Maktabgacha tayyorlanish kerakli formatda. Maktabgacha o'quv dasturi "Maktabga ketayotganda

Maktabga o'rganib qolgan birinchi sinf o'quvchilarining bolasi uchun jismoniy va ruhiy salomatlikni moslashtirish davrida tayyorgarlik ko'rish zarurati zarur.

Bolalarni maktabga tayyorlaydigan turli xil tashkilotlar mavjud:

bolalar bog'chasi - tayyorgarlik maktab guruhlarida;
maktab - maktabgacha darslarda;
bolalar taraqqiyot markazlari - maxsus kasblarda.

Bu maktabga tayyorgarlikning turli shakllari faqat ota-onalar va o'qituvchilardan qoniqish kerak. Ammo bu o'zgaruvchanlik o'ziga xos zarariga ega. Ushbu muassasalarda bolalarni maktabga tayyorlash boshqacha: maktabgacha - "Bolalar bog'chasi", maktabda - "O'quv" usullari. Bolalar rivojlanish markazlari o'zlarining o'quv modellarini tanlaydilar.

Bolalar bog'chasi maktabga tayyorgarlik

Taroziga soling:

Bolalar bog'chasining so'nggi guruhi bolaga maktabga tayyorlash uchun mo'ljallangan;
Bolalar bog'chasida o'rganish va ta'lim ko'p yillar davomida belgilangan dasturlarga duch keladi;
O'qitish va ta'lim metodikasi ushbu masaladagi etakchi mamlakat ekspertlari bo'lgan o'qituvchilar va psixologlar tomonidan tasdiqlanadi.

Miniyes:

Bolalar bog'chasi rivojlanishni davolati bilan cheklangan, o'ziga ko'ra, tayyorgarlik guruhiga tashrif buyuradigan bolalarning yoshi 6 yildan 7 yilgacha bo'lishi kerak. Aslida, ko'p ota-onalar 6 yildan boshlab maktabni o'qishni boshlash to'g'risida qaror qabul qilishdi. Binobarin, bunday bolalarga maktabgacha tayyorgarlik bittadan boshlanadi o'quv yili oldin va dastur tayyorlov guruhi Bu yosh hisoblanmaydi.

Maktab o'qishi

Taroziga soling:

Kelgusi talaba uchun maktablardagi maktablar qo'yadigan talablarga qaratilgan;
Maktab oldida bir yil, bola asta-sekin hayotiga kiradi, u o'rganishi kerak bo'lgan dastur bilan uchrashadi.

Miniyes:

Tizim bolaning rivojlanishining yosh normalariga mos kelmaydi, bu erda maktabgacha maktabgacha bo'lmagan maktab faoliyatining asosiy turi;
Maktabgacha darslarni tayyorlash shaklini taklif etadigan maktablar bolalarga maktabga tayyorlikning muhim qismidir bo'lgan boshqa bolalar bilan ijtimoiy va kommunikatsion aloqa ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam bera olmaydi.

Yangi federal davlat standartlari

Bolalar bog'chasining manfaatlarini moda va maktabning manfaatlarini hal qilish muammosini 2013 yilda qabul qilingan Federal Davlat Ta'lim standarti (GEF) tomonidan qabul qilingan. Endi bola bog'ining aspirantining aniq tartibga solinadi. Maktabgacha tayyorgarlik dasturi, bolalar bog'chasi yoki maktab kurslarida bo'lishidan qat'i nazar, bolani kafedraning aspirantsi, ko'zda tutilgan o'quv standartiga "tushirish" kerak.

GEF bolaning yosh xususiyatlariga asoslanadi

Maktabgacha yoshdagi asosiy yutuq - bu ko'nikma, bilim va ko'nikmalar to'plami, balki bolalarning shaxsiy ko'rsatkichlari.

O'yin - etakchi faoliyat

Maktabga bolalarni tayyorlashning innovatsion shakllari darslarda o'qitishning asosiy usuli o'yin bo'ladi, chunki bu maktabgacha kameraning tabiiy ehtiyojidir. Shuningdek, motor, kognitiv, tadqiqotlar, samarali va kommunikativ faoliyat ham muhim tadbirlardir.

O'qituvchilarning bolalari bilan o'zaro ta'sirining zamonaviy shakllari

FTO maktabgacha ta'lim tuzilmasi o'zgarishi shunchalik o'zgaradi, shunda maktabgacha tarbiya kameralarida o'qitish bugun minimaldir. Holat o'yin, ilmiy-tadqiqot va loyiha faoliyati, turli xil tadbirlar uyushmasi tomonidan ko'tariladi.

Yangi standartga ko'ra, odatiy kasb yoki dars bekor qilinadi. Buning o'rniga o'qituvchilar o'zlarini faol ravishda amalga oshiradigan maxsus tadbirlarni tashkil etishadi - muloqot, muloqot, nomuvofiq bilimlar, qobiliyat va ko'nikmalarni shakllantirish.

O'qituvchilarni tashkil etish uchun maktabgacha o'quv darsi uchun foydali o'quv darsi uchun ishlatiladi, odatdagi darslar va darslarni almashtiradi.

Bilim bolalar qidiruv tizimlaridan kelib chiqadi va tugatilgan shaklda emas - shuning uchun ular yaxshiroq so'riladi. Bolalar tajribalar, kuzatuvlar, tajriba yordamida sabablararo munosabatlarni o'rnatishni o'rganadilar.

Psixologik qulaylik printsipi

Katta maktabgacha ta'limchilarini GEFga tayyorlash bo'yicha ishlar GEJ zamonaviy, ammo sinovdan o'tgan didaktik printsiplarga rioya qilish bilan amalga oshiriladi. O'qituvchilar keyingi o'quv jarayonida stressning yo'qligini ta'minlaydigan ta'lim muhiti tomonidan tashkil etilgan. Bolalar shaxsiy sur'atda rivojlanishi mumkin.

Maktabgacha bo'lgan yangi standartlar kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisini kafolatlaydi:

intellektual va shaxsiy rivojlanish;
ijodiy fikrlash, kognitiv qiziqishlarni shakllantirish;
jismoniy va ruhiy salomatlikni saqlash.

Ushbu shartlar bolalarni maktabga tayyorlash bo'yicha innovatsion.

Bolalarni maktabgacha o'quv kurslari faoliyatining bir qismi sifatida moslashtirish

Tushuntirish xati

Ushbu dastur maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha tarbiyalash uchun tayyorlash, ularning favqulodda vaziyatlar dasturi asosida muvaffaqiyatli moslashish (Ilmiy direktor N.A. Fedosova) Moskva "ma'rifiy" ma'rifiy "ma'rifiy" (Dasturga Ta'lim vazirligi ruxsat etiladi) Rossiya Federatsiyasi) I. moslashtirilganou bo'lmagan bolalarning qisqa muddatli bo'lish sharoitlariga.

Maqsadlar:bolalarning psixologik moslashuvi; Asosiy maktab qoidalari bilan tanishish; Shaxsiy, juftlik va jamoaviy ishlarning ko'nikmalari; Elementar aloqa usullarini o'rganish; diqqat, xotira, tafakkur, xayolni rivojlantirish; Sinf jamoasini tashkil etish.

Vazifalar: Kognitiv faoliyatning asosiy elementlarini shakllantirish darajasini aniqlash; Boshlang'ich imkoniyatlarini tekislash; Olib tashlash psixologik stress maktabdan oldin; O'quv ko'nikmalarini shakllantirish (muzokara qilish, fikr almashish, o'zlarini va boshqalarini tushunish va baholash qobiliyati); Nutq va sayoz ta'sirli qo'llarni ishlab chiqish.

"Uzluksizlik" dasturining taklif qilinayotgan kontseptsiyasi maktabgacha, boshlang'ich va boshlang'ich ta'lim o'rtasidagi uzviylik g'oyasi asosida ishlab chiqilgan.
"Uzluksiz" dasturining kontseptsiyasi birdan insonparvar (mojaro va qulay) o'tish uchun shart-sharoitlarni yaratish kabi uzluksizlikni hisobga oladi ta'lim bosqichlari Boshqa tomondan, uning maqsadi yangi o'quv sharoitlariga muvaffaqiyatli moslashishdir.
O'qitish tayyorlash - bu sizning yosh guruhidan boshqasiga insoniyat o'tishini ta'minlashga imkon beradigan va hozirda mavjud bo'lgan asosiy vazifalarni bajarishga imkon beradigan doimiylik.
Kontseptsiya quyidagilarga asoslangan printsiplar :
- bolani rivojlantirishning davomi;
- bolani individual qobiliyat va qobiliyatlari asosida rivojlantirish;
- Rivojlanish ijodiy qobiliyat bolalarda;
- bolaning shaxsiy mavzulari sifatida faol bilim mavzusi sifatida shaxsiy vakolatlarini ishlab chiqish;
- shaxsiy sog'lig'ini rivojlantirish va mustahkamlash;
- shaxsning ma'naviy va axloqiy e'tiqodlarini rivojlantirish;
- yangi shakllanish sharoitlariga barqaror psixologik moslashuvni rivojlantirish;
- Ta'lim talabalari va ota-onalari o'rtasidagi uzviylik.
Uchun havzalar uzluksizlik printsipini amalga oshirishmaktabgacha va maktab ta'limi o'rtasida:
- yo'nalish - bu bilim darajasida emas, balki bolaning potentsial xususiyatlari, uning "eng yaqin rivojlanish zonasida";
- bolani yangi ijtimoiy aloqa shakllariga kiritish uchun sharoit yaratish;
- samarali faoliyatning yagona semantik ketma-ketligini tashkil etish va uyg'unlashtirish;
- o'yin-o'yinlar faoliyatidan ta'limga o'tishni tayyorlash;
- asta-sekin yo'naltirishdan o'zboshimchalikga o'tish.
"Majburiy" dasturi maktabida o'qishni o'rganish markazida shaxsga yo'naltirilgan va o'quv texnologiyalari.
Maqsad shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalarfaol ijodiy shaxsni o'qitish uchun o'quv jarayonida ishlab chiqish va shakllantirish.
Ta'lim texnologiyalariaqliy faoliyatni rivojlantirish bo'yicha bolaning muammosi tafakkurini shakllantirishga qaratilgan.
Rivojlanayotgan texnologiyalar quyidagilardan iborat: amaliy vazifalarni, ijodiy mashqlar, dizayn, tahliliy sintetik sintetik sintetik harakatlarni rivojlantiradigan didaktik o'yinlar.
"Uzluksizlik" ni o'rganish uchun o'quv tarkibi katta maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshga bog'liq bo'lgan xususiyatlariga mos keladi va shaxsan yo'naltirilgan va o'quv texnologiyalaridan foydalanish uchun asosdir.
Bolaning rivojlanish mantiqiga muvofiq, maktab uchun trening mashg'ulot emas, balki rivojlanmoqda. Maktabga tayyorgarlikda "uzluksizligi" dasturi o'rta maktabning birinchi sinfini takrorlashga yo'l qo'ymaydi. "Uzatma" dasturi bo'yicha maktab treningiga tayyorgarlik. Uning maqsadi - maktabgacha kamerani har qanday tizimga tayyorlash maktab ta'limi.

"Uzluksizlik" dasturi tushunchasi maktabgacha va tizimda dastlabki treningni hisobga oladi davomi ta'lim va taklif qiladi shaxsiy yo'naltirilgan modelmaktab tayyorlash tizimlari.

Sifatida maktabda o'qitish bo'yicha mashg'ulotlarning asosiy vazifalarimaslahat berish:
- emotsional-ixtiyoriy sohani rivojlantirish;
- kommunikativ ko'nikmalar ishlab chiqarish;
- aqliy funktsiyalar va kognitiv bolalarning shakllanishi va rivojlanishi;
- Maktabgacha tarbiya kameralarini saqlash.
Ushbu maqsadlarning amalga oshirilishi bolalarning ma'naviy faoliyatiga va maktabda keyingi ta'limni muvaffaqiyatli kiritish uchun zarur bo'lgan darajada ruhiy va jismoniy rivojlanishini ta'minlash imkonini beradi. Shunday qilib, maqsadbolalarni maktabga tayyorlash bu aniq elementlarni o'zlashtirmaydi o'quv faoliyati, lekin orqa fonlarni yaratishmaktabni o'rganish.
Asosiy o'qish uchun o'qitish tamoyillariquyidagilar:
- rivojlanish, o'qitish va tarbiyaviy birlik;
- bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish;
- murakkab yondashuv;
- tizimli va ketma-ketlik;
- o'zgaruvchanlik va o'zgaruvchanlik;
- ong va ijodiy faoliyat;
- ravshanlik;
- mavjudlik va etarli.
Bolaning faoliyatini etakchi sifatida ko'rib chiqilmoqda o'yin va samarali faoliyat.
Asosiy vazifalaro'qitish tayyorlashquyidagilar:
- himoya va sog'liqni saqlashni rag'batlantirish;
- aqliy funktsiyalar va shaxsiy fazilatlarni ishlab chiqish;
- o'quv va maktab o'qitish uchun o'quv tijoratini ta'minlash.

Mustaqil tugatilgan blok sifatida o'qitish bo'yicha o'qitish bosqichining bosqichi. O'tish darajasi maktabgacha ta'limni rivojlantirish va o'qitishdagi uzluksizlikni ta'minlaydi boshlang'ich o'rganish. O'qishni tayyorlash farzandning rivojlanishi, uning maqsadi juda xilma-xil tarkibni o'z ichiga oladi.
Maktabga tayyorgarlikning mazmuni shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun taklif qilingan materiallar yaxlit asosida ishlab chiqilgan va shartli ravishda ob'ektlarning tarkibini belgilash.
Maktabgacha tarbiyachi maktabidagi darslar quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: "Nutqni rivojlantirish", "Matematik qobiliyatni rivojlantirish", "yashil yo'l", "San'at va madaniyat" .

Bolalarga maktabga tayyorlash 1 oktyabrdan boshlanadi va 1 maygacha davom etadi (28 hafta).
Klasslar bir guruh bolalar bilan amalga oshiriladi. 30 daqiqa sinflar davomiyligi.

Haftasiga taxminiy darslar soni

Bo'lim nomi	Sinflar soni
"Nutqni rivojlantirish"
"Matematik qobiliyatni rivojlantirish"
"Yashil yo'l"
"San'at va madaniyat"

Sinflar haftasiga 1 marta "uzluksizlik" dasturi uchun tayyorlangan imtiyozlar to'plami yordamida o'tkaziladi.
Asosiy tadbirlar - O'yin va unumdor faoliyati.

Ishlash dasturi "xatdan xatga" tezlikda

Maktabgacha tarbiyachilar uchun rus tilidagi ishchi dastur N. A. Fedosovaning uzluksizligi bo'yicha ishlab chiqilgan. Bolalarni maktabga tayyorlash "," Nutqni tashkil etish "muallifi N.A. Fedosova" mualliflik dasturi. Maktubdagi so'zdan "Rossiya Federatsiyasi" (Moskva 2009) tomonidan Federal Davlat Ta'lim standarti talablariga muvofiq tasdiqlangan boshlang'ich ta'lim.

Fedosova N.A. Maktabgacha ta'lim: Maktab tayyorlash. - m .. 2013 yil ma'rifat.

Fedosova N.A. Harfdan xat sahifasi: Qo'llanma Bolalarni maktabga tayyorlash uchun: 2 soat. - M. Ma'rifat, 2014 yil.

"Maktubdagi so'zdan" dasturi bolaning ko'p qirrali nutqini ishlab chiqadigan turli xil tadbirlar orqali bolalarning ko'p qirrali rivojlanishiga qaratilgan, futhemektitikudik eshitish, ijodiy fikrlash, butun harakat, vizual va motor omillarining bir-biriga mos keladigan motorlar, vizual va motor omillarining mushaklari. Kurs boshlang'ich nutq madaniyatini o'qishni, yozishni va shakllantirishga o'rganmoqda.

Bolaning ko'p tomonlama rivojlanayotgan shaxsini shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratish (intellektual, ma'naviy va axloqiy, estetik va hissiy rivojlanish), maktabda o'qitishning ijobiy motivatsiyasi uchun ijobiy sabablarga ko'ra;

Bolalar uchun o'qish va yozish uchun amaliy mashg'ulotlar;

Nutqning boshlang'ich madaniyatini shakllantirish, bolalarning ulangan og'zaki nutqining mavjud darajasini yaxshilash.

Dasturning ushbu qismining o'ziga xos xususiyati, mavjud bo'lgan, o'qishni o'rgatish va xatni o'rganishga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha bolalarni tayyorlash bo'yicha ishlarning birlashishi.

