній процес.

Видові найменування установ визначаються відповідно до рівнів освітніх програм і напрямками діяльності. Кожне освітній заклад створюється одним або кількома засновниками, які фінансують його діяльність. Відповідно до ст. 120 ГК РФ установою визнається організація, створена власником для здійснення управлінських, соціально-культурних чи інших функцій некомерційного характеру і фінансується ним повністю або частково. Власником державних і муніципальних освітніх установ є держава в особі федеральних, регіональних і місцевих органів управління. Відповідно до цього основою державних гарантій отримання громадянином освіти в межах стандартів є державне або муніципальне фінансування.

Види освітніх устадений

Код виду освітньої установи	Найменування виду освітньої установи
	дитячий садок
	дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням одного або декількох напрямків розвитку вихованців (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін.)
	дитячий садок компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців
	дитячий сад нагляду та оздоровлення з пріоритетним здійсненням санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів і процедур
	дитячий сад комбінованого виду (до складу комбінованого дитячого саду можуть входити загальноосвітні, компенсуючі та оздоровчі групи в різному поєднанні)
	центр розвитку дитини - дитячий садок із здійсненням фізичного та психічного розвитку, корекції і оздоровлення всіх вихованців
	початкова школа-дитячий садок
	початкова школа-дитячий садок компенсуючого виду - із здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців та учнів
	прогімназія - з пріоритетним здійсненням одного або декількох напрямків розвитку вихованців та учнів (інтелектуального, художньо-естетичного, фізичного та ін.).
	центр (додаткової освіти дітей, розвитку творчості дітей та юнацтва, творчого розвитку та гуманітарної освіти, дитячо-юнацький, дитячої творчості, дитячий (підлітковий), позашкільної роботи, дитячий екологічний (оздоровчий, еколого-біологічний), дитячого та юнацького туризму і екскурсій ( юних туристів), дитячого (юнацького) технічної творчості (науково-технічного, юних техніків), дитячий морської (юнацький), естетичного виховання дітей (культури, мистецтв або за видами мистецтв), дитячий оздоровчо-освітній (профільний))
	палац творчості дітей та учнівської молоді, піонерів і школярів, юних натуралістів, спорту для дітей та юнацтва, художньої творчості (виховання) дітей, дитячий культури (мистецтв)
	будинок (дитячої творчості, дитинства та юнацтва, учнівської молоді, піонерів і школярів, юних натуралістів, дитячого (юнацького) технічної творчості (юних техніків), дитячого та юнацького туризму і екскурсій (юних туристів), художньої творчості (виховання) дітей, дитячий культури (мистецтв)
	клуб (юних моряків, річковиків, авіаторів, космонавтів, парашутистів, десантників, радистів, пожежників, автомобілістів, дитячий (підлітковий), дитячий екологічний (еколого-біологічний), юних натуралістів, дитячого та юнацького туризму і екскурсій (юних туристів), дитячо- юнацький фізичної підготовки)
	станція (юних натуралістів, дитячого (юнацького) технічної творчості (науково-технічного, юних техніків), дитяча екологічна (еколого-біологічна), дитячого та юнацького туризму і екскурсій (юних туристів))
	школа (з різних галузей науки і техніки, з різних видів мистецтв, дитячо-юнацька спортивна (спортивно-технічна, в т.ч. олімпійського резерву))
	дитячий оздоровчо-освітній табір
	міжшкільний навчальний комбінат
	початкова загальноосвітня школа
	основна загальноосвітня школа
	середня загальноосвітня школа
	середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів
	гімназія

	загальноосвітня школа-інтернат
	гімназія-інтернат
	ліцей-інтернат
	загальноосвітня школа-інтернат з початкової льотної підготовкою
	кадетська школа
	кадетська школа-інтерна
	вечірня (змінна) загальноосвітня школа
	відкрита (змінна) загальноосвітня школа
	центр освіти
	вечірня (змінна) загальноосвітня школа при виправно-трудових установах (ВТУ) і виховно-трудових колонія
	центр діагностики та консультування
	центр психолого-медико-соціального впровадження,
	центр психолого-педагогічної реабілітації та корекції
	центр соціально-трудової адаптації та профорієнтації
	центр лікувальної педагогіки та диференційованого навчання
	спеціальна загальноосвітня школа
	спеціальне професійне училище
	спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку (затримкою психічного розвитку та легкими формами розумової відсталості), які вчинили небезпечні діяння
	спеціальне (корекційна) професійне училище для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку (затримкою психічного розвитку та легкими формами розумової відсталості), які вчинили небезпечні діяння
	спеціальна (корекційна) початкова школа-дитячий садок
	спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа
	спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтерна
	дитячий будинок (для дітей раннього (з 1,5 до 3 років), дошкільного, шкільного віку, змішаний)
	дитячий будинок-школа для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків
	школа-інтернат для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків
	спеціальний (корекційний) дитячий будинок для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з відхиленнями у розвитку
	спеціальна (корекційна) школа-інтернат для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з відхиленнями у розвитку
	санаторні школи-інтернати
	санаторно-лісові школи
	санаторні дитячі будинки для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків
	суворовське військове училище
	нахімовське військово-морське училище
	кадетський (морської кадетський) корпус
	військово-музичне училище
	музичний кадетський корпус
	професійне училище
	професійний ліцей - центр неперервної професійної освіти
	навчально-курсовий комбінат (пункт)
	навчально-виробничий центр
	технічна школа (гірничо-механічна, мореходная, лісотехнічний та ін.)
	вечірній (змінне) освітня установа
	технікум (училище)

	інститут
	академія
	університет
	військова академія
	військовий університет
	військовий інститут
	академії
	інститути підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки (удосконалення) - галузеві, міжгалузеві, регіональні
	курси (школи, центри) підвищення кваліфікації
	навчальні центри служби зайнятості

Існує й інший принцип класифікації освітніх установ - в залежності від особливостей їх правового становища. В даний час згідно з Федеральним законом від 08.05.2010 № 83-ФЗ "Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації у зв'язку з удосконаленням правового становища державних (муніципальних) установ" всі державні і муніципальні установи, в т. Ч. Дошкільної та загальної освіти, діляться на три типи:

автономні;

бюджетні;

Казенні.

Основна мета закону:

Почати радикальну реформу державних і муніципальних установ, в тому числі бібліотек;

Cократіть внутрішні витрати відповідних державних і муніципальних установ;

Підвищити ефективність їх роботи і залучити позабюджетні джерела фінансування.

Таблиця № 1 (Порівняння видів ОУ)

Коротка порівняльна характеристика казенних, бюджетних і автономнихустанов, що створюються в суб'єктах РФ і муніципальних утвореннях