Nutqni rivojlantirishning asosiy vazifalari tayyorlov bosqichi quyidagilar:

Bolalarning lug'atini kengaytirish, boyitish va faollashtirish;

Bolaning nutqining grammatik tizimini shakllantirish;

Og'zaki aloqada bo'lgan nutq, monologik va dialogik (savollarga javoblarni, shaxsiy kuzatuvlar va taassurotlarni, sirlarni chizish, sirlar, ertaklar, ertaklarni chizish, hikoyalarni jalb qilish ko'nikmalarini takomillashtirish hikoyalar, og'zaki rasm va boshqalar.);

Turli xil turdagi nutq so'zlarini yaratish: tavsiflar (inson, hayvonlar, buyumlar, xonalar); mulohaza (o'qing) sevimli she'r. Sizga nima yoqadi? Sevimli ertakingizni ayting. Nega boshqalarga qaraganda ko'proq yoqadi? va hokazo.); rivoyat (tiklanishning turli xil turlari).

Nutqni ishlab chiqish asosan badiiy asarlar bo'yicha amalga oshiriladi, bu bolalarning nutqini boyitishga, ularning ma'naviy va axloqiy va estetik rivojlanishini kengaytiradi, munozarali idrokni tayyorlaydi adabiy asarlar Boshlang'ich maktabdagi "adabiy o'qish" kursi va asosiy maktabda "adabiyot" kursi o'quvchilarni qo'llab-quvvatlashni rag'batlantiradi, bu shoshilinch vazifalardan biri bo'lgan o'quvchini olib keladi zamonaviy maktab. Bundan tashqari, darslarni reklama qilish uchun materiallar nutqni rivojlantirish Bolalar, dunyodagi dunyo, tirik va jonsiz tabiat hodisalari, turli xil san'at turlari (musiqa, bo'yash) va boshqalar.

Ta'limni o'qishga tayyorlash maqsadi - mazmunli va ongli o'qish, estetik jihatdan rivojlangan va hissiy o'quvchilarni tarbiyalash uchun sharoitlar yaratishdir.

Og'iz xalq ijodkorlik va adabiy asarlarining ishlarini o'qish (eshitish) jarayonida bolaning intensiv ko'p tomonlama rivojlanishi bor: intellektual, axloqiy, hissiy, estetik, nutq; Bolalar badiiy matndagi so'zlarga e'tiborga ega (boshlang'ich va boshlang'ich maktabda adabiyotlarni o'rganish bo'yicha ishning asoslari) asosiy element sifatida so'zni idrok etish qobiliyati badiiy ish.

O'qishni tayyorlash bo'yicha muvaffaqiyatli ishlarning dolzarbligi - bu adabiyot ishlariga nisbatan doimiy va barqaror qiziqish uyg'otish uchun sharoitlarni yaratishdir. Bunga bir necha yo'llar bor. Birinchidan, diqqat bilan o'ylash ishlarini sinchkovlik bilan tanlash: bu bolalarning har xil va ruhiy xususiyatlariga mos keladigan bolalar fantistika namunalari bo'lgan ishlarni keltirib chiqaradi adabiy janrlar (Ertaklar, hikoyalar, she'rlar, jumboqlar, maqollar, so'zlar). Bundan tashqari, usta o'yinlarining asosiy shakllaridan foydalanish (epizodlar chizish, o'yinlar, turli xil tanlovlar va boshqalar).

Bitiruv va o'qish uchun tayyorgarlik ko'rish uchun nutqning mustahkam madaniyatini rivojlantirish (nutqni tinglash qobiliyati alohida tovushlar, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish, to'g'ri intonsiyalash, nutqni boshqarish bo'yicha ishlarni bajarish bo'yicha ish olib boring. Artikulyatsion apparatni rivojlantirish bo'yicha ishlar (to'g'ri diksiyni tayyorlash, ovoz berish kuchini ta'kidlash mazmunli so'zlar va boshqalar.);

Rus va xorijiy shoirlarning she'rlarini, ertak, hikoyalarni, hikoyalar, maqollarning so'zlari, jumboqlarini o'qish;

O'qituvchilarni o'qish haqidagi suhbat (ishni hissiy idrok bilan bog'liq savollarga javoblar, syujetni anglash, asosiy belgilar harakat qiluvchi shaxslar, ifoda etish qobiliyatini eshitish til mablag'lari - epitetlar, taqqoslashlar, albatta terminologiyadan foydalanmasdan);

Yurak va ifodali o'qish orqali o'rganish.

Ta'limni o'qishga tayyorgarlik ko'rayotganda, taxmin qilish muayyan mavzular haqida gapirish, anglash uchun shakllantiriladi boshlang'ich darajaBiz nima demoqdamiz, uning tayinlanishi va xususiyatlari.

Aminlik sudini tuzatish va rivojlantirish, tovushlar, bo'g'inlar, so'zlarning o'ziga xos va ravshan talaffuzini rivojlantirish uchun ish olib borilmoqda.

O'qishga tayyorlanayotganda, so'zlarning ovozli tahliliga, "Ovozli tovushlar" va "undosh tovushlar" tushunchalari joriy qilingan, ular turli xil chiplar bilan o'rnatiladi.

Agar Og'zaki nutqni takomillashtirishni o'rganishni o'rganishni va ishlashni o'rganishga tayyorgarlik auditsioneratdir, so'ngra texnik harakatlar Prepsni yozish.

Maktubni o'rganishga tayyorgarlik - jarayon juda murakkab, chunki u ishlab chiqilgan auditsionerlik hissasiga qo'shimcha ravishda, bolaning, ayniqsa qo'lning mayda mushaklari yaxshilanishi kerak; Harakat, diqqat, xayol, xotirani, fikrlash, bu harakatlarni, masalan, harakatlanish qobiliyatini muvofiqlashtirish va jarayonlarni muvofiqlashtirish.

Yozish paytida vizual va motorli analizatorlarning o'zaro ta'siri mavjud, chunki ko'z va qo'llarning harakatlari bir vaqtning o'zida qabul qilingan ob'ektning konturida amalga oshiriladi.

Shunday qilib, "Maktubdagi so'zdan" dasturi bolalarni o'z nutqini o'qishni, yozishni va yaxshilashni o'rganishga tayyorlash vazifasini hal qiladi.

O'qitish o'yin faoliyatiga asoslanadi va amaliydir. Bolalarni ona tilini o'rganishga tayyorlashda nutq o'yinlari, dizayn, jarimalar, miya harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish bo'yicha ishlarni amalga oshirish va faoliyatni muvofiqlashtirish bo'yicha ish olib borish uchun alohida ahamiyatga ega. Nutq o'yinlari fikrlash, nutq, e'tibor, xayolotni rivojlantiradi. Bu, masalan, "Lidkonkoga ayting", "Kalomni ayting", "Jumlasi" so'zini "" so'zni "," Qalqibni davom eting "," Rasmni davom eting "," To'g'ri takrorlang "," To'g'ri takrorlang ". "O'yinchoqlar (rang, shakl, o'lcham)", "Ovozni" deb ayting "," So'zni "so'zlarni" so'zni toping "," so'zni toping "va boshqalarga ayting" haqida aytib bering.

Rejalashtirilgan natijalar:

Turli ijtimoiy sohalarga mos holatlarda harakat qilish;

Muloyim so'zlarni biling va iste'mol qiling (aloqa boshlanishi va tugashi);

Nutq odob-axloq qoidalarini biling - salomlashish, vidolashuv, minnatdorchilik, iltimos;

Turli vaziyatlarda siz boshqacha gapirishingiz mumkin: ohista, tezda - sekin, quvnoq va hk .;

Rossiya nutqining tovushlarini ifoda eting, to'g'ri artikulyatsiya, yaxshi diktogen hissa qo'shing samarali aloqa;

O'zaro bo'lsa, suhbatdoshga murojaat qiling, shikoyatga javob bering;

Tegishli holatlardan, temp, hajmdan foydalaning;

Gapirish paytida jamiyatda qabul qilingan xatti-harakatlar qoidalariga amal qiling:

suhbatdoshga qarang

gapirishga xalaqit bermang

yuzaki iboralar va imo-ishoralardan foydalaning, ammo suhbatdoshga aytganlarini tushunishga yordam berish;

Qo'shma faoliyatni muzokaralar olib borish uchun ma'lum ma'lumotlarga xabar bering;

Eshitish madaniyatiga e'tibor bering: muloyim tinglash, ehtiyotkorlik bilan eshitish;

Barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish;

Aniq va aniq so'zlarni aytadi;

Tovushlarning tovushlarini ajratish;

Ma'lum bir tovushli so'zlarni toping;

So'zdagi tovush joyini aniqlang;

Ergashmoq yuldexik normalar talaffuz qilish;

Berilgan mavzu bo'yicha so'zlarni qo'llab-quvvatlash uchun takliflar kiriting;

Rasmdagi hikoyalarni, ertaklarni qator rasmlar qatorida;

Malumlanish rasmlari bo'yicha ertak, hikoya, hikoya (kichik miqdori);

Boshlang'ich gigiena qoidalariga rioya qilish;

Noutbuk sahifasiga e'tibor qarating.

Tematik rejalashtirish Nutqni rivojlantirish to'g'risida

Soni tomosha	Bo'lim nomi	Mavzu darslari	Reja tomonidan sana	FAQAT HAQIDA
	Dobinal davr	Ulangan nutqni rivojlantirish. Rasmdagi hikoya. Kuz sahifalari.
		Kuz sahifalari. Tovushlar bilan tanishish.
		Sxema bo'yicha takliflar tuzish. Qishki sahifalar
		Bo'g'in. Bo'g'inlar haqida qaror qabul qilish. Qishki sahifalar
		Yozgi sahifalar. Asosiy urg'u. Ta'sir va unsiz bo'g'inlar.
	Harf muddati	Harf va ovoz tushunchasi.
		Unli va undosh tovushlar.
		Tovushlar [o], [a].
		Ovoz [y]., [S]
		Ovoz [va]., [U]
		Ovoz [i]., [YU]
		Ovoz [e]., [E]
		Ovoz [l - l ']]. Ovoz [m - m '].
		Ovoz [H -H "]. Ovoz [p-s]. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		[Ichki '], [F-F'] tovushlari. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		Tovushlar [z, '], [C-C']. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		Tovushlar [sh], [g]. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		Tovushlar [b-b], [p-p "]. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		Tovushlar [dd '], [TT-T']. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		[Mr '], [K-K'] ovozlari. O'rtacha harflar bilan bezaklarni o'qish
		Tovushlar [x-x '], [c]. XX, CCC harflari. Dramatik ertaklar "Teremux"
		Tovushlar [sh '], [ch'], [Th]. Harflar, CC, YY. Dramatik ertaklar "kolobok"
		B va kommerant belgilari. Alifbo.

"Matematik zinalar" stavkasi bo'yicha ish dasturi

Maktabgacha tarbiyachilar uchun matematika bo'yicha ishchi dastur N. A. Fedosovaning uzluksizligi bo'yicha ishlab chiqilgan. Bolalarni maktabga tayyorlash ", muallifning dasturi S.I. OR RF RF (Moskva 2009) tomonidan boshlang'ich davlat ta'lim standarti tomonidan tasdiqlangan "Matematik zinapoyalar" Volkovka boshlang'ich ta'lim standartining talablariga muvofiq.

Ishchi dastur yiliga 28 soat ishlab chiqilgan.

Dasturiy tarkibni amalga oshirish uchun quyidagilardan foydalanadi:

Volkova S.I. Matematik qadamlar: bolalarni maktabga tayyorlash bo'yicha qo'llanma. - m.: Ma'rifat, 2014 yil.

N. A. Fedosova. "Uzluksizligi" dasturi. Bolalarni maktabga tayyorlash. " - m.: Ta'lim, 2013

Muallif dasturining taqdimoti va mazmuni to'liq boshlang'ich ta'lim davlat stantsiyasining federal tarkibiy qismi talablariga to'liq javob beradi, shuning uchun dastur hisobga olinadi o'quv mavzulariAsosiy ta'lim dasturlarining majburiy minimal tarkibiga kiritilmagan holda qo'shimcha (ixtiyoriy) tarkibiy qismlar elementlariga beriladi.

"Matematik zinalar" dasturi kuzatuvlarni o'tkazish, taqqoslash, ob'ektning ko'rsatilgan va yangi xususiyatlarini, uning ahamiyatsiz va ahamiyatsiz xususiyatlarini taqsimlash ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan; xususiyatlarning nisbiyligini tushunish; xulosalar, ularning haqiqatlarini tekshiring, ushbu xulosalardan foydalanish imkoniyatiga ega bo'ling keyingi ish.

Matematik mazmunni tanlash, uning maktabga matematik tayyorgarligi uchun moddiy vakolatxonalarni tuzish asoslari yo'naltirilgan bolaning hissiyotlarini o'z ichiga olgan bolaning umumiy rivojlanishining asosiy ahamiyatiga asoslanadi va intellektual rivojlanish, matematika imkoniyatlari va xususiyatlaridan foydalangan holda.

Maktab hisobi va o'lchovlariga tayyorgarlik davrida bolalarga ularni raqam tushunchasiga olib kelish uchun ularni olib kelish uchun eng muhim vazifalardan biri bo'lib qolmoqda.

Ammo bolalardagi kognitiv jarayonlarni rivojlantirish orqali inogitiv qobiliyatlarning maqsadli va tizimli rivojlantirish vazifasi, albatta, bir xil darajada muhim va ahamiyatga ega.

Tayyorlov davri matematik mazmuni, uchta asosiy liniyalar birlashtirilgan: Arifmetik (0 dan 10 gacha, raqam va raqamlar, tabiiy qatorning asosiy xususiyatlari va boshqalar), tabiiy qatorning asosiy xususiyatlari va boshqalar. Atrofdagi haqiqat, shakl, o'lcham, joylashuv, ularning eng oddiy geometrik shakllar va boshqalarning kosmosida, ularning ikkita birinchi satrning matematik materialiga va shart-sharoitlarni ishlab chiqarish va shart-sharoitlar yaratadigan mantiqiy mantiqiy. Bolalarda e'tibor, idrok, tasavvur, xotirani, xotirani rivojlantirish.

"Matematik zinalar" kursi bo'yicha asosiy uslubiy g'oya - bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirish, agar u matematik tarkib bilan to'yingan bola jarayonida amalga oshirilsa, maxsus tanlovga yuboriladi va vazifalarni tuzish, ularning taqdimoti, taqdimoti shakli bu yoshdagi bolalar uchun arzon, qiziqarli va hayajonli.

Matematikada bolalarni tayyorlash jarayonida ishlatiladigan usullar orasida amaliy usullar asosiy usullar, didaktik o'yinlar usuli, modellashtirish usuli sifatida taklif etiladi. Ushbu usullar bir-birlari bilan turli xil kombinatsiyalarda qo'llaniladi, shuningdek, fematik materialni, kuzatuvni amalga oshirish, obodonlashtirish, eskiz, bo'yash va hk.

O'qituvchilar bilan muloqot qilish (ustoz sifatida), boshqa bolalar bilan aloqa qilish zarurati, shuningdek, hisob-kitob qilish zarurati bilan foydalanish zarurati bilan bir qatorda. bosma asos va boshqalar.

"Matematik zinalar" dasturi bo'yicha o'quv ishlari natijasida tayyorlov kursi Bola bilishi kerak:

Birinchi o'nta sonning tarkibi;

Birinchi o'nlab har bir sonni qanday olish mumkin (1-ni qo'shing yoki oling);

0-9, belgilar +, - \u003d;

Joriy oyning nomi, haftaning haftasi ketma-ketligi;

1, 5, 10, 50 tiyin, 1, 2, 5 so'm.

Dasturning ushbu qismi ko'nikmalarni ishlab chiqishga qaratilgan:

To'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda raqamlar 10 tagacha;

Ob'ektlar soniga ega bo'lgan raqamni o'zaro bog'lang;

Arifmetik harakatlardan foydalaning;

Qo'shimcha va ajratish uchun bitta harakatda muammolarni tuzing va hal qiling;

Shartli choralardan foydalanib ob'ektlarning uzunligini o'lchash;

Bir necha uchburchaklar (to'rtburchaklar) katta raqamlarni tashkil etish;

Duaring bilan bo'lishish, 2 va 4 teng qismda kvadrat;

Tekshiruv varag'iga e'tibor qarating.

Kuzatuvlarni o'tkazish;

Taqqoslash, ob'ektning ko'rsatilgan va yangi xususiyatlarini, uning ahamiyatsiz va ahamiyatsiz xususiyatlarini taqsimlash;

Ob'ektning xususiyatlarining nisbiyligini tushunish;

Kuzatuv natijalari bo'yicha xulosalar chiqaring, ularning haqiqatlarini tekshiring;

Natijada olingan xulosalarni keyingi ish uchun ishlatishingiz mumkin.

Matematikada tematik rejalashtirish.

Soni tomosha	Bo'lim nomi	Mavzu darslari	Reja tomonidan sana	FAQAT HAQIDA
	Fazoviy va vaqtincha ko'rish.	Buyumlar (o'lchamdagi, rang, shakl).
		Katta kichik.
		Yuqori past. Yuqori pastroq.
		Chap, o'ng.
		Uzoq qisqa. Uzoq, qisqaroq.
		Ko'proq? Ozroq? Ko'pchilikmi?
		Aylana. Ko'pburchak.
		To'rtburchaklar. Kvadrat.
		O'ng tomonda, chap tomonda, pastda.
		Keyinroq. Oldinroq.
		Engil og'ir. Osonroq, qiyinroq.
	Raqamlar va raqamlar.	Raqam va 1-rasm.
		Raqam va raqam 2. juftlik
		Raqam va raqam 3.
		Raqam va raqam 4.
		Raqam va 0 raqami.
		Raqam va 5-rasm.
	Tenglik	Tenglik
	Qo'shish va ajratish	Qo'shimcha
		Ajratish
	Raqamlar va raqamlar.	Raqami va raqami 6.
		Raqam va soni 7.
		Raqam va raqam 8.
		9 raqami va 9 raqami.
		Raqam va raqam 10.
		Chizmalar yordamida vazifalarni hal qilish.

"Yashil yo'l" kursi uchun ish dasturi

Maktabgacha tarbiyachilar uchun amaliyotning ishchi dasturi N. A. Fedosovaning "uzluksizligi" dasturi asosida ishlab chiqilgan. Bolalarni maktabga tayyorlash ", A.A Muallifning dasturi. OR RF RF (Moskva 2009) tomonidan boshlang'ich davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq tasdiqlangan "yashil tropin".

Ishchi dastur yiliga 28 soat ishlab chiqilgan.

Dasturiy tarkibni amalga oshirish uchun quyidagilardan foydalanadi:

A.A. Pleshakov "Yashil tropik": bolalarni maktabga tayyorlash uchun qo'llanma. - m.: Ma'rifat, 2014 yil.

N. A. Fedosova. "Uzluksizligi" dasturi. Bolalarni maktabga tayyorlash. " - m.: Ta'lim, 2013

Yashil tropik dastur bolalarni rivojlantirish, tabiiy muhitga nisbatan tashvish va xavotirli munosabatni shakllantirishga qaratilgan. Ushbu kurs, maktabgacha yoshdagi yoshdagi turli tabiiy g'oyalarni tizimlashtirish tajribasi va ilmiy tuzatish tajribasi birinchi hisoblanadi. Shu bilan birga, bu va bolaning o'ziga xos tabiiy fan fanlariga izchil iltimosiga binoan ilm bilan iloji boricha iloji boricha o'z ko'zingiz bilan iloji boricha ko'proq narsani ko'rishingiz kerak. Ma'lumot ravon bolalar faoliyatining mohiyatini tanlash va bolalar faoliyatining mohiyati. Dastur tarkibi tabiiy fan va ekologik bilimlarning astronomiya, fizika, biologiya, ekologiya sohasidan mavjud elementar ma'lumotlarni kiritish bilan turli komponentlarning sintezi sifatida asoslanadi. Bu dunyoning etarli darajada yaxlitligidan iborat bo'lib, bu tegishlilarni joylashtirish uchun asos bo'ladi o'quv kursi boshlang'ich maktabda.
Bolalarni o'rganishga o'rgatish tabiatda to'g'ridan-to'g'ri kuzatuvlarga, ushbu yoshdagi bolalar uchun o'tkaziladigan bolalar uchun amalga oshiriladigan ob'ektlar bilan harakatga asoslanadi. Ushbu faoliyat bir vaqtning o'zida chizish, rang berish, kesish raqamlari, modellashtirish va boshqalar bilan to'ldiriladi, shu bilan birga ob'ektlarning xususiyatlarini (shakl, ranglar, o'lchovlar) aniqlash qobiliyati, Ularning umumiy va o'ziga xos xususiyatlarini topish uchun mavzu holatini va uning smenasini (hodisasi) tuzating. Shunday qilib, boshlang'ich maktab dasturlarining muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun zarur bo'lgan bilimlar va bilimlarni to'plash ishlari olib borilmoqda.
Tabiatda kuzatuvlarni tashkil qilish uchun, o'quv jarayonida kursning ayrim masalalarini ko'rib chiqish dasturida taqdimoti tartibi bilan o'zgarishi mumkin.

Do'stlarimiz hayvonlar.Tirik burchakning aholisi. Uy hayvonlari. Bizning mintaqamizdagi hayvonlar.
Kapalaklar va qo'ng'izlar, ularning rasmlar va tabiatda, tasvirlarni tasvirlash.
Akvariumda baliqning xatti-harakatlarini, baliq hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni muhokama qilish. Baliq, baliq va yashash sharoitlari va yashash sharoitlari va yashash sharoitlari va yashash sharoitlari o'rtasidagi aloqalarni o'lchaydigan turli xil baliq.
Chumchuqning xatti-harakatlarini, tergen, qarg'a va eng yaqin tabiiy tabiiy muhitning boshqa qushlari (harakat, ovqatlar, boshqa qushlar bilan aloqa qilish va boshqalar). Turli qushlar, ularni o'lchamlari va rangida taqqoslash.
Tirik burchakdan oqsil va hayvonlarni monitoring qilish. Turli xil hayvonlar, ularni o'lchami, tana shakli, rasmda taqqoslash.
Baliq, qushlar, hayvonlarning modellashtirish va bo'yash, ularni rasmlar va tabiatda tan olish.
Yashil mo''jiza - o'simlik.Bizning manzilimiz zavodlari: tabiatda ularni tan olish. Dekorativ o'simliklar; Rasmlar, rasm chizish, anjir. LRAK plastikinli sabzavot va mevalardan, o'lchamlarda, shakl, rangda farq qiladi. Urug'lardan o'simliklarni o'stirish.
Yulduzlar, quyosh va oy.Yulduzli osmonni kuzatish, individual yulduz turkumlari (ikki yoki uch). Quyosh va uning er yuzidagi hayoti uchun roli. Osmonda oyni kuzatish. "Oyga sayohat" o'yini
Butun yil davomida.Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish. Yil fasllari.
Rejalashtirilgan natijalar:
Tabiiy tabiat:

Bolalar:

Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida tasavvurga ega;

Ob-havo holatini aniqlang: quyoshli. Qorovul, yomg'irli, qor yog'di;

Kattalar bilan tabiat taqvimini o'tkazish imkoniyatiga ega bo'lish.

Tabiat:

Mahalliy hayvonlar haqida;

Parvoz paytida qushlar;

Yovvoyi tabiatdagi o'zgarishlarning inanvid tabiatidagi o'zgarishlardan bog'liqligi to'g'risida.

Sabzavot olami:

Bolalar taqdimot bo'lishi kerak:

O'simlik o'sishi uchun zarur sharoitlarda;

O'rmon rezavi va qo'ziqorinlari haqida;

Sabzavot va mevalar haqida;

Daraxtlar, butalar va ranglar haqida.

Bolalar quyidagicha bo'lishi kerak:

Er qobig'ida daraxtlarni, barglar, mevalarni eslang.

Dunyo dunyo uchun tematik rejalashtirish

Soni tomosha	Bo'lim nomi	Mavzu darslari	Reja tomonidan sana	FAQAT HAQIDA
	Yulduzlar, quyosh va oy.	Yulduzli osmon
		Quyosh va oy
		Kamalak qayerdan paydo bo'lgan?
	Yashil mo''jiza - o'simliklar.	O'simliklarni qanday o'rganish mumkin?
		O't o'simliklari.
		Butalar.

		Dekorativ o'simliklar.
		Sabzavot va mevalar.
		Qutbli va zaharli o'simliklar.
		Dorivor o'simliklar.
		Moxsi va fern.

		Sizning seminaringiz.
	Do'stlarimiz murakkab.	Hayvonlarni qanday o'rganish kerak?
		Jonli burchakda.
		Uy hayvonlari.
		It zoti.
		Hasharotlar dunyosida.
		Baliq olamida.
		Qushlar dunyosida.
		Hayvonlar dunyosida.
		Boshqa qaysi hayvonlar bor?
	Butun yil davomida.	Yil fasllari.

"Bizning dunyodagi sehrli go'zallik" kursi uchun ish dasturi

Tushuntirish xati

Maktabgacha tarbiyachilar uchun san'at va madaniyat uchun ishchi dastur N. A. Fedosovaning uzluksizligi bo'yicha ishlab chiqilgan. Bolalarni maktabga tayyorlash ", muallif dasturlar OR RF rf rf (Moskva 2009) tomonidan tasdiqlangan "Atrofning sehrli go'zalligi" boshlang'ich ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq tasdiqlanadi.

Ishchi dastur yiliga 28 soat ishlab chiqilgan.

Dasturiy tarkibni amalga oshirish uchun quyidagilardan foydalanadi:

T. Ya. Spikova, T. S. Kombarova, L. V. Orlova, L. V. Edhova, M. B. Zatsepina "Atrofdagi dunyoning sehrli go'zalligi": bolalarni maktabga tayyorlash bo'yicha o'quv qo'llanma. - m.: Ma'rifat, 2014 yil.

N. A. Fedosova. "Uzluksizligi" dasturi. Bolalarni maktabga tayyorlash. " - m.: Ta'lim, 2013

Dasturiy tarkiblar bo'limi "San'at va madaniyat"Bu" uzluksiz "dasturining bir qismi sifatida ko'rib chiqiladi (2-qism) va asosiy umumiy maqsad - bolaning kimligini rivojlantirish uchun 5-6 yilni tashkil etadi.
Dasturning ushbu qismida kontent, vazifalar, shakllar va usullarni ishlab chiqishda bolalar dunyoqarashi uchun bolalar dunyoqarashining muhimligi hisobga olinadi.

"Art va madaniyat" bo'limining dasturiy ta'minotining etakchi maqsadini amalga oshirish uchun quyidagi dastlabki pozitsiyalarga tayanish kerak:
- axloqiy poydevor xalq madaniyati va san'at;
- Xalq san'atidagi bolalik (uning egasi, tashuvchisining noyob rangini beradigan va ulkan samimiy boylik, ruhiy saxiylik);
- Xalq san'atining barcha sohalarining barcha sohalari, og'zaki, qo'shiq, musiqiy va xoreografik, o'yin, dragizografiya, folbin san'atining vizual shakllari sifatida badiiy va shaklli tarkibiy qismlar;
- madaniyat, san'at hodisalari bilan tanishishda gumanitar yo'naltirish. Madaniy yodgorliklar bilan tanishish jarayonida (odamlarning ustalari, rasmlar, grafika, musiqa va adabiyotlarning asarlari), xuddi o'tmish va hozirgi muloqotda ishtirok etamiz;
- Bolaning bolaning ta'limni gumanitarizatsiya kontsepsiyasi kontekstida maqsadi.

"San'at va madaniyat" kursining dastur mazmuni quyidagi bolalar badiiy va ijodiy faoliyatining quyidagi turlarida aks ettirilgan:

- "Biz duramiz va haykalga turamiz, o'z ona yurtimizning xalq ustalari kabi badiiy narsalarni yaratamiz";
- "Dunyoda mahalliy tabiat»;

O'yin va ertak bolalarning ijodiy faoliyatini tashkil etishda etakchi uslubiy uslublar sifatida qaraladi.

Rejalashtirilgan natijalar:

Tasviriy san'at

Atrofdagi hayot hodisalariga hissiy jihatdan odamlar go'zalligini, ularning harakatlarini ko'rish. Kuzatuvni ijodiy yoqish yilning fasllarini qabul qiladi. O'rtoqlarning ijodiy muvaffaqiyatlariga qiziqish bildiring.

Bilishingiz kerak:

1. Asosiy ranglarning nomlari;

2. Ranglarni aralashtirish uchun elementar qoidalar;

3 Shartlarning ma'nosi: suvkopol, guach, palitr, stencil, origami;

4. vertikal, gorizontal, diagonal yo'nalishi;

Quyidagicha bo'lishi kerak:

1. Stolda o'tirish uchun o'tiring, qog'oz varaq va qalamni ushlab turing;

2. Qalam bilan ishlov berish - to'g'ri yo'nalishlarda chiziqlarni bajarish uchun kuchlanishsiz ishlash;

3. Oddiy shaklni rasmda, umumiy fazoviy holat, mavzuning asosiy rangi bilan uzating;

4. Motonko'l bo'yoqlari, zoti va aralashmasi bilan to'g'ri ish, kerakli yuzani tekis yoping;

5. Tasvirdagi eng oddiy naqshlarni bajaring, o'simlik dunyosining dekorativ shakllaridan aylantiring;

6. Rasm yoki rasmlar, hodisalar, hodisalarda tasvirlangan narsalarni bilib oling;

7. Modellashtirishning eng oddiy usullaridan foydalaning;

8. Shablon yoki stencil yordamida markalash.

Texnologiya

1. Turli xil yo'llar bilan haykal (plastinkaga qarab, baylab-larni minib, bir qismini moylash);

2. To'rtburchaklar zanjirning qog'oz qismlaridan, doira, oval, kesilgan simmetriyani kesish;

3. Iqtisodiy jihatdan qog'ozdagi tafsilotlarni joylashtirish;

4. Mozaikani, mozaikaning turli xil usullarini bajaring;

5. Namunadagi dizayn, tayyor qismlardan reja asosida;

6. Mehnat madaniyatining qoidalariga rioya qiling.

Vizual san'at va texnologiyalarni tematik rejalashtirish.

Soni tomosha	Mavzu darslari	Reja tomonidan sana	FAQAT HAQIDA
	"Kauchuk tasma bilan bizning sodiq do'stlarimiz" Qalam portretlari va qiz do'sti qiz do'stlarining surati. Biz tanlaymiz, kuzgi guldastani torting.
	Meva modeli.
	Sehrli bo'yoqlar bilan tanishish Tanishish. Biz chizish uchun nima bor. Barg bezaklari (ramka). Namunali bo'yoq. Uchta asosiy rang.
	Qizom "sabzavot"
	"Bayram to'plari". Oval, turli o'lchamdagi aylanalar, kamalakning barcha ranglaridan foydalanish.
	Hayvonlar modellashtirish: quyon, ayiq, tulki, bo'ri.
	"Mening oilam" chizig'i
	Sahna - tematik asboblar (buning).
	"Mening sevimli o'yinchoq" chizig'i
	Qog'oz va karton bilan ishlash. "It" appicue.
	"Rainbow ARC" chizmalari
	Mosaik "kulgili quyon" ni kesish.
	Butterfly rasm chizish
	Geometrik shakllardan: "Fil".
	Chizish o'yinchoq ayig'i
	To'qilgan chiziqlar, xatcho'plar.
	Gullar chizish
	Qog'oz bilan ishlash. Uchburchaklardan tortib.
	Qog'oz va karton bilan ishlash. "Kema" appenikasi
	Biror narsaga doira.
	Qog'oz va karton bilan ishlash. "Onam uchun gul" appenike
	Maskeake "tırtıl"
	"Tog'da yurish boshi yoki oyoqlari emas." To'lqinli chiziq bilan tanishish.
	"8 qadrli" ni ayting
	"Baliq suvda suzadi." Spiral liniya bilan tanishish.
	Qog'oz va karton bilan ishlash. "Matryoshka"
	"Mamlakat bo'ylab sayohat qilingan issiq havo shari». Mahkamlash: geometrik shakllarning tasviri. Asosiy ranglar (ko'k, qizil, sariq).
	"Sevimli ertak." Bo'yoqni ko'paytirishni o'rganish, kerakli yuzalarni qoplang.

Munitsipal umumiy ta'lim

Krasnoselkupskiy "Rainbow" ning ikkilamchi maktabi

dastur

Maktabgacha ta'lim "belgisi"

Bolalar Yoshi: 6 - 7 yil. Dasturni amalga oshirish muddati: 4 oy

O'qituvchi-nutqning terapevt: Karashova Olga Nikolaevna

Yamalo - Nenets avtonom tumani

dan. Krasnoselkup, 2016

Tushuntirish xati ...........................................................................................................

O'quv va tematik rejasi ...........................................

Dasturning uslubiy yordami ................... 17 pp.

O'quvchilar natijalarini kuzatish.

Birinchi sinf o'quvchilarining boshlang'ich darajasini o'rganish ............. 17 - 27 PP.

O'qituvchi va o'quvchilar uchun adabiyot ................. 28 p.

Fonmatika va grafik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun 1-ilova. ..................................................................... ............. 29 - 62 p.

63 - 67 pp-ni bolaning umumiy rivojlanishi uchun 2-ilova.

Ilova № 3 Filtrda gimnastika ................. 69 PP.