Позиції для порівняння	казенні установи	бюджетні установи	автономні установи
1.Государственная або приватна?	Державне (муніципальне)
2.В яких сферах може діяти?	Будь-які сфери, відповідні повноважень суб'єкта РФ (муніципального освіти). для федерального рівня встановлено перелік казенних установ	Будь-які сфери, відповідні повноважень суб'єкта РФ (муніципального освіти)	Освіта, охорона здоров'я, культура, наука, соцзахист, зайнятість, фізкультура і спорт, інші у випадках, встановлених законодавством
3. Права на закрепляемое власником майно	Право оперативного управління
4.Состав закріплюється майна	Нерухоме, рухоме	Нерухоме, рухоме, особливо цінне рухоме
5. Межі відповідальності установи	Відповідає за своїми зобов'язаннями коштами	Відповідає за своїми зобов'язаннями всім майном, за винятком закріпленого на праві оперативного управління особливо цінного рухомого майна, а також нерухомого майна	Відповідає за своїми зобов'язаннями всім майном, за винятком закріплених на праві оперативного управління нерухомого майна та особливо цінного рухомого майна
6. Відповідальність власника	Субсидіарна (в разі недостатності у установи коштів за зобов'язаннями установи відповідає власник)	Власник не несе відповідальності за зобов'язаннями установи
7.Прімененіе закону № 94-ФЗ	застосовується	Не застосовується
8.Документи про плани діяльності	Кошторис, державне завдання	План фінансово-господарської діяльності, державне завдання
9.Істочнікі фінансування	Кошторисна фінансування з бюджету	Субсидії з бюджету на виконання державного завдання (включаючи оплату податків на нерухоме майно та землю), субсидії на інші цілі, кошти з бюджету на виконання публічних зобов'язань, доходи від надання платних послуг	Субсидії з бюджету на виконання державного завдання (включаючи оплату податків на нерухоме майно та землю) з урахуванням заходів, спрямованих на розвиток автономних установ, Перелік яких визначається засновником, доходи від надання платних послуг
10.Об'еми бюджетного фінансування	Об `єм фінансового забезпечення завдання не залежить від типу установи (ст.20 закону № 174-ФЗ)
11.Счета з обліку коштів бюджету і доходів від підприємницької діяльності	Особові рахунки в казначействі	рахунок в кредитної організації або особові рахунки в казначействі
12. Контроль	Попередній, поточний, наступний	Попередній і поточний в частині субсидій на інші цілі і виконання публічних зобов'язань, наступний	наступний
13. Незалежний аудит	Не проводиться	проводиться щорічно
14.Органи управління	керівник	Керівник, колегіальні органи (худ.совет і т.п.)	Керівник, наглядова рада, колегіальні органи
	бюджетний облік	Бюджетний облік за кодами Косгеї	Бухгалтерський облік
16.Отчетность		Бюджетна звітність, статистична звітність	Бухгалтерська звітність, статистична звітність
	Звіт про діяльність і про використання майна
17.Банкротство	неможливо
18.Последствія ліквідації	У разі недостатності коштів установи власник виконує зобов'язання перед кредиторами	Зобов'язання виконуються тільки за рахунок майна, яким установа відповідає за зобов'язаннями. Власник по невиконаним зобов'язанням установи не відповідає. Власник отримує майновий комплекс у складі особливо цінного рухомого майна, яке було закріплено за установою на праві оперативного управління та нерухомого майна	Зобов'язання виконуються тільки за рахунок майна, яким установа відповідає за зобов'язаннями. Власник по невиконаним зобов'язанням установи не відповідає. Власник отримує майновий комплекс у складі нерухомого та особливо цінного рухомого майна, які були закріплені за установою на праві оперативного управління
19.Переход з БО або КУ в АУ і назад	Шляхом зміни типу (зі збереженням дозвільних документів: ліцензій, свідоцтв про акредитацію і т.п.)

Створення та реорганізація закладів

Державне (муніципальне) установа може бути створено за рішенням засновника шляхом заснування або зміни типу існуючого установи. Зміна типу установи не є його реорганізацією.

Реорганізація установи - припинення існування установи з переходом його прав і обов'язків до інших установ. Реорганізація установи може бути здійснена у формі його злиття, приєднання, поділу або виділення.

Ліквідація установи - припинення існування установи при відсутності переходу прав і обов'язків до інших установ.

висновки

Ми детально розглянули всі типи освітніх установ різної спрямованості. Ознайомилися з літературою по даній темі. Також ми розібрали деякі класифікації видів освітніх установ і проаналізували їх складові. Дана робота може бути використана на заняттях з економіки освіти, з педагогіки

Список літератури

1. Закон України "Про освіту"

2. Типове положення про спеціальне (корекційної) освітній установі для учнів, вихованців з відхиленням в розвитку (затверджено постановою Уряду РФ від 12 березня 1997 № 288).

3. Типове положення про освітній установі додаткової освіти дітей (в ред. Постанов Уряду РФ від 22.02.1997 № 212, від 08.08.2003 № 470).

Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Інноваційні підходи до організації навчального процесу в умовах інтеграції освітніх установ. Розробка освітньої моделі. Новий організаційно-економічний механізм. Ефективність реалізації інновацій в освітніх установах.

реферат, доданий 11.10.2015

Принципи державної політики в галузі освіти. Загальні відомості про освітні установи, їх основні види та типологія. Характеристика окремих типів освітніх установ. Особливості закладів дошкільної та загальної освіти.

курсова робота, доданий 23.09.2014

Класифікація дошкільних освітніх установ відповідно до спрямованістю. Установи дошкільної, загальної освіти, їх основні види. Установи додаткової і спеціальної освіти. Характеристики авторських шкіл, етапи діяльності.

контрольна робота, доданий 09.06.2010

Поняття, визначення, типи та види освітніх установ. Суть нормативно-правової бази та Закону про освіту. Управління освітньою установою, його компетенція, права, відповідальність засновників. Школа - приклад освітньої установи.