Tushuntirish xati

Bolaning maktabgachagacha bo'lgan bosqichdan maktabga o'tishi uning atrofidagi va butun turmush tarzi bilan munosabatlar tizimidagi muhim o'zgarishlar bilan tavsiflanadi. Bu borada bolani maktabga tayyorlash muammosi juda keskin. 6-7 yoshdagi bola uchun ta'lim nafaqat o'zingizni kelajakka tayyorgarlik ko'rish uchun nafaqat bilim va tushunchalarni o'rganish, balki uning yangi mehnat majburiyatidir kundalik hayot atrofdagi odamlarni. Shunday qilib, maktabgacha tayyorlash masalalari nafaqat o'rganish masalalari, balki bolaning intellektual, axloqiy, estetik rivojlanishi, uning shaxsiyatini shakllantirish masalalari.

Bolaning maktabga tayyorligi g'oyalar miqdorini ko'paytirishga unchalik emas, balki kognitiv jarayonlarning rivojlanishiga, tegishli toifadagi ob'ektlar va hodisalarni umumlashtirish va farqlash qobiliyati. Ta'limga tayyorlik bolaning tarmog'i vazifalarining ma'nosini, ularning farqlaridan farq, o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalari va o'zini o'zi qadrlash usullarini anglash bilan aniqlanadi talabalar uchun fazilatlar, Qabul qilish, tinglash, yodlash, vazifalarni hal qilish qobiliyati.

Maktabgacha o'quv dasturida uchta asosiy liniya ajratilgan.

Birinchidan, bu ijobiy o'rganish motivatsiyasining shakllanishi, o'zboshimchalik bilan boshqarishga qodir.

Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bola - bu yorqin idrok, oson ishlayotgan e'tibor, yaxshi ixtiyoriy xotirani anglatadi. Ammo bu jarayonlarni o'zboshimchalik bilan boshqarishga hali o'rganilmagan. Agar bola o'z e'tiborini biron bir narsa bilan jalb qilsa, bola uzoq vaqt davomida esdan chiqishi mumkin. Ammo u darhol qiziqish uyg'otmasligiga uzoq vaqt e'tibor qaratishga, buning uchun juda qiyin. Aynan shu mahorat, pedagogik amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolaning maktabga kelishida ishlash kerak. Bundan tashqari, kengroq rejaning mahoratini o'zim nafaqat xohlaganim, balki kerakli narsa, balki xohlamasligim yoki hatto xohlamasligim kerak.

Biz bolalarning bilim olishlarini xohlashning asosiy sababi bo'lishi mumkin bo'lgan chuqur motivatsiyani kuchaytirish haqida gapiramiz.

Ichida tavsiflangan yana bir omil so'nggi paytlarda Ko'plab bolalar, bu ba'zi xulq-atvorli "litsenziyalar", natijada aqliy xatti-harakatlar. Bolalar qanday salbiy his-tuyg'ularini qanday to'xtatishni bilishmaydi, tengdoshlar va kattalar bilan qanday qilib to'g'ri aloqa qilishni bilmayman, madaniy xatti-harakatlarning mahoratini bilma. Bularning barchasi "Talaba - talaba" va "Talaba - o'qituvchilar" munosabatlarida noqulaylik tug'diradi va muvaffaqiyatli o'quv faoliyati to'sqinlik qilmoqda. Shuning uchun bolalarni xulq-atvor me'yorlari bilan tanishtirishga chaqirilgan darslar, aloqa ko'nikmalarini shakllantirish uchun maktabgacha o'quv dasturiga kiritiladi.

Ikkinchidan, jiddiy va grafik mahoratni rivojlantirish.

Ko'plab zamonaviy zamonaviy usullarning asosiy qoidalaridan biri, savodxonlik o'qish va yozish mahoratini shakllantirish jarayonida boshlang'ich nutqni tahlil qilish va sintez qilishdir. Shu munosabat bilan muhim vazifalar orasida bolalarga tovushlarni o'zlashtirishda yordam berish mahalliy til. Bu so'zlarda birinchi va oxirgi tovushni ajratish, so'zma-so'z ko'rsatilgan tovushlarning joyini aniqlash, so'zma-so'z tovushlar va so'zma-so'z tovushlarni to'plash, ovoz to'plash So'z, so'zlarni bo'g'inlarga ajratish, zarba bo'g'inini tanlash.

Taklif etilayotgan darslar - bu to'g'ri, ongli o'qish va xatosiz xatga yo'naltirilgan, tutqichni ushlab turish, sayoz ta'sirli qo'li rivojlanishiga olib keladigan didaktik o'yinlar tizimidir.

Uchinchidan, bu bolaning umumiy rivojlanishi.

Maktabga qabul qilish paytida bolaning rivojlanishi ma'lum darajada erishilishi kerak. Biz kognitiv jarayonlarning rivojlanishi haqida gapiramiz.

Maktab psixologlari maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyati jarayonida katta ahamiyatga ega deb ta'kidlamoqdalar boshlang'ich sinflar Kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasini o'ynash: diqqat, idrok, kuzatuv, xayol, xotira, fikrlash.

Mashg'ulotlar kognitiv manfaatlar bolalarida rivojlanib, bolaning fikrlash va tintuv qilish istagini shakllantirishga qaratilgan, bu unga o'z qobiliyatlariga qobiliyatining imkoniyatlariga bo'lgan ishonch hissini keltirib chiqaradi. Sinflar davomida, o'z-o'zini anglash va o'zini tuta bilishning rivojlangan shakllari mavjud bo'lgan shakllar mavjud bo'lib, ular noto'g'ri qadamlardan g'oyib, tashvish va asossiz tashvishlar kamayadi.

Shunday qilib, maktabgacha tayyorgarlikning maqsadi - bolaga maktab hayotidagi ta'lim olishga moslashishiga yordam berish.

Yuqorida keltirilgan gol quyidagilar tomonidan amalga oshiriladi vazifalar:

boshqalar bilan aloqa va xatti-harakat madaniyatini shakllantirish;

ijobiy o'rganish sababini shakllantirish;

maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olish uchun zarur bo'lgan asosiy aqliy funktsiyalarni ishlab chiqish (diqqat, xotira, tafakkur va boshqalar);

nutqni ishlab chiqish, jiddiy eshitish, diplom asoslari bilan tanishish;

sayoz ta'sirni rivojlantirish;

ijodiy faol shaxsiyatni rivojlantirish.

Tayyorlangan guruhlarda har bir bolaga ob'ektiv qarashni kompilyatsiya qilish. Kasbdan tashqari, har bir bola, ota-onalar bilan birgalikda maktabdagi nutq terapevtining maslahatini olishlari mumkin.

Maktabgacha tayyorlash oqim tomonidan amalga oshiriladi:

bir yillik o'qiydigan bolalar guruhlari (6 - 7 yil);

Ota-onalar bilan aloqada trening davri davomida amalga oshiriladi. Har bir guruh maktab boshlang'ich maktab o'qituvchilaridan kurator (menejer). Bundan tashqari, ushbu davrda talabalar malakasini oshirish bo'yicha umumiy uchrashuvlar o'tkaziladi, ularda o'quvchilar bolalarni maktabga tayyorgarlik ko'rish, spikerlar, spikol, psixologlar tayyorlash bo'yicha tavsiyalar beriladi.

Yangilik dasturi: Ushbu dastur butun dunyo bo'ylab tanishish, matematik g'oyalarni rivojlantirish uchun, I.E. sinflardan tashqari, birinchi sinfda darslar bundan mustasno. Finalmatik va grafika ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sinflar joriy etilishi bilan ajralib turadi, bu ongni o'qish va yozishni anglashga hissa qo'shadi.

Dasturning dolzarbligi: Tizimli ta'limning eng qadimgi boshlanishi tufayli, ushbu rivojlanish davridagi ta'lim oldidagi maktabgacha bo'lgan maktabgacha bo'lgan ta'lim mazmunini tanlashni talab qiladi, bu esa ushbu rivojlanishning mazmunini ko'paytirishni rad etadi. birinchi sinf maktabida. Ushbu davrda ta'lim kognitiv qobiliyatlarning rivojlanishiga va o'quv faoliyatiga zarur shart-sharoitlarni shakllantirishga hissa qo'shishi va natijada bolaning keng rivojlangan shaxsiyatini shakllantirishiga hissa qo'shishi kerak.

Pedagogik maqsadga muvofiqlik: программа предшкольной подготовки заключается в соответствии желаемых изменений качеств личности обучаемого (коллективизм, способность понять и принять инструкцию, самоорганизация, потребность в учебной деятельности, уверенность в себе) поставленным целям и задачам обучения, выбранным методам обучения (наблюдение, наглядно-образные, слуховые, практические va boshq.)

Dasturni amalga oshirish muddati - 6 oylik bolalarga murojaat qilgan 4 oy. Guruhlarni yollash, umumiy ta'lim dasturlaridan biri bilan tanishishni istagan bolalar ota-onalarining (L.V. Zankovani o'rganish dasturi, "XXI asr maktabini o'rganish dasturi", "Maktab 2100" dasturi. Ish uchun bolalar: tutqichlar, rangli qalamlar, daftar, varaqlar A4, plastinkali. 25 kishidan maksimal talabalar soni.

Tashkilot o'quv jarayoni: Guruhning shakllanishi shakli, o'qituvchini olib boradi kelajakdagi birinchi sinf o'qituvchisi. Sinflar haftasiga 1 marta 2 dars davom etadi. Dastur 01.02 yildagi davrda amalga oshiriladi. 31.05 yilga kelib, bu o'rtacha, 14 maktab haftaida.

Kutilayotgan natijalar: Maktabgacha o'quv dasturi kurs oxirida, talabalar quyidagicha bo'lishi mumkinligini ta'minlaydilar:

maktabda harakatlanishning boshlang'ich qoidalariga rioya qilish, ularning aloqa ko'nikmalarini ko'rsating;

sounds-ni tavsiflovchi so'zlarni ajratish;

5 - 6 jumlada rasmda hikoya qiling;

qalam, dastagini, boshqa grafik materiallardan to'g'ri foydalaning;

o'rganish bo'yicha ko'rsatmalar tinglang va bajaring;

Umumiylashtirish shakllari: Maktabgacha o'qitish guruhlarida o'qitish tugagandan so'ng, pedagogik tashxis tashxis tashiydi, bu quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:

nusxalash naqshini nusxalash;

parklararo kosmosda yo'naltirish, grafik diktatsiya;

fonumma eshitish sinovlarini o'tkazish vazifasi;

asosiy xususiyatni taqsimlash;

naqshlarni aniqlash.

Reja

	Ism	Soat soni
	Ijobiy o'rganish sababini shakllantirish, o'zboshimchalik bilan boshqarishga qodir
	Assimatik va grafik mahoratni rivojlantirish
	Bolaning umumiy rivojlanishi
	Umumiy soatlar

Ta'lim - tematik rejasi

	Kasbning nomi	Soat soni
1-kun	Salom, maktab! Maktabga ekskursiya
	Og'zaki javob shakli.
3-kun	O'zingizning his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyati
4-kuni	Maktab qoidalari xushmuomalalik Qonunlarni qidirish
5-kun	Darsda fikr-mulohaza
6-kuni	Eshitishning eshitishini o'qitish
7-kuni	Fikrlaringizni ifoda etish qobiliyati
8-kuni	Munozarali vaziyatlardan chiqadi Vizual xotirani o'qitish.
9-kuni	So'zdagi belgilangan tovushning joyini aniqlash. Sehrli rasmlar.
10-kuni	Maktab materiallari Diqqatni o'rganish
11-kuni	So'zdagi barcha tovushlarni ketma-ket qabul qilish. So'zdagi belgilangan tovushning joyini aniqlash. Sehrli rasmlar.
	Men o'zimni tanlayman Rivojlanish mantiqiy fikrlash
	"Biz endi shunchaki bolalar emasmiz, lekin maktab uchun hamma narsani javoban"
	Pedagogik diagnostika Pedagogik diagnostika

Kun	Ism darslari
1-kun	Salom, maktab! Maktab ekskursiyasi.	Suhbat Maktab, maktab mulki, bolalar haqida maktab uchun. So'roq qilish. Sinflar mazmuni bilan tanishish
1-kun	Sneven tovushlari. Sehrli rasmlar.	O'yinlar: "TOP musiqa asbobi», "Kim", "", - deyilgan bo'lsa, yilning tovushlari tovushlarni aniqladi. " Sehrli rasmlar. Bo'yash
2-kun	Og'zaki javob shakli.	Kirish qoidalari: "Siz javob berishni xohlaysiz - Shumi emas, balki faqat bir tirsak," "Bu qo'ng'iroqni qayta boshlaydi, dars boshlanadi." Xorjon javobini o'rgatish. Spliting Xor va individual javoblar. Javoblar zanjiri.
2-kun	Diqqatni jamlashni rivojlantirish.	"Standart" o'yin. Rasmlarni taqqoslash, farqlarni aniqlash. Chiqib chiqing, ushbu xatni ta'kidlang
	O'zingizning his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyati	Kirish qoidalari: "Endi qo'ng'iroq yana jiringlaydi va bizning darsimiz tugadi", "Stae to'shak emas va siz unga yolg'on gapirolmaysiz". " Rang orqali kayfiyatni ifodalash uchun mashq qiling.
	Nutq tovushlari. So'zma-so'z birinchi tovushni ajratish. Sehrli rasmlar.	Sehrli rasmlar. Biz to'g'ri chiziqlarni chizamiz.
4-kuni	Maktabning xushmuomalalik qoidalari.	Xush kelibsiz shakllar. Muloyim so'zlar. O'yinlar"Muloyim so'zlar", "iltimos".
4-kuni	Qonunlarni qidirish	Kerakli raqamni joylashtiring. "Juda ko'p" o'yinlari, "Rassomdagi quloqlar"
	Darsda fikr-mulohaza	Yo'l harakati qoidasi. "LigFor", "Chepuha - Ha -" o'yinlari
	So'zdagi oxirgi tovushni ajratish. Sehrli rasmlar.	"" Ovoz - yaramas, "Claw - Claw", "Sehrli milketka", " sehrli tayoqcha Maydanoz. " Sehrli rasmlar.
	Qarama-qarshilik "men sevaman - men yoqtirmayman"	"Qarama-qarshilik" tushunchasi bilan tanishish "ikkinchisining fikri", "aloqada bo'lmang".
	Eshitishning eshitishini o'qitish	Bir nechta so'zlarni eshitish va bir xil tartibda o'qish. Suratlar asosida vazifalarni bajaring o'rnatish bo'yicha. NR, "Kichik mashina qizil va ko'k ranglar orasida, yashil rangning yonida edi"
	Fikrlaringizni ifoda etish qobiliyati	Kirish qoidalari "Kleisko fikrlaringizni bildiring." "Guess - Ka", "Nima o'zgargan". Ko'rsatmalarga muvofiq chizish.
	So'zma-so'z birinchi va oxirgi tovushlarni taqsimlash. Sehrli rasmlar.	"Ko'ngilli telefon", qofiyalar "ovoz yo'qolgan" qofiyalari. Sehrli rasmlar. To'lqinli chiziqlarni torting.
	Munozarali vaziyatlardan chiqadi	Munozarali vaziyatlarni hal qilishning turli usullari bilan tanishish. O'yin - o'rni.
	Vizual xotirani o'qitish.	Vazifa 1. Rasmga qarash. Iloji boricha aniqroq eslang va chizing. O'yin "lampalar"
		O'z-o'zini hurmat qilish ishi. "Sehrli o'zgarishlar" o'yinlari, "takrorlash - tinch"
	So'zdagi belgilangan tovushning joyini aniqlash. Grafik diktatsiya. Lyuk	O'yinlar "Toy do'kon", "korpusi ortida", "tovushini tuting", "Hamma o'z o'rnini" "so'zini to'plang"
	Maktab materiallari	Maktab ta'minoti, aloqa qoidalari bilimlarini umumlashtirish. Ta'lim sezgirligi.
	Diqqatni o'rganish	Hisoblash. Biz barcha harflarni ta'kidlaymiz "va" toj "dagi barcha harflarni ta'kidlaymiz. Rasmlarni taqqoslash, farqlarni aniqlash. "Uy" o'yinlari, "Tafsilotlarga e'tibor bering."
	"Sidorov Pashda haqida - dahshatli marasiya ..."	Gigienik standartlar bilan tanishish. "Tinglash portfeli", "Men talabaman"
	So'zdagi barcha tovushlarni ketma-ket qabul qilish. Sehrli rasmlar.	Games "Save hayvon", "so'zini to'plang", "Behindend", "Tog' Bag". Sehrli rasmlar. Lyuk.
	Men o'zimni tanlayman	O'zini o'zi qadrlash, ularning harakatlarini tahlil qilish va ularni baholash qobiliyati: "sizning ismingiz" suhbati, "Do'stingizni ifodalang" o'yin, "Men nimani tanlashim mumkin", "Sehrli stul"
	Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.	"Mantiqiy aloqa", "Tarozi" o'yinlari. Qonunlarni qidirish.
	"Biz hozir nafaqat bolalar emasmiz, lekin maktab uchun hamma narsa javobgardir."	Jumboqlar. Rasolar. O'yinlar.
	Bunday tan olish fonetik birlik tovush va bo'g'in kabi. Sehrli rasmlar.	"Uzoq - qisqa" o'yinlari, "parda ortida yashiringan so'zning qaysi qismi", "Kimning shlyapasi". Sehrli rasmlar.
14-chi kun	Pedagogik diagnostika	3-ilova 3-ilova.
14-chi kun	Pedagogik diagnostika	3-ilova 3-ilova.

4. Uslubiy dastur.

Mashg'ulotlar o'qituvchilar "maktabida birinchi kunlari", Mualliflar S.I, nasroniylikning, masalan uchun darslari rivojlanib, bilim jarayonlarini rivojlantirish (1-ilovaga *, № 2) ustida, phramematic va grafik ko'nikmalarini rivojlantirishga Visual materiallar foydalaning. Prokopenko, CD "birinchi sinfda birinchi marta!", "Maktabga tayyorgarlik", "Nutqni rivojlantirish" Ts.

5. O'quvchilarning natijalarini belgilash.

Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining boshlang'ich darajasini o'rganish.

Diagnostika usullarini tayinlash:

Samarali o'quv mashg'ulotlari uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishda birinchi sinf o'quvchilarining boshlang'ich imkoniyatlarini aniqlang;

Bolalar o'rtasidagi alohida farqlarni aniqlang.

"Avtobusni chizish"

(Metodologiya I. I. Arginskiy)

Vazifalar bo'yicha topshiriq: Bola mish-mishlardagi vazifani idrok etishda davom etadigan shartlar sonini aniqlang; O'zini o'zi boshqarish qobiliyati.

Ish tashkiloti. Vazifa alohida varaqlarda ipni tasvirlaydigan ip bilan amalga oshiriladi.

Har bir bola oltita xil musluklar bo'lishi kerak. Asar ikki qismdan iborat: 1) vazifani bajaring (avtobusi);

2) o'zini boshqarish va agar kerak bo'lsa, - Avtobusni tiklash.

Vazifaning birinchi qismi uchun ko'rsatmalar:

"Har biringiz ipda. Ushbu ipda siz besh dumaloq boncuklarni chizishingiz kerak. Barcha boncuklar bo'lishi kerak turli xil rang. O'rtacha boncuk ko'k bo'lishi kerak. (Ko'rsatma ikki marta takrorlanadi). Rasm chizishni boshlang. "

Vazifaning ikkinchi qismi uchun ko'rsatmalar: "Endi men sizga boncuklarni chizish kerakligini yana bir bor aytaman va hamma narsa to'g'ri bajarilganligini tekshirasiz. Kim xatoni ko'radi, quyida to'g'ri rasmni oling. " (Holat yana takrorlanadi).

ammo) Vazifani baholash (Eng yaxshi variant baholandi):

4 daraja - Vazifa to'g'ri bajarilgan, barcha to'rtta shartlar hisobga olinadi: boncuklar soni, shakli, turli xil ranglardan foydalanish, o'rtacha ko'k bi becuti;

3 daraja - uchta shart hisobga olinadi;

2 daraja - hisobga olinadigan ikkita shart;

1-daraja - Bitta shart hisobga olinadi.

b) o'zini nazorat qilish bo'yicha baholash:

4 daraja - a) topshiriq darhol to'g'ri bajariladi, b) xato to'g'ri va to'liq bajarilganda;

3 daraja - qayta ijro etilganda, barcha xatolarga yo'l qo'ymadi;

2 daraja a) takrorlanganda xatolarning hech biri yo'q qilinmaydi; B0 bir yoki bir nechta xatolarni qayta bajarganda;

1-daraja - Agar xatolar bo'lsa, u vazifaga qaytarilmaydi.

2. "Ranglash raqamlari"

(N.Ya. Chuteko metodologiyasi)

Maqsad vazifalar: O'zingizning poydevoringiz topilgan vizual material (geometrik shakllar) tasniflash qobiliyatini ko'rib chiqing.

Tashkilot Ish. Bolalar tortma bilan chizilgan varaqlar tarqatiladi. Har bir yolg'on oltita rangli qalamlar oldin. Ko'rsatma. "Siz ko'p marotaba bo'yalgansiz va turli xil shakllarni bo'yashgansiz. Endi ushbu raqamlarni sinchkovlik bilan ko'rib chiqing va har bir guruhda bir xil raqamlar bo'lganligi sababli ularni bir necha guruhlarga ajratib oling. Har bir guruhning raqamlari bir xil rangda bo'yalgan bo'lishi kerak. Xuddi shu raqamlar guruhlarini qanchalik ko'p topadi, shunchalik ko'p va sizga turli xil rangli qalam kerak bo'ladi. O'zingiz rangini tanlang. " (Vazifa ikki marta takrorlanadi).

Baholashvazifalar.

4 daraja- Tasnifi amalga oshiriladi: uch uchburchak guruhlari (3 equilibried uchburchak, 3 - teng tomonli va 3 - to'g'ri burchakli - uchburchak »nomlari bir o'qituvchi uchun berilgan);

3 daraja- bitta xato amalga oshiriladi (to'g'ridan-to'g'ri va teskari pozitsiyaning mavjud emasligi yoki boshqa raqamlarning mavjud bo'lmagan holatdagi mavjud bo'lmagan holatlarning mavjud emasligi);

2 daraja- ikkita xatoga yo'l qo'yiladi (to'g'ridan-to'g'ri va teskari holatda va to'g'ridan-to'g'ri va ko'zgu holatiga);

1 darajaa) uchta xatoga yo'l qo'yiladi (to'g'ridan-to'g'ri va teskari holatda, to'g'ri va teskari holatda, to'g'ri va ko'zguli holatda, shuningdek, turli xil uchburchaklar bilan bog'liq bo'lmagan holda); b) raqamlarning ma'nosiz tartibsiz ranglanishi.

3. "Uyni egallash"

(Metodologiya I.I. Arinchian)

Maqsad vazifalar: Bolalarning turli partiyalardan vaziyatni, boshqasini topish uchun bitta echimdan o'tish qobiliyatini aniqlash qobiliyati.

Tashkilot Ish. O'qituvchi boshliqda uyni oldinga olib chiqadi (rasmga qarang) va uyda "rezidentlar" tasviri bilan uchta katta kartani tayyorlaydi: nuqta ● , schins ▌, belgi 7 . Har bir bolaga xuddi shu uyning surati bilan varaqasi beriladi. Ish uchun sizda qalam yoki dastak kerak.

Vazifa ikki qismdan iborat: 1) o'rganish; 2) asosiy.

vazifa 1 qismi uchun ko'rsatmalar: "A uy sizning yaproqlar chiziladi. Olti qavatga ega. Har bir qavatda uchta xona bor. Bu Uyda bor, bu qavatda bunday toshli: a nuqtada, tayoqcha va (o'qituvchi kartalar namoyishi bilan uning hikoyasini birga) belgilang. Barcha qavatlarda bu ijarachilar turli tartibda yashaydilar. birinchi xonasida eng yuqori qavatda chap tomondagi nuqta hayoti o'rta xonada bir tayoqcha (tortadi) bor, (bortida oynada uyda bir nuqtaga jalb). Menga oxirgi xonada kim yashaydi? (Bolalar bunga chaqiradilar va o'qituvchi deraza ichiga tortadi.) Endi oltinchi qavatda yashaydigan varaqamda qalamni torting. (Bolalar, ular to'g'ri chizish bajarish yo'qmi o'qituvchi cheklar, qiyinchilik borlar yordam beradi, chizish.)

Endi biz o'ninchi qavatni ijarachilar bilan to'ldiramiz. Chapdagi birinchi xonada beshinchi qavatda ham nuqtai nazarni yashaydi. Oltinchi qavatda bo'lgani kabi, tayoqchani qanday hal qilish uchun vasiyatni qanday hal qilish kerak deb o'ylang. beshinchi qavatda Bolalar va o'qituvchilar joy aholisi: (Bolalar o'rta xonada - - o'tgan birida, bir tasdiq belgisi, bir tayoq.).

Vazifaning ikkinchi qismi uchun ko'rsatmalar: "Biz aholining ikki qavatda yashashlarini birgalikda bilib oldik. Yana to'rt qavat bor. Siz ularni o'zlari ajratib qo'ydingiz. Har bir qavatda bitta nuqta, bitta tayoqchani va bitta oltita qavatda turli tartibda yashaganligi uchun bitta nuqta va bitta belgi qo'ying. (Agar kerak bo'lsa, ko'rsatma ikki marta takrorlanadi.)

Vazifani baholash (Faqat to'rtta pastki qavatdagi aholisi hisobga olinadi).

4 daraja- vazifa to'liq amalga oshiriladi: beshinchi va oltinchi qavatlarning ketma-ketligini takrorlashni takrorlamaslik uchun to'rt xil variant;

3 daraja- to'rtta mumkin bo'lgan to'rtta turli xil variant topildi;

2 daraja- 1 ta mumkin bo'lgan 1 ta variant;

1 daraja -mustaqil echimlar topilmadi.

4. "Belgilash"

(N.k. metodikasi, atmod, n.a. zokuik)

Maqsad vazifalar: Amaliy faoliyatda va nazorat qobiliyatlarini aniqlash va boshqarishning xususiyatlarini diagnostikasi.

Tashkilot Ish. Har bir bolaga 12x16 sm o'lchamdagi oq qog'oz, ingichka karton shablon (6x4 sm to'rtburchak), oddiy qalam.

Ish ikki qismdan iborat: 1) asosiy; 2) O'z-o'zini kuzatib borish va agar kerak bo'lsa, qayta qurib bitkazildi.

1-qism uchun ko'rsatmalar: - Yigitlar, siz bu erda bayroqlar bilan xonani bezashingiz kerak deb tasavvur qiling (to'rtburchakni ko'rsatadi). Bugun biz bunday bayroqlarni qog'ozga joylashtirishni o'rganamiz. Sizdan oldin qog'oz varaq. Iloji boricha ko'proq bayroqlarni olishingiz uchun buni amalga oshirish kerak. Shuning uchun, to'rtburchaklarni ko'tarishdan oldin, uni qanday qilishingizni o'ylab ko'ring. Ish boshlash. "

Vazifaning 2-qismidagi ko'rsatmalar: "Endi har biringiz sizning belpingizga va uni diqqat bilan ko'rib chiqasiz

baholang. Takror aytamanki, imkon qadar varaqada ko'plab bayroqlarni joylashtirish kerak edi. Belgilash paytida biz tejamkor bo'lishimiz kerak. Agar siz nima yaxshiroq qilish mumkinligini ko'rsangiz, ko'proq bayroqlarni joylashtiring, varaqaning orqa tomoniga ishlang. "

Baholashvazifalar (Eng yaxshi variant baholandi):

4-chi daraja -to'rtburchaklar oqim varaqida joylashgan: ular bir-birlariga yaqin bo'lgan varaqning chetidan osilgan; Bir varaqda 5 vazifa to'g'ri;

3 darajaQuyidagilar haqiqatdir;

2 daraja

1 daraja -vazifa bajarilmaydi.

5. "Diktatsiya"

(N.V. Nechiva)

Maqsad vazifalar: so'zlarning fonetik tahlili rivojlanish darajasini, shuningdek nutq tovushlarini alomatlar bilan tarjima qilish qobiliyatini aniqlang bu holat - doiralarda (qayta qurish).

Tashkilot ish. Diktatsiya hujayrada amalga oshiriladi. Ish ikki qismdan iborat: 1) o'rganish; 2) asosiy.

1-qism uchun ko'rsatmalar: "Qachonki siz hali ham yozishni bilmasligingizga qaramay, endi siz aytib turish uchun bir necha so'z yozishingiz mumkin. Siz ularga xatlarni emas, balki aylana yozasiz. Keyinchalik namuna ochildi: "saraton so'zini to'g'rilang" va men bu so'zni sizning diktatsiyangizga yozaman:

r-A-K K \u003d 000- ni tekshiring, "O'qing" to'garaklari: hamma narsa to'g'ri. "

Ko'rsatmalar Co.2-y.qismlar: "Endi men turli xil so'zlarni aytib beraman va har bir so'zda barglar kabi ko'pgina doiralarni jalb qildingiz. Birinchi so'z: "aql". Endi, endi bu so'zning ostida: "quloq" so'zini yozing. Har bir keyingi so'zni yozishni qachon allaqachon yozilgan ostida yangi so'zni yozishni bir ma'lumot eslatilganda. Diktatsiya uchun biz oltita so'zlarni va xamlil qiynalishda farq qiladigan harflar soni bo'yicha oltita so'zni taklif etamiz. So'zlar aniq, ammo bo'g'inlarni ajratmasdan: ong, quloq, panja, qarag'ay, yulduz, sardor.

Baholashvazifalar:

4 daraja- barcha ettita so'zning to'g'ri sxemalari;

3 daraja- 5-6 sxemalar to'g'ri bajariladi:

2 daraja- 2-4 sxemalar to'g'ri bajariladi:

1 daraja- Bu to'g'ri yoki bitta sxema emas.

6. "So'zlarning sxemalarini o'qish"

(N.V. Nechiva)

Maqsad vazifalar: tovush bilan yozilgan kodni ovoz sintez amalga oshirish va aytib qobiliyatini aniqlash (Recoding, lekin qarama-qarshi ostida bir talaba, nima qiladi) uchun.

Tashkilot ish. Har bir bola hayvonlarning namunalari va ularning ismlarining sxemalari bilan barg oladi:

Ish ikki qismdan iborat: 1) o'rganish; 2) asosiy.

Sxirajdagi doiralar soni so'zma-so'z harflar soniga to'g'ri keladi. Sxemalar rasmlarga nisbatan joylashgan. Bolalar hayvonning nomi va diagrammaning liniyasini ulash orqali yozishmalarni yaratishlari kerak.

1-qism uchun ko'rsatmalar: "Bugun siz" o'qishni "o'qishga harakat qilasiz, ammo ular harflar bilan yozilmagan, ammo doiralar." Keyingi namuna. Kengashda ikkita sxemalar:

birinchi sxema Keyingi Masalan, bir bo'ri uchun, va keyingi ikkinchi sxema uchun, bir chizilgan tasvirlangan ilova qilinadi - adabiyot baliq. O'qituvchi: "Ushbu rasmda kim chizilgan?" - "bo'ri". "Ushbu so'zga qaysi doiralar to'plami keladi? Biz birinchi sxemani birgalikda o'qiymiz: MChJ-oh-lk. U mos kelmaydi. Ikkinchi sxemani o'qiymiz:

bo'ri. U mos. Ushbu sxemani ulang va chizilgan chiziq. "

Shuningdek, "Som" so'zining "o'qish" ni tushunadi.

2-qism uchun ko'rsatmalar: "Endi barglaringiz bilan bir xil ish qilasiz. Oddiy qalam oling. Tasdiqlangan hayvonning nomini to'liq ayting. Ushbu ismga mos keladigan diagrammani toping. Sxemani va naqshini ulang. Agar chiziqlar bizning namunamizda qanday sodir bo'lganligi kesishsa, chalkashmang. (Vazifa ikki marta takrorlanadi.)

Topshiriqni baholash:

4-chi daraja -barcha beshta sxemalarni chizish bilan bog'liq;

3 daraja -4-3 sxemalarga to'g'ri bog'liq;

2 bosqich -1-2 sxemalarga to'g'ri bog'liq;

1 daraja -barcha sxemalar rasmlarga noto'g'ri bog'liq.

7. "Tashkilot"

(Metodologiya I.I. Arinchian)

Maqsad vazifalar: Bolalarning sub'ektlari hisobi va tashkil etish qobiliyati haqidagi dastlabki matematik g'oyalar darajasini aniqlang.

Tashkilot ish. Har bir bola turli xil ball bilan 7 ta maydonchaga chizilgan varaqqa ega bo'lgan varaqqa ega bo'ladi: biridan ettigacha. Aylanalar tartibsizlikda joylashgan. Varaq bolaning vazifasini bajarish uchun joy bo'lishi kerak.