контрольна робота, доданий 16.12.2009

Особливості державної політики РФ про утримання та виховання дітей в дошкільних освітніх установах. Основні типи освітніх установ. Напрямки вдосконалення системи виховання дітей в дошкільних освітніх установах.

дипломна робота, доданий 20.04.2012

Теорія забезпечення конкурентоспроможності установ вищої професійної освіти. Формування і критеріальна оцінка інноваційного потенціалу освітніх організацій в сфері професійної перепідготовки і підвищення кваліфікації кадрів.

дипломна робота, доданий 24.01.2018

Схема інноваційного процесу. Ролі, місця та функцій фахівців початкової професійної освіти. Інноваційні підходи до організації навчального процесу в умовах інтеграції освітніх установ. Підвищення якості підготовки кадрів.

реферат, доданий 07.12.2010

Різноманітність форм і типів освітніх установ. Державна акредитація освітніх установ. Забезпечення необхідної якості освіти та система його контролю. Аналіз підготовки до процедури акредитації освітньої установи.

курсова робота, доданий 04.05.2011

Поняття мережевої форми освіти, що дозволяє учневі вивчити програму з використанням ресурсів одночасно декількох освітніх установ. Основні характеристики мережевої форми навчання. Спрямованість мережевих освітніх програм.

курсова робота, доданий 13.01.2014

Історія розвитку освітньої системи США, під якою розуміється сукупність освітніх програм і стандартів, мережа освітніх установ і органів управління. Особливості організації дошкільної, початкової, середньої та вищої освіти.

Право на освіту - одне з основних і невід'ємних конституційних прав громадян РФ. Основи державної політики в галузі освіти сформульовані Федеральному законі «Про освіту» № 12-ФЗ від 13.01.1996 р даному документі під освітою розуміється цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією навчаються встановлених державою освітніх рівнів, засвідчених відповідним документом. Громадянам РФ гарантується можливість отримання освіти без будь-яких умов і обмежень, незалежно від статі, раси, національності, мови, походження, місця проживання, стану здоров'я та ін.

Реалізація державних гарантій прав громадян на освіту забезпечується створенням системи освіти і відповідних умов для його отримання. У сучасний період систему освіти розуміють як сукупність факторів, що забезпечують реалізацію його соціальних функцій: мережа освітніх установ; освітні стандарти і програми; систему ресурсного забезпечення - кадрового, наукового, методичного, матеріального, фінансового; організацію співпраці з іншими соціальними і освітніми системами; управління.

При реформуванні галузі визнано зростання повноважень суб'єктів РФ в області освіти. Особлива увага приділяється принципу регіоналізації освіти, ознаками якої з позицій його організації є: сукупність навчально-виховних установ в регіоні, що забезпечують можливість диференціації навчання відповідно до інтересів учнів; сукупність програм навчання, що відображають науково-культурні, демографічні та економічні особливості регіону; наявність науково-методичної школи, узагальнюючої своєрідність педагогічного досвіду регіону. З позиції ресурсного забезпечення регіональної є система освіти, яка фінансується з регіонального бюджету, а муніципальної - система, яка фінансується з бюджету місцевого органу самоврядування.

В умовах існуючої варіативної системи освіти в країні виникло багато різних типів і видів освітніх установ. На початку 1990-х років процес їх створення проходив стихійно і статус освітніх установ визначався кожним суб'єктом РФ самостійно. Однак рішення про створення різного роду установ повинно прийматися при наявності відповідної матеріальної бази, фінансових ресурсів, підготовлених кадрів і навчальних програм.

Зміст освіти певного рівня і спрямованості визначають загальноосвітні та професійні освітні програми. До загальноосвітніх ставляться програми дошкільної освіти, початкової загальної освіти, основного загальної освіти та середньої (повної) загальної освіти, вони спрямовані на вирішення завдання формування загальної культури особистості, її адаптації до життя в суспільстві, на створення основи вибору і освоєння професійних освітніх програм. До професійних належать програми початкової, середньої, вищої і післявузівської професійної освіти.