O'qitish: "Bu doiralar diqqat bilan ko'rib chiqing. Ba'zi doiralarda bir nechta fikrlar bor, boshqalarida - ko'p narsa bor. Endi aylanalar tartibsizlikda joylashgan. Ushbu to'garaklarni tartibda bir marta o'ylab ko'ring va joylashtiring. Muayyan tartibni izlayotganingizda, doiralarda ballar borligini unutmang. "

Topshiriqni baholash:

4-chi daraja -vazifa to'liq amalga oshiriladi: aylanalar ochkolar sonini kamaytirish yoki ularning ko'payishi tartibida chizilgan tartibda chizilgan;

3 daraja -1-2, qurilgan burilish tartibiga qabul qilindi
xatolar;

2 bosqich -ko'zlar orasida 3-4 xatolarga yo'l qo'yiladi;

1 daraja -5 dan ortiq xatolar qabul qilinadi.

8. "Matematik diktatsiya"

(Metodologiya I.I. Arinchian)

Maqsad vazifalar: Geometrik shakllar va hisoblar haqidagi fikrlarni aniqlash.

Tashkilot Ish. Etti xil buyumlar taqdim etiladi. Bolalarga qog'oz varaqasi beriladi. Vazifa 5 qismdan iborat. Ularga doimiy ravishda taqdim etiladi.

O'qitish: 1) Ob'ektlar kengashida bo'lgani kabi varaqqa chizilgan. 2) doiralar sonidan ko'proq kvadratlarni chizish; 3) uchburchaklar 2 ta navbatdan ko'proq chizilgan; 4) Olti kvadrat chizig'ini aylantiring; 5) terining beshinchi tur.

Topshiriqni baholash:

4 daraja-5 vazifa to'g'ri;

3 daraja3-4 quyidagilar amal qiladi

2 daraja- 1-2 vazifa to'g'ri bajarilgan;

1 daraja -hech qanday vazifa bajarilmaydi.

9. "Og'zaki nutqni rivojlantirish"

(N.V. Nechiva)

Maqsad Usul: Og'zaki nutqning tashqi nutqining tashqi xususiyatlarini, uning izlanishlari va ulanishini o'rnating.

O'qitish: Og'izdagi nutqni rivojlantirishni baholash o'qituvchi tomonidan talabalar nutqini darslarda va darslardan tashqarida kuzatuvlar asosida belgilanadi.

ammo) Baholashtashqixarakterhududlar Og'zaki nutq:

4-chi daraja -odatda besh ko'rsatkich: 1) bajonidil gapiradi; 2) o'qituvchilar va talabalar bilan aloqa shakli vaziyatga to'g'ri keladi; 3) nutq asosan grammatik jihatdan to'g'ri;

artikatsiya juda toza; 5) ovoz normativdir;

3 daraja -odatda to'rtta ko'rsatkich;

2 bosqich -normativda2 minut;

1 daraja -odatda bitta ko'rsatkich.

b) og'zaki nutqni sharhlash.

4 daraja-bog'langan takliflar bilan belgilar; ob'ekt yoki fenomenning batafsil tavsifini berishlari mumkin;

3 daraja -bu taklifni almashtirish bo'yicha takliflar yoki shaxsiy so'zlardan iborat; Ob'ekt yoki hodisaning o'ziga xos xususiyati kam ulangan fikrlar shaklida keltirilgan;

2 bosqich -takliflar asosan nutqda ishlatilmaydi, asosan alohida so'zlar; Talaba ob'ekt yoki hodisani tavsiflashda katta qiyinchiliklarga duch keladi;

1 daraja -bu asosan o'zaro suhbatlar va zarralardan iborat; Bayonotning mazmuni qiyinchilik bilan ushlandi.

№ p / P.

Familiya,ism

Diagnostika vazifalarni amalga oshirish natijalari (darajalarda)

Xulosa

Frontal diagnostika topshiriqlarining ijrosi tahlili natijasida talabalarning to'rtta asosiy guruhi aniqlanadi:

1-guruh - o'qishga tayyorlikning yuqori darajasinia- 3-darajali 3-darajali 3-o'rinni egallaydi.

2-guruh - o'qishga tayyorlik darajasi-4-ning yagona ko'rsatkichlari bilan 3-darajali ustunlik qiladi.

3-guruh - o'rtacha darajasi Treningga tayyorliknia- yagona ko'rsatkichlar yoki 4 yoki 1-darajali darajadagi 3-2 darajasi ustunlik qiladi.

4-guruh - o'qishga tayyorlik darajasi past -2-1-darajali dominatsiyalar.

Bolani o'rganishda olingan material siz uchun qulay bo'lgan har qanday shaklda umumlashtirilishi mumkin. Asos sifatida siz taklif etadigan "Birinchi sinf o'quvchilarining dastlabki darajadagi diagnostikasi natijalari" jadvalini olishingiz mumkin.

Biz sizga diagnostika vazifalarini, bir oy ichida, keyin, keyin, keyin 1-chorak va dekabr oyining oxirida takrorlashingizni sizga maslahat beramiz. Olingan natijalarni taqqoslash talabalarni o'rganish va rivojlanishda reklama dinamikasini namoyish etadi. Agar bu ma'ruzachi aniq progressiv bo'lsa, bu bolani o'rganish va rivojlantirish uchun juda qulay sharoitlar mavjudligini anglatadi.

6. Adabiyot

a) O'qituvchi uchun:

1. Gatanova N.V., Tunin E.G. Bolani maktabga tayyorlash uchun sinovlar. 6 - 8 yoshdagi bolalar uchun. - Sankt-Peterburg: "Neva" nashriyoti "; M .: Alma -pres ", 2001 - 192 b.

2. GIN S.I., Prokopenko I.E. Maktabdagi birinchi kunlar: birinchi sinf o'qituvchilari uchun nafaqa. - 3d. - m .: VITA - Matbuot, 2002. - 80 s.

3. Maksimuk n.n. Savodxonlik va o'qish uchun o'yinlar: birlamchi Klss o'qituvchilari uchun nafaqa. _ M 2006. - 128 p.

4. Wolin ichkarisida. O'qishni o'rganish. _ M .: Yangi maktab, 1994 - 448 p.

5. Bolalar malakasini oshirish va rivojlantirish dasturi 5 yoshda "Premrtchola" / Ed. N.F. Uzum. M Venthan - hisoblash, 2005

6. Ruzina M. Barmoq o'yinlari mamlakati: Bolalar va kattalar uchun ta'lim o'yinlari. _SPB: MChJ "Kristal" nashriyoti, 1999 yil. 176 p.

7. Boshlang'ich maktab o'qituvchilari va metodologlari uchun jurnal. Ta'lim amaliyoti. 2005/3, p. 35 - 38.

b) bolalar uchun:

1. I.V. Jitko, M.M. Yarmolinskaya 20 sinf uchun maktabga qanday tayyorgarlik ko'rish mumkin: amaliy qo'llanma. - Unipress - 78 p.

2. Bolalarni maktabga tayyorlash uchun Nefedova E. 350 mashqlari: o'yinlar, vazifalar, xat va rasmlar asoslari. - m .: 2001 yil. - 126 p.

1-ilova.

Aminal va grafik mahoratni rivojlantirish mashqlari.

a) grafik qobiliyat - Sehrli rasmlar

To'g'ri chiziqlarni torting

Bir marta o'rdak - baliq ovlashda yo'l. U, pishirilgan, bir kiyim kiyib bir qarmoq oldim va bir qulay iceclock tanladi. O'rdakga qanday kiyim kiygan? Kim odatda uni kiyadi? (Dengizchilar).

Dorisuye rasm va doira chizilgan chiziqlar.

Bu o'rdak - muzlash, baliq ovlash va atrofga qaraydigan yo'l: va kitlar ham, oktopus ham, dengiz konkida ham, dengiz konkida ham, hatto oltin baliq ham. To'lqinlar muzni silkitmoqda: Xitoydan katta to'lqin va baliqdan kichik. Dorisui to'lqinlari.

To'lqinli chiziqlarni torting

Lyuk

b) jiddiy ko'nikmalar

"Ovoz - yaramas" o'yin

O'yinning tavsifi. Yaqinda, tovushlar menga quloq solmaydi. Ular so'zlardan qochishni boshladilar. Yomonlikni qo'lga olishga yordam bering. Rasmlarda qo'llab-quvvatlash bilan. Bu _ (kalit) va boshqalar. "

"Koll nutqini o'rganish" o'yini

Uskunalar: qo'g'irchoq

O'yinning tavsifi. W. "Bizning qo'g'irchog'imiz butunlay go'dak va kichik bolalar kabi muzokaralar olib bormoqda. U faqat so'zning boshlanishini, birinchi bo'g'inni chaqiradi. Siz so'zni mashq qilasiz. " (Qo'g'irchoqli bola qo'lida rasmga ega va birinchi bo'g'inni chaqiradi)

"So'nggi tovush - bu sizniki"

Uskunalar: yon rasmlar, o'yinchoqlar.

O'yinning tavsifi. W. Rasmni ko'rsatadi, mavzuni so'zlaydi, so'zning oxirgi tovushini aytmasdan - sarlavha: ste_ (jadval)

"Buzilgan telefon" o'yini

Uskunalar: yon rasmlar.

O'yinning tavsifi. W. "Bu yoki bu so'z noaniq bo'lganda sodir bo'ladi. Qanday qilib ovoz buzilganini aniqlang "

O'yin "guldastani yig'ing"

Uskunalar: yon rasmlar.

O'yinning tavsifi. W. "Sound (M)" ning nomlari mavjud bo'lgan gullarni tanlang

Echo o'yin

W. Kalomni chaqiradi va bolalar faqat aks-saech sifatida xom ashyosidir.

Telegraf xatolari O'yin

W. "Telegrafist juda tez ishlaydi va xato qiladi, bu xato qiladi.

W. Rasmlarni ko'rsatadi va mavzu nomini ko'rsatadi: Manali (malina), shkaf (mushuk)

"Claw - Clap" o'yinlari

O'yinning tavsifi. W. Qo'ng'iroqlar so'zlari, bolalar nimadan boshlanganidan aniqlanadi. Agar siz ovozni (m) boshlanadigan so'zni eshitsangiz, ovozingizni (P) ikki marta qarsak chalitadigan bo'lsa, qo'lingizni qising.

2-ilova 2-ilova.

Bolaning umumiy rivojlanishi uchun mashqlar: Xotira, e'tibor, mantiqiy fikrlash

Berilgan xatni kesib o'ting; Chiziq oxirida siz kesib o'tgan xatlar sonini ko'rsating:

Va AlpVRGCararrearpamSaplylmd A.

APNNRASYUDOVOOZESUZESUYOYOSSCHS haqida

Va INGNPTPJIIIIMUSHGISHIsyvyvyvyzyzypinptz I.

H irpnltrpiivkucnpxenschlbgen cpp

R rtbbezvrfchb.

BCHKzhkzhkyarzhkhnkhlu ingtuzhkvzhetdl uchun

In SoundupubvzvevZRSBZNVBRVFSRVBVB F.

G pngpnlhtngnggghthtnggtpengkp t.

Epneshxatshchcheakamhreaktggggggtz

Hchchkashzhukhzgkzhkzhkhvtikhzhshzhzhzhk

ammoobsvzayushnrulvgachitasyuaz E.

ichidadBVDRTYAYAYFDBBBBBFUZGRTTRT s

rurfdbvugrtgbngshvfvfupup Pechka

j.zhzszhhoshzcclezhuzxzhzhzhga

pechkabirdshntchuxxptschkgptpn.

z.ezozöseososessaeSesessaees Men

n.gnslmukhythmnthhmnthkkxchchkch N.

shilmoq nyzchistzchshchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchchx shilmoq

m. nymmyshchyshylyyylyiallyyy

Jahon, A - ta'kidlangan.

sKTKPKSPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRROUEAO LLBPVZHMVMV P Iiaiiiiiinnnnnnnnnnnnnniry

bPBPPPCTBTBTBTBT AOUOUOOYUAAAA LLZHVLLLLLRLRRR eeoeooaaaaa rvnnvrvlshgvk IIIiaUaaaa nknrnkrtchnn

a va a va Ya va

tPVSPPKDKTV RRTTAIAAEAEE AOTAASRRRRSP ^ R Msrrtoplslt ptuuiuzlslt ptuuiuzlslt ptuuiuzlslt ptuuiuzlslt ptuuiuzlslt ptuuiuzhmioo

Va do'stlar o'yin: kim hujayralar ustiga narsalarni jalb qiladi. Fil o'rdak bilan qanday paydo bo'lganiga qarang. Urinib ko'ring va siz buni chizasiz. Ammo birinchi amaliyot hujayralar orqali chizish.

Hujayralar orqali chizish

Kerakli raqamni joylashtiring.

"Turli xil uylar" vazifasi

Maqsad:

Bolaga mavzuning chizma va chizishni taqqoslash uchun o'rgating.

Material:

Binolarning kontur rasmlari bo'lgan kartalar murakkab shakli (Turli xil tomlar, kengaytmalar). Bolada 4 sxemalarni taklif qiladi.

Har bir sxema uchun 3 ta batafsil rasm. Har bir rasmda sxema bilan bir oz tafovut mavjud: hujumlardan birining tomidagi, hujum joyida, ularning balandligi va kengligida. (Bo'sh joyga qarang)

Qo'llanma:

Voyaga etganlar bolaga quruvchilar rasmga ko'ra uy qurib, kichik xatolarga yo'l qo'yganini aytadi. Garchi uylar chiroyli bo'lsa-da, ular hali ham rasmdan farq qiladi. Bola har bir binoni ko'rib chiqishga va noaniqliklar topishga taklif qilinadi. Voyaga etganlar bolada birinchi sxema va rasmni namoyish etadi. Bola xato topadi. Keyin kattalar keyingi rasmni bir xil sxemaga, keyin uchinchi o'rinni ko'rsatadi. Keyin ikkinchi sxemaga o'ting va yana 3 ta rasmni ko'rib chiqing. Agar bola to'g'ri javobni topa olmasa, kattalar unga yordam beradi. Shunga o'xshab, boshqa rasmlar va rasmlar ham ko'rib chiqiladi.

"Lampalar" mashqlari

Maqsad:rivojlanish.

Material:

O'qitish: Faqat chiziqlarni vizual kuzatuv asosida kuzatib borish uchun har bir kalitga mos keladigan chiroqni topish talab qilinadi.

"Oyna" mashqlari

Maqsad: Diqqat va fazoviy fikrlash.

Material:

O'qitish: Bola 1-bosma shaklni ko'rib chiqadi, bu esa tashqi tomondan (ko'chadan) deraza bilan qarashini tasvirlaydi. Windows-da deraza gullar va kitoblar to'plami bo'lgan ikkita vazn. Oynaning bir tomonida pardaga qaraydi. Bolaga uyga aqliy kirib, derazadan ko'chaga qarab turing. Shundan so'ng, unga 2 raqami beriladi va to'g'ri tanlash uchun oltita variantdan taklif qilinadi, ya'ni oynaning tashqi tomondan ko'rinmaydigan, ammo uyning ichki tomoni qanday ko'rinishini aniqlang.

To'g'ri javob: №2.

Savol: Uning javobining to'g'riligini tekshirish uchun, bola 2-chi shaklining teskari tomonini aylantirishi va uni Blanco №1 bilan rasmiylashtirishga solishtirishi mumkin.

"Tarozi" mashqlari

Maqsad: Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Material: Bosma usullar shakllanadi.

O'qitish: Barcha to'rtta vazifada vazn bilan taqqoslash kerak (tegishli shkalalardagi joy), sabzavot yoki mevalar. Taqqoslaganda, belgilangan shartlarni hisobga olish kerak. Masalan, 1-muammoda bunday shartlar: 1. Apple og'irroq nok. 2. Orange og'irroq Apple. Nok va to'q sariq rangning og'irligini taqqoslash kerak.

Eslatma: Taklif qilinayotgan mashqni bajarish uchun, har doim rangli printerda ish joylarini chop etmang, siz barcha shakllarni qora va oq versiyada chop etishingiz mumkin.

"Mantiqiy aloqa" jismoniy mashqlar

Maqsad: Bolada og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Material: Chop etilgan texnik vositalar usuli.

O'qitish: "Sizdan oldingi vazifalar bilan qog'oz varag'i oldingizda (metodologiya usuliga qarang). Qarang, chap tomonda ikkita "sigir / buzoq" so'zi bor. Ayting-chi, bu so'zlar orasida qanday bog'liqlik bor? Buzoq - kublar sigir. O'ng tomonda, "tulki / nora - bo'ri - ovchi - Lisenok - dum" so'zlari. "Tulki" so'zidan keyin turgan beshta so'zning "Fox" so'zi bilan bog'liq bo'lgan bitta narsani "sigir" so'zini, ya'ni Siz tanlagan so'z yosh tulkini ko'rsatishi kerak. Bu tulki bo'ladi! Shunday qilib, dastlab chapdagi ikki so'z o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishingiz kerak, so'ng o'ngdagi so'zlar orasida bir xil bog'liqlikni o'rnatishingiz kerak. "

	Sigir / buzoq	Tulki / norma - wilter - Hunter - Lisenok - Dum
	Yuqori past	SMART / AYT - Qalin - ahmoq - halol - yaxshi
	Pooh / oson	Temir / Rusty - Og'ir - Metall - mashinasi - po'lat
	Qoshiq / kubok	Vilkalar / pichoq - moy - go'sht - plitalar - pan
	To'q sariq / yasalgan	Tuxum / tovuq - tovuq - xo'roz - qobiq - tabiiy
	Shon / qish	Savat / ot - maydon - yoz - o'q - g'ildirak
	Ko'z / qarang	Burun / davolash - Skip - tomchilar - yuz - burunmalar
	Qahva / sut	Choy / samovar - layker - murabbo - choynak - payvandlash
	Sovuq / svuba	Yomg'ir / kuz - ko'lmak - soyabon - do'l - slat
	O'qituvchi / talaba	Dokt / Kasalxona - tibbiyot - retsept - Bemor - Bemor
	Qo'shiq / ovoz	Rasm / Sist - cho'tka - Ko'rish - Rang - Rang
	Saber / po'lat	Kitob / Roman - Yozuvchi - qog'oz - bog'lash - sahifa
	Pashsha / putinal	Baliq / daryo - tarozi - ikra - tarmoq - Zabra
	Bo'rsiq / norma.	Qaldirg'och / qansh - tuklar - Nest - tuxum
	Uy / quruvchi	Non / Ommaviy - Baton - Bug'doy - Beyker
	Jacket / chaqmoq	Poyabzal / tovon - Do'le - Teri - charm
	Qaychi / sochlar	Bolta / yog'och urish - Toponiste - Obuch - O't o'chirilgan - Flip
	Bosh / qopqoq	Qo'l / oyoq - barmoq - mix - Mitti - Palm
	Oziq-ovqat / ochlik	Suv / manba - bahor - chanqov - Daryo - dengiz
	Gaz / karnay	Joriy / kalit - sim - Counter - Elektriycha - temir
	Poezd / avtomobil	Yuk mashinasi / samosval yuk mashinasi - Traktor - Treyler - CAB - Chaufer
	Oltin / qimmat	Qum / sariq - nam - quruq - arzon - quyma
	Qush / tumshug'i	Tuyoq / berloga - skrau - saroy - O'rmon - Ov ovlash
	Kungaboqar urug'lari	O'rdak / hovli - tuxum - daryos - o't - Staece
	Stadion / fan.	Teatr / aktyor - sahna - ish stankasi - ijro etish
	Kuk / sho'rva	Duradgor / poster - SAV - Stol - tirnoq - bolg'asi
	Kuchli / kuchsiz	Jasur / jasur - jasur - qo'rqoqlik - aqlli - mehribon
	Pomidor / Bush	Acorn / yong'oq - yig'lash - eman - shlyapa - palma
	Avgust / yoz	Dekabr / Yangi yil - Santa Claus - Ta'til - Qish - Qor
	Yig'lash / kulish	Uyqu / ovqat - ichimlik - Uyg'oning - yolg'on

"Naqshlar" mashqlari

Maqsad:katta maktabgacha yoshdagi bolalarda o'quv ishlari ko'nikmalarini rivojlantirish.

Material: Bosma usullar shakllanadi.

O'qitish: Bolaga 4 alohida vazifa ko'rsatilgan texnikaning 1-shakli beriladi. Ularning har birida, bola shifokorning ketma-ketligi shaklida uchraydigan uyali namuna bo'lishi kerak. O'qlar harakat yo'nalishini (bitta hujayra (), bitta kamera (), bitta hujayra, bitta hujayradan chapga ()) chapga ()) ko'rsatadi. Naqshni nuqtaga chizishni boshlashingiz kerak. Bola 4 ta vazifani bajargandan so'ng, siz Blanca № 2 vazifasini bajarishingiz mumkin. U shunga o'xshash tarzda amalga oshiriladi va natijada gul naqshlari paydo bo'lishi kerak.

Eslatma: Bolani zudlik bilan bajarishga, balki ularni bir nechta sinflarga ajratish yaxshiroqdir.

"Standard" jismoniy mashqlari

Maqsad: Bolani rivojlantirish.

Material: Bosma usullar shakllanadi.

O'qitish: O'n bir vazifaning har birida, bola oltita raqamdan tanlanganlar orasida, yuqorida yoki asosiy raqamlar ostida joylashgan standart (namuna) bilan bir xil bo'lganlar orasida topilishi kerak.

Jismoniy mashqlar "uy ”

Maqsad: Rivojlanish.

Material: Chop etilgan usullar usuli (1-shakl №1 shakl).

O'qitish: Bola ikki simmetrik yarmiga bo'lingan binoning rasmini ko'rsatadigan texnikaning bosma shakliga beriladi. O'ng yarmi chap tomonning oyna aksidir. To'g'ri, ba'zi elementlar binoning o'ng qismida etishmayapti. Vazifa: ularni tashqariga olib chiqing.

Blan № 2da to'g'ri javob beriladi: chizish kerak bo'lmagan narsalar qizil rangda ko'rsatilgan.

"Tafsilotlarga e'tibor bering"

Maqsad: Rivojlanish.

Material: Dastlabki usullar, oddiy qalam usullari.

O'qitish: Ushbu mashqning har bir vazifasida bola rasmlarga 8-ni juda o'xshash sinchkovlik bilan ko'rib chiqishga taklif etiladi, shundan keyin har bir versiyada tafsilotlarning etishmasligi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, bola har bir sakkizta rasm butunlay bir xil (bir xil) ga aylanishi kerak.

3-ilova 3-ilova.

Barmoq gimnastika.

Barmoqlar bilan mashqlar, birinchi navbatda to'g'ri qo'lyozmalarni qo'yish uchun mo'ljallangan. Ular to'liq dam olishadi. Bundan tashqari, ular o'zlarining daxlsizlik, harakatchanlik va quvnoq qofiyalarni rivojlantiradilar, talabalarga axloqiy keskinlikni olib tashlashga yordam beradi.

Ammo bu barmoq gimnastikasini olib keladigan barcha foyda emas. Gap shundaki, barmoqlarda va kaftlarda "Faol ochkolar" mavjud, ularning massaji farovonlikka ijobiy ta'sir ko'rsatadi, miyani yaxshilaydi. Oddiy mashg'ulotlar yaxshi ohangda yordam beradi.

1) Har mashqdan keyin barmoqlaringizni dam olish kerak (qo'llar bilan silkit);

2) barmoqlar yaxshiroq yukni bir tekisda;

3) barmoq gimnastika bo'yicha har tomonlama ta'sir ko'rsatganligi sababli, uni nafaqat rus tili saboqlarida, balki matematika, o'qish, mehnat va jismoniy tarbiya darslarida ham foydalanish mumkin.

Matematika va o'qish darslarida diqqat markazida diqqat markazida barmoqlar va kaftlarning mashg'ulotlaridan massajga o'tkazilishi kerak, i.e. Turli ishqalanish va statik keskinlik mashqlarini tanlash yaxshiroqdir. Albatta, qolgan mashqlarni mensimang.

Maxfiy darslarda barmoqlaringiz dam olish uchun kam emas, balki kam sonli rivojlanishga nisbatan deflatsiyaga muhtoj. Jismoniy tarbiyaga kelsak, barmoqlar uchun gimnastika umumiy gimnastikadan bir qismi bo'lishi mumkin.

Siqish - siqish kameralari

Barmoqlar zaryadlash

Kamroq charchash uchun.

Va ular daftarda

Yozish uchun harflar bo'ladi.

Ikki quvnoq qurbaqalar

Bir daqiqa o'tirmaydi.

Qiz do'stlari

Faqat chayqalishlar uchmoqda.

"Barmoqlar salom" - barmoqlarning yostiqlari bilan bog'laning (o'ng qo'li, chap, ikkitasi) bir vaqtning o'zida.

"Musht - uzuk" - mushtning barmoqlari mushtga siqilgan va ikkinchisining barmoqlari uzukni shakllantiradi, so'ngra qo'llarning pozitsiyalari o'zgaradi.

"Fist-tong" - qo'llar ko'krak qafasida oldinga cho'zilgan.

Bir qo'l mushtda siqilgan, boshqasi tekis palma pastga tushirilgan, keyin qo'llarning holati o'zgarmoqda.

kuylash

Biz barmoqlarimiz bo'linishimiz

Va tutqichlarni tortdi.

Xo'sh, endi biz yerdanmiz

Tuchcini tashlash

Barmoqlar bahslashmoqda:

Ulardan ikkitasi kim?

Biz bu sodir bo'lishimizga olib kelmayman

Va ular o'sha erda o'tirishadi.

Stolga barmoqlaringizni urish.

Oyoqlari birgalikda, silliq orqaga qayting.

Biz pianino uchun o'tiramiz.

Biz gammani o'rganyapmiz.

Oyoqlari bir-biriga, orqaga qarab.

Yotoqxona.

Skzrorter bir qushxonada yashaydi

Va baland ovozda qo'shiqni baland ovozda kuylaydi.

Inflyatsiya tezda to'p

U katta bo'ladi.

To'satdan to'p to'yindi

Havo chiqdi,

U ingichka va ingichka aylandi.

Uchun mashqlar barmoq gimnastika stol atrofida

1. Bir vaqtning o'zida stolda bo'sh tuzoqlar.

Ikkala qo'li bilan va navbatma-navbat stolda bepul urish.

Alternativ ko'tarish va barmoqlarni tushirish (qo'l stolda):

a) o'ng qo'l

b) chap qo'l

c) ikkala qo'lning bir vaqtning o'zida.

Pianino-da taqlid.

Barmoqlarni nurlantiradi va bir-biriga aralashtiring (stol ustidagi palmalar).

"Odamlar yugurish" (indeks va o'rta barmoqlar, keyin chap, keyin ikkala qo'l).

"Futbol" - to'pni, maydalangan to'plar, chopstiklar, ikkita barmoq.

"Kuak - Padon" qo'lining o'rnini o'zgartirish
Chekka.

U birinchi o'rinda, keyin chapda, keyin ikki qo'l bilan birga amalga oshiriladi. Harakatlarning tartibi o'zgarmoqda.

9. stolning yuzasiga alternativ yostiqlarni bosish. U birinchi navbatda, ikkinchisiga va undan keyin bir vaqtning o'zida.

10. Barmoqlarning yostiqlari bilan bir vaqtda, ikkinchisiga, keyin bir vaqtning o'zida ikkala qo'li bilan navbatma-navbat urish.

Munitipal o'quv muassasasi
Temovskaya oosh

"Maktabgacha ta'lim maktabgacha maktabgacha bo'lgan bosqichli, odatda ikki yil davom etadi va bolaning bolalar bog'chasidan (shuningdek, boshqacha) o'tishini yumshatishga mo'ljallangan maktabgacha muassasa (Tashkilotlar) yoki oiladan) maktabga. Ammo bu birinchi sinf materialidagi bolalarning barchasini targ'ib qilmasligi kerak. "

Maktabgacha ta'lim nima

"Maktabgacha ta'lim maktabgacha maktabgacha bo'lgan bosqichli, odatda ikki yil davom etmoqda va bolalar bog'chasi (shuningdek, boshqa maktabgacha maktabgacha tarbiyalash (tashkilotgacha) yoki oiladan) maktabga o'tishini yumshatish uchun mo'ljallangan. Ammo bu birinchi sinf materialidagi bolalarning barchasini targ'ib qilmasligi kerak. "

Bolaning hayotining muvaffaqiyati maktabgacha ta'lim darajasiga bog'liq.
Maktabgacha ta'lim muhimligi darajasida uchinchi (eng yuqori va birlamchidan keyin).

Muammoning dolzarbligi

Qarshi da'vo

yuqori darajadagi motivatsiya "oltita" o'rganish uchun

bola salomatligi bo'yicha qarorlar

dasturlarning afzalligi maktabgacha ta'lim Bolalarning sog'lig'i va hissiy farovonligini saqlash

Gigiena salomatligi va bolalar salomatligi va o'spirinlar himoyasi to'g'risidagi ma'lumotlar: 1980-yillarga nisbatan 60-yillar, muntazam ravishda o'qishga tayyor emas, tizimli ravishda o'rganishga tayyor emas. Olti yilning 18,5 foizi "etuk" bo'lib, 49% dan ortig'i "O'rta er dengizi" va 32,2% - o'qishga tayyorlik bilan bog'liq.

Dalillar

Besh yil davomida bolalar "boshqa yoshida olinadigan ma'lum bir rivojlanishni olishadi. Agar bu rivojlanish qabul qilinmasa, kelajakda bola o'z faoliyatida muvaffaqiyatli bo'lishi dargumon. "

Maktabgacha tayyorlanishning asosiy maqsadi kelajakdagi maktab o'quvchilarining boshlang'ich imkoniyatlarini tartibga solish, shunda ularning stress, majmualar, komplekslar, kamsitilish hissi yo'q, bu keyingi yillar davomida o'rganish ehtimoli tushkunlikka tushishi mumkin.

"Pressichard tayyorlash" nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar.

Maktabgacha tayyorlanishning asosiy maqsadi kelajakdagi maktab o'quvchilarining boshlang'ich imkoniyatlarini tartibga solish, shunda ularning stress, majmualar, komplekslar, kamsitilish hissi yo'q, bu keyingi yillar davomida o'rganish ehtimoli tushkunlikka tushishi mumkin.

Bu odamlarning jamiyatdagi o'zaro munosabatlari, bir tomondan, bir tomondan, har bir shaxsning qobiliyatlarini va boshqa shaxsning qobiliyatlarini rivojlantirish, bu jamiyatga kirish (ijtimoiylashtirish).

Maktabgacha ta'lim

ijtimoiy maqsad- olti yillik birinchi sinf o'quvchilarining bitta boshlanishini ta'minlash;
pedagogik maqsad- katta maktabgacha ta'lim yoshining farzandi, uni muntazam ravishda o'rganishga tayyorligini shakllantirish.

Predtisool ta'limining maqsadlari

maktabgacha ta'lim bosqichida o'qitish, ta'lim va bolalarni bu yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda o'qitish va rivojlantirish;

maktabgacha ta'lim bosqichida o'qitish, ta'lim va bolalarni bu yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda o'qitish va rivojlantirish;
ushbu rivojlanish davridagi mashg'ulotning bir qismini saqlab qolishni ta'minlaydigan maktabgacha ta'lim bosqichida bolalar ta'limini tanlash, birinchi sinf maktabida o'qitishning takrorlanishini rad etish;

bolaga bo'lgan hissiy va ijobiy munosabatni kuchaytirish va rivojlantirish, o'rganish istagi;

Maktabgacha ta'lim vazifalari

bolaga bo'lgan hissiy va ijobiy munosabatni kuchaytirish va rivojlantirish, o'rganish istagi;
maktabga xavfsiz moslashuvi uchun zarur bo'lgan kelajak maktabining shaxsiy xususiyatlarini shakllantirish.

"Maktabga tayyorlik" tushunchasi:

"Maktabga tayyorlik" tushunchasi:
o'quv qobiliyati;
yangi ijtimoiy rollar talaba;
kelajak maktab o'quvchisining kognitiv manfaatlari;
aqliy operatsiyalar (taqqoslash, tasniflash, tahlil qilish, umumlashtirish va boshqalar.

Maktabgacha ta'limning xususiyatlari

Shunday qilib, bolaning maktabga tayyorligi bolaning faoliyat tizimini rivojlantirish (mablag'lar, maqsadlar, maqsadni belgilash va izlash qobiliyatini o'z ichiga oladi; uning ufqlarini kengaytirish va kognitiv faoliyatni rag'batlantirish; o'zboshimchalik va xulq-atvor erkinligini shakllantirish; Mustaqillik, o'zingizga xizmat qilish qobiliyati, tengdoshlar va kattalar bilan aloqa qilish qobiliyati.

A.A. Leontiev: besh yildan etti yilgacha, qoida tariqasida, sog'liqni saqlash zaxiralarining "mos kelishi" mavjud. Eng asosiysi, masalan, xayolot, ularning his-tuyg'ularini o'zlashtirish, vizual shaklli fikrlash (haqiqiy to'liq to'liq o'yinda shakllangan) shakllanish kabi shaxsiy neoplazmlarning paydo bo'lishi.

D.B. Salamin: "Bolaning maktabni o'rganish uchun tayyorligi to'rt qatorda amalga oshiriladi:
1 ta chiziq - o'zboshimchalik bilan xatti-harakatlarning shakllanishi;
2 ta chiziq - kognitiv faoliyat (vositalar va ma'lumotnomalar bo'yicha);
3 ta chiziq - dekoratsiyadan dekroratsiyaga o'tish;
4 ta chiziq - motivatsion tayyorgarlik. "

L.S. Vygotskiy: Maktabgacha bolaligining ikkinchi yarmida bola allaqachon maktab uchun, agar maktabda bo'lmasa, har qanday holatda, "Ta'lim berish faoliyati" ga allaqachon tayyor.