З урахуванням потреб і можливостей особистості освітні програми освоюються в очній, очно-заочною (вечірньою), заочній формах, у формах сімейного освіти, самоосвіти і екстернату. Діяльність державних і муніципальних освітніх установ і нормативні терміни освоєння кожної з програм регулюються Типовими положеннями про освітні установи, які затверджуються Урядом РФ. Для недержавних освітніх установ Типові положення виконують функції зразкових. Освітня установа здійснює процес освіти, реалізуючи одну або кілька освітніх програм і забезпечуючи утримання і виховання учнів, вихованців. За своїми організаційно-правовими формами освітні установи можуть бути державними, муніципальними, недержавними.

Цивільний кодекс РФ відносить освітні установи до некомерційним організаціям, тому в їх найменуваннях має бути вказівка \u200b\u200bпро характер освітньої діяльності. типиосвітніх установ залежать від реалізованої освітньої програми і крім дошкільних можуть бути:

· Загальноосвітні, що включають в себе три ступені: початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти;

· Початкового, середнього, вищої і післявузівської професійної освіти;

· Додаткової освіти дорослих; додаткової освіти дітей;

· Спеціальні (корекційні) для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку;

· Для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків;

· Інші установи, які здійснюють освітній процес.

З метою забезпечення доступності та варіативності освіти можуть створюватися такі види установ: початкова загальноосвітня школа; основна загальноосвітня школа; Середня загальноосвітня школа; середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів (може бути вказаний конкретний предмет: іноземна мова, Профіль фізико-математичний або гуманітарний та ін.); ліцей; гімназія; вечірня (змінна) загальноосвітня школа; центр освіти; відкрита (змінна) загальноосвітня школа; кадетська школа.

У номенклатуру освітніх установ Росії включений і такий тип установ, як спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків з девіантною (суспільно небезпечним) поведінкою. Види таких установ також залежать від віку і стану здоров'я вихованців: спеціальна загальноосвітня школа; спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку; спеціальне професійно-технічне училище; спеціальне (корекційна) професійно-технічне училище для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку.

Підготовку кваліфікованих фахівців з середньою професійною освітою здійснюють освітніх установ середньої професійної освіти (середні спеціальні навчальні заклади): Технікуми (училища, школи); коледжі; технікуми-підприємства. Коледж забезпечує підвищений (в порівнянні з технікумом) рівень кваліфікації учнів, а в технікумі-підприємстві здійснюється освітня і професійна діяльність відповідно до профілю підготовки учнів.

Установи вищої професійної освіти забезпечують потреби особистості в придбанні вищої освіти та кваліфікації в обраній галузі діяльності. Цей тип установ поділяється на види: університет - вищий навчальний заклад, діяльність якого спрямована на розвиток освіти, науки і культури шляхом проведення фундаментальних наукових досліджень і навчання на всіх рівнях вищої, післявузівської та додаткової освіти з широкого спектру природничо-наукових, гуманітарних та інших напрямів науки, техніки і культури; академія; інститут.

Академія здійснює підготовку фахівців вищої кваліфікації і перепідготовку керівних фахівців певної галузі зі сфери науки, техніки, культури. Інститутом називається самостійний вуз або структурний підрозділ університету (академії), що реалізує професійні освітні програми по ряду напрямків науки, техніки і культури.

Чи не є обов'язковим додаткову освіту. Основне призначення установ додаткової освіти дітей - розвивати мотивацію особистості у віці від 6 до 18 років до пізнання та творчості, організувати змістовне дозвілля дітей. Установи додаткової освіти дорослих включають в себе установи додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації), і призначення цього типу установ - підвищення професійних знань фахівців, вдосконалення їх ділових якостей та підготовка до виконання нових трудових функцій. Безкоштовне зміст, навчання та виховання дітей в дошкільних установах і в установах додаткової освіти державою не гарантується, і для цих типів закладів передбачено надання фінансової підтримки.

У систему освіти включається також широка мережа інших установ, Що забезпечують навчально-виховний процес: науково-методичні центри, медико-психолого

педагогічні служби, служби технічного нагляду за ходом капітального ремонту і будівництва об'єктів та ін.