Tayyorgarlik fanlari
maktabgacha ta'lim

Maktabgacha yoshdagi bolalarni qanday qilib o'rgatish.

Maktabda o'qishga tayyor bo'lgan bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlarini o'rganing;
Maktabgacha tarbiyachilar va yosh talabalarni muvaffaqiyatli o'qitish va o'qitish tashkil etish asoslarini aniqlang;
Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisining fazilatlarini ta'kidlash;

Ehtiyoj:

Maktabning etukligi bo'yicha, muntazam ravishda o'rganish talablari, turli xil turdagi yashashning yangi usuli juda zerikarli bo'lmaydi.

Maktabda tayyorlashga tayyor bo'lgan bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlari.

maktabning etukligi bo'yicha, muntazam ravishda o'rganish talablari, turli xil turdagi yashashning yangi usuli juda zerikarli bo'lmaydi.

Jismoniy tayyorgarlik

bu salomatlik holati, bolaning tanasining morfo-funktsional etukligi, motor malakasi va fazilatlarini, ayniqsa ingichka motor koordinatsiyasining zarur darajasi, ayniqsa ingichka vosita koordinatalari, jismoniy va aqliy ko'rsatkichlarning zarur darajasi.

faoliyat, tashabbus, mustaqillik, mas'uliyat;
boshqasini tinglash va ular bilan harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyati;
belgilangan qoidalarga, guruhda ishlash qobiliyati bilan boshqariladi;
bu o'zboshimchalik bilan xatti-harakat, aloqa shakllanishi, ta'limni baholash va ta'limotlarning (kognitiv va ijtimoiy);

Shaxsiy tayyorlik

Majoziy fikrlash, tasavvur va ijodni, og'zaki mantiqiy fikrlash asoslari,
kognitiv faoliyat vositasini o'zlashtirish (taqqoslash, tahlil, tasniflash, umumlashtirish, sxemajizat, modellashtirish); ona tili va asosiy so'zi (dialog, monolog); Boshqa noyob bolalar faoliyati doirasidagi ta'lim faoliyatining elementlari (loyihalashtirish, modellashtirish, turli xil o'yinlar)

Intellektual tayyorgarlik

Intellektual tayyorgarlik

deklaratsiya paydo bo'lishining paydo bo'lishi (vaziyatni tahlil qilishda boshqa shaxsning pozitsiyasini hisobga olish);
faoliyatning umumiy nuqtai nazaridan vazifalarni taqsimlash, echimlar, rejalashtirish va nazorat qilishni xabardorlik va umumlashtirish; Odamlar dunyosi, narsalar, tabiat haqidagi g'oyalar mavjudligi.

Bitiruvchining shtatining psixologik portreti

Salomatlik guruhi

1. Salomatlik va jismoniy rivojlanish

Salomatlik guruhi
aRTropometrik ko'rsatkichlarga rioya qilish

2. Imtiyoz bo'yicha hissiy holatlarning namoyon bo'lishi:

erkinlik,
harakatlanish qulayligi
elkalari joylashtirilgan
to'g'ri ish
tabiiy yurish, elastik,
tabiiylik va xilma-xillik va ularning almashtiruvchanligi;
oldinga, ochiq, qiziqishni kuting;
mica - tirik, xotirjam, xotirjam.

3. Harakatlarni ishlab chiqish:

bir guruh kichik buyumlar (gugurtlar) bilan ikkita barmoq bilan siljish;
statik muvozanatni asrab-avaylash, chizilgan chiziqda turgan (bir oyoqli poshnaga yopishtirilgan);
g'alati to'siqlar bilan yugurish (ilon buyumlarining ichak tutilishi);
to'pni otib, uni ushlash (ko'kragiga bosim o'tkazmang, kamida 10-20 marta);
uzoq sakrash (uzunlik sakrashi kamida 100 - 120 sm).

4. Ijtimoiy rivojlanish:

Tanish kattalar bilan aloqa qilish;
Tanish bolalar bilan tanlanadi va barqaror aloqalar (turli xil manfaatlarga kiritilgan);
Yaqinlari va tengdoshlarining kayfiyatini his qiladi.
Qiyinchilik holatlarida hissiy yordam va yordam ko'rsatishi mumkin.
O'zining xatti-harakatlarini o'z harakatlari va me'yorlari asosida tartibga soladi.
U o'zi va uning imkoniyatlari haqida tasavvurga ega.

5. Nutq va nutqni rivojlantirish:

O'tgan tilning barcha tovushlarini shu bilan talaffuz qiling.
So'zma-so'z tovushlarni ajratishga qodir.
- deydi oddiy takliflar.
To'g'ri takliflarni to'g'ri quradi.
Bu hikoyalar chizig'idagi ulangan hikoya.
Dialogni qo'llab-quvvatlaydi, ya'ni nutqingizga e'tiborni jalb qilish uchun.
Nutq bu leksik boy (umumta'lim, sinonimlar, antonimlar, taqqoslashlar).

6. Kognitiv rivojlanish:

Uning tabiat g'oyasi, insonparvar dunyosi, uning shahri va mamlakati haqida tasavvurga ega.
Hayot madaniyati bilan tanish;
Savollar, tajribalar, sabablararo munosabatlarni belgilaydi.
Bir xil shakldagi o'n yoki undan ortiq ob'ektlarni ta'kidlaydi.
Bu ob'ektlarni umumiy tushunchalar (kiyim-kechak, poyabzal, idishlar, transport va boshqalar) asosida birlashtirishi mumkin.
Vaziyatda eslay oladi didaktik o'yin 6-7 unvonlar.

6. Kognitiv rivojlanish.

Tugallanmagan raqamdan foydalanadi (to'liq bo'lmagan rasm yoki tugallanmagan dizayn) fitna tarkibi tarkibiga kiradi (loyihalash, chizma, anjir).
O'yindagi o'zingizning rejalaringizni mustaqil ravishda amalga oshirishi mumkin.
Dizayn va boshqa mahsuldor faoliyatda g'oyalarni amalga oshiradi.
Atrofdagi dunyoni bilish uchun vizual modellar va ramziy mahsulotlar (reja, sxemalar, ranglar) qo'llaniladi.
Namunalarga va qoidalarga muvofiq faoliyatni amalga oshiradi.
Bu guruhdagi boshqa bolalar bilan bitta sur'atda va ritmda ishlashi mumkin.

7. Estetik rivojlanish:

Adabiy asarlar bilan tanish
Ertakni yozishi mumkin.
Vizual faoliyatning turli turlarida ifodali vositalar (rang, kompozitsiya, ritm, ritm, ritm va boshqalar) yordamida individual badiiy tasvirlarni yaratadi;
faqat chizilgan, modellashtirish, unmajda g'oyani ijodiy ravishda o'zida mujassam etadi;
ishonch bilan texnik mahorat va ko'nikmalarga egalik qiladi;
Hissiy jihatdan musiqiy idrok

Mukofot:
ijtimoiy
aloqa
intellektual
jismoniy.

Travalar:
his-tuyg'u
ijodkorlik
arbitraj
tashabbus
mustaqillik
javobgarlik
o'zini tuta bilish
xulq-atvor erkinligi
refleksiya

Yakillik darajasining fazilatini o'rganish sifati mezonlari

His-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyati;
Ta'lim harakatlari qobiliyati;
o'quv vazifasini olish qobiliyati
O'zingizga tegishli munosabatda.

inqiroz 7 yil

Elena Viktorovna Kapustina
Maktabgacha bolalarni tayyorlash

Tasdiqlangan federal shtatlar Ta'lim standartlari (GEF) Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturining tarkibi Rossiya Federatsiyasi qonuniga muvofiq "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq ishlab chiqilgan. Maktabgacha ta'limning har bir bolasini o'rganish, har bir bolani o'rganishni, har bir yuqori sifatli ta'lim uchun foydalanish imkoniyatini o'rganish uchun maktabgacha ta'limning ahamiyatini anglash bilan tanishtirildi.

Bu boshlang'ich farzandini ta'minlash uchun unga maktabda muvaffaqiyatli o'qishga imkon beradigan, bu kerak aniq maktabgacha ta'lim mazmunini standartlashtirish usuli, qaysi institutda (yoki oilada) Bola uni qabul qilmadi. Buning sababi GEFning maktabgacha ta'limning asosiy dasturi tarkibiga kiritilishi bilan bog'liq.

Shuning uchun, tashkilot peshqaj Hozirgi kunda ta'lim juda muhim bo'ldi. Asosiy vazifa hal qilinishi kerak maktabgacha tayyorlash - bolalarda shakllanish Maktabni o'rganish, hissiy tayyorgarlik, boshqalari bilan mustaqil ravishda va birgalikda harakat qilish, ijodiy faoliyat, tinchlik, tashabbus, ko'p qirrali ilmni shakllantirishga erishish qobiliyati. Bolalar maktabdan oldin tizzalari va kattalar bilan muntazam mashg'ulotlar va ijtimoiy aloqalar tajribasiga ega bo'lishlari kerak. Bunday tajriba bolalar nafaqat maktabgacha ta'lim muassasasi, balki qisqa muddatli qolish guruhlarida ham olishlari mumkin. bolalar Katta maktabgacha maktabga tayyorgarlik. Bunday guruhlar qo'shimcha ta'lim tizimida yoki madaniy muassasalar tizimida yoki maktabgacha bo'lgan tizimlar tizimida yaratilishi bilan bog'liq ta'lim muassasalari. Va GEJ munosabati bilan ta'lim faoliyati ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirishga qaror qilinmasligi juda muhimdir va harakat: Harf, hisob, o'qish, o'quv mashg'ulotlarining o'xshashligi emas. Mexanik mashg'ulotlar bo'lmasligi kerak va boladagi doimiy, ongli ijodiy ish bo'lishi va kattalar yordamida kattalar yordami bo'lishi kerak.

Tashkilot bilan maktabgacha tarbiya kuzatilishi kerak umumiy printsiplar S. asarlari. maktabgacha tarbiya bolalar: Bolaning imkoniyatlari talablarining etarliligi, individual rivojlanish xususiyatlari, rivojlanishning barcha yo'nalishlarini asta-sekin shakllantirish, rivojlanishning barcha yo'nalishlarini bosqichma-bosqich shakllantirish, bola bilan yaxshi muloqotning muvaffaqiyatini yaratish. Maktabga chaqaloq mumkin qog'ozlar va ota-onalarAmmo bu ish tizimi albatta majburiydir dastlabki taqdim eting Ota-onalarni o'qitish yoki mayin vannay muntazam maslahat olish qobiliyatini olish.

Tuzilishda maktabgacha tarbiya ortig'i mavjud Psi-ijodiy tayyorgarlik mezonlari maktabga bolalar. Bu shaxsiy tayyorlik: Agar maktab, agar maktab buni tashqi tomondan emas, balki yangi bilimlarni jalb qilish qobiliyatini jalb qilsa, maktabni o'rganishga tayyor; intellektual: Ufqning mavjudligi, aniq bilimlar, gugurtga qiziqish, tushunish qobiliyati aniq hodisalar o'rtasidagi aloqalar namunani takrorlaydi; ijtimoiy psixologik: o'qitish motivatsiyasi (Maktabga borishni istaydi, yangi bilimlar, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini namoyon etadi (tajovuzkor emas, balki muammoni qanday qilib qanday topish mumkinligini biladi) vaziyatlar, kattalar obro'sini tan oladi, o'quv vazifalarini qabul qilish qobiliyatini tan oladi (Ehtiyotkorlik bilan tinglang, agar kerak bo'lsa, vazifalarni belgilang); Fiziologik tayyorlik: Fiziologik va biologik rivojlanish darajasi, sog'liq holati.

Yangi model peshqaj Ta'lim turli xil ijtimoiy qatlamlardan boshlang'ich ta'lim uchun teng boshlang'ich sharoitlarni, sog'lig'ini tejash va mustahkamlashi kerak bolalar Va birinchi bosqichda yuqori sifatli mashg'ulotlarni amalga oshiradi. O'qituvchining e'tiborini quyidagi yondashuvlarda ta'kidlash kerak bolalar:

Maktab turini mukammal darajada tartibga solishdan ehtiyot bo'ling,

Turli shakllarda motor faolligini ta'minlash,

Ta'limning turli xil shakllaridan, shu jumladan turli xil tadbirlardan foydalanish,

O'zaro ta'sir bolalar va kattalar sheriklar pozitsiyasi va aloqa shakli (kattalarning hamkorligi va bolalar, bepul turar joy, harakat va aloqa qilish imkoniyati bolalar Ta'lim faoliyati jarayonida

Bolalar faoliyatining mazmunini samarali ravishda taqsimlaydigan va uni tashabbuskor bolaning subyekt lavozimini rivojlantirishni ta'minlaydigan rivojlanayotgan muhitni yaratish,

Fikrlash, tasavvurni faollashtirish usullari va usullaridan keng tarqalgan, ochiq tipdagi maqsadlarni o'qishga kirish turli xil variantlar echimlar

O'yin usullaridan foydalanish, buning uchun ahamiyatli bolalar vaziyatlari,

Har bir bolaga qulaylik va muvaffaqiyat hissini taqdim etadigan bolalar jamoasini shakllantirish.

O'qituvchilarni tanlashning asosiy mezonlaridan biri bo'lgani uchun o'quv ishlari yoshning etarliligi, keyin peshqaj Bolalik faoliyatining etakchi faoliyatini o'rganish va ishning asosiy shakli unumdor o'yin faoliyati. Ta'lim bolalar Bu rivojlanishni sun'iy tezlashtirishga emas, boyitish uchun zarur bo'lishi kerak. Axir, u tarkibning ko'p qismi amalga oshirilishi mumkin bo'lgan o'yinlar shaklida. ta'lim mintaqalariAgar o'yinda bolaning barcha dahshatli jarayoni, shu jumladan uning xatti-harakati, o'quv sabablarini qayta qurish borligi o'yinda. O'yin motivatsiyasining tubida shart Maxsus bilim, ko'nikma va ko'nikma shaklida bo'lgan o'quv ishlari aqliy jarayonlarva shakllantirish shart O'quv ishlari - Dasturni rivojlantirishning rejalashtirilgan yakuniy natijalaridan biri maktabgacha ta'lim.

Shuningdek, bolalar bilan ishlashning tegishli shakllari tajriba, dizayn, yig'ish, suhbatlar, kuzatuvlar, muammoli vaziyatlarni va boshqalarni hal qilishdir. Bolalar bilan ishlashni individualizatsiya qilish kerak maktabgacha ta'lim, ya'ni bir tomondan, yoshi ham, ichkariga yo'naltirilgan holda ishlay oladigan bo'lishi kerak individual xususiyatlar bolalar. Boshqa tomondan, ularning har bir o'quvchilarining o'ziga xosligini ko'rish uchun barcha faoliyat sohasidagi barcha sohalarni integratsiyalash uchun potentsial va har tomonlama o'rganish ma'lumotlarini hisobga olgan holda pedagogik jarayonni individual ravishda individual jarayonni individual ravishda individual jarayonni individiklash ularning ta'lim ehtiyojlarini qondirish va maktabga tayyorgarlik.

Maktabgacha ta'limBir tomondan, so'zga mo'ljallangan, tashkillashtirilgan, tashkil etilgan ijtimoiy-pedagogik jarayoni va taylikni o'rganish va o'qitish maktabgacha yoshbu funktsiyani bajaradi ijtimoiy boshqarish Maktabga kirishdan oldin ularning jismoniy, psixologik, intellektual davlatning holati uchun. Boshqa tomondan, bu jarayon oldindan qo'yganTurli kichik bir qatorlar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning maxsus amaliyotlarining kombinatsiyasi sifatida ayni: Ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar va o'zlari bolalar. shu sababli do'stona tayyorgarlik Alohida ahamiyatga ega.

Samaradorlik maktabgacha tarbiya quyidagi pedagogik usulda amalga oshirishga bog'liq shartlar:

Sozlash pedagoglar, ota-onalar I. maktabgacha tarbiyalashning mohiyatidagi bolalar yaqin hamkorlikda

Tashkilot va ota-onalarning tashkil etilishi Tashkilotning ahamiyati to'g'risida maktabgacha tarbiya Shaxsiy yo'naltirilgan mablag'lardan foydalanish

Ta'lim fazaga muvofiqligi

Doimiy ta'sirni diagnostika qilish maktabgacha tarbiya Natijalariga ko'ra.

Shunday qilib, ahamiyati bashorat qilingan mashg'ulot juda muhimdirtayyorgarlik uchun eng muhim maktabga bolalar.