Власником державних і муніципальних освітніх установ є держава в особі федеральних, регіональних і місцевих органів управління і відповідно основою державних гарантій отримання громадянином освіти в межах стандартів є державне або муніципальне фінансування. Кошти бюджету служать основним джерелом фінансового забезпечення видатків на освіту в багатьох країнах світу, включаючи Росію. Необхідність бюджетного фінансування сфери освіти обумовлена \u200b\u200bвластивостями освітніх послуг як суспільного товару та їх роллю в соціально-економічному розвитку країн. Однак суми бюджетних асигнувань не можуть визначатися виходячи тільки з вимог практики. Будь-яке державне регулювання має на увазі встановлення державного замовлення, що підлягає бюджетному забезпеченню, і соціальних нормативів, виражених в натуральному і в грошовому обчисленні. Законом визначено, що для системи освіти державне замовлення повинен включати такі параметри, як кількість контингентів учнів, державний освітній стандарт, норматив бюджетного фінансування.

Структура фінансових потоків на утримання установ освіти класифікується за рівнями бюджетів. Федеральний рівень включає три напрямки виділення коштів: на утримання установ федерального ведення; на реалізацію федеральних освітніх програм; на освітні субвенції в рамках трансфертів регіонам, які потребують фінансової підтримки. Регіональний і муніципальний рівні аналогічні федеральному і передбачають асигнування на утримання установ місцевого ведення і реалізацію власних програм. У випадках, коли фінансування установ або заходів здійснюється з бюджетів різних рівнів, застосовується термін «багаторівневе фінансування». Поняття «багатоканальне фінансування» означає, що фінансові ресурси надходять не тільки з бюджетів різних рівнів, а й з широкого спектру позабюджетних коштів.

Сучасний період характеризується поступовою передачею відповідальності за фінансування освіти з федерального рівня на місцевий. Ці процеси більшою мірою зачіпають інтереси установ професійної освіти, оскільки фінансування з центру стає на заваді досягненню гнучкості і орієнтації системи підготовки кадрів на регіональних і муніципальних ринках праці. Майже припинено фінансування установ освіти за рахунок підприємств і організацій. На початку 1990-х років за рахунок бюджетів всіх рівнів витрати на освіту становили 84% від усіх витрат, а 16% - забезпечувалися за рахунок коштів підприємств.

Прагнення перетворити систему освіти в своїх інтересах спонукає систему приватного підприємництва відкривати альтернативні недержавні навчальні заклади і надавати фінансову підтримку державним установам, Які також мають право самостійно здійснювати вибір освітніх програм і пропонувати широкий спектр освітніх послуг населенню на платній основі. Тобто залучення додаткових коштів на цілі освіти може здійснюватися шляхом підприємницької діяльності самого освітнього закладу і взаємодією з юридичними і фізичними особами, які здійснюють благодійну діяльність на користь навчального закладу (спонсорами).

Обмеження бюджетного фінансування мотивувало освітні установи до розширення кордонів своєї ринкової діяльності, оскільки з позабюджетних джерел значна частина коштів спрямовується на заробітну плату і поліпшення умов праці. Відповідно до Федерального закону РФ «Про освіту» платними можуть бути тільки ті освітні послуги, які не передбачені основними для даної установи програмами, що фінансуються з бюджету, і тут основними формами залучення позабюджетних коштів можуть бути:

· Підготовка, перепідготовка і підвищення кваліфікації персоналу понад державне замовлення: за договорами з органами державної влади, місцевого самоврядування, підприємствами і організаціями, юридичними та фізичними особами;

· Науково-дослідницька, виробнича, консалтингова, сертифікаційна діяльність, надання експертних, інформаційних та інших послуг;

· Формування ефективної і прибуткової системи навчання іноземних студентів, аспірантів і стажистів;

· Поетапний перехід до платної користування об'єктами соціальної інфраструктури навчальних закладів.

Стабільним і довгостроковим позабюджетних джерелом фінансування може бути дохід від здачі в оренду вільних приміщень, при цьому необхідними умовами для оформлення орендних відносин служать надійність і платоспроможність орендаря, не погіршення умов для здійснення навчальної діяльності.

Обсяг благодійних коштів залежить від зусиль усіх учасників освітнього процесу: трудового колективу, батьків, громадськості. Відмітна особливість цього джерела полягає в тому, що сам благодійник, а не благоотримувач визначає порядок використання коштів, тоді як дохід від самостійної комерційної діяльності установи використовують на свій розсуд. Є і таке джерело фінансування, як кошти міжнародних організацій, що передаються установам освіти як на безоплатній основі (у вигляді благодійності), так і на реалізацію програм міжнародного співробітництва.

1. Освітнім є установа, яка здійснює освітній процес, тобто реалізує одну або кілька освітніх програм і (або) забезпечує утримання і виховання учнів, вихованців.

2. Освітній заклад є юридичною особою, створюється і реєструється відповідно до законодавства Російської Федерації.

3. Навчальні заклади можуть бути державними, муніципальними, недержавними (приватними установами, в тому числі установами громадських об'єднань і релігійних організацій).

державним є освітній заклад, Створене Російською Федерацією (далі - федеральне державне освітній заклад) Або суб'єктом Російської Федерації (далі - державне освітній заклад, Що знаходиться у веденні суб'єкта Російської Федерації).

муніципальним є освітній заклад, Створене муніципальним освітою.

недержавним є освітній заклад, Створене відповідно до цього Закону власником (громадянином (громадянами) і (або) юридичною особою (юридичними особами), за винятком Російської Федерації, суб'єктів Російської Федерації і муніципальних утворень.

Дія законодавства Російської Федерації в галузі освіти поширюється на всі навчальні заклади на території Російської Федерації незалежно від їх організаційно-правових форм і підпорядкованості.

4. До освітнім ставляться установи наступних типів:

1) дошкільні;

2) загальноосвітні (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти);

4) установи додаткової освіти дорослих;

5) спеціальні (корекційні) для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я;

6) втратив чинність.

7) установи для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників);

8) установи додаткової освіти дітей;

9) інші установи, здійснюють освітній процес.

5. Навчальні заклади одного типу поділяються на види, певні федеральними законами або типовими положеннями про освітніх установах відповідних типів і видів, якими регулюється діяльність державних і муніципальних освітніх установ. На основі таких типових положень розробляються статути цих освітніх установ.

Типові положення про освітніх установах затверджуються уповноваженим Урядом Російської Федерації федеральним органом виконавчої влади.

Типові положення про освітніх установах, Що реалізують військові професійні освітні програми, і освітніх установах, Що реалізують освітні програми, що містять відомості, що становлять державну таємницю, затверджуються Кабінетом Міністрів України.

для недержавних освітніх установ типові положення про освітніх установах виконують функції зразкових.

5.1. Особливості правового статусу Московського державного університету імені М.В. Ломоносова та Санкт-Петербурзького державного університету визначаються спеціальним федеральним законом.

6. Тип і вид освітнього закладу встановлюються засновником (засновниками) при створенні освітнього закладу і змінюються за рішенням засновника (засновників).

При державної акредитації освітнього закладу (За винятком Московського державного університету імені М. В. Ломоносова, Санкт-Петербурзького державного університету, федеральних університетів) встановлюється його державний статус, який підтверджує або змінює тип і (або) вид освітнього закладу.

Перелік показників діяльності освітнього закладу, Необхідних для встановлення його державного статусу, затверджується центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти. Критерії показників, необхідних для визначення типу і виду освітнього закладу, Встановлюються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції по контролю і нагляду у сфері освіти, або органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, що здійснює передані повноваження Російської Федерації в галузі освіти, відповідно до їх компетенції в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України, на підставі вимог типових положень про освітніх установах відповідних типів і видів з урахуванням відомостей, що містяться в інформаційних системах державної акредитації.

7. У представництвах освітнього закладу ведення освітньої діяльності забороняється.

8. Навчальні заклади вправі утворювати освітні об'єднання (асоціації та спілки), в тому числі за участю установ, підприємств і громадських організацій (об'єднань). Зазначені освітні об'єднання створюються з метою розвитку і вдосконалення освіти і діють відповідно до своїх статутів. Порядок реєстрації та діяльності зазначених освітніх об'єднань регулюється законом.

9. Права та обов'язки установ додаткової освіти, передбачені законодавством Російської Федерації, поширюються і на громадські організації (об'єднання), основною статутною метою яких є освітня діяльність, тільки в частині реалізації ними додаткових освітніх програм.